微课的设计思路及具体内容18篇微课的设计思路及具体内容 微课的设计 一、了解微课的定义及作用微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学 过程中围绕某个知识点或教学环节而开展下面是小编为大家整理的微课的设计思路及具体内容18篇,供大家参考。
篇一：微课的设计思路及具体内容
微课的设计一、了解微课的定义及作用微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学
过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。二、选择和分析处理知识点
一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要，知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点；知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻；知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述；要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。三、选择合适的微课类型
1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。
2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。
3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。
4、讨论类--适用于在教师指导下由全班或小组围绕某一中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。
5、演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
6、练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。
7、实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。
8、表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。
9、自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
10、合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。
11、探究学习类--适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
四、构建完整精炼的教学过程1、切入课题要新颖、迅速。设置一个题目引入课题；从以前
的基本内容引入课题；从生活现象、实际问题引入课题；开门见山进入课题；设置一个疑问，悬念等进入课题。
2、讲授线索要鲜明。在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。
3、结尾要快捷。小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。
4、力求创新，亮点耀眼。在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点，微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。
五、制作实用的微课教学课件教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，要具有美感，动静结合，合理安排信息量，要容易操作，在微课中使用课件能令教师的教和学生的学如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。因此，在设计每一节微课时，注重课件的制作，能够有效地激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力，提高学习效果。
篇二：微课的设计思路及具体内容
首先我们应该对于微课如何来进行介绍怎样对于微课教程来进行学习通常在对于微课的过程中怎样来进行更细致的解析通常对于微课我们又是如何来对它进行解析的通常对于微课来讲主要是微课是一个能够利用视频来作为载体通常在其中的课堂中的内外的教育教学的过程中能够围绕着这个知识点胡总和是教学环节来进行开展精彩的教学的过程首先我们应该对于“微课”如何来进行介绍，怎样对于微课教程来进行学习，通常在对于微课的过程中怎样来进行更细致的解析，通常对于“微课”我们又是如何来对它进行解析的，通常对于微课来讲主要是微课是一个能够利用视频来作为载体，通常在其中的课堂中的内外的教育教学的过程中能够围绕着这个知识点胡总和是教学环节来进行开展精彩的教学的过程。但是通常对于“微课”这种是一个具有教学时间段，知识点范围集中，资源容量小，对于知识点能够有效的进行统一的整理。
通常对于微课来讲更好的来满足于学生来对于某个知识点更有效的进行个性化的学习，这样可以进行扩展的学习，而且通过对于知识点的统计，这样可以对于学生进行查漏补缺，这样可以更好的对于知识点的巩固，这样对于传统的教育教育的过程进行重点的补充和拓展，让资源得到更有效的展示。
在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢?在教学中，我是这样做的：
一、了解微课的定义及作用要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于(不受时间、空间限制的)网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。二、选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点：1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten(1-10)”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten(1-10)，突破了课本单元教学中的两个重难点。三、选择合适的微课类型微课的类型主要有以下几种：1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。4、讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。5、演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。6、练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。7、实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。8、表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。9、自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方
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法来实现学习目标。10、合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。11、探究学习类--适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题
进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten(1-10)”时，我根据知识点和学生的认知水平，选择了“练
习类”的微课类型，让学生在生动有趣、形式多样的操练中掌握相关的知识点。这就是知识点的建设，通常对于微课来讲对于传统意义上来讲，我们在制作微课的过程中如何来整理
思路，如何来通过思路来对于实践操作进行系统化的完成，这样通常更有意义的进行调整与建设。1.分析分析的内容主要包括：学习者——学习者的能力、学习者的时间等学习的情况;教师本身——评估自己制作视频的时间、精力、媒体素养。综合这两方面考虑，可以得出何种风格和形式的教学视频适合自己及学生。2.整理整理主要包括两个阶段的工作：首先，素材的准备。要把教学视频中所有需要用到的课件、PPT、图片、音频、视频都准备好。并且一定要切实地拿在自己的手中。当素材准备齐全之后，老师需要写出用来拍摄的脚本。在这个脚本中应标注好每一段教学内容。对每一段教学内容的展现形式、需要用到的配套资源、需要的时间等都明确标注，以便于后期制作。脚本制作好之后，教学视频已基本成型。3.制作教学视频绝不是技术，而是教师本身。教师更多的是用精心的教学设计来感染、带动和引领学生的学习。翻转课堂的教学视频可以用手机、摄像机等常见的摄录设备进行拍摄，也可以应用像CamtasiaStudio、Audition、会声会影这类普通教师经一定学习之后就可以掌握的软件进行制作。4.发布发布是指教学视频的发放形式，即如何将教学视频呈现给学生。根据学生的网络和硬件条件，有以下几种方式可供选择：第一种，使用教学管理平台工具，比如Blackboard、Moodle这些在学校里常用的教学管理平台。第二种，使用网盘，如百度云盘等，把所有的资源都放在网盘上，供学生们下载。第三种，把视频上传到诸如土豆、优酷等视频网站。另外还要注意教学视频发放的时间。一般应把教学视频提前两到三天发给学生，这样学生有充足时间收看，教师也有时间分析学生看的结果。同时，学生上课时也不至于把前面的内容忘掉。教学视频最好不要单独地发放，要尽量配合课前的自主学习任务单使用。5.反馈反馈包括：第一，学生观看视频的反馈。学生观看一个视频后，需要记录下来自己的问题和思考，教师根据这些记录调整自己的课上活动。第二，教师应对表现好的学生，比如看视频特别认真的学生，进行奖励，建立一个明确的激励制度。第三，根据学生对视频制作的建议改进以后的教学视频的风格、技术、形式等。以上是制作和使用翻转课堂教学视频的一个完整的流程。教师在自己制作翻转课堂教学视频时，如果可以严格遵守这样的步骤，落实好知识的表达和教学的设计，必将做出优质的教学视频。
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篇三：微课的设计思路及具体内容
微课教学设计方案微课名称
三角形的稳定性
教师姓名
陈琴
教师单位
资中县龙江镇向阳小学
知识点来源
□学科：小学数学□年级：四年级下册□所属章节：第81页例2
□教材版本：人民教育出版社
录制工具和方法屏幕录制型
设计思路
1.从动手操作入手,激发学生学习的兴趣。2.通过拉三角形和四边形，摆三角形的过程，让学生理解三角形的稳定性。
教学目的
教学设计内容
1、通过实验，让学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用.
2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，渗透美育，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点难点
教学重点：理解三角形的稳定性。教学难点：三角形的稳定性在实际生活中的应用.
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教学过程
揭示课题：“三角形的稳定性”（按以下三个环节进行教学）
一、动手实验
（1）、来做一个实验。请你拿出学具各做一个平行四边形和三角形,拉一拉,有什么发现？
(2）、实验结果:三角形具有稳定性.
二、理解实质
师：老师这里也用同样的三根小棒围成一个三角形。请你仔细观察一下，你围成的三角形和我的形状、大小一样吗？你能用同样的三根小棒围出不一样的三角形吗？（学生发现：无论怎么摆，摆成的三角形的形状和大小完全相同,只是方向不同,转一下就一样了。）
课件演示：三条同样的线段围成的三角形经过旋转后完全重合，再次说明三条同样的线段围成的三角形是完全一样的.
师:通过自己围三角形和观察演示，你能得出什么结论?
生：三条线段最多只能围成一个三角形。三角形三边的长度固定，形状不变。
师（小结）：三角形三条边的长度确定后，则大小、形状就完全确定了，所以在拉的时候，三角形不会变形。这个不变的性质就是三角形的稳定性.
三、解释应用
1、三角形的这种特性在生活中有着广泛的应用,你能举几个例子吗？
2、实际应用。
3、小结：（欣赏图片）
应用说明
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篇四：微课的设计思路及具体内容
.第3节微课的教学设计
从智能手机、移动网络等移动媒体在教育中的使用来看,使得课堂、课后的学习越来越便利,任何人可以在任何地方、任何时刻从学习内容的任何地方开始学起,提高了零散时间的利用率,但这种学习的时间也不宜太长,适合"微"内容的学习；另一方面,从学生在课堂学习的注意力保持来看,虽然年龄不同注意力的保持时间不一样,但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。因此根据学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。
7.3.1微课概述
1.微课微课〔MicroCourse是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。2.微课的特点微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半结构化、易扩充等特点。相对传统课堂,微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容,或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动,突出学科的知识点或技能点；微课不仅可以视频形式,也可以动画等基于网络流媒体的形式播放,支持移动学习和在线学习；微课时间较短,所使用的案例与内容必须是真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。因此微课的设计往往是以模块为核心,以学生为中心,由多个知识点有机融合的逻辑体系。3.微课的设计元素当前典型的国内外微课围绕模块进行设计,包括知识点、导学、操作与练习、问题思考、
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拓展阅读、讨论、作业等元素。4.微课的制作微课强调的是便捷和实用,能解决问题的微课就是好微课,所以可以采用多种方式进行制
作。条件许可尽可能采用好的设备和场地进行,最好能够按国家精品视频公开课的标准来制作。微课的制作方法有：
〔1现有的课例加工,通过转录、切片、合成、字幕处理等,对现有的课程视频进行加工制作。
〔2数码摄像机、数码照相机、数码手机拍摄。〔3录屏软件录制,如屏幕录像专家、CamtasiaStudio等。〔4用iPad录制,在iPad上安装录制软件〔如Showme,通过视频及录音进行录制,直接产生知识。〔5录播教室录制。〔6专用软件制作：运用FLASH、几何画板等软件制作,配上讲解的画外音。Office2010以上版本在幻灯片放映中可单击"录制幻灯片演示",另存为WMV格式的视频文件；也可单击"文件→保存并发送→创建视频",设置每张幻灯片的放映时间,输出成视频文件。
7.3.2微课教学设计
微课的教学设计除遵循本章第1、2节中讲述的基本要求外,主要注意以下两点。〔1教学内容分析。根据教学目标,在传统教学内容分析的基础上,梳理出重点、难点等的知识点和技能点,同时考虑选择能够突出课程特色的教学内容,针对这些点〔而不是面进行微课设计,主题突出,内容具体,相对完整。〔2教学策略。微课划分为11类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。微课时间短,针对教学
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内容选择合适的方法。
7.3.3基于主题学习的微课设计
主题是指融合教学目标的、跨学科的学习内容或学习任务。主题学习是指学生围绕一
个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。为学习提供一个明确的学习中心,将
新旧知识点、知识点之间联接起来,促进学习者的高阶思维能力和问题解决能力的发展。
主题学习的核心包括：学习主题的确定、主题单元的设计、学习目标的设计、学习过
程的设计和学习评价的设计。根据其核心要素,基于主题学习的微课设计模式如图7-3所
