小学残疾儿童送教上门教案设计意图7篇小学残疾儿童送教上门教案设计意图 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 大胜小学残疾儿童送教上门教案设计 认识上下方向，有利于儿童更好的生活教下面是小编为大家整理的小学残疾儿童送教上门教案设计意图7篇,供大家参考。
篇一：小学残疾儿童送教上门教案设计意图
本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。大胜小学残疾儿童送教上门教案设计
认识上下方向，有利于儿童更好的生活教学目标
珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案20XX年3月2日
送教对象何家淇年级8
残疾类型脑瘫送教对象基本状况因为残疾儿童生活的环境缘由，没人能教其认真区分上下方向，教学内容《认识上下》教学思路
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序3、初步培育学生按肯定的顺序进行观看的习惯。4、初步培育学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。教学重难点确定物体上下的位置和顺序教具预备笔记本教学过程一、从生活阅历出发，初步体会上下的含义，培育想象能力二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念1、看看你的房间，你发觉了什么？
2、再看，你的上面有什么？
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8
3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上
残疾类型
面还会有什么？
脑瘫
4、再看，你的什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
送教对象
5、找一找。在生活中体会上下的位置关系
基本状况
三、分层活动，稳固理解、增添应用意识
学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的
确定位置，培育简洁的推理能力
分辨前后方向
小红住在小英楼上，
教学内容
小英住在小兰的楼上。
《认识前后》
谁在最上面？谁在最下面？
教学思路
四、课堂小结
情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知
珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案
教学目标
20XX年3月10日
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
送教对象
2、能精确地确定物体前后的位置与顺序。
何家淇
3、培育学生关于前后的空间观念。
年级
4、培育学生的爱国主义精神。
教学重难点
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问：假如竞赛继续进行，可能会有什么状况发生？
1、前与后的位置与顺序。
三、课堂小结
2、学生前后空间观念的培育。
珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案
教具预备
2019年3月15日
笔记本
送教对象
教学过程
何家淇
一、创设情境，激发兴趣
年级
二、观看商量、学习新知
8
1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺
残疾类型
序，因此新课学问，应由学生自己通过观看、商量来把握。
脑瘫
2、老师出示电脑：小动物赛跑
送教对象
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，
基本状况
他们的位置发生了转变。
不会基本的数字书写及意义
〔生看电脑观看小动物的位置改变〕
教学内容
〔暂停演示〕问：你看到了什么？如今跑在最前面，它后面有哪些小
《1――5的认识及书写》
动物？谁
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通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，
〔1〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？
教学目标
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
1、会认、会写1――5以内的各数，并留意书写的工整，
〔2〕请你拿出1根小棒
2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立
2、认识2
数感，
〔教学方法同上〕
3、会用5以内各数表示物体的个数。
3、认识3
教学重难点
〔1〕问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字
会写1――5各数，初步建立数感。
3表示。
教具预备
〔2〕请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图
小棒、笔记本
形？请你摆一摆。
教学过程
4、认识4、5
一、导入：
〔教学方法同上〕
出示主题画：
〔二〕出示计数器
二、主动探究：认识1―――5各数
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
〔一〕仔细观看，主动学习
〔学生表示，教师板书：1〕
1、认识1
假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
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空，然后学生在书中描红。
假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案
板书：3
2019年3月22日
假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
送教对象
板书：4
何家淇
