教育双减政策论文题目18篇教育双减政策论文题目 2021年7月，为了根本解决中小学生负担太重以及义务教育短视化、功利性问题，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教下面是小编为大家整理的教育双减政策论文题目18篇,供大家参考。
篇一：教育双减政策论文题目
2021年7月，为了根本解决中小学生负担太重以及义务教育短视化、功利性问题，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”是关系国家民族的前途和命运的重大课题，也是提高民族整体素质的关键抓手。当前，中小学生学业负担过重，严重违背了少年儿童的身心发展规律和教育规律。减负中的“负”即“负担”，指违背教育教学规律和学生身心发展规律，超出课标要求、额外增加的部分。学业负担则既包括学生的课业负担，又包括了非课业的校外、线上教育带来的负担，同时涵盖由此引发的心理负担。学业负担是客观负担和主观负担以及校内外、线上教育等不同形式教育带来的负担的统一。作为基层学校，如何有效减轻学生学业负担，是值得我们每个基础教育工作者思考的问题。一、增学校课程管理之效，减校外盲目培训之负
“课程在学生过重学业负担问题的衍生与发展过程中扮演着重要角色。在具体的教育教学实践过程中，课程以学校制度性安排和教师的教学性实践为中介，对学生的学业负担状况施加有力影响。”[1]首先要发挥学校对课程规划管理的功能，这里的课程规划包含对“三个课堂”的规划，严格按照国家课程标准的要求设置第一课堂，注重课堂质量，立足校情、师情、生情作好第二课堂的规划与设计，推动学校资源重组，倡导家校协同创新，作好第三课堂的实践与探索。其次是通過较全面完善的课程规划与管理，为学生搭建全面发展的平台，使学校真正成为学习的主战场。最后要端正教师思想，规范教师行为，
使教师从思想高度上认识“双减”的意义，同时深刻领会义务教育阶段教师的责任与使命，守住师德底线，不在校外参与各类辅导培训，全身心投入学校教育事业。只有真正发挥好学校的主体功能，全方位、多角度作好学生全面发展的规划与设计，让家长放心，让人民满意，增学校规划管理之效，方可缓解校外盲目培训之负。
二、增教师课前备课之效，减低效课堂之负
传统意义上认为，“教师是学生学业负担的诱因之一，这种教师认知学业负担的方式使得教师容易把自己放在与社会、家庭等同等的地位，稀释了教师对学业负担过重理应承担的引领性责任，让教师处于与学生对立的被动地位，更不利于教师积极有效地探索和解决减负提质问题。教师认知学业负担的立场迫切需要从学业负担的诱发者转化成为减轻学业负担的核心责任人、重要推手”[2]。如何充分发挥教师在教学中的主观能动性至关重要。教师的教学活动首先表现为备课。教师在备课中必须聚焦学生核心素养培养，要抓实抓好备课组活动，推行“集体备课，资源共享，课后反思”的备课制度，通过发挥集体备课的智慧将课堂效率最大化。同时，通过集体备课还能够在相当大程度上解决备课组团队内部教师结构差异带来的教学效果差的问题，弱化因差异产生的负担，使有经验的资深教师资源共享，新手教师能够快速上手，教育教学步入正轨。
三、增课中学生主动学习之效，减课后加码之负
亚里士多德认为，“求知是人类的本性”，学习是学生求知需要迸发的自觉自发行为，即使在这个过程中遭遇困惑依旧能愈挫愈勇，
这种基于求知需要勤奋主动地学习和发展不是负担，教育者不顾教育教学规律和学生身心发展规律强加给学生任务并且使学生体验到过重压力才是负担。所以，“减负”并不代表纯粹快乐的宽松教育和简单化学习，而依然提倡学生通过勤奋求知，在适当的压力中激发自我效能感、禀赋和发展潜能，从而体验成长中的奋斗、努力和自我实现所带来的幸福。在研究课堂教学时，教师必须紧紧围绕学生这个主体，保护他们的好奇心，激发他们的求知欲，培养学生自主自觉学习的意识与能力，这样既能实现课堂效率提升，又能降低对学业负担的感知。教师要在课堂实践中不断探索符合学科特点、适合学生身心发展规律的教法与学法，要有课堂教学模式创新意识，根据不同的学科、不同的学段、不同的教学内容，在充分借鉴已有课堂模式的基础上，研究校本化的教学模式。此外，教师还要有课型研讨意识，通过课型研讨、同课异构等方式，对不同课型展开研究。学生在课堂主阵地获得了有效的学习，培养了必要的能力，获得了必要的价值感，课后补课自然就不再成为需求。
四、增课后作业研究之效，减学生沉入题海之负
作业是课堂教学的一种必要补充，既能够检验学生课堂学习效果，又能够对学生课堂学习进行巩固、拓展、提升。作业设计与布置也反映了教师对教学的理解与设计的理念。而对大多数学生而言，作业是他们学业负担的主要来源，所以必须研究、设计、布置高质量的作业才能有效减轻学生学业负担。首先，学校层面出台关于作业管理的相关制度，包括作业布置要求、作业批改要求、作业公示制度等，年级
组要协调各学科备课组，从量上做到总控制。各学科研究基于课程标准的作业是减负最科学也最有效的一个环节。其次，各学科组要基于课程标准，认真研究作业，精选题目，要求作业中充分体现课堂的三个维度检测功能，使学生通过完成作业，在知识、能力、情感态度价值观方面都有提升。同时，要与课堂教学充分结合，起到检验课堂效果的作用。再次,各备课组要根据学生的不同情况，精准布置分层作业或个性作业。作者所在学校自2014年起开始研究设计各学科校本练习册,每天的作业都分为三层，使不同层次的学生都得到相对应的发展，努力实现“一册在手，别无他求”。此外，备课组要根据学科特点,充分探索原创作业、实践作业、开放性作业、合作探究型作业等,主要利用节假日、寒暑假等学生较长的休息时间，提高学生完成作业的兴趣。最后，积极做好作业辅导工作，利用课后服务时间，针对不同学生作业中反馈出来的问题，开展一对一、一对多的作业辅导、面批，使作业育人的良好效果落地落实。
五、增课外综合实践活动之效，减家长焦虑之负
2021年秋季开学后，课后服务工作正式启动。这给学校提供了较为充分的空间，能够规划设计丰富多彩的活动，促进学生全面发展。首先要作好课后服务两个规划，一是规划好一周五天的内容，其中包括课业辅导、体育课外活动、社团活动及综合实践活动，二是作好一天两小时的规划，要求所有活动有主题、有计划、有教案、有反思、有总结，努力做到系统化、规范化，防止碎片化、随机化。高质量的课后服务，不但帮助家长解决按时接送学生困难的问题，而且还能使
篇二：教育双减政策论文题目
双减”专项课题参考选题汇总【说明】为帮助老师们在申报“双减”专项课题时轻松选题，小课题研究公众号特汇总全国各地己公布的“双减”专项课题立项名单和选题指南，供老师们参考。
教育科学规划2021年度“双减”专项课题选题指南本指南仅列出可供参考的若干主要选题范围，申报者能够此为基础自行具体设计，也可另行设计具体课题。课题研究内容重在提出具有现实性、针对性、可操作性和推广
1.“双减背景下区域教育生态建设研究2.“双减背景下教育评价改革理论研究与实践探索3.“双减背景下助力乡村教育振兴的路径研究4.“双减背景下课堂教学评一体化策略研究5.“双减背景下学校校本课程开发的实践研究6.“双减背景下家校共育策略研究7.“双减背景下家校社协同教育的实践探索意义的思路建议，避免过度强调纯学术理论。8.中小学优化作业设计实践研究9.学生近视预防和视力矫正的研究10.学生睡眠时间管理和睡眠质量管理的研究11.学生体质健康管理实践研究
12.学生心理健康管理实践研究13.中小学提升学校课后服务质量实践研究14.校外培训机构规范发展的研究
“双减专项”认定性课题公示名单1.结构化学习：单元整体教学视域下初中语文作业设计的实践研究2.小学数学第二学段“有效作业”设计的实践与研究3.“双减”背景下基于单元视角的小学道德与法治课前导学单的设计和实施研究
4.课后育人“减”而优：初中生活教育项目化“统整课程"的设计与实施研究
5.”131”+—基于“双减”背景下再谈“减负提质"策略的实践研究
6.“双减”背景下小学生课后育人之整理收纳课程的实践研究
7.双减政策下学校三阶式托管服务模式的实践研究
8.小学语文“1+X”差异性作业设计的实践与研究9.“书包”瘦身专项行动——关于小学低段整理学规促提质的实践研究10.基于自主能力培养的小学中年级课后服务研究11.“双减”政策背景下指向英语学科核心素养的小学英语单元作业设计研究12.“双减”后，如何让作业“赋能增效”一一以小学语文学科为例
13.“双减”背景下“新六艺”德育活动体系的建构与实施14.实验导学：初中科学学习主动性培养的教学实践研究15.“规•养”共振：基于学习力提升的校园学习新常规建设实践研究16.读•评•演：中国传统文化微项目在七年级英语中的实践与使用17.学校+社区裂变“双减”新空间18.“生态作业”：探寻“减负提质”新路径19.农村寄宿制初中的“双减提质”行动探索20.“学习经历”视角下的小学作业创新设计与实施21.基本“三维”，量身定制一一小学语文高段分层作业的策略研究22.优化5+4：一年级语文作业设计与评价的策略研究23.科学衔接，让“双减”从源头开始——“多角度、多方位”的幼小衔接研究24.SEL情商魔法课的研究与实践25.学习联盟制度：促进小学高段学生“校内学足学好”的研究26.小学低段“棋道•课后拓展园”课程的开发与实施27.社区资源融入红色研学的课程设计与实践28.沉浸式学习：指向素养提升的跨学科作业设计与评估29.小学实践性作业设计研究30.以“3+1+X”模式助力课后托管，提升学生核心素养31.“双减”进行时：“两微助学”4.0版的校本实践32.“双减”政策下趣味写话微课在低段课后服务中的实践研究
33.双减背景下小学体育作业的探索研究一一以Y小学“篮球+X”体育作业的实施建设为例34.三三云学堂：小学“零距离作业"智慧导学的实践研究35.双减提升素质点餐瓯越印文化
双减专项”优秀课题名单
1.“双减”政策下研学旅行课程的开发与实施
2.“三有”促“双减”的教学实践探索3.“双减”背景下初中科学“5E”实践作业的设计与实施4.“双减”背景下初中学校减轻学生焦虑情绪方法探究5.“双减”背景下小学体质下降风险规避的研究与实践6.双减视域下“1+X”课后服务新样态的研究与实践7.“双减”背景下作业校内公示制度建设研究8.“双减”背景下课外学伴小组模式建构初探9.“双减”背景下小学数学精准分层作业管理的研究10.小学低年级托管时段的语文闲暇作业优化研究11.“双减”背景下健心体育社团活动的实践研究12.“双减”背景下学校作业管理探索13.基于“双减四润”理念的课后服务体系构建的实践研究