示。
分析学习内容的选择
设计学习目标设计
开发
微课录制
编辑加工
是否适合以主题为模块
确定主题知识点确定
学
学
学
习
习
习
资
活
支
源
动
持
设
设
设
计
计
计
学习评价设计
基于主题的微课上传和学习
实施
反馈信息收集、处理与分析
总结与评价
评价
反馈图7-3基于主题学习的微课设计流程
7.3.4微课教学设计模板
系列名称本微课名称知识点描述知识点来源
录制时间：年月日
微课设计
□学科：年级：教材：章节：页码：
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微课时间：分钟
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基础知识
□不是教学教材知识,自定义：听本微课之前需了解的知识：
教学类型
□讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□联系型□实验型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他
学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？
□40分以下□40—60分□60—80分
适用对象
□80—100分□100—120分□120—150分
教师：□班主任□幼儿教师□普通任课教师□其他
其他：□软件技术□生活经验□家教□其他
设计思路
〔续表
教学过程
讲解内容
画面
时间
一、片头〔20秒以内
内容：您好,这个微课重点讲解……
微课标题主讲第至张PPT
20秒以内
二、正文讲解〔4分20秒左右
知识点1知识点2技能点1
第至张PPT
秒
第至张PPT
秒
第至张PPT
秒
内容：感谢您认真听完这个微课,我
三、结尾〔20秒以内
的下一个微课将讲解……〔注：1、微课的单位为"个"；2、微课的真正意义以"系列微课"体现,结尾
第至张PPT
20秒以内
应宣传您的下一个微课
教学反思
〔自我评价
以下两项适用于录屏软件制作微课
完成以下准备可以提高微课的视觉效果：
硬件准备
1．麦克风音量控制90%左右,既可避免音量过小,又可避免系统杂音；2．摄像头应在脸部正面,左右偏离不超过30度,头像画片显示出肩膀及头部；
3．环境光源应在脸部正面而不是在背面。
以下操作可以减少软件出故障概率,提高微课质量：
1．电脑屏幕颜色设置为"16位色"即可,不用过高；〔win7系统设置方法：桌面右
击→屏幕分辨率→高级设置→监视器→选择色位。
电脑设置
2．电脑屏幕分辨率设置为"1024*768"及以下,不用过高；〔win7系统设置方法：
桌面右击→屏幕分辨率→选择分辨率。
3．如果出现未知错误,尝试以"兼容模式"打开软件；〔方法：选择桌面Camtasia
篇五：微课的设计思路及具体内容
附件
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全国机械行业职业院校微课大赛方案样表
作品名称
刀具半径补偿
所属课程
数控加工工艺与编程
所属专业
机电一体化专业
拍摄式微课□
教学时长
11分钟
制作方式
录屏式微课■
动画式微课□
一、教学理念与目的
数控铣床的刀具半径补偿功能是加工中比较重要的功能，通过本课程的讲解，可以使学
习者快速掌握相应的知识，学习效率得到提高。
微课设计方案
二、教学重点与难点重点：刀具半径补偿的概念、原理、指令和格式，补偿过程。难点：刀具半径补偿的原理，补偿的过程
三、教学方法与手段教学方法：导入式教学，讨论和演示法综合教学。教学手段：多媒体和仿真软件仿真教学
（限200字）（限200字）（限200字）
四、教学过程1.导入以一个学生编程为例，发现问题并提出问题。2.课堂教学内容以解决问题为基本目标，分层次讲解相关知识，循序渐进，其中包括：半径补偿的概念、半径补偿的指令和格式、半径补偿的过程，半径补偿的应用，课后小练习。3.总结和结束课程以课后小练习作为课后总结和结束
（限600字）五、教学效果及总结通过视屏教学，结合仿真软件、动画等多种教学手段，使学生很直观的学习相应知识，而且容易理解和领会，达到事半功倍的效果。
（限200字）
六、创新设计说明此次设计综合采用了各种技术为一体的教学方法，比如引入了动画电影教学，PPT动画教学还有数控仿真软件仿真教学，教学过程场景多变，情节生动，简洁明了。
（限200字）
篇六：微课的设计思路及具体内容
微课程设计方案微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。
为有力保证事情或工作开展的水平质量，就需要我们事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。方案应该怎么制定呢？以下是小编整理的微课程设计方案（精选21篇），欢迎大家分享。
教学目标1、掌握phoshop7.0的启动及退出方法，认识phoshop7.0的工作界面；2、能够利用phoshop7.0浏览、打开图片；3、学会对图片进行旋转和裁切；知识类型上机操作型制作方式(可多选)录屏预计时间9分钟教学过程设计意图导入：出示一组经过PS的图片，引入新课吸引学生兴趣讨论：利用phoshop7、0，能完成这一任务吗？引发学生思考，探究图像处理方法知识讲解、示范1、phoshop7、0的启动及退出方法；用演示突破本节课的重难点2、如何利用Photoshop7、0浏览、打开图片；3、如何利用Photoshop7、0旋转图片2、如何利用phoshop7、0对图片进行裁切学生动手操作学生掌握本节课的重点1、利用Photoshop7、0旋转图片2、利用Photoshop7、0裁切图片学生通过动手练习，掌握巩固新知识。教学目标：领略自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。教学资源与环境：广州作为花城大家都十分喜欢花，花卉和花卉纹样是大家都熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活经验展开。教学过程：一、导入：欣赏各花的生长过程视频。感受鲜花的美丽造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。二、发展1、请学生仔细观察图例比较一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了
什么样的变化方法？2、教师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计方法：省略法、夸张法、添加法、几何法
等。三、总结和提出创作要求。变化是纹样设计的灵魂，是艺术的再创造。纹样源于生活，更高于生活。
请以鲜花为创造素材,设计纹样装饰生活。设计理念与特色：“源于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术创造的重要灵感来源，本课主要围绕自然
界的花卉美展开教学。引导学生欣赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计基本方法再通过自己巧妙提炼加工构思创造美术作品。启发学生发现美、探寻美的规律，在生活中创造美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。
教学反思：初中的学生对生活有一定的观察力，简单的花卉造型是比较容易掌握的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学生找纹样的变化规律和方法。先让学生带着问题展开思考探究，然后教师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的创意结合一定的设计方法来创造作品。当然由于微课的时间限制，留给学生的思考时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。特色与点评：从欣赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的兴趣；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创造方法；最后落实到具体物品的装饰纹样的创造，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样变化设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的知识就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比较分析、教师示范、自制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创造方法。全部教学内容都围绕学生熟悉的生活逐层深入，作品既重视美观和实用功能，又紧扣自然启示的主题，培养学生热爱自然，热爱美化生活的美好情感。一、微课题目：人物动作细节描写让《背影》更感人二、教学思想：《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让学生领悟深沉的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。三、教学特色：从人物刻画的细微之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。四、教学目标：1、知识技能目标：通过望父买橘中父亲动作细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。2、过程与方法：学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。3、情感态度与价值观：①感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德
五、教学重点难点：学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。六、教学准备：多媒体，ppt课件七、教学过程设计：（一）导入您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象的`。（二）教学过程播放幻灯片一：作者是怎样刻画父亲背影的？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。教师：教师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者运用了人物动作细节描写的方法。那么什么是人物动作细节描写呢？播放幻灯片二：人物的动作的细节描写：即准确、细致、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。（教师对人物动作细节描写进行解析）教师：下面我们就通过分析父亲动作细节描写，来领悟父亲对儿子深沉的爱。播放幻灯片三：1、分析父亲买橘的动作描写，说明了什么？走路的姿势：蹒跚爬月台动作：探攀缩倾教师：首先，父亲走路的姿势：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子（蹒跚的背影！）教师：爬月台动作：探攀缩倾，动作描写，“探”可看出父亲体胖动作不灵便，小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰难过程。“攀”，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是非常吃力的；“缩”，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力量全在手上，如果手掌支撑不住，那就有掉下去的危险。“倾”，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样灵便，写出了父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子描绘得很深刻。行动不便，步履艰难（艰难的背影！）教师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子艰难，蹒跚的背影跃然纸上。播放幻灯片四：探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？教师：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？1、橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。2、父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。
是啊，父亲背负着家庭和经济的双重压力下，在囊空如洗的情况下，还要为已满二十岁的儿子去做一件自己根本不能胜任的事情，在这一切一切的背后，都凝结着父亲对儿子深沉而又伟大的爱。我们都知道，《背影》是一篇回忆性散文，朱自清写《背影》就因为文中父亲引
的那句话“我身体平安，惟膀子疼痛的厉害，举箸投笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”朱自清是在羞愧、伤悲、感恩等等复杂情感把自己激动得不行的情形下写下《背影》创作的。在望父买橘这个片段中，买橘子的过程和动作，描写得栩栩传神，是我们不仅好像看到父亲憨厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的爱，而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象，感受到了儿子对父亲的感激之情。
（三）作业布置动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱，也许是一声轻轻地叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是一个温馨的早餐??想一想，生活中的这些细微的关心，你有用心体会过吗？请你以《爸爸/妈妈，我想对你说》为题，写一段发自内心的告白，然后读给父母听。要求在描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，把爸爸/妈妈“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节描写出来。（四）课堂总结这节课我们通过对文中作者望父买橘细节的分析，体会到了父亲对朱自清先生平淡却深沉的爱。也让我们学会了珍惜身边伟大的亲情。谢谢您认真看完这个微课，谢谢。一、指导思想交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提高了学生的注意力和理解力，使课堂教学更具有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自己的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。二、培训目标1、对互动教学理念的认同交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。2、提高教师基于互动技术的教学技能教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的'开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改进教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。3、促进信息技术条件下的教师专业发展教师培训是教师专业发展的重要手段。通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提高一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。三、培训对象全体教师