假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
年级
板书：5
8
板书：1、2、3、4、5
残疾类型
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两
脑瘫
个数是几？
送教对象
〔三〕、教师说，学生操作
基本状况
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形
通过前面两次的送教，对方位有肯定的感知
3、请你拿出5个圆片。
教学内容
三、教学写数字1――5
左右
1、教师教拿笔姿态
教学思路
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书
源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。
教学目标
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和“右〞还有许很多多，今日我们就来确定一下“左〞和“右〞
1、在生活中看关于“左右〞的真实情境激发学生的学习兴趣。
〔板书课题：左右〕
2、能初步运用“左右〞的数学学问解决实际问题。
师：请记住，“左〞字下边是个“工〞字，“右〞
3、认识“左右〞的位置关系，体会其相对性。
字下边是个“口〞字。
教学重点
二、玩学具，理解左边和右边
1、认识“左右〞的位置关系，正确确定“左右〞。
1、摆一摆
2、“左右〞的相对性。
师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
教具预备
师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
2、数一数
教学过程
师：按左右的顺序来数一数。〔点着学具来数
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
1、感知左手和右手
三、解决问题，增添应用意识
2、体验自身的“左与右〞
1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
篇二：小学残疾儿童送教上门教案设计意图
word观音洞镇××小学残疾儿童送教上门教案
送教教师：送交时间：
残疾类型：送教对象：根本情况：因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其认识小动物。教学容：认识小动物，了解动物习性。教学思路：教会学生认识小动物，让学生了解外面的世界，扩展学生视野，增加学生见识。教学目标一、在具体的教学中，让学生认识各种小动物，了解外面的世界。开阔学生视野。二、介绍动物的习性，培养他们的探索能力，激发他们自信的在潜力。培养他的想象能力。三、让学生重新认识自己，在认识和了解动物的教学中获得积极的情感体验。教学重难点：怎样激发学生学生丰富的想象能力。教具准备：教学图片。教学过程：一、认识小动物，从熟悉的饲养小动物开始，再到野生动物。认识各种小动物，了解外面的世界。开阔学生视野。二、了解小动物的习性，培养想象能力三、创设情境，在认识和了解动物的教学中获得积极的情感体验。
1/15
word
1．刚刚你看到了什么动物？2．他们是什么姿态？3.想像：它们吃什么？
它们在什么地方睡觉？它们什么时候寻食？它们当中谁最聪明？它们当中谁最可爱？
……四、送教小结
2/15
word
寻食的小猫
3/15
word
愤怒的小猫
4/15
word
充满想象的小猫
5/15
word
雪地里奔跑的小狗
等待主人施舍的小狗
6/15
word
发愣的猴子
7/15
word
看家的鹦鹉
8/15
word
要好的小兔
寻食的猫头鹰
9/15
word
寻食的老虎
10/15
word
熟睡的老虎
11/15
word
诚实的大象
12/15
word
准备御敌的长颈鹿
13/15
word14/15
word
凶狠的狮子
15/15
篇三：小学残疾儿童送教上门教案设计意图
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案送教对象
年月日
残疾类型
言语
送教对象基本情况教学内容
教学思路
因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，《认识上下》认识上下方向，有利于儿童更好的生活
教学目标教学重难点
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。确定物体上下的位置和顺序
教具准备教学过程
笔记本
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念
1、看看你的房间，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
年龄
20年月日
残疾类型
送教对象基本情况教学内容
教学思路
学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向《认识前后》
情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知
教学目标
教学重难点教具准备教学过程
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。笔记本
一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？三、课堂小结
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
年龄
20年月日
残疾类型
送教对象基本情况教学内容
教学思路
不会基本的数字书写及意义
《1――5的认识及书写》
通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，
教学目标教学重难点
1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写1――5各数，初步建立数感。
教具准备教学过程
小棒、笔记本一、导入：
出示主题画：二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）请你拿出1根小棒2、认识2
（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5