14.“五力三心"模式下的“双减'‘行动研究15.“智慧平台+”模式下小学数学《课堂作业本》减负增效的实践研究16.基于“l-6-e”办学格局的课后服务课程体系构建17.“双减”背景下缓解小学新生家长心理焦虑的实践研究18.“双减”背景下偏远地区农村小学课后服务建设的有效实施19.“双减”背景下作业校内公示制度的建设研究20.“双减”背景下立体式家庭教育共同体构建探究21.“双减”政策下农村小学生“体验式”课后托管项目的开发与实施北京市“双减”专项课题申报选题要求研究方式：专题调查、专项研究和案例进行研究。专题调查选题方向：“双减”背景下教学管理现状调查、课后服务的供给情况调查、教师流动及“弹性上下班”调查、“双减”后中小学素质教育现状调查等。专项研究选题方向：学生作业减负研究、作业统筹管理研究、提升课堂教学质量研究、互联网+教育资源建设研究、提高学校课后服务水平研究、教师课后服务能力提升研究、社会优质资源参与课后服务研究、校内校外教育资源统筹研究、家校社协同减负研究、教师培训资源建设研究、落实“五育并举”机制研究、素质教育提升研究等。案例研究选题方向：围绕“双减”生态环境建设，开展幼小衔接、有效作业、家校社协同、发展素质教育等方面的案例研究。
篇三：教育双减政策论文题目
关于双减政策的作文关于双减政策实施的意义：“双减”直接限制了学科类校外培训机构的规模，缩减了其进行课外培训的时长，对校外培训机构而言可谓是影响巨大。然而，治教培机构易，治教育焦虑难。正如许多家长所担忧的，如果学生没有在学校享受到高质量的教育，没有改变现有的教育资源不均衡现状，教育领域内的“剧场效应”就不会消解，对培训的需求很可能还会通过其他手段满足。守住学校这一主阵地就是守住“双减”的底线，只有守住底线，才能将“双减”落实到底。关于双减政策的作文（精选24篇）在日常学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家收集的关于双减政策的作文（精选24篇），欢迎阅读与收藏。就在最近，教育部推出了“双减”政策，虽然名义上是“双减”，但我认为这是“双增”。在学校里，老师少买了一些习题，但作为代替的是拖堂。每次老师都会说因为习题少了，所以要多讲课，不然我们全班的学习都会落后的。就这样，本来的课间休息都被老师占用了。很多时候，下节课的老师已经来了，但上节课的老师还在讲课。所以我课间一口水都没喝到，弄得我上课渴得要命。不仅是课间被占了，连课后管理也被占用了。原本课后管理是给我们写作业的，结果全被老师拿去讲题，所以作业只能留到回家写，就算是“双减”后的作业，全都留到家里写也要写好久。能在家里写作业也算是好的了，我们班好多同学的补习班都因为双减移到了周一到周五上，所以他们一上完课后管理，就要跑去赶场子。有的人作业一个都没写，但已经十点多了，可又不能不完成作业，所以一直要写到十一，二点左右，早上上课一点精神也没有，每天顶着个黑眼圈呆呆地坐在教室里，老师讲了什么都没听进去。这样看来，“双减”后的效果一点也不好，还不如“双减”前的学习轻松。并不是说“双减”不好，而是“双减”没有减对。我认为“双减”应该把考试的选拔机制改掉，而不是一味地减少习题和周末的补习班，否则作业减了，但自主控制的时间也减少了，而且光减作业，不改升学机制反而会使许多家长焦虑，给我们买更多的习题，不仅没有起到“双减”的效果，反而适得其反了。所以我真的非常希望“双减”政策有所改变，可以做到真正的减负。最近，教育局发布了“双减”政策。这个政策是有什么用的，好在哪里？有什么改变？那么就让我给大家了解一下吧！在政策推行以前，我在周末总是在教学点之间来回奔波，根本没有时间休息，更别说运动了！每次赶完“飞机”以后，我回到家里总是精疲力竭的。但是，在“双减”政策发布后，我每天的生活都发生了很大的变化——在周末，我不再来回奔波了，现在课外的补习班都转到工作日，而且都是线上的了。这让我有更多的时间放松，做一些我没有时间做的事情。在线上上课时，我也可以与老师进行互动，不用像以前一样——“上课两小时，来回四小时”。在学校里，一切也有了变化，在第二节课结束以后，我们会有一个30分钟的大休息，我们会做眼保健操、桌操和室内操。在吃好午饭后的12：10，我们会进行半小时的午休，这可以让我们有更多的精力来上下午的课。在下午的三节课结束以后，还有专门的作业课！哈哈，每天都能在学校里完成作业，真是太开心了！实施了这个政策后，我的压力确实小了很多！感谢国家！一年前的今天，时针显示已经是晚上十点了，刚做完家庭作业的我，感觉十分的疲意，刚倒在床上，便沉沉的睡去。没过多久，耳边传来了一阵阵窸窸率率的说话声，"书包老弟，你也太重了吧！我都要
喘不过气了。桌子用沙哑的声音说道，“桌子哥，我也想减肥啊！但是环境不允许啊，各种各样的习题试卷把我塞满了，呜呜呜……”原来，这是我在梦里抱怨着学习任务的繁重。
一年后的今天，一场轰轰烈烈的“双减”政策实施下来，我们彻底解放了，操场上活跃着我们活动的身影，小区里回荡着我们欢乐的歌声……，自从“双减”以后，我有更多的时间参与到自己喜欢的事情上，学校里号召我们要做到“减量不减质”，时刻把“效率”放在重要地位：学校里开展了托管学习活动，我们可以把桌游带去跟同学一起分享，玩得好不快活！课间我们还可以做手工作品，用来丰富我们的课余生活；老师们的教学更丰富了，让我印象最深的就是作文课：老师起先和我们讲述去登山、去看日出的故事。用生动的语言、形象的画面让我们不禁想象着，冬天，漫天雪花，像柳絮一般不停地飘舞着，除了卷着浪花的海水以外，整个山岗、松林已经成了无限幽静秀美的银白的世界。高高低低的松枝上，都托着大大的雪团，风一吹，又静静地落到地上和别的枝丫上……我们就这样通过各种丰富有效的多媒体教学手段，充分调动起各个器官的感知能力，让心灵来一趟别开生面的旅行，小眼睛发亮起来了，思维开拓起来了，手中的笔蠢蠢欲动起来了，一个一个鲜活又灵气的字眼跃然纸上……
以前一到周末，我便穿梭在各个学科培训班，导致我连作业都完不成，也没有足够的休息时间，甚至连吃饭都是随便将就一下；现在我的周末时间可以自由支配，参加的也是自己喜欢的兴趣班；以前，有许多的作业需要爸爸妈妈帮着检查和辅导，如今，老师会利用校内晚托班的时间给予我们更加专业的指导和帮助，能让我们把知识〝嚼烂，吃进去！曾经一次次的考试让我们备受煎熬，现在，它改头换面，以独立作业这样的新身份来温柔地对待我们；让我们能以更积极的心态面对每一次挑战。
我是幸福的，也是幸运的，正沐浴着“双减”的阳光恩赐，享受着“双减”带来的福利，课余知识丰富了，生活技能见涨了，创新能力提高了，我的童年生活因此变得更加有趣多彩。
“快点吃，吃完赶紧上课去。”这是“双减”以前，我上完漫画课，又火急火燎地去上奥数课前妈妈的口头禅。
唉，漫画课与奥数课只隔了一个小时，为此，我没有好好吃过一顿晚饭。有时，遇上喜欢的菜肴，就想多吃上几筷，可是不行，妈妈已经在门口拿好了出门的鞋子。我只好扒拉几口，匆匆出门。一路上，妈妈随手塞给我一个面包，还一个劲地催我吃。可我哪里有胃口吃啊！上课时，我的肚子“咕咕”直叫。有一次，这声音实在太响了，旁边的同学都向我侧目而视，害得我脸红脖子粗，恨不得找个地缝钻进去！
现在呢？“双减”了，每个周末都能拥抱自由，享受美好时光。不用赶着去上课了，吃饭的时候，可以吃得慢一些，真正吃出食物的美味了。吃完了饭，躺在长椅上，嘴里喝着果汁，耳朵里塞着随身听，手上捧着喜欢的书……这可是“双减”前不切实际的幻想啊！
自从教育局发布了“双减”政策，每天放学，不用急急忙忙地整理书包了，可以在托管班里疯狂写作业，天天和同学比谁的作业做得快，还可以讨论一下题目，看看别人有没有更好的解题思路。老师也可以利用这个时间帮我们解决作业中的疑惑，我觉得挺好的。
“双减”政策实施后，更爽的是放学后。一回到家，我们可以跳跳绳，跑跑步，和小伙伴们打打篮球，玩玩游戏……每一天，我都满头大汗。玩痛快了，回到家，洗个澡，然后拿出自己喜欢的书，随着情节的深入，穿越时空，和主人公一起经历喜怒哀乐。还可以拿起手中的笔，记录好词好句，写下读书感受……
“双减”政策实施以来，我体会到了“自由”两个字。我拥抱自由，拥抱“双减”！最近实行了“双减政策”，目的是减轻我们学生和家长的负担。从暑假中旬开始，就有些在职教师开始停课了。其中，我的英语老师也因为这个政策宣布停课了，如果英语不停的话，我就要把《新概念1》学完了，偏偏在这个节骨眼儿上，其他地方也没有相同进度的班级，我只能被迫“休学”了，真是讨厌！所以说，我从一开始就不喜欢“双减”。再到开学，说实话也真没什么大变化。反而因为临近毕业季，我们更加忙碌了。作业，不减反增，只是在学校做的多了，回家少了。四科老师“抢”着时间讲作业，并要求在规定时间内写完，好不烦恼！
留回家的作业是少了，但还有主课类的学习在等着。放在平时，是早上上到中午，现在就是下午上到晚上了。而且，晚上一回到家就已经很晚了，直接倒头就睡了，也时间没完成课余作业。晚上上课会得我昏昏欲睡,精神不振。从而间接引影响第二天的学习质量，形成一个恶性寻循环。所以，“双减”对于我的生活，目前来说的压力是丝毫未减。比起这个所谓的“双减政策”，还是之前的生活更轻松一些，更自在一些，现在反而感觉生活的节奏乱了。