四、培训时间、培训地点：培训地点：多媒体电子白板教室五、培训内容1、为了确保培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：（1）交互式电子白板基础功能培训意在通过电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个细致的认识，产生兴趣。在演示型培训的过程中，讲师会逐步渗透电子白板初级使用的基本功能，如产品硬件的使用、操作、保养的培训。（2）交互式电子白板基础知识和教学应用技巧培训硬件基础知识软件安装及设备调试,交互式电子白板的定位方法,软件开启方法。版面快捷键的使用,交互式电子白板的四种模式及使用方法。2、原有教学资源应用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。3、介绍功能面板,主工具箱的使用,资源库使用。4、如何利软件的脱机使用进行备课。白板与学科巧结合案例，学科组进行。六、培训方式1、教务处全面负责，各分管领导协同落实。2、主要形式（1）指导教师开展讲座，讲述使用技巧。（2）教师听取讲座，并做笔记。（3）教师间充分讨论解决自己的疑惑。（4）每位教师做一份课件，作为本次培训考试的作业，作业要求打印上交。3、关于电子白板培训的视频与相关的资源的下载地址：红原县龙日乡小学校园qq群七、培训要求：1、提高电子白板运用的意识，真正使电子白板技术与学科整合。我们就是要通过电子白板的培训，切实提高教师的电子白板运用能力，将电子白板运用与学科的教学有机的融到一起。2、加强技能学习，全面提高教育教学质量在教师熟练掌握计算机操作的基础上，熟练运用电子白板也是运用现代教育技术教学的关键。在此次的培训中，我们结合学校教学和教师实际，主要培养教师电子白板的基本运用及课件制作。3、参培教师要遵守请假制度，有事履行请假手续。4、按时出席，不迟到，不早退。5、集中培训时，关闭手机，在老师授课过程中，教师之间不准互相说话，要求教师认真做好笔记。6、进行计算机实践操作中，教师要按要求进行练习，不要做与培训无关的事。八、保障措施1、校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，实行三级管理：即行政、教务处、教研组共同管理与考核。建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各培训项目要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。2、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，规定每位教师参加校本培训时间不得少于规定学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。3、教师请按活动安排及时上交培训材料。每学期上交相关的材料，学校将给每位教师归类整理，记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据。九、培训奖励机制
1、每学期上交相关的材料，学校将给每位教师归类整理，记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据。
2、相关资料未按时上交者、未完成听课任务者扣相应考评分，具体办法见《红原县龙日乡小学教师考评细则》。
十、培训组织领导小组1、组长：日科副组长：齐美夺吉组员：贡布三周董缘强高江教学目标：1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。教学过程：一、情境导入例句：狗儿跑了。这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！思考：狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。二、方法指导在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。1、在名词前面加“……的”什么是名词？表示事物的词叫名词。判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。如：一张脸一只灰雀一棵白桦树数量词名词数量词名词数量词名词在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。2、在动词前面加“……地”什么叫动词？表示动作的词叫动词。在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。3、“的”“地”用法巧记：①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。4、例句：①公园里有一棵（高大的）白桦树。怎样的？名词加进的词②她害怕了，（呜呜地）哭起来。怎样地？动词
加进的词三、探究练习试着将下列句子写具体。1、你看见过一只灰雀吗？2、老山羊看了狼一眼。教材分析1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本技能、战术水平以及学生裁判工作能力。2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。学情分析1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了解，并有相当一部分学生喜好篮球运动；2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解。教学目标1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力；通过练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，让学生初步了解基本技能；培养学生合作学习的能力。3、情感、态度与价值观：通过素质组合练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质，培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。教学重点和难点1、通过教学让学生体会并进一步提高篮球基本技能和战术水平2、培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。教学过程：一、课堂开始1、体育委员整队，报告出勤情况。2、师生问好。3、教师宣布本次课内容：篮球二、准备工作1、教师讲解练习的方法，即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动作，每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿。三、教学内容1、行进间急停急起运球练习2、行进间急停急起运球练习3、教学比赛4、素质练习四、设计意图1、进一步提高学生篮球基本技术、战术水平2、通过素质组合练习培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。五、课堂结束1、放松练习2、教师小结本次课情况
3、教师宣布下一次课内容、地点教学反思1、本课遵守体育课的课堂教学常规，按照常规要求进行。2、在课堂准备工作，通过让学生自由练习，教师参与，融合师生关系，让学生有一个自主学习的空间，充分调动学生练习的积极性。3、在篮球教学中，首先是运用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术的教学，让学生观察教师的言传身教，通过观察、模仿、达到学习的目的：其次，在篮球教学比赛中，让学生自己组织比赛，学生自己轮流担任裁判工作，有利于培养学生组织能力，进一步运用所学过的篮球基本知识于实践中，通过实践又可以检验所学过的基本知识，达到一个新的水平，最后听教师的讲评，学生自己衡量自己的篮球水平。教学目标一、知识与技能1、能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。2、理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。3、会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。二、过程与方法1、通过演示实验，引入课题，激发学生的学习兴趣。2、通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，通过对例题的分析和讲解，得到动量定理解题的方法和步骤。3、能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题，培养学生理论联系实际的能力，在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。三、情感态度与价值观有参与科技活动的热情，有从生活走向物理，从物理走向社会的意识。教学重点动量定理的推导以及利用动量定理解释有关现象教学难点如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；如何正确应用动量定理分析打击和碰撞这类短时间作用的力学问题。教学过程一、提出问题，导入新课（创设实验情景）
篇七：微课的设计思路及具体内容
拟人句基础知识听本微课之前需初步认识比喻句与拟人句教学类型v讲授型问答型启发型讨论型演示型联系型实验型表演型自主学习型合作学习型探究学习型其他适用对象学生微课设计微课设计方案
微课设计篇1:微课设计模板微课设计模板录制时间：2014年_月_日微课时间：5-8分钟左右系列名称本微课名称知识点描述知识点来源□学科：年级：教材：章节：页码：□不是教学教材知识，自定义：基础知识听本微课之前需了解的知识：教学类型□讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□联系型□实验型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他适用对象学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？□40分以下□40-60分□60-80分□80-100分□100-120分□120-150分教师：□班主任□幼儿教师□普通任课教师□其他其他：□软件技术□生活经验□家教□其他设计思路
教学过程内容画面时间一、片头（20秒以内）内容：您好，这个微课重点讲解。（注：1、微课面对个体，不面对群体，用“您好”不用“大家好”）第至张PPT20秒以内二、正文讲解（4分20秒左右）第一节内容：第至张PPT秒第二节内容：第至张PPT秒第三节内容：第至张PPT秒三、结尾
（20秒以内）内容：感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解。.（注：1、微课的单位为“个”；2、微课的真正意义以“系列微课”体现，结尾应宣传您的下一个微课）第至张PPT20秒以内教学反思（自我评价）以下两项适用于录屏软件制作微课硬件准备完成以下准备可以提高微课的视觉效果：1、麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小，又可避免系统杂音；2、摄像头应在脸部正面，左右偏离不超过30度，头像画片显示出肩膀及头部；3、环境光源应在脸部正面而不是在背面。电脑设置以下操作可以减少软件出故障概率，提高微课质量：1、电脑屏幕颜色设置为“16位色”即可，不用过高；（windowsXP系统设置方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择色位；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-高级设置-监视器-选择色位。）2、电脑屏幕分辨率设置为“1024*768”及以下，不用过高；（windowsXP系统设置方法：桌面右键-属性-屏幕保护-选择分辨率；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分辨率-选择分辨率。）
3、如果出现未知错误，尝试以“兼容模式”打开软件；（方法：点击桌面CamtasiaStudio软件图标-点击鼠标右键-兼容性-在“以兼容模式打开这个程序”选项上打钩。）
4、生成的微课视频格式为FLV或MP4格式，不要用avi格式；微课设计篇2:微课设计与制作课程简介在国外的可汗学院的启发下，“微课”的价值逐渐被越来越多的专家、老师所认知。尤其是教育部有关部门、各省市教育部门均开始组织微课大赛，更使得“微课”形成一个大潮。然而，制作微课入门容易，要制作出精品则非易事。本课程则从对“微课”的感性认识开始入门，然后学习如何从技术上制作微课、如何设计微课，最后学习如何提升微课的质量。通过本课程的学习，学员将观摩到数十个微课样例，对于微课的特点和作用心中有数；将通过理论学习、动手操作和互相观摩学会如何设计和制作微课；将了解到高质量的微课具有哪些特色、有哪些实现方法，并亲自动手提升微课质量。课程目标●理解什么是微课、什么是好的微课●掌握制作微课的技术操作●具备设计优秀微课的能力●掌握优秀微课的制作技巧面向对象●大中小学教师
●师范院校大学生学习准备●要求熟练掌握Office操作技能、尤其是PPT制作技能；●掌握一般计算机软件的下载、安装、使用的操作方法。学习环境●拥有一台性能较好的联网计算机●安装有windows7或以上的操作系统、以及PowerPoint2013（推荐）或2010（此条为必备！）●拥有一台性能较好、相机质量较高的智能手机。学习方法纯网络学习课程表单元1.微课概述1什么是微课2微课案例欣赏3单元作业：撰写微课案例学习心得单元2.微课录制的主流方法4手机拍摄5
PPT录制6电脑屏幕录制7混合制作8本单元作业须知9单元作业：制作你的第1个微课单元3.微课的选题、脚本设计与基本技术规范10视频与音频基本技术规范11单元作业：互联网微课案例技术规范分析单元4.微课的选题与脚本设计12微课的选题13微课的脚本设计单元5.微课技术呈现设计技巧14技巧1：注重信息呈现15技巧2：持续视线牵引16技巧3：选取恰当表现技术17技巧4：给予重点提示18
技巧5：适当留白提问19技巧6：恰当引入音乐20案例：技术呈现设计优秀的微课21单元作业：利用本单元所学小试牛刀单元6.微课设计再提高22回归本源：发展学科思维23基础原理：脑科学与学习24高级技巧：创建知识与学习者的情感联系25单元作业：对你的微课进行终极改进！26第6单元优秀作业展示学时本课程的建议学程为9周。学员平均每周约需投入3-5小时，其中1小时左右为观看讲课视频，其余时间则用于讨论和完成作业。综合起来，本课程总学时数建议为36学时。课程考核方式1、完成每一单元的单元作业题，并进行同伴互评，平台会自动计算同伴给出的平均分值，该单元作业的分值。2、所有的单元作业的分值加总即为本课程的最后得分。3、在本课程的单元作业中，需要学员先后制作4个微课相关作品、发表2个学习心得。
结业条件成绩等级达到B可获得结业证书。微课设计篇3:微课的设计与制作
篇八：微课的设计思路及具体内容
精品word完整版-行业资料分享微课设计思路怎么写
微课程是近几年随着翻转课堂出现的一种教学形式。最初是指教师录制好的用于学生自学的微视频。学生利用课下时间通过视频学习，然后课堂上再就有关难点和视频作业进行交流。所以设计微课程，必须明确微课程设计的目的，那就用于学生自学。传统课堂教学上课前要写教案，微课程使用之前也要撰写好设计思路。
工具/原料：相关学科教材，教参，ppt，录像工具
方法/步骤
1.说明微课制作的目的。微课设计要有明确的目的。要说清你设计的目的是用于学生自学，用于课前预习，用于课堂插播，还是用于课后作业。
2.说明选题思路。也就是要写清你选什么题目和你为什么要选这个题目。微课程题目要求有二：一是要小。选定的题目在5到10分钟内能够学完。微课程精髓在于小。题目太大，时间就会太长，这样不利于控制学生兴趣。因为时间一长，学生就会分散注意力。二是要准，也就是要准确扣住学生学习难点和重点。为此，制作微课前最好要做一些调查。下面是选题思路撰写示例：
3.介绍教学手段。也就是说你打算采用什么样的教学手段和工具来上课。微课程和一般课堂教学手段不一样的地方，就是你不可能无限制地使用现代教学手段进行教学，因为微课程主要给学生讲解知识点，以生动有趣的例子、故事、动画手段突破重点难点。所以一定要精选那些适合微课程的教学手段，比如ppt展示，动画、电子白板等等。
微课设计思路怎么写
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4.设计微课程教学范式。微课教学步骤不像一般课堂教学那么复杂，没有固定的模式，如果说有的话，简单地说就是“导入——讲授——操练”。根据任务的不同，微课教学形式上可以有以下几种类型：讲解式、探究式、自问自答式、情景故事式、教学实录式、实验式、朗读式等等。
5.摄录工具和摄录设备的准备。比如你打算用电子白板还是用普通黑板，用多媒体教室，还是用普通教室。用录像机还是手机。录制前这些都要准备好。
微课设计思路怎么写
6.录制方式。微课录制方式一般有：第一，ppt展示模式。用ppt讲解然后通过适当的形式录制下来；可以只出现画面不出现教师，也可以都出现。第二、讲课模式，教师和平时讲课一样，然后录制下来；第三、情景式。通过情景剧的形式将知识点转化为故事或者剧本进行拍摄。
注意事项
不同的微课程有不同的微课思路，所以在设计微课思路时一定要根据教学的需要，合理安排最适当的教学范式。
微课程制作最好序列化，比如一篇课文可以制作几个微课程，同时注意微课程之间的衔接呼应。
篇九：微课的设计思路及具体内容