（教学方法同上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生表示，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5板书：1、2、3、4、5问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
年龄
20年月日
残疾类型
送教对象基本情况教学内容教学思路
通过前面两次的送教，对方位有一定的感知
左右源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。
教学目标
教学重点教具准备教学过程
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。2、“左右”的相对性。
笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。三、解决问题，增强应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。2、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右
北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案
篇四：小学残疾儿童送教上门教案设计意图
同时促进同时促进同时促进下肢各关节下肢各关节下肢各关节协调发协调发协调发各种方法各种方法各种方法的跳向上跳向上跳向上跳各种形式各种形式各种形式的爬手脚配手脚配手脚配合合爬双脚蹬爬双脚蹬爬双脚蹬放松按摩放松按摩放松按摩活活手脚配合前脚掌手脚配合前脚掌手脚配合前脚掌着着地双臂用力向上地双臂用力向上地双臂用力向上争取碰到老师的手争取碰到老师的手争取碰到老师的手在保持身体平衡的在保持身体平衡的在保持身体平衡的础上前脚掌着地础上前脚掌着地础上前脚掌着地双臂双臂双臂用力做出向前跳用力做出向前跳用力做出向前跳111手脚配合爬注意手脚配合爬注意手脚配合爬注意手脚手脚手脚协调配合完成动协调配合完成动协调配合完成动老师在一旁加强保护老师在一旁加强保护老师在一旁加强保护防防止摔倒鼓励学生止摔倒鼓励学生止摔倒鼓励学生努力向努力向努力向上跳跃争取上跳跃争取上跳跃争取碰到老师的碰到老师的碰到老师的色花鼓励色花鼓励色花鼓励加强防护措施注意加强防护措施注意加强防护措施注意学生学生学生安全适当放置安全适当放置安全适当放置海绵垫海绵垫海绵垫鼓励学生使鼓励学生使鼓励学生使用双臂协同用双臂协同用双臂协同完成向前跳跃动完成向前跳跃动完成向前跳跃动七色花鼓励七色花鼓励七色花鼓励学生必须学生必须学生必须手脚协调配手脚协调配手脚协调配学生练习的难度学生练习的难度学生练习的难度到难要求学到难要求学到难要求学生根据生根据生根据实际情况适实际情况适实际情况适时调整动时调整动时调整动作锻炼作锻炼作锻炼学生机智学生机智学生机智灵敏素灵敏素灵敏素质促进下肢质促进下肢质促进下肢力量力量力量发展《脑瘫儿童肢体康复个训》教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；
2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前评估1.和学生亲切交流，鼓根据老师的指令进行脑瘫儿训前的评
励学生努力完成教学任一些相应动作的练估，回顾上一次的
务。
习。
训练情况，并针对
教学过程
2.教授学生日常活动的准备好服装，打扮成学生的主要症状进
注意事项。
小红军
行有针对性的康复
3.设置教学情境：过关
训练。（使用踝关
我最棒
节矫正仪训练，斜
板站立）
二、实施训练示范各种姿势的走。沿根据老师的要求一步??通过各种形式的
1、各种姿势直线走，沿曲线走，沿一步地完成每项动走，锻炼学生平衡
的走
螺旋形走。
作，注意身体始终保能力，调动下肢关
1、沿直线走，注意保持平衡。
节能灵活地、协调
持身体的平衡。
保持平衡姿势，高质地完成动作。
2、沿曲线走，注意适量完成动作。（七色花各种走的姿势的难
当调整双脚着地的位鼓励）
度逐步加大，让学
置。3、沿螺旋形走，?应对不同的姿势的生体验应对突发地
注意适当调整双脚着地走，作出相应的平衡形变化应该怎样正
的位置，注意保持身体姿势。
确处置。同时促进
的平衡。
（七色花鼓励）
下肢各关节协调发
展。
2、各种方法1、手脚配合，前脚掌老师在一旁加强保?学生练习的难度
的跳（向上着地，双臂用力，向上护，防止摔倒，鼓励由易到难，要求学
跳，向前跳）跳。争取碰到老师的学生努力向上跳跃，生根据实际情况适
3、各种形式手。
争取碰到老师的手。时调整动作，锻炼
的爬（手脚配2、在保持身体平衡的（七色花鼓励）
学生机智、灵敏素
合爬，双脚蹬基础上，前脚掌着地，加强防护措施，注意质，促进下肢力量
地爬）
双臂用力，做出向前跳学生安全，适当放置发展。
4、放松按摩跃的动作。
海绵垫，鼓励学生使康复训练是一项比
活动
1、手脚配合爬，注意用双臂，协同发力，较枯燥的过程，因
手脚协调配合，完成动完成向前跳跃动作。此在训练中加入一
作。
（七色花鼓励）
些学生感兴趣的小
2、双脚蹬地爬，努力学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结
用双脚蹬地，完成动合，在海绵垫上完成合。（粉红塔的叠
作。
动作。（七色花鼓励）放）
学生躺在垫子上，全身学生必须非常艰苦地?学生完成此动
放松。
用双脚蹬地完成动作，应该比较累
作，不允许用手等关的，对学生的挑战
节参与爬。（七色花鼓也较大，必须发扬
励）
不怕苦，不怕累的
老师一边播放轻松的精神，意志坚定地
音乐，一边帮助学生完成老师布置的任
开展全身放松活动。务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积
2、布置家庭训练任务规定，有在坐听课老极性，激发学生的
3、下课，互道再见。师做评委，获得多少兴趣与爱好。制订
颗七色花，然后根据目标机制，达到教
七色花的多少兑现相学要求，激励课堂
应的毛绒奖品。
综合表现。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩
子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
教学任务完成一般?