我觉得，肯定也有很多学生与我经历相同，看来我还是需要时间去适应。开学啦！但这个学期可跟别的学期不一样，因为这个学期“双减”了。可能还有一些人不知道什么是“双减”吧！“双减”其实就是全面减少作业量和时长，减轻学生负担。这下子我周末就可以去户外运动了！开学的第一周很快，只上了三天学，就到了周末。终于放假了，我飞快地奔向了汉城湖公园，虽然天阴沉沉的，可是我的心里非常的惬意。不知不觉，汉城湖就到了。可是刚来到公园中间的赛艇俱乐部这，天就下起了小雨，本来是想划皮划艇玩耍的，这下失算了。濛濛的细雨飘洒在我的脸庞，忽然之间，感觉也是蛮舒服的，算了，我还是欣赏下雨中的美景吧，站在观景台上，眺望着湖对岸那一望无际的树木，感觉真像一片绿油油的大森林。沿着红色的步行道继续往出走，就来到了水磨广场，这里因为有一个很大的水磨而得名。因为有雨，这里不同于往日，也正好让我能静下心来仔细的看看古代的水磨。走过广场，继续沿着湖边的步行道向出口走去，两边各式各样的花草树木映入了眼帘，这中间却冒出了一些奇怪的绿色方块，走进一看，才发现原来是园丁在上面铺上了草，把它们伪装成了一个个草丛。不过在我看来，还是让这些花草树木自然生长更好。那些人工修修剪剪的，虽然很美观，但是感觉还是失去了草木原有的活力。“双减”后的第一个周末，伴随着这场小雨，洗去了我心中原有的烦躁，虽然这周末没有完成我计划中的玩乐，但是有美景陪伴的周末，我想做梦也会笑醒吧！“双减”政策落地后，同学们甭提多高兴了!这不，开学后第一个双休日，我不但不用穿梭于各种烦人的补习班，而且可以跟爷爷去钓鱼。真是个快乐的双休日，真正属于我们孩子的双休日!天还没有亮，我和爷爷就急急忙忙地带着渔具，向河塘奔去。来到塘边，我和爷爷做完一系列的准备工作：和鱼饵，打窝子，装鱼线，鱼钓，鱼漂……忙了个不亦乐乎，原来钓鱼也不是一件简单的事情，里边有着很深的学问。天气阴阴的，正是钓鱼的好天气。塘岸边树上的小鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，它们大概在说：“小朋友，今天一定能钓到一条大鱼!”我按照爷爷的指令，抛竿将鱼线甩进河塘里，静静地观察着平静的水面上漂浮的鱼漂，耐心地等待着鱼儿上钓。过了一会，浮漂动了一下，我兴奋地大叫起来：“我钓到鱼了”可是，我把钓竿拉起来一看，大吃一惊，原来空空如也。爷爷说：“钓鱼是有学问的，不能鱼漂一动就提竿，看见鱼漂顶上来或者沉入水中才能提竿。”我并没有在意爷爷的话，不过，第二次我是认真的。眼看着一条小鱼朝这边游过来，我又按捺不住心头的喜悦，一下又提起了钓竿，可是又没有成功。小鱼咬钓时，我就沉不住气了，没有等小鱼完全把钓子吞进去就把鱼竿提了起来。这时爷爷又说：“钓鱼不能急于求成，要耐心等待，要徒沉得住气，鱼儿总是先试探一下，并没有真正上钓。”第三次，我按照爷爷说的去做。我仔细看着水面，耐心地等待着。终于过了好久，一条鱼游过来了，我沉住气。有动静了，浮漂在水面上的部分一下一下地动着。当浮漂被贪吃的鱼往下一拖时，我猛地往上一拉，太沉了，鱼虽然不大，但求生的欲望使它使出了吃奶的力气，但它还是被我钓上来了。我得意洋洋地笑道：“谁叫你这么贪婪，这就是后果!”那天，我和爷爷钓了许多鱼，这次钓鱼，我明白了无论做什么事情，都要沉着冷静，要善于等待机
会。这是“双减”生活后，最快乐的一天!“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业和校外培训负担。但是否是所有“负担”都需要减去
呢？显然不是。就比如这次的月考就被“减”去了。但其实一个学期一共就四次大型考试，把月考减去了，
就只剩两次了。我个人认为这是并不合理的——一、定期考试可以提高我们的危机意识，也从一方面督促我们复习，对知识的巩固起着重大的作用；二、有两门新学科的加入，我们需要多适应、早适应考卷的答题形式和出题格式，而不是过了半个
学期才知道应该怎么学习这两门学科；三、减去为数不多的考试，给我们提供了很多闲暇时间，但处于这个年龄阶段，我们正是缺乏自控
力的时候，反而对成绩提高有了阻力；四、我们需要定期对自己现阶段的成绩和排名有个认知，而这“定期”如果只是半学期一次，未免有
点太久了。综上所述，我认为月考并不会给我们带来压力，相反会促进我们的学习，提高我们学习的机积性，
所以月考本身不应被“减”去。也有其它不应减的因素，比如课外的辅导。如果学生是真的需要并自愿学习，它只会对学生有好处。当然，这点因人而异，毕章确实存在一些时间安排不合理的课程，但也仅是少数。
所以，我个人认为“双减”要减去应减的，保留不应减的，而不修是把所有“负担”都减去，因为有些“负担”其实并不是负担。
国家提出这个政策的初心是好的，地方的执行也是积极的，只是不是所有的东西都应减去。时间过得真快呀!一转眼，新的学期便开始了。我们迎来了快乐的“双减”生活。以前，每个周末我都要上辅导班，而且做作业时总是磨磨蹭蹭，总会把当天的作业拖到第二天再做，真是让我很烦恼，不知怎么合理地安排时间，妈妈也会因为我写作业墨迹而常常生气。现在，自从实行了“双减”之后，我感到特别的轻松。每到最后两节课的时候，同学们就会进入那令人快乐的“双减”生活，只见大家急匆匆地准备好老师布置的作业，专心致志地写起来，就连喜欢说话的同学也会安安静静地写起作业，使班里变得鸦雀无声，只听见笔尖“刷刷刷”的响声。就这样，时间一分一秒地走了过去。“叮铃铃”，放学的铃声响了，同学们轻轻松松地写完了作业，背起书包高高兴兴地走出了校园。每次我一见到妈妈，就会迫不及待地告诉妈妈：“妈妈，我在学校里已经把所有的作业写完了!”妈妈听了总会对我赞不绝口：“你的速度变得快多了!”我在心里下定决心：以后要使自己的速度变得更快。这样，妈妈也不会经常生气了，我还可以利用剩余的时间和妈妈打羽毛球了。啊!我真喜欢“双减”生活。因为它给我们带来了无穷的快乐和方便!还使我知道应该怎样合理安排时间呢!“双减”到底是什么呢？“双减”指的是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，当这一政策出现的时候，我的课外辅导课发生了翻天覆地的变化。所有的学科辅导课进行了精减，并且从周末调整到周中。这些变化使我必须加快做作业的速度，尽量使作业不带回家，同时，也让我的周末有了休息和娱乐的时间。总体来说，双减政策有以下几个优点：首先，我有了更多的空间时间，在周末可以不在家里上网课，而是和家人一起出去玩。我还是更多的时间来阅读课外书，开阔视野，开拓自己的兴趣爱好。其次，在晚上上课和周末出去玩的双重刺激下，我做作业的效率得到了前所未有的提升。如今，我能更快更好地完成任务。最后，因为课程的精减，也极大地减轻了妈妈的经济负担，因为课程的减少，退了3门课。
虽然双减政策有许多优点，可是世上并没有十全十美的事物，它也有缺点：第一点，双减容易让人觉得不用努力了，但实际上，学校虽然给我们减了压，可是中考、高考的压力依然存在。实现考上大学的梦想，使我们不能松懈，天上不会掉馅饼，我们要给自己一些前进的动力。第二点，周中的压力会过于大，怎样合理地安排时间，也成为了我的一大难题。综上所述，双减政策利大于弊，只有我们能正确面对减负后的学习生活，就能成为一个全面发展的小学生。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”如这句古话所说，学习一定是辛苦的，双减政策只是让我减少学业负担。如果你想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是必不可少的。而如果做到了这些，双减政策的弊也就不明显了。刚听到“双减”这条消息后，肯定是高兴的。因为作业在学校就可以全部做完，回家就可以有更多的娱乐时间。双休日也不用上课外补习班。我也终于有周末了，而不是天天在上课。但是虽然作业量减少了，课程的难度并不会变简单。我们终有一天还是要参加中考的。所以我们要做到减量不减质，每份作业还是要认真完成。校内学习的质量更为重要。再来说说我对课外补习课时间移动的看法。相信国家也一定是为了让我们有更多的休息时间才这么安排的。可是我不明白，既然“双减”了，为什么不一刀切，双休日不能上，但平日却还可以。现在开学了，回家已经很累，课都调整到平日，立刻再上的话，听课的效率肯定会变低。而且学校里有很多兴趣班，时间也容易冲突。今天课上，贾老师也问了我们：你们对于“双减”的看法是怎样的呢？感觉变化大吗？部分同学认为无所谓。因为该上的课还是得上。我认为对我还是有变化的，因为以前周末都很忙，现在突然空下来，我会有点不适应。还有我也很担心，很多课改成线上了，我的近视度数会不会加深。作为学生，我希望“双减”政策能够有效的执行。真真做到作业学校完成。小学生不要再额外补习语数外。让我们有更多的时间去学习我们感兴趣的课程，有个愉快美好的童年。以上就是我对“双减”政策的看法。“双减”对我们的学习生活有没有很大的影响呢？那是当然有的。以前的周末我每天都疲于奔命在各个补习班中，现在因为政策的原因，课外机构都把周末的补习班换到了周中，我放了学回到家里吃完晚饭就能轻轻松松去补习班了，使我的平日课余生活更加丰富。同时，“双减“政策把周末原先要去参加补习班的时间给空出来，我周末就能做自己喜欢的事情了。再有，”双减“政策对于老师也有了更高的要求，需要学生把作业都在学校里面去完成，老师批改完之后如果有什么不清楚的地方再给同学讲解，这样回家后爸爸妈妈也不用担心我学校的作业完成情况了，记得以前帮我批改作业是妈妈最最头疼的事情了。在“双减“政策刚刚颁布的时候，爸爸妈妈和我都有着各自的焦虑。我在想：原先周末的补习班调到周中来了，我放了学就要吃饭去补课了，那我学校的作业怎么办？来得及写吗？在细则出来后，我才知道，原来学校的作业会做相应的减少，而且还是在学校里面去完成，这样我的速度和准确率都会有很大的提升，不懂可以当场向老师和同学请教，真是一个很好的方法。爸爸妈妈担心“双减”出来后，孩子参加补课的时间会减少，提升拓展题的机会也会随着减少。那以后遇到那些拓展的题目不会做怎么办？后来才知道，原来以后考试的难题占比也会逐渐减少，国家需要我们学生能熟练的掌握基础知识，今后的考试中减少难题的数量。那对我们来说就轻松了，我只要把课本里面的知识吃透，把各种变化题型做仔细、做熟练，就会很容易的提高学习成绩。同时，取消了那些所谓的尖子班、提高班，那么爸爸妈妈们的经济负担也会降低。他们周末只要把我送到我喜欢的课外培训后，不用再盯我学习，他们也能挤出一定的时间去做他们想做的事情了。对于新的政策出台，有些人会迷茫、有些人会疑惑，还有些人会顺应变化去适应变化，努力把自己做的更强更好。趁着这次“双减”政策的出台，我的目标是努力完成学校的学习任务，把课本里面的内容学仔细、学扎实，同时丰富自己的课外生活，多学习一些技能，少刷一些拓展题，长大后做一个对社会
有用的全面发展的新青年。我的小学生涯已经过了一半，我都四年级了，是一个要抽测的年级了。本应该作业越来越多，休闲
时间越来越少的一个阶段。但结果，作业比原来少，休闲时间也比原来多了。就因为教育部不让双休日排学科类的班，所以我妈把我所有学科类的课全调到了周一到周五，双休
日的课寥寥无几，只剩下了一节舞蹈课。虽然我的双休曰很轻松，但周一到周五满满的课啊！因为作业少，所以我回到家，没一会儿就把作业做完了。我闲着无聊，又做了些课外作业。到了周曰，妈妈先把我的运动——游泳安排好了。游好之后我又在想该干什么？哦，可以做手工
呀！可是做完手工又该做什么呢？唉！总之，这个双休日可比原来无聊多了！“双减”对找有好有坏，好处是我的双休日变轻松了，坏处是平时更忙了。那你们喜不喜欢“双减”呢？
反正我很喜欢。最近一个热点词汇爆发在每个人的手机上——“双减”政策。双减政策是指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，简单点来说，就是少点作业，不上
辅导班，这其实是每个学生梦寐以求的事情，但我们也不能否认它的一些不好影响。对于学生来说，能够减轻作业量是最好不过的事情，对于每天都在做作业，甚至说无时无刻不在做