设计思路一、工具1.教材、教参2.ppt,录像工具二、方法步骤1.微课制作目的：本节课用于课堂插播，丰富教学方式，提高学生学习兴趣。2.选题思路：本节微课我选的是《字母E在开音节中的发音》，学习英语音标是学习英语或学好英语的第一步。英语音标可以培养学生良好的语感，使英语单词记背变得简单易行。而字母E在开音节中的发音是其中一个小点，把知识点精准的逐个击破。3.教学手段：ppt展示4.教学范式：本节微课主要采用的是讲解式，应用的导入——复习——讲授——操练的模式进行讲解。5.摄录工具：手机6.录制方式：ppt展示模式
篇十：微课的设计思路及具体内容
1、微课设计与制作“微课〞是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课〞具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化稳固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速开展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的：
一、了解微课的定义及作用要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经历的一种微视频。2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于〔不受时间、空间限制的〕网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。
二、选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进展科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够到达事半功倍的效果。我通常做到如下几点：1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten〔1-10〕〞作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten〔1-10〕，突破了课本单元教学中的两个重难点。三、选择适宜的微课类型微课的类型主要有以下几种：1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生答复，并通过问答的形式来引导学生获取或稳固检查知识。
3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。
4、讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进展学习。
5、演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
6、练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。
7、实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。
8、表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进展戏剧化的模仿表演和再现，以到达学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。
9、自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
10、合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进展学习的一种策略。
11、探究学习类--适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜测或假设，运用科学的方法对问题进展研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维开展，自主构建知识体系的一种学习方式。设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，有助于提高微课堂的效果。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten〔1-10〕〞时，我根据知识点和学生的认知水平，选择了“练习类〞的微课类型，让学生在生动有趣、形式多样的操练中掌握相关的知识点。
四、构建完整精炼的教学过程1、切入课题要新颖、迅速由于微课时间缺少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，我通常采用以下几种方式切题：〔1〕设置一个题目引入课题。〔2〕从以前的根本内容引入课题。〔3〕从生活现象、实际问题引入课题。〔4〕开门见山进入课题。
〔5〕设置一个疑问，悬念等进入课题。2、讲授线索要鲜明
在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。
3、结尾要快捷在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方法要科学、快捷。4、力求创新，亮点耀眼在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗读，可以是精妙完美的课堂构造，也可以是准确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。五、制作实用的微课教学课件教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工
具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。我认为制作微课课件要注意以下几点：
1、要具有美感一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。2、动静结合动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学效果。3、合理安排信息量在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。4、要容易操作为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明
确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量防止复杂的键盘操作，防止层次太多的交互操作，尽量设置好各局部内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。
在微课中使用课件能令教师的教和学生的学如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。因此，在设计每一节微课时，我都会很注重课件的制作。2、微课的设计与制作看起来好似很简单，但真正要设计与制作一个高质量的微课，还是有一定的难度的，这里简单地说说在设计与制作微课过程中应注意的一些问题：
1、设计与制作前的问题。在一个微课设计与制作之前，首先要想到的是，你这节微课要讲什么内容。毕竟微课本身就定位在"微"，时间很短，一般都是在4到5分钟之内，不宜超过8分钟，所以内容的选择非常关键，在这么短的时间内一定要把知识点讲清楚。其实微课我觉得内容应该是考试的重点又难以理解的知识点。与之无关的我觉得在微课上表达的就不明显。这也许是微课与其他一些微电影、微信、微博的区别吧！其次就是制作课件，由于时间很短，所以课件页数应该控制在5-8页，同时在页面上应该力求简洁、大方、重点突出。所以在备课上一定要下足功夫，写好微教案，不要只照着PPT来念。
2、设计与制作中的问题。在设计与制作的过程当中，要注意周围的环境，一定要安静，这样才能保证最后录制出
来的效果更好，由于设计与制作中视频显示自己，所以在着装和坐姿上要注意，这个可以先把摄像头调整到最正确位置。录制的过程当中，一定把把一些无关的页面关闭，还有一些自己的个人信息要注意不要泄露出来，因为录制时会截取屏幕的。其次就是录制过程当中要注意语速，语速与鼠标点击要对应好，以免有不真实之嫌。再个就是录制完毕时注意及时点击"完毕"按钮。
3、设计与制作后的问题。一个微课录制完毕之后，一定要把之前的视频从头往后看一遍，由于之前录制时录制完不知道完毕按钮在哪，就导致后面多余了一段视频，所以要进展视频剪切，再转换成相应的格式。
篇十一：微课的设计思路及具体内容
一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。3、微课与传统视频课区别相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。4、微课制作流程选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思二、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。1、是教学中的重点难点
一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
2、要适合用多媒体表达
微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
三、教学设计要求
微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
1、适合教学对象
不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同
一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法
乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的
2、符合认知过程良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。
停顿”寸于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的
停顿”是非常必
要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。3、微课教学效果能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。四、PPT设计1、内容设计A:PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。B:PPT内容设计要有启发性。C:PPT内容设计要有悬念性。D:布置反思2、版面设计A:首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的脸面”应当有以下清晰的五官”额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。
B背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？
C中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。
D尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。
3、美学设计
A:整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白B:整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种
C:上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。
D:翻页动画可以有数种，但是不能太多，
2-5种翻页效果是合适的。
E:审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。
五、录制与剪修
1、录制要点
A:录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。
B:声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面。
C:如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，就好像是给他辅导一样。
D:不要录制课堂教学，原因看第一章。
E:对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视频放入
PPTo
F:特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。
G:录制时调整电脑分辩率1024*768，颜色位数为16位。
2、后期制作原则
A:时间不超过5分钟，超过5分钟不能通过初审。
B:如果声音太小或太大，可以适当调整C:视频尺寸为：640*480或320*240,视频格式为：FLV、MP4,音频最好采用MP3格式
篇十二：微课的设计思路及具体内容
全国机械行业职业院校微课大赛方案样表作品名称
刀具半径补偿
所属课程教学时长
数控加工工艺与编程
所属专业
11分钟
制作方式
机电一体化专业
拍摄式微课
口
录屏式微课■
动画式微课
口
一、教学理念与目的微课
数控铣床的刀具半径补偿功能是加工中比较重要的功能，通过本课程的讲解，可以使学习设计
者快速掌握相应的知识，学习效率得到提高。
万案
（限200字）
二、教学重点与难点重点：刀具半径补偿的概念、原理、指令和格式，补偿过程。难点：刀具半径补偿的原理，补偿的过程
（限200字）
二、教学方法与手段教学方法：导入式教学，讨论和演示法综合教学。教学手段：多媒体和仿真软件仿真教学
（限200字）
四、教学过程1.导入以一个学生编程为例，发现问题并提出问题。2.课堂教学内谷以解决问题为基本目标，分层次讲解相关知识，循序渐进，其中包括：半径补偿的概念、半径补偿的指令和格式、半径补偿的过程，半径补偿的应用，课后小练习。3•总结和结束课程以课后小练习作为课后总结和结束
（限600字）
五、教学效果及总结通过视屏教学，结合仿真软件、动画等多种教学手段，使学生很直观的学习相应知识，而且容易理解和领会，达到事半功倍的效果。
（限200字）
六、创新设计说明此次设计综合采用了各种技术为一体的教学方法，比如引入了动画电影教学，PPT动画教学还有数控仿真软件仿真教学，教学过程场景多变，情节生动，简洁明了。
（限200字）
篇十三：微课的设计思路及具体内容
微课教学设计方案授课教师姓陈XX
名
学科数学
教龄26
微课名称画旋转图形视频长度6分
录制时x年x月
间
学科：知识点来源
计均可
数学
年级：五年级教材版本：各种教学设
知识点描述掌握画旋转图形的方法和技巧。
预备知识听本微课之前需了解的知识：什么是旋转
教学类型讲授型操作型问答型练习型
适用对象五、六年级学生
本微课设计为三个部分：一、揭示微课授课内容；二、正
设计思路文讲解包括（1.观察三角板绕点O顺时针旋转90°;2.学画三角形
AOB绕点O顺时针旋转90旋转图形;3.练习。）三、总结结尾
教学过程
内容
时间
您好，本节微课的授课内容是画旋转图形。重点
一、片头（30秒以
内）
讲解画旋转图形的方法。需要准备的绘图工具有：方23秒以
格纸、三角尺和铅笔。内
接下来我们开始学习吧！
第一部分内容：观察三角板旋转。
请跟我一起做热身运动，将你的三角板放在方格
纸上，像这样将三角板绕点O每次顺时针旋转90°。
按下视频暂停键，观察三角板的位置是如何变化
的？
1分40
按下视频播放键，看看你说对了吗？
秒
三角板在方格纸上每次顺时针旋转90°，旋转时
O点的位置不变，三角板的两条直角边每条都绕O点
顺时针旋转90°。
二、正文讲
解
第二部分内容：学习画旋转图形。
（5分钟左
怎样画出三角形AOB绕点O点顺时针旋转90°
右）后的图形呢？
绕点O旋转，点O的位置应该不变。只要找出三
角形中OA和OB两条直角边顺时针旋转90°后点A
和点B的位置。
1分50
我们将三角板的一条直角边和OA边重合，直角秒
的顶点与点O重合，另一条直角边在OA边顺时针方
向。
①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与点
O的距离是4格，与原OA边同样长度;
②先画出点B′，OB′垂直于OB，点B′与点
O的距离是3格，与原OB边同样长度;③最后把点A′和B′连接起来。这就是三角形
AOB绕点O顺时针旋转90°后的图形。
第三部分：练习
请仔细观看图形OABC绕点O顺时针旋转90°，按
下视频暂停键，完成练习。
1分30
按下视频播放键，接着学习！
秒
总结：画旋转图形注意三点：1.旋转中心点、；2.