原因分析
孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。?
?
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
用话语要求上厕所
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己
去脱换。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所
目标
评估反馈
达成度
还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。?
原因分析
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5．无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用
话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。?
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
视敏度训练
观察不同距离的大小类同物体。(如：火柴梗、小木棍、
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
牙签)观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车)弱光下观察物体(茶杯、书、
笔桶)
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很
目标
评估反馈
达成度
难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。?
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一
评估反馈
达成度
般。?
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认近似色的能力。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色
目标
达成还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任
度
评估
务完成一般。?
反馈
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
形状知觉训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说?明（内容的调整情况）
结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识
目标
评估反馈
达成度
形状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。?
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
方位知觉训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
听觉训练
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过
神经传至大脑颞叶，引起听觉。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
音响度辨别训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
律动音训练
根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进
行训练。
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
???根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)
???根据劳动动作，编进律动音训练中。(如：拉锯、
打锤、洗衣)
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
嗅觉训练
嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。
为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、
汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
教学目标
时间知觉训练???
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
目标
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良
评估反馈
达成度
好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
教学目标
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
爬行训练
???魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
???爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训
练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
教学目标
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
协调训练
???令魏叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两腿
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
同时向前、后方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使
两足向前后交互平移滑。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
基本情况
主要特点与问题
教学目标
姓名
魏叶
性别
女
残障类别
学习基础
智力：??√??听力：????视力：????
IQ：?????
智力障碍
社会适应性：?????不适应?????
无任何学习基础
出生年月
听力左
障碍（dB）
右
左
视力
障碍右
2002.11
???运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。
日常生活完全不能自理
爬行训练
???魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随
实施措施?(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
???爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训
练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
说?明（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标达成度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
原因分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
篇五：小学残疾儿童送教上门教案设计意图
精品范文模板，值得参考借鉴！小学残疾儿童送教上门教案设计范文(精选3篇)
第1页/共13页
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小学残疾儿童送教上门教案设计范文(精选3篇)
教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，以课时或题目为单位，对教学内容进行具体设计和安排，使教学活动顺利有效地进行的一种实践性教学文件，教学步骤、教学方法等。以下是为大家整理的关于小学残疾儿童送教上门教案设计的文章3篇,欢迎品鉴！
第1篇:小学残疾儿童送教上门教案设计一、服务对象：XXX，性别，XX周岁。是一个肢体残疾和有智力障碍的孩子，以前上过学，但现在身体情况越来越差，不适合随班就读，同时家长没有对他进行过学习方面的辅导。二、服务原则；遵循家长自愿，免费教育，定期入户的原则。三、服务目标：1、从实际出发从触觉、听觉、说话方面进行锻炼，对简单的知识进行认知和记忆。2、教学过程不求快，只求他有进步。四、服务时间：每月送教上门最少一次，一般两次。五、要求及措施：每次送教前都和家长取得联系，了解学生的具体情况。鼓励家长不放弃教育孩子的信心，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。完善送教上门的各项资料。六、工作计划：九月份：了解XXX同学在家的表现情况。多与他交流，复习数字1-10。
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十月份：对他进行语言方面的训练，反复演示，手把手识数，初步建立0-20的数学和多少的概念。尽量引导她听懂老师在说什么数字，会认数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,1120。
十一月：辨别颜色，可以准备一些有颜色的卡片，教会他认识不同的颜色，尽量教会他将不同的颜色进行归类整理。
十二月：教唱儿歌一首。新年元月份：进行简单的语言训练，能听懂别人要表达的意思。我们只希望通过我们不懈的努力，王先诌能感受到学习的快乐。送教上门要求是指承担任务的学校和教师要按照一人一案制订个别化教育方案，以家庭自愿、免费教育的方式，每月至少送教两次，每次至少完成两个课时的教学辅导任务。同时，学校还把送教上门工作纳入教师个人工作量，确保送教上门工作持续、有效开展。第2篇:小学残疾儿童送教上门教案设计一、教学目标【情感态度价值观目标】理性分析成长道路上的挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。【能力目标】理性看待挫折，正确处理挫折的能力。
第3页/共13页
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【知识目标】1.理解什么是挫折;2.理解挫折的两面性;3.正确处理生活中的挫折。二、教学重难点【重点】1.理解挫折的两面性;2.正确处理生活中的挫折。【难点】理性对待挫折，正确面对挫折。三、教学方法多媒体教学法、案例讨论法、引导提问法。四、教学过程环节一：导入新课播放歌曲《最近比较烦》，并设置问题：歌曲中他们遇到了什么烦心事?我们在成长的过程中都会遇到一些烦心事，怎么去解决这些烦心事呢?进而导入本课。环节二：新课讲授(一)生活难免有挫折1.什么是挫折过渡：大家回想一下，自己遇到过哪些不愉快的事情呢?对你的成长产生了怎样的影响?是怎么面对它们的呢?