作业，我们也早已厌烦，甚至说并不想写作业，现在双减政策开始执行，也给学生们喘口气的机会，对于这个，我们还是挺开心的。但家长们却开始担心了，担心作业量过少，我们会有太多的放松时间，以至于太过放松，把最主要的学习给忘了，还可能因为作业量不大，有些人就敷衍了事。对于这些问题，我做一个学生，只能说，如果作业少了，我们难道不会好好写吗？
虽然我也不是很喜欢写作业，但是作业还是可以很有效的帮助我们复习，巩固学过的知识，并且我们也可以在写作业的过程中，发现新的知识，还是有一定效果的。
另外，对于不让课外辅导这个问题，我觉得真正能拉开距离的是课外学习的一些东西，而现在禁止了课外辅导机构的进行，我们减少了学习课外知识的监督，就只能依靠自己来进行学习课外知识，这篇是非常考验我们的自觉性以及自律性。
对于课外辅导班，学生的大多数印象都是不好的，甚至有时候会想让辅导班赶紧关闭，但现在真的到了没有补习班可以上的时候，我们才发现可以在有专人的监督下，学习课外知识也是一件好事。
双减政策减轻了学生当下的课业压力，但如果我们自己不主动去学习的话，在未来的考试中，我们必然会很紧张，而我们现在不能依靠外力来监督自己，就要养成自己的自律。
7月24日，中共中央办公厅，国务院办公厅发布了“双减”政策。所谓“双减”就是一减学生的作业，二减教培行业。
首先，“双减”政策出生的原因与诸多因素有关。其一，中国的教培行业过度“超跑”于学校内容，导致课堂上认真听讲的学生人数大幅减少。“让孩子赢在起跑线”的观点已经泛滥，那些没有上过补习班的学生，成绩普遍靠后，导致了教育的不公平性。同时补习班加重了学生的课业负担，甚至才六年级的学生，其桌上的书也堆得像小山那么高，这严重危害了学生的身心健康。其二，中国人口老龄化加剧，从而导致劳动力短缺。而如今的年轻人不愿从事体力劳动，如果让此现象继续发酵，土地将无人耕种，高楼将无人建造，百姓的衣食住行必将得不到根本保障，国之根基必将被动摇。所以“双减”减的也是梦想成为白领的人，加的是蓝领行业的人，这也是一项促进国家基础产业得到稳定与发展的国策。“双减”政策一落地，在社会上也引起了轩然大波，可谓是”几家欢喜几家愁”。“喜”的是一些没有上过补习班的成绩较差的学生，因为他们有了更为公正的教育环境。但有点仍需注意，“双减”政策不能杜绝补习班，在周一至周五的工作日晚上学生仍然可以进行补习，甚至有家长会请家教来“一对一”辅导自己的孩子。总而言之，“双减”只是保证了相对公平的教育环境，而不是绝对的。
“愁”的有两类家庭。一类是补习班从小补到大，从来都是被老师“牵着鼻子走”，导致了缺乏自律与自主学习能力的学生家庭。他们一旦减去补习班，学生成绩必然会一落千丈。第二类家庭则是家长的文化水平不高者，他们难以辅导孩子的作业，而学生本身的独立学习能力若不高，必然会导致作业错误率高，成绩下滑。
“双减”政策的实质有三点：第一，筛选一些有自律性，自主学习能力、创造力强的学生进入大学深造，进而成长为真正优秀的研究型专业人才。第二，减轻学生作业负担，使学生不再成为“书呆子”，而是全方面发展，注重素质教育，从而提高学生总体素质水平。第三，保证教育的公平性，全面提高学校的教学质量。时至今日，网上仍有不少对“双减”政策存在质疑，很多网友认为“双减”没有减到实处，中考与高考这两大关门仍没有减，所以家长的焦虑仍是存在的。这次“双减”也给我们中学生敲响了警钟。首先是要注重课堂、专心于课堂听讲、专注于课堂活动。其次是我们要培养自己的自主学习能力、增强自律性。最后是提升自己的体、美、劳等素质能力。“双减”政策已是弦上发出的箭，必将成为国之大计，也是国家在教育事业上跨出的一大步。7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，标志双减政策正式落地。对此，我持中立态度。“双减”无非是减轻学校作业，整顿校外培训班。减一个，自是皆大欢喜，但两个同时减，便有过犹不及的意味。举众皆知学生们在接受了老师在学校课堂上传授的知识，是必须要有一定量的习题助以巩固深化所学。“学而时习之”，就算是下载到了电脑里的软件，也得用啊!现在作业少之又少，大多数学生在学习上所用时间比例骤降，成绩是紧随其跌。“学校作业写不写无所谓，我家的上了四五个补习班，成绩不在那摆着!”放在以往此类话层出不穷，但那些家长现在必然鸦雀无声、焦头烂额。学习成绩不好，补习班也不能上了，对于一些机灵的同学倒是可以把注意力多放在学校课堂上，但对于那些渴望“勤能补拙”的学生，现在就不是多学点、多花点时间、多听几堂课的事了，也许有人说可以刷题，但请问这与作业与补习班的区别何在?减负意义何在?同时，部分网民也担忧校外培训市场缩小会对教育公平产生影响。这也不是杞人忧天，比如说，培训班名额只有一个了，我家出3000元你家出800元，谁能上?答案显而易见。所以说“双减”或许会很大地降低中国群众的普遍受教育的程度以及文化人的比例。但是对于国家来说，“双减”是大有裨益的。现在国家人口基数近占世界1/5，资源供给严重不足，于是“计划生育”成为基本国策，但福祸同行，我国老龄化问题显著，祸不单行，劳动力短缺的问题便随之而来，特别是蓝领的缺失，使社会生产劳动力面出现裂缝，亟需弥补。而目前已长成的九零后们从小就被以长大“当白领”的.思想所左右，自然不乐意顶着烈日当蓝领了!现而今，在“双减”这个大哥的号动下，高中录取率降为50%，并且取消高中生重读机会。这表明现在的大学选拔出来的都是自律性强的高端技术人才，是镇国之栋梁!而筛掉的则是一批对社会生产贡献不大却坐在空调房中的“白领”。“双减”还能让教育“返璞归真”，从根本上解决教育短视化、功利化等问题，促进学校提高课堂教学质量。在“双减”的大背景之下，中学生们需要保持头脑清醒，它不是给大家尽情玩乐的保护伞，而是一根抽打我们高度自律，更高效听课、完成作业的策鞭。课堂认真听讲，课后高度自律，成为影响我们今后人生方向的重要标码，所以无论何时中学生都应做好自己，“双减”的长鸣钟振聋发聩，同学们，应该努力、自律起来了!2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担的意见》，标志着“双减”政策正式进入落地实施阶段。“双减”主要减轻学生两方面的负担：一
是在校作业负担，二是校外培训负担。此政策的实施，给学生、家长、学校三方面带来了不小的影响。一为学生方面。学生本可以在校外培训机构上课，又有老师布置的各科作业，如今“双减”政策的实
施使学生“课”无法上，作业无需写，让学生们减轻了不小的压力。但这也容易让学生产生消极懈怠的心理，让一些本就成绩不好、学习态度不积极的学生有了“偷懒”的机会，成绩不错的同学也可能因作业任务减少而将空闲的时间交给游戏。这并不利于学生们的身心健康发展。当然，自律的学生另当别论，反而可能会因“双减”政策的实施更加自律学习，此须视特殊情况而定。
二是家长方面。“双减”政策给家长们带来了不小的影响。消极懈怠的同学成绩下滑，自律好学的同学成绩上升，两者差距会随着时间的增长变得越来越明显，便会出现严重的两极分化，家长们自然也将越来越焦虑。没有了学校的作业负担和校外的培训负担，家长们为了不让自家孩子落后于他人，会给学生制造家庭中的学习负担，比如在家中“一对一”聘请老师为孩子补课、刷题、批改作业，如此“双减”政策的实施不但不能减轻某些学生的学习负担，反而增加其负担，也给家长们增添了经济负担。只要“千军万马过独木桥”的高考政策不改变，“不让孩子输在起跑线上”这一观念就不会自行消失。
三则学校方面。“双减”政策的实施虽然限制了学生在校外培训，能将学习重心放在学校里，但同样也限制了学校老师布置的作业量，使老师不能更全面地了解学生的学习情况，也会导致学校整体教学水平下降，升学率也随之降低。这样也会让老师们陷入焦虑之中，每天更加操心学生的学习状况。但另一方面也确实减轻了老师的负担，可以少批改作业，有了更多的私人空间，让老师可以将生活融入工作之中。
“双减”政策给三方带来了不小的影响，而国家实施的终极目的是从根本上解决短视化、功利化等问题，全面提高学校教学质量，减轻学生负担及实施教育均衡公平发展。但以目前情况来看，“双减”政策并没有达到理想的目的，反而打破了以前较为平衡的教育状态，让学生学习方面阶级分化严重，不利于国家培养人才，校外培训机构市场的萎缩也可能会对教育公平产生影响。
“双减”政策需要经得起时间的考验才能够真正地在中国实施，其效果让我们拭目以待。今年，教育部发布红头文件，全面实行“双减”政策，中小学生周六周日是法定休息时间，不得被学校和辅导机构占用补课。其实，这个政策有好有坏。好处就是，对于学生来说有了更多的课余时间，不用被补课所烦恼。可以自己安排自己的学习活动，可以利用这些时间放松心情，锻炼身体。坏处就是，有些基础薄弱的学生，想利用这些时间去找课外老师辅导。不想掉队，理想的话，还可以实现弯道超车，这也是一件好事呀。但现在有了政策，很多补习班都不敢在周末上课了，只能在周一至周五晚上给那些走读生补课，住宿生就没有这个待遇了。周一到周五，本来学习就紧张，就繁忙，还要到外面补课，这和“减负”也是矛盾的呀。唉，这“双减”政策落地，有好也有坏啊。中秋过后是国庆，三天假后，接下来很快就是七天假，说起来很美好，其实还是一个字——忙。因为调休，这周的周末就只有一天，周五放学回家，周六就得返校，赶着上国庆放假冲掉的课。庆幸的是，这周的周末作业就只有一篇周记，也不知道其他各科老师是不是忘记了，还是故意选择让我们放松一下。怎么可能放松呢？一回到家里，我便开始洗澡，接着吃饭、穿鞋，一气呵成背上书包。什么？你问我为什么这么急？这是要去哪里？实不相瞒，去课外辅导机构补课。自从“双减”政策一下来，课外辅导机构只能在周一到周五上课，周六上课就违规了。乍一听上去，这政策还真不错，但你可知道，我是全宿生啊，明年就要中考。周一到周四都住在学校，没办法，只好周五一放学就跑出去补课。我上初三，正好碰上双减，“减”的真不是时候啊。
“双减”政策的出台，在社会上引起了一时的轰动。我们周末终于不用再奔波于各个培训机构中。我的内心有一个声音在欢呼：终于摆脱了那个忙碌又疲惫的作息了。
当然，对于“双减”，我也有自己的看法：国家出台“双减”，课后的作业也减少了，但是这并不意味着我们可以松懈了，对于学习的积极性，我们应该一贯地保持。终有一天，我们将要面临中考，高考的压力，课程的难度不会因为“双减”而降低，所以，我们应该认真努力地学好课内知识，把课本的内容学扎实，同时应该认真地对待每一份作业，做到减量不减质。我们还应该给自己制定一个目标，自觉地学习，因为我们谁也不想在将来成为一名普通的“搬砖人”。
“双减”之后，更多的好处是我们这些祖国的小花朵，终于有了更多的时间和精力去丰富自己的课外生活了。没有了各类学科的补习班，我可以花更多的时间来阅读课外书，开阔视眼，培养自己的兴趣爱好。我可以和父母一起去各大博物馆参观，了解更多的中国文化。我可以约上三五好友，一起去爬山，去游泳，去足球场，去小溪里抓螃蟹……