旋转角度；3.旋转反向。
三、结尾（30秒以
内）
授课完毕，谢谢聆听！
30秒以内
《画旋转图形》是人教版五年级下册第五单元图形的运动
内容。教材看起来编排的比较简单，但对学生来说没有一定的
空间观念还是比较困难的。尤其是要画出旋转90°后的图形，
自我教学反有些孩子想象不出根本无从下手。在课堂上为了把这个知识点
思
讲的更加简单通俗，突破教学的重难点，发展学生的空间观念，
更好的易于学生理解。采用动画演示讲解，让学生能集中注意
力清楚直观的学习画旋转图形，在授课时，以学生为主，讲练
结合。
《翠鸟》微课教学设计
授课教师申XX
姓名
学科
语文
教龄
21
翠鸟外形
11分17录制时20XX年4
微课名称
视频长度
特点描写
秒
间月
知识点来学科：语文年级：三年级教材版本：人教版三年
源级下册翠鸟
知识点描述
讲解如何按顺序进行观察并抓住事物的外形特点描写
预备知识听本微课之前需了解的知识：了解翠鸟
教学类型讲授型启发型问答型
（待定）
适用对象三年级学生
小学三年级学生对阅读已经有了一定的认识，能有
感情地朗读课文，但是他们对如何抓住课文的重点词句来
品析课文缺乏比较系统的认识。同时，小学三年级学生在
习作上刚刚起步，为了让学生能在有感情地朗读过程中体
设计思路会作者抓住描写事物的外形特点按顺序进行观察的方法，
并提高自己的习作水平。鉴于在教学中融入习作方法的重
要性，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先让学生
整体感知翠鸟的外形，逐步体会作者是如何按顺序抓住事
物的特点描写翠鸟，从而提高学生的习作能力。
教学过程
内容
时间
三、片头25秒
大家好，本节微课重点讲解翠鸟的外形特点，体会作者是如何按顺序描写翠鸟，从而提高学生的习作能力。
一、激趣导入：
师：同学们，老师先给大家放一段音乐，想想你
听出了什么？（放音乐）
听出来了吗？是什么声音？你说，哦，是鸟叫声。
对，好听吧？那老师就给同学们介绍一位新的鸟
类朋友吧！
55
（出示翠鸟课题图片），这种漂亮的鸟叫翠鸟，）我
们一起和它打声招呼吧，齐读课题，再亲切一点。秒
师：读完课题，你们觉得翠鸟长得怎样？想不想知
四、正文道课文中是怎样描写翠鸟的？（想）
讲解
是呀！既然同学们这么想了解它，那就请我们一起来走进课文来了解翠鸟吧！
11分17秒
二、品读课文第一自然段，感受文美
师：好，请同学们自由读课文第一自然段，想想
第一自然段写了翠鸟的什么？（你说吧，外形----板
书）
9
又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢？（爪子，羽毛，眼睛，嘴------板书）那么作者又是怎样描写翠鸟分
的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？
（爪子红色，羽毛鲜艳，眼睛透亮灵活，嘴又尖又长）
好，太棒了！请大家一起看大屏幕（出示课件翠
鸟外形图）。师：好了，孩子们，下面请孩子们思考一下：作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢？为什么作者要
用“头巾，外衣、衬衫”来打比方呢？体现了作者什么样的感情呢？
生：是按照从头，背，腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写具体的，用头巾，外衣，衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
师：说的真好！孩子们，在这段里你共发现了几种颜色呢？从这些颜色中你感受到了什么？
师：是呀，这里有橄榄色，浅绿色，赤褐色，红色等。你发现了没有，今后我们要把一件东西写漂亮也可以用这些颜色呀。你积累的颜色越多，就能把这件东西写得越漂亮。
三、总结。
2
抓住事物的特点按顺序进行观察的方法。
分
02
秒
翠鸟
四、板书外形
设计（美）
爪子：红色羽毛：颜色鲜艳
眼睛：透亮灵活
喜爱
嘴：又尖又长
高考语文试卷
一、语言文字运用（15分）
1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）
提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为▲的
观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着▲的游客，不复有隐居之地的气息。
篇十四：微课的设计思路及具体内容
此外许多教师把更多重心放在微课制作技术上如注重课堂教学活动的视频拍摄强调双机或多机拍摄甚到采用昂贵的智能自动录播系统强调视频声音和画面的精美编辑时间和精力投入过多甚至把师生的全程对话都打上字幕而对微课的内容选题教学设计教学策略教学活动的实施等核心环节却重视不足导致微课的教学效果和学习效果不佳微课的理解和教学设计方法
（收集到的资源，仅供大家参考学习，个人认为，通过阅读会，对微课全有新的了解）一、微课的内涵1.微课的概念是什么？微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。微课既不同于传统单一的课件、教案、课例、试题等资源类型，又是在传统教学资源基础上继续和发展的一种新的资源类型和应用方式。2．微课的资源构成有哪些？微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。“1”是微课的最核心资源：一段精彩的教学视频（一般为5分钟左右，最长不宜超过10分钟），这段视频应能集中反映教师针对某个知识点、具体问题或教学环节而开展的精彩教与学活动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化（不一定局限在教室或课堂上）。“4”是要提供四个与这段教学视频（知识点）相配套的、密切相关的教与学辅助资源，即微教案（或微学案）、微课件（或微学件）、微练习（或微思考）、微反思（或微反馈），这些资源以一定的结构关系和网页的呈现方式“营造”了一个半开放的、相对完整的、交互性良好的教与学应用生态环境。4.微课有哪些主要特点？短：微课教学活动时间短，一般不超过10分钟。1.符合学习者（特别是中小学生）的认知特点和视觉驻留规律，微课为其提供适量的认知负荷，使学生注意力更加集中，利于提高学习效率；
1
2.一定程度上满足了当今微时代泛在学习的要求，即网络数字化阅读和学习越来越倾向于片段化的短小的呈现方式。小：教学主题聚集教学目标明确课程资源容量小。1.内容短小，教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现；且制作成本低，技术开发难度小，教师可以一个人完成“选题、设计、制作、拍摄、合成、发布”等环节，提高了工作效率；2.资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，适合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习。精：教学内容精炼教学设计精细教学活动精彩。1.主题突出，内容精选，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节等有重要学习价值的内容，学习针对性和有效性强；2.教学设计精细化。对某个知识点或教学环节进行精准、细致的划分，恰当运用各种教学方法，合理安排每个环节的教学时间，形成一个“脚本式”的结构化的教学设计。3.教师采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授内容与操作演示同步展现等教学策略，教学过程（主要以视频拍摄或录屏的方式记录和表现）精彩生动，简短又完整。悍：资源应用面广适合不同对象教学效果显著。1.微课短小聚集且交互性强，可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中；2.满足学习者随时、随地、随需地学习的需求，既是一种新的资源表现形式，更是一种新的教学模式和学习方式。二、微课的教学设计方法1．当前微课制作过程中的误区微课不仅是一种新的“课堂”表现形式，更是一种新的课程资源类型。越来越多的微课实践和研究表明：微课的制作并不仅仅一
2
个技术开发过程，更是一个在先进教育理念支持、精细创意的教学设计方法指导下进行了一项创造性工作，最终的决定因素还是“人”（教师）。没有教师精心教学设计理念支持下的微课作品，顶多只能算是一个外表华丽、中看不中用的精美“视频式课件”，仍然摆脱不了传统课堂的“翻版”或“束缚”。当前微课制作过程中的误区主要有：相当多教师对微课的本质特征认识不够，仅学到微课的“外表”（微波、短、小）而没有掌握其“精华”（一种支持学生自主个性“一对一”高效学习的课程）。如部分老师开发的微课基本等同于“课例片段”（从传统一整节课例中截取一段）、“微型视频”（只是视频时间短但内容发散、主题不聚焦）、“微型讲座”（以教师大头像为主不考虑学生认知和学习规律的灌输式传递式讲座），或者是“浓缩课”（把一节40分钟的传统课压缩10分钟内的微课，内容和环节一个不少，只是去掉思考、自学和互动时间）。此外，许多教师把更多重心放在微课制作技术上，如注重课堂教学活动的视频拍摄（强调双机或多机拍摄、甚到采用昂贵的智能自动录播系统），强调视频声音和画面的精美，编辑时间和精力投入过多，甚至把师生的全程对话都打上字幕，而对微课的内容选题、教学设计、教学策略、教学活动的实施等核心环节却重视不足，导致微课的教学效果和学习效果不佳。2．微课教学设计的关键环节下面以著名童话故事《灰姑娘》为例，谈谈微课教学设计的主要环节和注意事项。第一、教学内容的选择。微课的设计，教学内容的选择是第一步，也是最关键的一步。它反映了微课是要集中表现或传递给学习对象什么样的内容（并不是什么内容都适合制成微课！）。教学内容应该尽量选取那些有学生通过自学理解不了、具有较大教育教学价值且相对简短又完整的知识内容。必要时教师可对教学内容进行
3
适当的加工、修改和重组，使其教学内容更精简又完整、教学目标聚集又单一、教学形式策略多元、表现方式多样化，使其更适合微课的方式来表达。我们以世界最著名的童话故事《灰姑娘》为例，探讨由于中西文化的差异性，看看美国教师对该童话故事的讲解中运用的独特的教学理念和教学风格。第二、教学内容的微处理。在选定教学内容的基础上，继而要对其进行微处理。根据微课时长短、知识粒度小的特点，在内容分割上，把课程分割为不同的教学过程。分别是：一揭题设问，激趣导入；二切入主题，逐步推进，引发思考。美国教师给学生看了《灰姑娘》的故事后，并不是关注于故事情结的惊险与复杂，而是依次提出了五个问题（假设性问题及故事中出现的事实性问题），然后引导孩子们对故事情结的回味、展开讨论（合理想象、发散思维）、启发引导、概括提升；并多次向学习者提问“这样讲故事，老师又在关注什么？”“这个故事，老师还能怎么讲？”，让学习者在观看微课时既能身临其境又能触动身心，引发同步思考。笔者简要设计了微课的录制脚本。微课结构教学环节设计思路：1、片头（5-10秒）：呈现微课信息。展示微课主题；主讲讲师姓名、单位、职称等信息，提供舒缓的背景音乐，营造轻松愉快的学习氛围。2、导入（10-20秒）：揭题设问激趣导入。您一定给孩子讲过故事吧？“从前有个女孩……后来她和王子幸福地生活在一起”。这个故事还能怎么讲？（产生认知冲突，引发思考）。3、正文讲解（4分钟）：围绕目标提出问题逐步引导引发思考概括提升。问题1：如果辛黛瑞拉在午夜12点前没有来得及跳上她的南瓜马车，可能会出现什么情况？引导：要做守时的人。问题2：如果你是辛黛
4
瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？引导：后妈不是坏人，只是不能像爱自己的孩子一样去爱其它人的孩子。问题3：辛黛瑞拉为什么能够参加王子的舞会，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？引导：无论走到哪里，我们都需要朋友（的帮助）。问题4：如果辛黛瑞拉因为后妈不原意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？引导：要更加爱自己，为自己找到自己所需要的东西。问题5：这个故事有什么不合理的地方？引导：善于观察，伟大作家也会有出错的时候，你将来会成为更伟大的作家。4、小结（1分钟）：教学回顾与小结，提出新的问题,引发新思考和行动。1.表格小结：五次提问，五次引导。2设问：讲故事仅仅是照本宣科，老师又在关注什么？3行动：不是结束，仅是开始。这个故事还能怎么讲？请老师换个新角度为自己的学生和孩子再讲一篇这个故事。微课作为在线教学视频，也需要满足在线学习者为达到学习目标、完成学习任务的积极情感体验。尤其是现今信息时代，数字化教育资源已颇为丰富，要提高微课的应用程度，必然要从学习者的角度出发，提高重视可用性设计的意识。一是巧妙设计情景性的教学活动，为学习者创设良好的学习情境。如在本微课开始，精心选用了几幅美国电影动画片《灰姑娘》里的经典彩色插图，加上一段轻松的背景音乐，构建一个给学习者视听觉带来唯美效果的童话情境，引人入胜，并为下文提问与讲解作铺垫；二是注重PPT的排版，提高微课的视觉效果。如注重动静结合、图文并茂、字体和字号搭配、颜色搭配以及字行、段距错落有致等PPT制作的原则与要求。值得说明的是，图片的排版率在50%-90%之间，不宜过于花哨；继而，充分利用PPT的动作效果，对所添加的图片设置了不同的动作，增强动态感；在字幕的文字方面，主要采用微软雅黑和宋体的字体搭配，颜色要协调搭配。三是注重教师的讲解的专业性和艺术性，结
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合教学需要，选择适当的讲解节凑，语速流利，尽量避免口头禅的出现等。三、结语对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于“微课”资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的个性化学习、移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
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篇十五：微课的设计思路及具体内容
.篇一：微课教学设计方案微课教学设计方案
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篇二：微课教学设计方案微课教学设计方案
)(比赛用篇三：微课教学设计方案模板]微课教学设计方案[您的课题]:[作成日期您的姓名]时间学校:[您的单位名称]设计者:[
篇四：微课教学设计方案微课教学设计方案-篇五：微课教学设计方案微课教学设计方案
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篇六：微课教学设计方案
微课教学设计方案
育教前学____所属专业：_______________：一级学科____教育学幼儿园活动设
计与指导程：课
_____________
________芃____适用对象：_本科______________教师姓名：闫
滨州学院二零一三年四月二十日1
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篇七：微课教学设计方案微课教学设计方案
篇八：微课比赛教学方案设计.