第4页/共13页
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学生根据自己的经验回答，考试成绩不及格、数学题不会、英语单词背完了就忘记等等。解决办法多学习，向老师和同学求助等等。
教师小结：在我们生活中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。
2.面对挫折的不同表现过渡句：既然我们在成长中总会遇到这样或那样的挫折，那么我们对待挫折是否有区别。大家请看《半杯水的故事》的寓言故事：两个口渴的人找到半杯水。快乐的人想：啊，我终于找到水了!虽然眼下只有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的开端，我一定还能找到更多的水于是他变得高兴起来。而苦恼的人则想：怎么就只有这半杯水?就这半杯水有什么用?一气之下他摔掉水杯，然后坐以渴毙。设置提问：这两个人对半杯水有什么不同的看法?出现了什么不一样的结果?学生回答：乐观的人觉得自己很幸运，而苦恼的人觉得半杯水没用，把杯子摔碎，最后渴死了。教师总结：从这则故事中我们可以发现，面对挫折时，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应，即使遭遇到同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的。同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同
第5页/共13页
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感受和行为反应的主要原因是人们对挫折的认识和态度不同。一般来说挫折包括三个方面：挫折情境、挫折认知、挫折反应。人们对挫折认知的不同，则挫折反应的性质、程度也会不同。
3.理性看待挫折教师提问：大家想一想自己遇到挫折时，你的感受是什么样的?学生自由发言，教师总结：遇到挫折时，我们会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些负面的情绪感受是很正常的，但是却经常让我们很痛苦，现在请大家辩一辩，挫折到底是好事还是坏事?正方：挫折是好事;反方：挫折是坏事。学生分小组讨论，并派代表发言。教师总结：挫折是一把双刃剑，既是好事又是坏事。在面对挫折时，如果一味的沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己，正确的看待挫折。挫折是我们生命成长的一部分，得意时，挫折让我们更加清醒，避免盲目乐观、精神懈怠;失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。(二)发掘生命的力量1.发现、发掘自己的生命力量活动：结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动：学生自由发言，教师分享：面对挫折时，我们需要发现、发
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掘自己的生命力量，我们每个人生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复能力。发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
2.学会与他人建立联系，借助外力教师提问：如何增强生命的韧性呢?以政治小组为例，给大家五分钟的时间，进行小组讨论，稍后请小组代表来回答。同学代表1回答：欣赏、培养幽默感、和自己信任的人谈一谈、做好最坏的打算并接受最糟糕的结果。同学代表2回答：关心、帮助他人、培养某方面的兴趣。教师总结：发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。环节三：巩固提高观看《摔跤吧，爸爸》片段，并让学生分析：1.女主角遇到了哪些挫折以及如何应对的?2.给予你们什么启示?学生回答：自己骄傲加之训练方式的不对，使其在比赛中屡屡受挫。应对挫折时她一方面加紧训练一方面求助自己的父亲，把自己的父亲作为强大的精神支撑，最终取得胜利。环节四：小结作业小结：通过回顾的方式总结本节课主要学习了什么是挫折，
篇六：小学残疾儿童送教上门教案设计意图
大胜小学残疾儿童送教上门教案设计珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案20__年3月2日送教对象何家淇年级8残疾类型脑瘫送教对象基本情况因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，教学内容《认识上下》教学思路认识上下方向，有利于儿童更好的生活教学目标
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重难点确定物体上下的位置和顺序教具准备笔记本教学过程一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1、看看你的房间，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、找一找。在生活中体会上下的位置关系
三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案20__年3月10日送教对象何家淇年级8残疾类型脑瘫送教对象基本情况学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向教学内容《认识前后》教学思路
情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知
教学目标1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重难点1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。教具准备笔记本教学过程一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁
通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，教学目标1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重难点会写1――5各数，初步建立数感。教具准备小棒、笔记本教学过程一、导入：出示主题画：二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）请你拿出1根小棒2、认识2
（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生表示，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案2019年3月22日送教对象何家淇年级8残疾类型脑瘫送教对象基本情况通过前面两次的送教，对方位有一定的感知教学内容
左右教学思路源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。教学目标1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。2、“左右”的相对性。教具准备笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具教学过程一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题
师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左右）师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。三、解决问题，增强应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。2、摆一摆老师说，学生摆