“双减”之后，你们的生活又有了怎样的变化呢？这学期国家发布了“双减”政策，即有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，让我的生活发生了很大的改变。开学到现在已经过了六周了。以前一放学我就被爷爷奶奶送到晚托班，每天的晚饭也都是他们打包过来给我吃的，直到八点左右作业全部完成我才回家。双减后我参加了学校的晚托班，有老师陪着我们做作业，有时题不会的时候就可以请教老师，而且速度也大大提升，作业基本都在学校完成了。放学回到家，我可以和家人们开开心心地坐在一起吃饭。像螃蟹这样的食物以前只能留在周末吃，因为吃起来太麻烦又浪费时间，而现在我可以悠闲地咬着我的美味蟹腿。以前明明是周六周日，是给我们休息的，可是妈妈给我报了很多的兴趣班，多的让我头疼。双减后语文数学英语之类的培训班都没有了，让我的肩膀上少了一大块重磅的石头。我也成功地获取了半天自由时间，我可以做我自己喜欢的事或者让爸爸妈妈陪我去动物园、游乐场、爬山、游泳等等。我很喜欢双减后的生活。饭后可以骑上我心爱的小单车，在小区里转呀转呀，吹吹晚风赏赏月光，别提有多悠哉了。写完作业也不用被妈妈催着快点洗澡看书，我可以有时间玩会的我玩具再去洗澡看书。最重要的还是和爸爸妈妈相处的开心时间变多了，以前我们在一起的时间除了学习还是学习，还有做不完的作业山，爸爸妈妈的口头禅都是作业做完了吗?现在就不一样了，虽然我们还是学习的时间最多，但我们有时间可以出去走走看看，妈妈也变成了温柔的妈妈。我喜欢这样的生活，希望能一直这样下去!“双减”成了近期最热门的话题，这是教育行业的改革。可这一政策的出台却让许多人惶惶不安，他们生怕孩子成绩下滑，忧心忡忡：孩子课外时间那么多，可以做什么?难道就这么把时间浪费了吗?我妈每天都会在家念叨好几遍，但我想说，这是对“双减”政策的误解，不信来看我的故事吧。今年暑假，爸妈给我报了作文提升班、奥数拓展班、新概念英语班、还找了几份盐中往年分班考试的试卷……可谓五花八门，导致我七月份不是在补习班上课，就是在去补习班的路上。每天脑子里一根弦绷得紧紧的，就连睡觉都梦见自己在写作文。高强度的学习，使我的身体开始了反绿色抗，出现了失眠、感冒等症状，去医院就诊，又是检测核酸，又是排队、挂号、就诊、缴费、等待……整整一天就这么在医院中度过，把一大家子折腾的不轻。医生叮嘱：保证充足的睡眠、劳逸结合、适当运动、减少压力。“双减”政策的出台，在校内可以让学生能够得到优质的教育，并且逐步优化作业布置和课后服务，使学生的学习“主战场”回归校园，提高学生自主学习的能力，让“要我学”逐步变成“我要学”。取消培训班，可以减轻家长沉重的经济负担。另外，对于教学质量、学生安全等方面的从严把关，能够保障家长和孩子的经济利益、人身权益。“双减”政策就是好!九月开学，国家颁布了“双减”的政策。可不曾想这是一道神奇的“数学算式”，二减二竟然还等于二，
有时甚至还成了三！对于这一观点我们班的各科老师都做出了一致决定：投反对票！只见班主任一脸严肃的走过来：
“我们六年级了呀，‘双减’是给那些一二三年级的同学用的，我们这是最关键的一学期，马上就要毕业考了，你们还想利用这个机会偷懒吗？”瞬间，台下默不作声，等待“双减”能减轻压力的人恐怕是痴人说梦了。
家长们傻傻认为能在学校托管间完成作业，可托管期间，少不了老师的见缝插针。“同学们，看黑板！”老师说：“托管结束还有很长时间，我们再把这些题目看一下。”于是漫长的做作业时间变成了漫长的上课时间。等到了那最后十分钟，老师才会“开开恩”，让我们做作业。
“双减”倒没减多少，“加”的好像更多了，各种练习册大礼包随之而来，家长们变得焦虑了，托管时间变长，妈妈以为我的作业全在托管做完了。于是各种刷题，奥数，阅读的新作业如狂风暴雨般席卷而来，使人一晚上忙忙碌碌，不可开交。
“双减”如果不去执行，就只是一个空词，并没有减掉学生的压力，希望各位老师们行动起来，毕竟主动权在大人手里，真正做到“双减”，让我们快乐成长。
革命先驱李大钊曾言：“黄金时代不在我们背后，乃在我们面前，不在过去，乃在将来。”最近，我们国家出了一个新的政策……“双减”。大大减轻了学生们的学习压力，也让我们迎来了“新的时代”。
所谓的双减：一是减轻我们作业负担；二是减轻我们校外培训负担。在没有这个双减政策之前，每个周末我都忙得不可开交，每天都很晚睡觉，不仅如此，每周一至周日我都没有属于自己的娱乐时间，每天做着相同的事：上课和写作业，这是我之前每个学期天天要做的事，自从今年国家做出了双减政策，我的生活规律变得丰富多彩起来。现在的每周一至周五，我都会在学校努力地学习，周末的所有时间都由我自己安排，不是从前除了上课就是写作业，不像从前那样平凡无味；现在的我除了写作业就是打羽毛球、画画、剪纸、弹古筝，平时的生活也变得丰富多彩起来。不光我的课余生活大大改变，我们班的同学的课余生活都有所改变。以前的每个课间，同学们上完洗手间就急急忙忙地回来写作业，生怕作业写不完，整个班级没有一点儿生机，同学们的脸上也挂满了忧愁。现在有了双减政策，同学们的课间可以放松一下自己，不再那样急急忙忙了。随着时间的变化，同学们脸上的笑容越来越多，班级也充满生机了。我们学生很喜欢这个政策，家长们也不例外。周末的时候，家长们可以想做什么就做什么，不会因为自己孩子作业没写完，课没有上完，而失去了自由。例如我的家庭，以前爸爸妈妈平时上班工作都很疲惫，想利用周末时间出去玩玩，放松放松，建立家庭和谐氛围，可是我还要上课，他们的美梦也就此打消了。久而久之，妈妈脾气变得很不好，整天督促我写作业、看书。上了一个星期课，我也很疲倦，也想放松放松，这个时候就验证那句话叫：“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。”但因为这个双减政策，现在周末我们大人、小孩都在用不同的方式进行放松，不会因为我上课情况而放松不了，我现在的家庭变得和谐有爱。我身边的所有人都为自己有了娱乐时间而开心，大家都十分支持双减政策，我相信，双减政策会让教育回归到更本真的状态，让每一个孩子都有健康美好的童年！
篇四：教育双减政策论文题目
“双减”背景下之家校共育教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）摘要：“双减”背景下，家校共育是目前教育领域研究的一个重大课题。“双减”政策与五项管理的推进与落实中会出现系列问题，学校要制定家校共育的方案，加强与家长之间的沟通交流，对家长进行教育共育方面的指导工作，家校携手共育，从而解决系列问题。学校有计划地指导家长开展亲子节日、亲子阅读、亲子锻炼、亲子社会实践等系列亲子活动，让学生的课余生活豐富多彩，兴趣得到培养，个性得到张扬，创新精神得到施展。从而落实“双减”，提高学生的综合素养，还学生一个健康快乐的绿色学生时代。
关键词：“双减”;家校共育;综合素养;绿色学生时代一、背景所谓“双减”政策就是主要针对减轻中小学生课后作业和课外培训班的政策。“双减”政策的目的是腾出学生的课外时间，把时间还给学生，让学生成为时间和学习的主人，做更多自己感兴趣的事情。很显然，“双减”政策落实好了，能更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的兴趣爱好，能给学生更多亲近大自然和发明创造的时间和空间，彰显他们的个性。从而促进学生们德、智、体、美、劳全面发展，真正提升提学生的综合素质。二、家校共育之亲子节日活动
有人说“谁放弃了家庭教育，谁就几乎葬送了孩子的前程;而谁赢得了家庭教育，谁就赢得了孩子辉煌的未来。”由此可见家庭教育的重要性。因此，我校充分利用各节假日的特点，布置相应的家校共育活动，让学生在系列活动中潜移默化地受到爱国主义教育、劳动教育、尊老爱幼等教育，从而提升学生的综合素养，助推学校教育，真正落实“双减”政策。
1.家校共育之爱国主义教育。教师充分利用“七一”建党节、“八一”建军节和十月国庆节这三个重要节日开展好家校共育的爱国主义教育。“七一”建党节这天，学校安排学生与家长一起了解中国共产党的建党史，了解中国共产党的党章，了解身边的优秀党员的先进事迹并宣讲优秀党员的故事，各班开展“优秀党员故事视频大赛”。“八一”建军节这天，学校安排学生与家长一起了解建军节的由来，了解红军、新四军、解放军等的相关知识，观看建军节的系列节目。十月“国庆节”这天，学校安排学生与家长一起观看阅兵式，一起了解新中国成立以来的各行各业的辉煌成就，特别关注我国科研事业的蓬勃发展，各班开展“庆国庆”手抄报评比活动。目的是让学生在这些实践活动中了解并亲近中国共产党、亲近自己的祖国，为中国共产党的伟大而折服，为自己祖国的辉煌历史与蓬勃发展、繁荣昌盛感到无比的骄傲与自豪。进而从小就从内心自发地热爱自己的祖国、热爱中国共
产党、热爱这个美丽而和谐的社会。当然，家长在陪伴孩子的过程中也会自发地受到爱国主义的熏陶和教育，从而助推社会的和谐发展。
2.家校共育之劳动教育。“五一”劳动节，学校安排学生了解节日的由来，学习全国劳模的故事，宣讲身边劳模的故事。从小树立劳动光荣的理念，并从小参加力所能及的劳动。学校根据学生年段特点，有计划地安排学生每周完成一项劳动技能的学习。一二年级：整理书包、叠衣服、洗袜子、洗红领巾、扫地、洗碗、择菜、淘菜、浇花、购买日用品等。三至六年级：整理书包和自己的房间、叠衣服和被子、扫地和拖地、买菜煮饭、洗碗、种花浇花、购买生活用品等。通过这些劳动实践活动的安排，增进了家人之间的感情，让学生学会了必备的生活技能，让学生在劳动中学会了观察、学会了思考、学会了创新，同时为学生的写作提供了素材，真可谓一举多得。
3.家校共育之尊老爱幼。“六一”节，学校安排家长陪伴孩子一起过一个有意义的节日，给孩子买一本喜欢的书籍做为节日礼物。这样的亲子活动让学生感受到父母与家人浓浓的爱。“三八”节和“重阳”节，学校安排学生为长辈做一件力所能及的事：洗脚、捶背、讲故事、洗碗、手工制作卡片等。让学生从小懂得感恩，懂得孝敬父母，懂得回报父母家人。“春节”、“元宵节”和“中秋节”，教师安排学生与
家人一起了解节日的由来与习俗，家人团聚，和家人一起走亲访友、欢度节日，这些亲子活动让学生感受到家庭的温暖与那浓浓的亲情。父母也能从学校安排的这些活动中自发地培养孩子从小懂得尊老爱幼，当然家长自己也能在活动中获得成长，懂得孝敬自己的父母，懂得关爱自己的孩子。