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2014年微课教学比赛教学方案设计《市场细分》编制人：山东旅游职业学院
旅行社经营管理系徐富民课程名称：市场营销所属大类：财经类（62）所属专业：市场开发与营销（0402）课程类型：专业核心课适用对象：市场开发与营销专业、旅行社经营管理专业
篇九：微课教学设计方案微课教学设计方案
——长方形周长的计算酿溪一小黄志汉一、知识点来源：三年级上册第五单元二、录制工具和方法：电脑录制三、设计思路：长方形周长的计算是三年级上册的内容，这部分内容是在学生已经认识长方形的基本特征并初步理解周长的含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形周长的计算方法。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。通过长方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。四、教学目的：1、知识目标：结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形的周长。2、能力目标：在对长方形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3、情感目标：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。五、教学重点难点：重点：长方形周长的计算。难点：理解周长的意义。六、教学过程：1、用小棒摆出长方形，回顾长方形的特点2、探索长方形周长计算方法。3、发现长方形周长的计算公式。七、教学总结：通过这节课的学习，你有什么收获？告诉学生在生活中有许多关于周长的有趣问题，只要你们仔细观察，认真思考，你就会发现其中的奥妙。
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八、板书设计：长方形周长=长+长+宽+宽长方形周长=长×2+宽×2长方形周长=（长+宽）×2设计的理由：我设计的理念新，活动实，算法活，探究真。下面简单介绍一下：1、立足已有的知识基础和活动经验。在学习长方形的周长前，学生已经了解了周长的概念，知道周长是一周边线的长度。为了探究长方形周长的计算方法，我首先让学生同桌之间说一说什么是周长，复习周长的概念。紧接着让学生摸一摸数学书的边线，摸一摸卡纸的边线，为下面探究周长的计算方法做铺垫。2、注重几何直观能力的培养，积累探究活动的经验。探究长方形的周长，我首先引导学生思考，长方形的周长跟什么有关。结合描边线的手势，学生直观感悟到，长方形的周长就是卡纸的两条长与宽的和。带着问题去探究，学生的操作目的性强，这为学生探究算法做好了几何直观的准备。结合前面的动手操作与数学思考，学生一边想，一边描边线，周长的计算方法如到渠之水，自然而然的呈现出来。沿着边线首尾一周的学生首先展现了4边之和——长+长+宽+宽；先描两条长，再描两条宽的同学，又展示了长×2+宽×2。结合孩子的展示成果，我问，有没有更为简洁的计算方法呢？学生根据乘法的结合律又列出（长+宽）×2。算法的多样化在课堂上表现得淋漓尽致。我没有刻意的让孩子用哪一种方法去计算长方形的周长，而是让学生选用自己喜欢的方法去计算。这个探究活动没有故弄玄虚的情境，取材简单，一张长方形的卡纸，而探究的过程具体，探究的结果成效显著。是一个真实有效的探究活动，特别推荐给大家。一谈到探究，有的老师认为没有实验器材，学生不知道如何探究，师生总是谈虎色变，而我的设计既轻松，又简单！能够达到预期的效果。
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篇十六：微课的设计思路及具体内容
2011年针对传45分钟的全程实录式的教学课例制作成本高交互性差评审难度大应用率低下的现状佛山市教育局在全国率先开展首届全市中小学优秀微型教学视频课例征集活动要求教师只针对某个知识点或教学环节进行教学设计和拍摄录制课例同时要求提供相应知识点的教学设计课件练习反思等支持学习资源参赛的作品同步发布在网上供广大师生家长随时点播交流和评论活动的效果出乎意料广大教师对这种内容短小教学价值大针对性强数量众多使用灵活微型课例好评如潮胡铁生：微课的内涵理解与教学设计方法
胡铁生：微课的内涵理解与教学设计方法胡铁生-微课创始人微课的内涵理解与教学设计方法广东省佛山市教育局胡铁生本文已发表于2014年第4期《广东教育》（综合版），请注明。随着信息与通迅技术（ICT）的迅猛发展，互联网已进入到Web2.0的移动互联的“微时代”，微信、微博、微电影、微访谈、微媒体、微文明、微学习等“微”概念正在急剧地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式。微课，是一个近几年来继、微博、微信等社会性软件之后风靡教育领域的新生事物，已逐渐成为当前我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，并伴随着“可汗学院”“翻课堂”“电子书包”“混合学习”等教学改革项目的开展，受到广大师生的高度关注。一、微课的内涵1.微课是如何产生的？在国外，微课程（Micro-lecture）的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoyA.McGrew教授所提出的60秒课程（60-SecondCourse）以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲（TheOneMinuteLecture，简称OML）。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师（DavidPenrose）提出的“微课程”（Microlecture）与现今中小学的微课契合度更高。在国内，微课的最早的雏形是微型教学视频（课例片段）。2011年，针对传统40或45分钟的、全程实录式的教学课例制作成本高、交互性差、评审难度大、应用率低下的现状，佛山市教育局在全国率先开展首届全市中小学优秀微型教学视频课例征集活动，要求教师只针对某个知识点或教学环节进行教学设计和拍摄录制课例（同时要求提供相应知识点的教学设计、课件、练习、反思等支持学习资源），参赛的作品同步发布在网上供广大师生家长随时点播、交流和评论，活动的效果出乎意料，广大教师对这种“内容短小、教学价值大、针对性强、数量众多、使用灵活”微型课例好评如潮。此后，佛山市连续组织了三届微课作品大赛，并率先开展了基于微课的教学改革研究（如微课与班级教学的整合、翻课堂、自主学习、小组合作学习、移动学习等），取得了一定的成果，引领了全国微课建设与应用研究的热潮。2.微课的概念是什么？微课的概念，不同学者有不同的看法。笔者认为，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。微课既不同于传统单一的课件、教案、课例、试题等资源类型，又是在传统教学资源基础上继续和发展的一种新的资源类型和应用方式。3．微课的资源构成有哪些？微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。“1”是微课的最核心资源：一段精彩的教学视频（一般为5分钟左右，最长不宜超过10分钟），这段视频应能集中反映教师针对某个知识点、具体问题或教学环节而开展的精彩教与学活动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化（不一定局限在教室或课堂上）。“4”是要提供四个与这段教学视频（知识点）相配套的、密切相关的教与学辅助资源，即微教案（或微学案）、微课件（或微学件）、
微练习（或微思考）、微反思（或微反馈），这些资源以一定的结构关系和网页的呈现方式“营造”了一个半开放的、相对完整的、交互性良好的教与学应用生态环境。4.微课有哪些主要特点？微课的特点，可以用“短小精悍”来概括。见表1。表1微课的特点及其描述特点描述功用短微课教学活动时间短，一般不超过10分钟。1.符合学习者（特别是中小学生）的认知特点和视觉驻留规律，微课为其提供适量的认知负荷，使学生注意力更加集中，利于提高学习效率；2.一定程度上满足了当今微时代泛在学习的要求，即网络数字化阅读和学习越来越倾向于片段化的短小的呈现方式。小教学主题聚集教学目标明确课程资源容量小1.内容短小，教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现；且制作成本低，技术开发难度小，教师可以一个人完成“选题、设计、制作、拍摄、合成、发布”等环节，提高了工作效率；2.资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，适合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习。精教学内容精炼教学设计精细教学活动精彩1.主题突出，内容精选，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节等有重要学习价值的内容，学习针对性和有效性强；2.教学设计精细化。对某个知识点或教学环节进行精准、细致的划分，恰当运用各种教学方法，合理安排每个环节的教学时间，形成一个“脚本式”的结构化的教学设计。3.教师采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授内容与操作演示同步展现等教学策略，教学过程（主要以视频拍摄或录屏的方式记录和表现）精彩生动，简短又完整。悍资源应用面广适合不同对象教学效果显著1.微课短小聚集且交互性强，可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中；2.满足学习者随时、随地、随需地学习的需求，既是一种新的资源表现形式，更是一种新的教学模式和学习方式。二、微课的教学设计方法1．当前微课制作过程中的误区微课不仅是一种新的“课堂”表现形式，更是一种新的课程资源类型。越来越多的微课