篇七：小学残疾儿童送教上门教案设计意图
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珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案
送教对象
何家淇
年级
8
2021年3月2日
残疾类型
脑瘫
送教对象根本情况教学内容
教学思路
因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细区分上下方向，?认识上下?认识上下方向，有利于儿童更好的生活
教学目标
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生
的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序
3、初步培养学生按一定的顺序进展观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活
教学重难点教具准备
动中获得积极的情感体验。确定物体上下的位置和顺序
笔记本
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教学过程
一、从生活经历出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念
1、看看你的房间，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，稳固理解、增强应用意识
确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结
珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案
2021年3月10日
送教对象
何家淇
年级
8
残疾类型
脑瘫
送教对象根本情况教学内容
教学思路
学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的识别前前方向?认识前后?
情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知
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教学目标
教学重难点教具准备教学过程
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。笔记本
一、创设情境，激发兴趣
二、观察讨论、学习新知
1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的
位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
2、教师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后
不久，他们的位置发生了改变。
〔生看电脑观察小动物的位置变化〕〔暂停演示〕问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进展，可能会有什么情况发生？三、课堂小结
珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案
2019年3月15日
送教对象
何家淇
年级
8
残疾类型
脑瘫
送教对象根本情况
不会根本的数字书写及意义
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教学内容教学思路
?1――5的认识及书写?
通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，
教学目标
教学重难点教具准备教学过程
1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写1――5各数，初步建立数感。
小棒、笔记本一、导入：
出示主题画：二、主动探索：认识1―――5各数〔一〕认真观察，主动学习1、认识1〔1〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？
师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。〔2〕请你拿出1根小棒2、认识2
〔教学方法同上〕3、认识3〔1〕问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字3表示。〔2〕请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5
〔教学方法同上〕〔二〕出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
〔学生表示，教师板书：1〕如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：2
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如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5
板书：1、2、3、4、5问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？〔三〕、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案
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送教对象
送教对象根本情况教学内容教学思路教学目标
教学重点
教具准备
教学过程
何家淇
年级
8
2019年3月22日
残疾类型
脑瘫
通过前面两次的送教，对方位有一定的感知
左右源于生活的教学，真实情境激发学生的学习兴趣。
1、在生活中看关于“左右〞的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右〞的数学知识解决实际问题。3、认识“左右〞的位置关系，体会其相对性。1、认识“左右〞的位置关系，正确确定“左右〞。2、“左右〞的相对性。
笔记本，铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右〞
3、小游戏听口令做动作〔由慢到快〕
4、提醒课题
师：刚刚已经熟悉了自己身体的“左〞和“右〞，其实生活中
的“左〞和“右〞还有许许多多，今天我们就来确定一下“左〞和
“右〞
〔板书课题：左右〕
师：请记住，“左〞字下边是个“工〞字，“右〞
字下边是个“口〞字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
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师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什
么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。〔点着学具来数
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
三、解决问题，增强应用意识
1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时
我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不
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