三、家校共育之亲子阅读活动“双减”政策落实后，学生回家基本没有书面作业，只有阅读与社会实践，怎样才能解决学生无事可做而沉迷网络游戏的问题，有效引导学生远离网络自觉阅读呢？学校安排学生与家长一起进行每天30分钟的亲子阅读，开展书香家庭的评比活动。教师会推荐文学类书籍、科技类书籍、科幻书籍，人文历史类，还会推荐红色文化与传统文化类书籍。这就需要家长营造书香家庭的氛围，每天坚持与孩子一起阅读，让孩子感受到亲情的陪伴，受到红色文化与传统文化的洗礼，从书中寻找学习的乐趣，从书中寻找创新的灵感，从书中享受成功的获得感……亲子阅读更有助于提升学生的综合素养，助推学校教育，真正落实“双减”政策。四、家校共育之亲子体锻活动强健的体魄是学生健康学习与生活的保障，我们学校切实落实“双减”与五项管理，除了保证学生每天在校体育锻炼一小时，保证每天10小时睡眠之外，还安排学生周末开展一分钟跳绳、打羽毛球、打篮球、散步等亲子体育锻炼。
让学生与家人一起锻炼身体，既有助于增进亲子感情，又有助于推进健康与和谐社会的发展。
五、结束语总之，学校在“双减”政策下，要制定好家校共育的方案，切实加强家校共育的指导与沟通工作。让每一位家长都认识家庭教育的重要性，摆正自己在家校共育中的重要位置，切实担负起自己的家庭教育责任。只有家校合力教育，才能让学生合理规划课余时间、高效运用课余时间，才能切实落实“双减”，提高学生的综合素养，还学生一个健康快乐的绿色学生时代。
篇五：教育双减政策论文题目
双减背景下“减负增效”初中数学作业设计策略研究课题开题报告一、课题研究的背景现阶段，初中生面临过重负担已经对素质教育整体发展造成严重阻碍。减轻初中生沉重课业负担，促使教学效率不断提升，全面发展素质教育，早已变成社会各界以及人民群众非常关注的一个问题。“双减”政策对教学质量、服务内容提出了更高的要求，学校及教师必须站稳守好课堂主阵地。设计有效的教学设计、教学课件等，紧扣教学目标，因材施教，抓实能力训练，扎扎实实地提升课堂教学效能。作业设计应以高质、精简为原则，体现共性作业与个性作业相结合，常态作业与特色作业相结合，基础作业与创新作业相结合。为落实“双减”政策，推动学校初中数学教学质量进一步提升，让作业设计与布置更加科学合理，激发学生的学习兴趣，培养学生学习意识和创新精神。我们初中数学组开展作业设计研讨活动，扎实落实好“双减”政策，探索作业设计的好方法和好途径，从而真正实现减负增效。践行“双减”，布置作业的时间、难度、内容、能力培养方向、启发性都需有精确设计。作业减负增效，对课堂教学也提出高要求。只有提升学校课堂学习效率，才能更好地
保证作业减量增效。在课堂上争取做到“齐步走、学扎实、练到位、堂堂清”。
二、课题研究的核心概念及界定数学作业：一般指为巩固数学课堂学习而布置的作业；含书面作业、口头作业、预习作业、当堂作业、家庭作业。初中数学作业设计：初中的作业设计则体现形式的多样化多元化。初中数学作业中有趣味型、实验型、想象性、探究性、阅读型、合作型等。初中物理和化学增加小实验、小制作等操作性作业。增效：“减负”不是单纯地减少作业时间，而是减少学生不喜欢不愿意完成的机械性的重复性作业。能开拓学生思维，激起学生兴趣，调动求知欲望的作业，花费的时间其实并不少。掌握作业设计布置的要求，实现作业减负增效的目的，践行‘双减’的精义。课题研究的核心是：“双减”背景下的作业设计，是一次思想的碰撞，也是一次理论与实践的结合。不断优化作业设计，避免布置机械化作业，丰富作业内涵，创新作业形式，把握好作业育人功能。坚持育人为本，体现核心素养；基于课程标准，树立系统思维；创新内容形式，满足个体需求；优化评价方式。三、课题研究问题的提出我们之所以选择这项课题开展研究，主要是基于以下原
因：(1)教师布置作业的无选择性提质增效是作业管理的核心要义，落实“双减”，意味
着必须调整中小学的教育活动结构，在减少大量单调、重复、低效的知识学习负担的同时，着力加强学生的作业质量。
(2)数学作业结构单一，形式单调丰富作业形式，除布置一定量的家庭书面作业外，加强作业形式的灵活性和趣味性，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。作业设计强调以生活情境为依托，把所学知识融入生活情景，体现作业的综合性、实践性，既彰显知识的价值，又装扮了校园生活，还提高了学生解决问题的能力。(3)作业评价过程的缺失，反馈和纠正的有效性差等。尊重学生学习上的差异性，设计分类作业，包括必做作业+鼓励性作业+选做作业+“我设计”作业等形式，加大作业的弹性，使各层次的学生在作业中获得成就感。四、课题研究的意义初中数学作业不是教师随意想出来的，作为教学五环节中不可或缺的一个环节，初中数学作业是学生从模仿性学习到独立学习的重要途径。初中数学作业要提质增效，首先教师要明确单元教学目标，想清楚通过初中数学作业要达到的目标，之后设计出来的作业才可能是高质量的。实施“双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的
大变革。“双减”，减的是学生负担、增的是学校教育教学质量。
五、课题研究的目标1、通过数学作业设计与创新的研究，让一线教师需要认真思考课堂教学、作业布置以及重塑教育的方式。2、“双减”背景下，优秀的作业不仅要“有趣、有意义”，还要“有效果”，这需要教师提升作业设计与布置的能力与水平，作业设计要从片段化的案例走向单元整体设计，既有科学性，也倾听学生的声音。3、通过设计高效的数学作业，提高对学生素养的要求。六、课题研究的内容1、初中数学预习作业的设计及创新研究。初中数学作业是数学学科教学的重要组成部分，也是评估教师课堂教学效果的重要手段。要落实减负增效，促进学生的全面发展，发挥数学学科培养人思维和创新能力的独特作用。2、初中数学课堂作业设计及创新研究。需要把握作业设计的科学性和创新性；确保作业布置的合理性和有效性；加强作业指导的启发性与规范性；注重作业批改的及时性与有效性；关注作业反馈的时效性与针对性。3、初中数学课外作业设计及创新研究。一改以往的“题海战术”“重结果轻过程”等不良教学现象和偏见，更重视数学思维训练和数学核心素养培育。在今后的数学作业设计
会更加合理，真正发挥数学学科的育人价值。作业设计与课堂教学紧密结合，变“教的课堂”为“习得课堂”，没有质变的课堂，就不可能减轻学生作业负担。同时，作业类型与作业层次相结合，学科作业类型是共性，只有做到分层布置，才能面向不同层次的学生，只有实现分层，才是面向全体。
4、初中数学分层作业之研究。初中数学作业分层设计的要点初中数学作业分层设计的要点，表现为：一是层次性。初中数学分层作业设计具有层次性的特征，其以学习态度、学习能力以及数学素养等为依据，将学生划分为多个层级，并对不同层级的学生设计差异性作业。二是代表性。初中数学作业分层设计摒弃了传统题海战术，侧重于挑选代表性更强的题型组织练习活动。三是评价性。在初中数学作业分层设计中，评价是分层设计中的重要环节，侧重于通过鼓励的方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的自信心心。
5、提高初中数学作业批改的效率研究。作业是落实立德树人根本任务的重要途径，是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。在“双减”背景下，为加强作业设计，指导教师科学合理布置作业，真正实现减负增效。
进一步优化作业管理、控制作业总量，创新作业设计、丰富作业类型，用好课余时间，提升作业效率，为切实践行减负提质、营造基础教育良好生态保驾护航。
七、课题研究的对象初中数学作业设计八、课题研究的范围本校八年级学生九、课题研究的思路1、加强理论学习“双减”背景下的作业改革不仅仅是一道减法题，它更应该是一道附加的思考题。秉承教育初心，还原教育本真，立足教学实践，充分利用“半日无课日”开展作业研究，实施减负增效，使“双减”工作落地生根。学生的作业是有意义、有思维含量的，因此我们需要减去机械抄写类作业，删除同类型的重复性作业，推行选作、免写制度，减负的同时激发学生的学习热情。在作业设计上力求做到作业趣味化、生活化、实践化、班本化，多彩的作业内容和丰富的作业形式已经实现全学科覆盖。在今后的作业设计中，教师要把作业创新理念融入日常教学中，始终牢记作业的目的在于巩固所学知识，在于创新学生思维，更在于激发学生自主学习的积极性，进而真正实现教育的减负增效。2、优化课堂教学作业是检验学生学习成果的重要载体，也是教师得到教学反馈的基本途径，但学生从作业中获得的往往不是学有所
进的欢喜，而是苦不堪言的负担，这也从侧面反映出农村学生普遍的学习心理。针对这一问题，转变学生的作业态度，让作业成为高效课堂的保障至关重要。具体到初中数学教学过程中，教师应以课堂作业为基础，从多个方面进行作业延伸，提高学生做作业的主动性，让其在丰富的作业中感受到数学学习的乐趣。
引导学生间的交流与合作，探究的过程可以是独立的也可以由团队共同完成，以合作的方式能够进一步提高探究效率。所以初中数学老师要促进学生之间形成探究合作小组，面对困难时可以依靠大家共同的努力来找到有效的解决途径。这种教学方式的好处不仅能够锻炼学生表达自我的能力，还能提高学生的耐心与包容性，在意见不一致时也能尊重他人的想法与思路。
鉴数学之史，赏数学之美，领数学之趣这三个板块，三个板块分别从不同维度拓展了数学的延伸性，枯燥的数学史和数学故事在学生语言的润色一下生动了起来，学生感受到数学的结构美。这类体验探究式的作业展示活动是从“作业”走向“作品”的转变，是“外烁”走向“内生”的过程，更是从“低阶”走向“高阶”的成长。
3、做好调查研究没有调查就没有发言权。一是在研究时采用问卷、问话、竞赛等方式进行调查，为课题提供必要的数据。二是收集和
查阅有关的文献资料，为课题研究提供科学的论证资料与研究方法，对数学高效作业设计的内容与方法进行挖掘，分析与归类。三是查阅并研究学生以往作业，从中发现有价值的信息，为今后的设计提供有效的信息和经验总结。
4、边实验边总结本课题实验中，要及时对中途的一些具体做法进行总结，及时发现问题，改进方法，同时对好的做法进行经验总结，做好推广工作。经验如下：教师设计分层作业，将作业分为a（基础）、b（提高）和c（拓展）三个板块，各板块难度依次递增，重复性依次递减。学校根据每学期单元检测、期中考试、期末考试中学生的学科成绩，确定学生某一学科的作业自主权，允许学生选择相应的作业层次。教师针对享受不同作业自主权的学生，每周增加适量课外自主学习任务，供学有余力或有兴趣的学生选择完成。5、做好资料的积累工作(1)基础资料；(2)过程和试验工作材料。（包括图片和视频）；(3)有关试验的论文；(4)学生信息反馈材料；(5)获得显著成果的材料。