实践和研究表明：微课的制作并不仅仅一个技术开发过程，更是一个在先进教育理念支持、精细创意的教学设计方法指导下进行了一项创造性工作，最终的决定因素还是“人”（教师）。没有教师精心教学设计理念支持下的微课作品，顶多只能算是一个外表华丽、中看不中用的精美“视频式课件”，仍然摆脱不了传统课堂的“翻版”或“束缚”。当前微课制作过程中的误区主要有：相当多教师对微课的本质特征认识不够，仅学到微课的“外表”（微波、短、小）而没有掌握其“精华”（一种支持学生自主个性“一对一”高效学习的课程）。如部分老师开发的微课基本等同于“课例片段”（从传统一整节课例中截取一段）、“微型视频”（只是视频时间短但内容发散、主题不聚焦）、“微型讲座”（以教师大头像为主不考虑学生认知和学习规律的灌输式传递式讲座），或者是“浓缩课”（把一节40分钟的传统课压缩10分钟内的微课，内容和环节一个不少，只是去掉思考、自学和互动时间）。此外，许多教师把更多重心放在微课制作技术上，如注重课堂教学活动的视频拍摄（强调双机或多机拍摄、甚到采用昂贵的智能自动录播系统），强调视频声音和画面的精美，编辑时间和精力投入过多，甚至把师生的全程对话都打上字幕，而对微课的内容选题、教学设计、教学策略、教学活动的实施等核心环节却重视不足，导致微课的教学效果和学习效果不佳。2．微课教学设计的关键环节良好的教学设计有助于更好地指导微课程教学资源的开发。微课程的设计关键是要从教学目标制定、学习者分析、内容需求分析、教学媒体选择等方面进行设计，这样才能产生符合“让教师在较短的时间内运用最恰当教学方法和策略讲清讲透一个知识点，让学生在最短的时间内按自己的学习完全掌握和理解一个有价值的知识点”的微课设计制作理念，确保微课程能够适满足学习者的实用、易用和想用的直接需求。下面以著名童话故事《灰姑娘》为例，谈谈微课教学设计的主要环节和注意事项。（1）内容设计——知识点的微型化处理第一、教学内容的选择。微课的设计，教学内容的选择是第一步，也是最关键的一步。它反映了微课是要集中表现或传递给学习对象什么样的内容（并不是什么内容都适合制成微课！）。教学内容应该尽量选取那些有学生通过自学理解不了、具有较大教育教学价值且相对简短又完整的知识内容。必要时教师可对教学内容进行适当的加工、修改和重组，使其教学内容更精简又完整、教学目标聚集又单一、教学形式策略多元、表现方式多样化，使其更适合微课的方式来表达。我们以世界最著名的童话故事《灰姑娘》为例，探讨由于中西文化的差异性，看看美国教师对该童话故事的讲解中运用的独特的教学理念和教学风格。第二、教学内容的微处理。在选定教学内容的基础上，继而要对其进行微处理。根据微课时长短、知识粒度小的特点，在内容分割上，把课程分割为不同的教学过程。分别是：一揭题设问，激趣导入；二切入主题，逐步推进，引发思考。美国教师给学生看了《灰姑娘》的故事后，并不是关注于故事情结的惊险与复杂，而是依次提出了五个问题（假设性问题及故事中出现的事实性问题），然后引导孩子们对故事情结的回味、展开讨论（合理想象、发散思维）、启发引导、概括提升；并多次向学习者提问“这样讲故事，老师又在关注什么？”“这个故事，老师还能怎么讲？”，让学习者在观看微课时既能身临其境又能触动身心，引发同步思考。笔者简要设计了微课的录制脚本，如表1所示。表2微课的录制脚本设计微课结构教学环节设计思路一、片头（5-10秒）呈现微课信息
展示微课主题；主讲讲师姓名、单位、职称等信息，提供舒缓的背景音乐，营造轻松愉快的学习氛围。二、导入（10-20秒）揭题设问激趣导入您一定给孩子讲过故事吧？“从前有个女孩„„后来她和王子幸福地生活在一起”。这个故事还能怎么讲？（产生认知冲突，引发思考）二、正文讲解（4分钟）围绕目标提出问题逐步引导引发思考概括提升问题1：如果辛黛瑞拉在午夜12点前没有来得及跳上她的南瓜马车，可能会出现什么情况？引导：要做守时的人。问题2：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？引导：后妈不是坏人，只是不能像爱自己的孩子一样去爱其它人的孩子。问题3：辛黛瑞拉为什么能够参加王子的舞会，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？引导：无论走到哪里，我们都需要朋友（的帮助）。问题4：如果辛黛瑞拉因为后妈不原意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？引导：要更加爱自己，为自己找到自己所需要的东西。问题5：这个故事有什么不合理的地方？引导：善于观察，伟大作家也会有出错的时候，你将来会成为更伟大的作家。三、小结（1分钟）教学回顾与小结，提出新的问题,引发新思考和行动。1.表格小结：五次提问，五次引导。2设问：讲故事仅仅是照本宣科，老师又在关注什么？3行动：不是结束，仅是开始。这个故事还能怎么讲？请老师换个新角度为自己的学生和孩子再讲一篇这个故事。（2）媒体设计——合理运用视听媒体技术媒体设计决定微课最终的表现形式，其优劣性直接决定了微课的质量。目前微课视频的媒体呈现形式多样，分别有摄制型微课，有录屏型微课，软件合成式微课以及混合式微课。笔者认为，该微课更倾向于视听演示，择优选用了软件合成式，即“屏幕录制软件（CamtasiaStudio）+PPT”的制作组合。用屏幕录制软件可以完整地录制PPT课件的内容（包括教师的同步讲解、操作过程、背景音乐等），在准备精心设计的PPT课件后，只需设置好音频和摄像头、屏幕像素、灯光设计、环境调适、熟悉讲稿、理清思路等准备工作后，教师只需要按一下“录制键”就可以完成微课视频的自动录制。对部分细节，如间隔太长，时间太短，字幕标题、声音处理、画面镜头变化等问题，可以在该软件中编辑修改，最后合成输出教学视频。（3）可用性设计——加强艺术表现力和情境感染力可用性设计源于设计学领域的研究成果，本指企业为客户提供Web及Web-based产品
情绪情感体验设计的流程和方法。在国内，顾小清（2009）等人也提出了微型移动学习的可用性设计研究，他们认为，“对于微型移动学习的设计，除了考虑内容、媒体的设计之外，还需要从用户的角度，对其可用性进行设计”。微课作为在线教学视频，也需要满足在线学习者为达到学习目标、完成学习任务的积极情感体验。尤其是现今信息时代，数字化教育资源已颇为丰富，要提高微课的应用程度，必然要从学习者的角度出发，提高重视可用性设计的意识。一是巧妙设计情景性的教学活动，为学习者创设良好的学习情境。如在本微课开始，精心选用了几幅美国电影动画片《灰姑娘》里的经典彩色插图，加上一段轻松的背景音乐，构建一个给学习者视听觉带来唯美效果的童话情境，引人入胜，并为下文提问与讲解作铺垫；二是注重PPT的排版，提高微课的视觉效果。如注重动静结合、图文并茂、字体和字号搭配、颜色搭配以及字行、段距错落有致等PPT制作的原则与要求。值得说明的是，图片的排版率在50%-90%之间，不宜过于花哨；继而，充分利用PPT的动作效果，对所添加的图片设置了不同的动作，增强动态感；在字幕的文字方面，主要采用微软雅黑和宋体的字体搭配，颜色要协调搭配。三是注重教师的讲解的专业性和艺术性，结合教学需要，选择适当的讲解节凑，语速流利，尽量避免口头禅的出现等。三、结语微课从最初作为一种新兴教学资源类型，随着我国实践与研究的不断深入，已经逐步运用到中小学和高校“翻课堂”“慕课”“电子书包”“混合学习”“移动学习”等教学改革项目中，将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于“微课”资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的个性化学习、移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。本文受基金项目：全国教育信息技术研究“十二五”规划2012年度重点课题《中小学微课学习资源的设计开发与应用研究》（立项号：123620577）资助。
篇十七：微课的设计思路及具体内容
微课教学设计思路探讨微课是近年来新兴的一种教学形式,它一般以5-10分钟的时间来讲述某个专题的内容。在忙碌的现代社会中,微课这种教学形式以其时间短、授课形式丰富、跨越领域广而成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的教学手段。微课要在很短的时间内教授完某个专题的内容,这种教学形式决定了它必然与传统的各种教学形式会有很大的不同,本文从多个方面分析了微课这种教学形式下教学设计的独特之处,并以实例说明其实践方式。本文中微课的设计内容以发电厂电气部分第二讲的内容--电气一次设备为例来说明。1微课中目的要求及重点难点的划分微课要根据授课对象的不同,对要达到的目的要求和重点难点实行相对应的调整。例如：面向学历教育的微课,应尽可能从基础出发,以向学生传递相关知识为目的；而面向职业培训的微课,则应跳过基础阶段,直接以强化知识要点为目的。不过受微课自身特点的限制,一个微课中所包含的知识内容是有限的,因而在微课中重点和难点不应设置太多,重点难点解析应尽可能简洁明了,从而达到10分钟就能掌握某方面的知识或技能的目的。本文举例中的微课是针对中澳电气自动化专业的学生设计的。我院的中澳电气自动化专业是我院与澳大利亚联合办学项目,本课程发电厂电气部分是该专业的中方课程,该课程在实施过程中采用的是双语教学的模式。本课程的目标在于既要让学生能学习中方课程的专业知识,又要能熟悉国外的先进理念,并在学习的过程中,逐渐开拓学生的思维模式,所以,该课程在教学设计上采用澳大利亚TAFE体系的教学模式,并且要求学生学习结束后达到以下学习目标：理解各电气设备的中英文名称并掌握各电气设备的图形符号和文字符号；掌握各电气设备的作用,掌握开关设备的基本操作顺序。课程的重点为：理解各电气设备的符号、实物及其作用,掌握开关设备的基本操作顺序。
课程的难点为：掌握开关设备的基本操作顺序。2微课教学内容的选择与设计微课教学手段的采用以提升教学效率为目的。微课的表现形式决定了其教学不能以大篇幅的发挥,细细分解,详尽说明的手段来实现,所以,微课教学内容的选择与设计是决定该微课能否成功的主要因素。首先，微课中教学资料的选择是最重要的。要在短时间内让学生学会某项技能，特别是工科课程中的某项实际操作技能，在选材上应选择一些非常典型的事例，最好是工作现场发生的实际案例，以最直观的方式使学生理解学习内容，并留下深刻印象。第二，微课的起始部分应该要在短时间内抓住学生的注意力，注意力的集中能够大大协助学生提升学习效率。第三，微课的衔接。微课各部分的衔接对于学生的知识过渡起到很大的引导作用，所以各部分之间应有确切的逻辑联系，并且不应跨度太大，而且相对应的各部分之间能够采用一些重复的图片或文字，
表明它们之间的过渡关系，从而使学生更轻松地接受新的学习内容。第四，微课收尾时，应归纳本微课的知识要点，协助学生验证自
己是否已经掌握了所学的内容，并利用一些相关例题来检验学生的学习效果。