十、课题研究的步骤1、设计申报阶段（2022.3——2022.4）成立课题组，拟定研究方案。完成对课题的内涵与目标研究。2、实施阶段（2022.5——2022.8）开题论证，明确目标，进入实质性研究。制定具体的研究计划并实施。改变传统的作业观，作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关注，形成数学作业的“减负增效”评价体系，撰写相关论文和调查报告。3、中期论证阶段（2022.9——2022.12）进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，接受领导专家中期评估验收。完成中期研究报告、研究论文、课堂教学展示，形成数学作业的“减负增效”评价体系。4、结题鉴定阶段（2023.1——2023.3）撰写课题终端研究报告，形成新课程体系下的数学作业的“减负增效”发展性评价体系。十一、课题成员及分工1、课题组负责人：负责课题的全面实施，制定课题研究方案，定期或不定期督促检查本组成员对课题的实施研究情况，及资料的收集与整理工作。2、课题组成员：十二、课题研究的措施
1、制定详细的研究计划，研究组成员做到心中有数，启动后做到有计划、有检查，各项工作做到负责到人，落实到位。
2、建立课题研究人员的初级研究档案，实现科学的课题管理。
3.每月召开一次课题组成员会议，汇报研究实践的情况，同时研究过程中存在的困难和问题以及探讨改进和解决的方法，同时布置下阶段的研究工作。
十三、课题研究的方法1、文献研究法：通过对国内外有关文献资料的收集和研究，使本课题研究的内涵和外延更丰富、更明确，争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。2、行动研究法：深入课堂听课或做课，了解学生的学习状态，研究课堂教学的作业设计，分析、研究成功与失败的原因。3、案例研究法：通过个案研究，发现、整理、提炼、归纳，找出各校减负增效的特色做法，找出具有普遍意义的、有借鉴价值的好的做法，宣传推广。4、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，归纳、总结“减负增效”的数学作业设计的有效方法，形成课题研究报告。十四、课题研究的预期成果
1、理论成果形成有关初中数学减负增效作业设计与创新应遵循的原则、方法和策略。2、实践成果提交一批具有一定价值和实践意义的校本作业集（八年级数学）、结题报告、调查报告、规章制度、经验总结或论文、典型案例、体会反思随笔、教学录像等成果。
双减背景下初中数学作业布置优化减负增效策略
作业的布置也是教学环节的一个重要组成部分。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。如何让学生认真学习，认真做作业，提高对数学的爱好和兴趣，培养数学思维能力，是每位数学老师探索的问题。为此，我在教学实践中坚持以人为本，从学生的实际出发，探索初中数学作业布置的新方法，以求提升学生数学学习的质量。科学有效地布置作业：作业的量要适当、作业形式要多样、作业选择要自主、作业评价要赏识、要精心、科学布置作业，使学生所学知识得到及时巩固与更新。
国家为了切实提高学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。
“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大部分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能只是一个简单的“量”的调整，作业，在整个教育教学的过程中，与课堂一样，有着十分关键的作用。
数学作业是数学教学中不可或缺的部分，教师不但可以通过学生的作业来检查学生对知识的掌握情况，还可以及时发现自己的教学不足。通过作业的练习，学生就能对已学知识进行巩固和深化、在原有的基础上拓展自己的知识面，而且还能激发学生强烈的求知欲。但是，如果教师布置作业不合理，数量过于多，目的性又不强的话，就会导致学生对作业不感兴趣，渐渐地就会对数学不感兴趣，最后甚至是抵触老师，欠交作业，这样作业也就失去了它真正的意义。
一、作业要照顾大部分学生且具有目的性作业其实就是对课堂知识的巩固，每一堂课的内容不同，每一个学生的理解程度也不同，所以在布置作业的时候教师首先要考虑的是，这次作业所要达到的目的是什么，要让学生学会什么。教师布置的课后作业要有针对性，与课堂所讲内容保持一致，具有代表性。在作业的布置上知识点可有所重复，使学生多次练习，不至于做完了题就过关。同时学生还可以通过完成作业对知识点进行巩固，反复的练习使思维的活跃程度得到相应的提高。在作业中题的难度也要合理，要让学生在做作业时达到巩固和思维拔高的效果。此外，还要注重定理与公式的推导与计算过程，因为任何题目都是定理与公式的演变。教师在布置作业的时候应当充分抓住基础知识，让学生在练习的时候充分掌握基础，为以后的学习打下坚实的基础。
作业布置要注重作业种类在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化。一般来讲复述、口答，口算等可用口头作业完成；书面练习、书面回答问题等可用书面作业完成；观察、实验、社会调查、手工制作、用数学知识解决生产、生活中的实际问题等可用实践活动作业完成；如在学轴对称图形时，笔者布置了这样一道题：“剪一个你自己最喜欢的轴对称图形”，
程度因材施教，根据学生的接受程度布置作业，这样才能充分调动学生学习的积极性，结合教材知识达到温故而知新的效果。
三、作业应当具有一定的实践应用性学习知识即是为了应用，作业就是帮助学生从学习到应用转变的关键。因此，教师在布置作业的时候，要结合实际情况布置作业，同时还可以利用生活中的现象让学生展开讨论与质疑。设计开放性的作业是实践的一个重要体现方式，这样可以培养学生的思考能力与自主创新意识。实践性作业具有不确定性与开放性，在完成作业的过程中，学生会积极地查阅各种资料，以便收集解题方法。这种方式培养了学生的探索精神，解放了学生的思想与行为，给予学生多方面思考问题的机会。四、作业量要合理适当作业的布置是教学艺术的体现，是检验教学质量的最佳办法，同时也是巩固知识的最佳办法。但是目前题海战术，大量的作业令学生苦不堪言，这就需要教师对教材内容进行仔细反复的研究，选出最典型与最有代表性的题目进行作业布置，力求减少作业量并提高作业效率。作业布置要培养作业兴趣好的兴趣能激发学生的学习动机，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成作业。培养学生作业兴趣应在四个方面下功夫：一是要加强对学生的思
想教育，使学生明确学习的目的，增强学习的自觉性和动力；二是在布置数学作业时，应注重学科渗透和学科间知识的联系，让数学知识通过其他学科作业的形式表现出来，给学生以新奇感；三是数学作业要有趣味性，数学作业的趣味性主要体现出“题型多样，方式新颖，内容创新”；四是要注意作业题型的多样性，如选择题、填空题、实验题；题型多样或“一题多变”。让学生感受到作业内容和形式及解题方法的丰富多彩，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。如笔者在教《一元二次方程》一章里实际问题与一元二次方程后，给学生布置了这样一道课外题。大江东去浪淘尽，千古风流人物。而立之年督东吴，早逝英才两位数。十位恰小个位三，个位平方与寿等。哪位学子算得快，多少年华属周瑜。要求学生先读懂上面的诗词，然后再根据诗中已知与未知关系回答诗中提出的问题。本题将语文知识与数学知识紧密联系在一起，学生一看这样的题目就觉得十分新鲜，会产生强烈的解题愿望。
四、生活化作业数学源于生活，生活处处有数学。数学知识与生活密切相连，很多的知识都能有效地指导我们解决生活实际的问题，所以最好的作业并不来源于书本，而是来源于生活实际，生活为学生营造了很好的数学学习舞台，也给学生创设了丰富多彩的情景，每一个情景就是一道活生生的数学题，因而数学作业应更生活化。例如；在学习长方
形与正方形后，马上布置学生进行编题作业，要求作业要体现本单元的知识，并借身边的、贴近自己的事物或情景来编题，并写出自己的体会。从学生的体会中，感受到学生对知识的认识有了更深的了解，对生活存在的问题，找到了有效的解决办法.这是书本作业无法带给学生的。
双减政策的提出对初中数学的要求在持续增加，在这一背景下教师要积极的转变自身落后的教育理念，考虑学生当前的理解能力，适当的减少学生做作业的时间，以提高作业质量为主，为学生布置不一样的学习任务，让学生能够在课后中掌握正确的学习方法，真正的满足减负增效的要求。
篇六：教育双减政策论文题目
“双减”背景下学生自主创新实验作业的实施摘要：学生自主创新实验作业是在教师的引导下，学生自主地创新设计并实施实验，以解决学习中遇到的实际问题的一种作业形式。它能提升学习效率，促进学生思维发展和提高实践能力，是对“双减”政策的一种应答。“双减”背景下，教师需要对学生自主创新实验作业进行优化设计，具体举措有：系列组合，有序推进;系统整合，完善结构;多元素融合，叠加增值;评价“化合”，更新观念。
关键词：“双减”;学生自主创新实验;物理作业
一、学生自主创新实验作业是对“双减”政策的一种应答
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，即“双减”政策。在这一政策背景下，教师要积极思考“作业负担来自哪里？如何减少作业负担？什么样的作业不仅不会让学生觉得是负担，还能够乐此不疲？这样的作业如何设置？”等一系列问题。
作业是否有负担不能简单地以作业中的题量来衡量。真正的负担是已经学会的学生还要陪着没有学会的学生做已经会了的题目，甚至还要陪着学不会的学生听教师一遍又一遍地讲着正确却无用的话。这样的重复学习浪费了先学会学生的大量时间，这些宝贵的时间是可以用于阅读、实践和愉快地玩耍的。这样的无
特定对象的教学让在学习上需要给予特别指导的学生也无法得到相应的指导，势必会给这部分学生造成心理负担。所以，减轻学生的作业负担，不能简单地被认为是“减少作业量、降低难度”。减少作业负担也不能脱离课程标准，也不能丢失教学目标，既要保证学生可以身心愉快地完成作业，还要能促进学生核心素养的提升。