在本例中，发电厂电气部分是与实践结合非常紧密的课程，传统意义上的教学只在教室中闭门造车是无法实现其教学目标的。同样，在微课的设计中，要在短时间内将内容表达透彻，需要更多的教学手段。所以，在微课的设计中，作者采用了大量的视频、图片、动画，以协助学生在极短的时间内掌握重点难点，具体介绍如下。
（1）电气设备的介绍在开篇介绍一次电气设备时，作者采用了简短的某仿真变电站视频资料，通过它能够清晰地看到变电站中的各电气设备，提升了学生学习兴趣，并为下一步分析各电气设备提供了具体直观的印象。（2）理解各电气设备的符号与实际电气设备的对应关系在理解各电气设备之前，首先引入了两幅图：一次设备电气接线图和一次设备断面图，以突出课程重点。电气设备的图形符号直接从一次设备电气接线图中获取并展示，并同时给出各电气设备实际的照片，将电气设备的图形符号、文字符号、接线形式与实际设备外形接线结合起来，以避免学生出现“书上的东西理解，现场的东西不理解”这种学而不知的情况。（3）分析重点，剖析难点，加深印象，防止误操作在电力系统中，电气设备的误操作是困扰实际运行人员及检修人
员的问题，严重的情况会导致人身伤亡事故，所以，在发电厂电气部分课程学习的阶段，就应该引起充足的重视。错误是成功的阶梯，作者在介绍开关设备操作顺序时，在其开始部分就插入了一个工作现场实际误操作的视频，让学生对误操作的后果留下充足深刻的印象；接着在给出操作原则后，用动画的形式表现出准确的操作顺序；在课程的最后还引入了仿真变电站以方便学生随时练习。
（4）随时学习，随时复习，重点增强发电厂电气部分是前后上下结合紧密的课程，如果前面的内容出问题的话，学习后面的课程就会出现脱节的问题。所以，在微课的设计中，采用了随时学习,随时复习,重点增强的方法。1.在整个微课开始的阶段，会先复习上一讲的内容，在结束的阶段会总结本讲的内容，并预习下一讲的内容。在本例中，学习开始阶段会复习上一讲中相关电力系统构成的内容，在结束阶段以图片的形式概括介绍下一讲中将会讲到的各主接线形式。2.整个微课分成三个部分，每个部分结束的时候都适时加入复习题，协助学生检验自己的学习成果。例如，在第一部分结束时，以“连连看”的形式插入复习题，将各电气设备的文字符号,图形符号,英文名称及实物作出对照，以极简练,富有实效的方式对上一部分的内容实行了复习。(5)英文的学习与中文的内容紧密结合很多学习双语的学生会出现偏科的问题，即:学会了专业，英文不会;或英文好的同学专业学不好。双语的学习本身就会加重学生的
学习负担，甚至会同时影响到两方面的学习。在微课的内容设计时就要注意克服这个点，能够将英文与中文的学习同时实行。例如在学习设备名称时，能够同时给出中文名称和英文名称，复习时也同时实行)在学习设备作用时，同时将英文原文书中摘取出的简单易懂的相对应内容来实行对照，使学生敢学，愿学，能学。
3微课的具体设计在具体的微课设计过程中，有些细节会影响到最后完成的微课能否成为一个成功的教学手段，以下是一些应注意的要点。3.1微课的ppt设计微课中的PPT应以方便学生自学为主，所以，不应出现PPT张数太多导致学生厌烦从而失去学习兴趣的情况。作者认为PPT的张数应限制在30张以内，仅供大家参考。(1)微课的PPT画而应淡雅清新，不应出现与内容无关的背景画而。很多的PPT在制作时为了使画而好看，采用了很多的设计模板，加入了大量的其他元素，殊不知这样做以后，学生的注意力被背景画而所分散，反而影响到对内容的学习，所以，微课的PPT制作应以浅色背景为主，避免学生受到不必要的干扰。(2)微课PPT内的文字应简练，最好能做到一目了然。PPT的文字越多，学生在学习时花在阅读文字的时间就越长，在这段时间内教师的引导基木上就不能起到应有的效果;相反，如果在这段时间内学生注意力只在教师的讲授上，则文字就起不到作用了。所以，微课PPT的文字应言简意赅，例如，能够以列举的形式将该部分的主题点
出，一定要注意避免出现长篇大论让学生不知所措从而感到厌烦的情况。
3.2微课中教学视频的设计微课中的教学视频是微课成功的重要因素，所以微课中教学视频的设计很关键。首先，教师的语言应精炼，有条理，直击重点难点，不出现多余的话，所以教学视频的容量也不会也不应太大。同时还应注意以下问题。(1)教师视频画中画的背景应该做到干干净净。在学习微课时，学生的视线会在教师画中画的部分停留很久，以便听清教师的授课，此时教师视频画中画的背景如果杂乱，将导致学生的注意力不集中，影响教学效果。所以，教师画中画的背景能够是墙壁或浅色的窗帘等不明显的衬托物。(2)教师视频画中画中，教师的视线应直视镜头，并适当做出相对应的表情，例如，在学习的开始阶段，能够做出疑问的表情，使学生跟随教师进入问题的提出部分;在学习的中间阶段，教师能够以微笑的表情使学生在学习过程中轻松领会问题的解决方法;在复习的阶段，学生准确回答问题时，教师能够做出赞许的表情给予鼓励。丰富的教师表情可使学生更加充分地感受到一对一教学时的师生交流。3.3微课的教案设计微课中是以PPT课件加上教学视频为主要教授方式，但不应所以就放弃对教案的要求。微课的教案能够成为教学的辅助手段，或者能够将微课的教案看成微课的扩大化。当学生在学习微课时遇到疑问
时，或希望对微课的内容实行进一步的了解时，微课的教案就能够成为学生学习的参考书，这样就能够避免学生盲目查找参考书带来的时间浪费。所以，教师在给出微课的同时，能够同时给出微课的教案，例如，通过在网站上给出微课的电子教案等方式，协助学生对微课的深入学习，使微课教学的辅助资源更齐全和丰富。
3.4寓教于乐为了使学生能在放松的状态中学习，在整个微课中，作者加入了舒缓的背景音乐，协助学生放松情绪，以有利于其知识技能的掌握。当然，寓教于乐应采用何种方式属于是个人风格问题，不同的教师能够采用不同的方式以达到协助学生学习的目的。4结束语本文所述微课已经在实践中加以使用和推广，并已取得较好的教学效果，学生对于微课的适合力很强，基木能够在微课结束时准确回答出复习题的答案。当然，微课作为一种新兴的教学形式，传统教学的教学方式在其教学中已经有很多不能适用了，所以，微课的教学手段不仅应在传统教学中寻找适用的方式，更应该在不断创新中寻找更为合适的方式方法。
篇十八：微课的设计思路及具体内容
《倒数的认识》微课程设计方案作者信息
姓名所教课科电子邮件单位名称
臧士东
联系电话
数学
所教课段
小学
山东省淄博市张店区西六路小学
主题名称选题企图内容根源合用对象教课目的
微课程信息
倒数的认识
（请在此处说明为何选择这个主题来做微课程）经过倒数的认识的学习，用信息技术解说倒数的数学观点及计算方法，让学生掌握知识的同时感觉数学的研究方法，拓宽学生思路。同时设计成微课让学生提早自主学习，节俭了课上研究的时间，也填补了研究方法的单调性。（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或许其余出处）
青岛版小学数学五年制五年级上册55页，倒数
（请在此处注明学科、学段）
小学数学五年级
1、明确倒数的定义，知道什么样的两个数是互为倒数，培育学生察看、思想、猜想、推理、考证的能力。
2.学会倒数的计算方法，并能利用计算方法计算有关倒数。领会学习成功的快乐。
□课前预习□课中解说或活动□课后指导□其余
教课用途
知识种类11制作方式(可多项选
择)
（请简要说明你将如何使用该微课程）
在课前，部署学生观看本微课视频，学生经过观看视频，联合视频提示，进行自主学习，并达成课后练习。在讲堂上集体回首提高，解决学生提出的问题，关于大多数学生不理解的知识，能够集体再观看微课视频。
□理论解说型□推理演算型□技术训练型□实验操作型
□答疑解惑型□感情感悟型□其余
□拍摄
□录屏
□演示文稿□动画□其余
估计时间
（不超出10分钟）大概6分47秒
微课程设计
教课过程
（请在此处以时间为序详细描绘微课程的全部环节）一、导入：利用分数乘法。察看两个分数相乘，乘积为的两个分数之间的关系导入倒数的定义。二、研究学习：解说倒数的定义，理解倒数的意义，并举例说明什么样的两个数互为倒数。
设计企图
（请在此处说明你为何要这样安排或选择）1微课出示一组两个分数相乘，乘积为1的分数乘
法算式，让学生察看，为解说倒数的定义做铺垫。经过分数乘法算式解说学习倒数的定义及其数学意义并举例说明什么样的两个数互为倒数。
1、经过倒数的定义及其意义，解说学习如何求一个数的
倒数。
2经过练习及其解说，让学生明确求分数的倒数，整数的倒数的计算方法，并让学生理解1的倒数是1，0没有倒数。
经过解说让学生理解什么样的两个数互为倒数，再经过练习及解说，让学生学会计算倒
数的方法，并明确1的倒数仍旧为
1，0没有
倒数。
设计亮点：
（请你从教课方法、事例选用、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其余教师更好地关注微课程的设计细节，不超出300字。）亮点1：知识点单调，切合微课程的特色。整个过程都是环绕倒数的定义及其计算方法这一知识点睁开，表现创建情境、提出问题、频频考证，总结规律、灵巧运用的科学研究方法，“微”而不“碎”；亮点2：创建宽松的学习氛围，激发学生的兴趣，拓宽学生的思想。经过微课的形式进行课前学习，引起学生的求知欲。经过多种方法考证问题，拓宽了学生的思想。亮点3：教课过程深入浅出，形象生动，出色风趣，启迪指引性强。活动形式灵巧多样，切合学生的学习习惯。活动方式有效运用信息技术，实现有效的反应或共享沟通。
《倒数的认识》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于见告学生如何利用微课程睁开学习，并说明与讲堂教课的连接问题等。
一、学习目标
1、经过微课学习，明确倒数的数学定义及其意义。2.经过微课学习，学会计算一个数的倒数的方法。3、经过学习，明确1的倒数是1，0没有倒数。
二、学习资源
（提示：可选项，若有其余有关资源请在此说明）：
数学课本，微课程资源、任务学习单。
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习成效，请在此处为学生提出微课程学习的详细要求或建议）1、在观看微课以前，建议第一阅读教材，再联合教材的学习进行微课学习。
2、观看微课中要踊跃思虑，实时记录学习中不理解的地方，依据计算倒数的方法进行计算考证。
4、仔细动脑做课后提出的练习，实时稳固所学知识。
四、学习任务
（提示：请将要修业生达成的任务、测试或思虑题列在此处）看微课以前请思虑：前面学习的分数的乘法的计算方法是如何的
六、后续学习预告（可选）：
坚固掌握倒数的数学定义，娴熟计算一个数的倒数的计算方法。
五、学习疑惑
（提示：此处由学生填写）
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