就初中物理作业减负而言，学生自主创新实验不失为一种较好的举措。学生自主创新实验作业是在教师的引导下，学生自主地创新设计并实施实验，以解决学习中遇到的实际问题的一种作业形式。教师引导的主要内容为组织、监控、评价学生的学习活动，以及提供学习主题、学习资源、必备的物理知识和科学方法等。学生再围绕主题任务进行实验设计和探究，将物理与自然、生活、社会、技术、环境联系起来，有动手操作、观察、测量，也有分析、推理、论证、运算，还有合作、交流、评估、展示。学生自主创新实验作业的内容是多样的、个性化的，有助于解决个人在学习中遇到的实际问题。因此，学生自主创新实验作业是高效的、有针对性的，能减少不必要的重复训练，从而减轻学生的作业负担。
二、“双减”背景下学生自主创新实验作业的优化设计
“双减”背景下，教师需要对学生自主创新实验作业进行優化设计，充分利用好在校学习时间，尤其是课堂学习时间。
（一）系列组合，有序推进
好的作业主题要能有效激发学生的兴趣，且不偏离学习目标。将学生的兴趣引导到既定的学习目标上是教师开展学生自主创作实验作业选题的一项重要任务。
例如，“浮力”教学时，教师先布置一项学生自主创新实验作业：测量一瓶空气的质量。有学生自主设计了一个实验：把装有空气的瓶子放在电子秤或天平上，称得瓶子与瓶中空气的总质量m1;把瓶子压扁，将空气排出后再测一次瓶子的质量，得到m2;瓶中空气的质量为m1-m2。
实验方案得到多数人认同后，学生分组实际操作，结果让他们大失所望：前后两次实验中，电子秤的示数没有变化。难道是电子秤的分度值太大了吗？学生经过计算知道一瓶空气的质量约0.6g，而电子秤的分度值为0.1g，电子秤的示数不应该一点变化都没有呀！
这时，教师不急着告诉学生原因，可布置第二项学生自主创新实验作业：在水里测量一瓶水的质量，看看瓶中水的质量会不会也“消失”呢？再让学生自主设计方案。学生不难想到：使用弹簧测力计先测量一个压扁的空瓶子的质量，再将其灌满水后浸没在水槽中，测量瓶中水和瓶子的总质量。学生实验后发现，两次测量的示数也是一样的。
当学生陷入疑惑的时候，教师再布置第三项学生自主创新实验作业：将瓶子慢慢向上提，你有什么发现？学生不难找到原因：瓶子在水中受到向上的浮力;同样，瓶子在空气里也受到浮力。自然地，教师提出“浮力”的概念，继而引导学生探究浮力大小与哪些因素有关。
学生自主创新实验作业的选题不能漫无目的，学生的自主也应有引导——学生在教师的引导下围绕学习主题，选择合适的视角，根据自有条件设计并完成实验。这里，教师巧妙地将几个有趣的实验组合在一起，使其有助于教学目标的达成。在一连串的组合实验中，学生有着极大的自主权，拥有许多创新的空间，所以作业完成是轻松愉悦的。
（二）系统整合，完善结构
物理是系统化描述客观世界的一门学科，教学时应避免把物理观念碎片化。初中物理教学中，不乏锚定当地中考试题考点的“踩点”教学方式，致使学生学到的物理是不完整的（考的才学，不考的就不学）。学生知识结构不完备，对许多物理现象便难以解释清楚，导致“学习无用”的心理负担的产生。
例如，《电路初探》一课，教师设计了一组学生自主创新实验作业，让学生根据情境引导设计各种各样的简单电路——不仅有常见的护士站、门卫室等报警灯电路，也有头灯、尾灯、车门提示灯、安全带提示灯等汽车电路，还有各种家庭电路、家电电
路等。整合这些电路设计与动手操作的活动，学生的自主创新灵感被充分激发出来。有学生设计了冰箱节能方案：如下页图1所示，在冰箱上增加一个光控开关，与门控开关串联，白天开冰箱门时，冰箱内的灯泡不亮，可以节省电能。也有学生设计了花盆土壤干涸报警电路：如下页图2所示，在花盆里放入一个湿感开关，在花盆外放一个光控开关，再与电源、蜂鸣器等连接，让花盆在土壤干燥的时候，可以在白天自动提醒人们浇水，又避免夜晚打扰人们休息。
丰富的电路设计与连接经验，可以让学生对电路有深刻的认识。学生在操作中还可以发现各种各样的问题，不仅能为电流、电压、电阻、电功率等知识的学习打好基础，更重要的是可以培养学生的创新意识。
（三）多元素融合，叠加增值
学生在校的学习内容是丰富的，各学科的学习内容虽然侧重点不同。但是有些内容是相同或相近的，适度地与其他学科知识（以及生活知识）相融合，可以减少相同或相近内容在多学科中重复出现，并叠加具有学科特性的内容，增加教学价值。
例如，《水循环》一课，教师常常会布置这样的作业：以“我是一滴水”为题写作或绘制海报。其间，可以融合地理学科的知识，并将多媒体技术融入其中，通过卫星云图让学生观看水汽运输的宏伟壮观，带领学生从青藏高原的冰川看到南海之滨的波
涛。海陆风、大气对流等知识是地理课上的主要内容，物理教学的重点是为这些现象提供解释。这样的学科融合，可以凸显物理学科的实验特点，加强学生对物态变化条件与过程的理解。
在融合地理学科各种水循环现象的基础上，可布置一项学生自主创新实验作业：用厨房里的物品模拟水循环或演示人工降雨。收到的学生作业中，有用热水壶、菜刀演示雨的形成的实验，也有洗菜水蒸发液化收集（模拟水循环）的实验。
（四）评价“化合”，更新观念
传统的书面作业更侧重于知识记忆与理解的评价。学生自主创新实验作业，则可以在探究能力、语言表述、思维发展、情感态度等方面进行评价。概念学习、能力提升等学习要素，是构成学生思维发展的必要条件。这些要素不是简单地组合在一起，而是要通过评价，促成学生把学习到的知识与技能“化合”反应后形成物理观念。
例如，“物态变化”知识，课程标准要求学生了解液体温度计的工作原理。教师通常会布置学生自制温度计，这个活动属于学生自主创新实验。教师如果不重视对学生的评价，学生很容易简单模仿一下就应付过去了，达不成教学目标。对此，可让学生思考如下问题：（1）瓶子里要不要装满水？能不能存有空气？（2）玻璃瓶壁是厚的好，还是薄的好？（3）玻璃瓶子是大些好，还是小些好？（4）插在瓶中的吸管是粗的好，还是细的好？是长
的好，还是短的好？（5）为了尽可能缩短测温时间，瓶子里面装何种测温液体更好？（6）怎么标示温度计的刻度更精确？
通过对上述问题的思考，学生自己先自评再互评，然后通过纠错、改进，让制作的温度计达到较理想的效果。学生的认知层次在评价中得以展现，便于教师有针对性地跟进指导，从而帮助学生实现思维与创新能力的进阶。
“双减”背景下，教师完成设计、组织、协助等任务的要求更加明晰，作业的设计与布置需更具灵活性与创造性。学生自主创新实验作业让学生全程经历科学探究，有利于学生提升科学探究的能力，还能够帮助学生巩固所学知识，促进思维发展。
篇七：教育双减政策论文题目
关于双减政策的议论文800字双减政策作文800字双减政策实施了几个月了，对教育行业和学生们都有着积极的意义。烈火之下，方见真金。希望目前的教育伙伴，不论是上市公司还是教育企业，都能够挺过这一关，迎来教育美好的明天。那么关于双减政策的议论文该如何去写呢？以下是小编为为大家整理的关于关于双减政策的议论文800字，供大家参考，希望大家能够喜欢。关于双减政策的议论文800字【1】：
双减政策指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担下面是职场范文网小编整理的关于双减政策的心得感悟2篇，欢迎参考查阅。
关于双减政策的心得感悟1国家政策对于行业动向的引导作用是显而易见的。之前就当是政治书上的一句话，历史书上的一个图片，地理书上的一个名称。也许只有当是亲历者才会体会其中厉害。现在回想起来，我们生活琐碎方方面面都离不开国家的引导。我是2015届大学生扩招的幸运儿。国家把高考录取率扩张到80%，不管是一本，二本还是三本，只要上了国家线就可以有合适的大学上。把这个政策当作一颗糖果奖励给那时努力的自己，暗自发奋图强要好好学习，学本领学专业知识，让自己变得更加优秀。不负时光和诺言，一路顺风拿了国家励志奖学金，参加运动会拿奖，做了国家级课题项目，努力考试拿到专业领域证书。疯狂张扬自己的青春，直到2019年毕业，考研失利。正值线上教育的发展
初创期，就这样凭借大学时期的自信和经验进入了我司，成为一名普通的在线辅导老师。兢兢业业的工作上课，严守老师的初心和生活的底色，努力上进。时间走过一年俩年，经历过的人应该都知道其中苦乐，转眼来到了2021年，疫情的影响，洪灾涝灾，台风烟花，貌似短暂的平静并没有影响动荡的局势。国家出台放开三胎政策，打压资本介入教育领域，双减政策再出重拳，我们整个教培行业摇摇欲坠。
现在的我们就像是待宰的羔羊，前期跳跃挣扎蹦哒害怕极了，中期绝望里带着一丝希望，准备拿起法律武器捍卫自己的权益，后期安静等待，直到尘埃落定，接受现实，想下一步去向。现在的局面就好像是蝴蝶才慢慢开始煽动翅膀，环境一下肃静了，竞争更加激烈了，继续为生计四散奔走。关于双减政策的心得感悟2
一、如何减轻学生过重作业负担。教育部将作业管理作为五项管理的重要内容，根据此次双减工作提出的作业管理机制、作业总量、设计质量、完成指导等方面的要求，郭校长提出老师们在今后的教学中应科学合理的布置作业，提高作业质量上下功夫，作业量减了，但是育人的质量要提上去。这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。学生作业要达到巩固或者提升的效果，不是为了作业而作业。要强化教师职责，切实减轻家长负担。
二、如何进一步提升课后服务水平。针对目前各类培训机构火爆，校内减负、校外增负的培训内卷现象，学校开展课后服务，以主题探究为引领，以项目学习为抓手，以跨学科整合为基本策略，关注学生理解力的发展，从学生的实际情况出发，设计适合学生认知规律的教学活动。让学生在活动中自主去实验、挖掘、掌握知识并学以致用。我校的学科+课程体系就是一个非常完善的课后
服务体系，不仅可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长,
三、如何全面规范校外培训行为。郭校长呼吁老师们全身心立足于校内教学，不违规参与校外机构的培训，不私自带学生，维护好自己的教师形象，对于学校将严肃查处教师校外有偿补课的行为。
四、如何提高学校教育质量，确保学生在校内学足学好。对于一所学校来说，教学质量才是核心，是灵魂。所以提高教育教学质量，老师们多钻研教材教法，提高课堂效率，让学生在校内学足学好，对于缓解家长和社会焦虑，这才是行之有效的办法。
通过认真学习，老师对双减政策有了更深的感悟：作为一名老师，这个意见的出台非常及时，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构喧宾夺主，还学生快乐健康的童年，也让自己做一个快乐幸福的教育工作者，让教育回归到更本真的状态，使我们每个教育人的初心与坚持。
篇八：教育双减政策论文题目
例如在进行桃花源记的文章学习时由于是文言文学生不能完全理解这时候就需要小组合作学习的形式帮助学生去深入的了解文章内容学生的地理思考容易出现漏洞可小组成员一起讨论学习能够有效的修补这一漏洞学生可以通过组员的分析提升思维能力更能主动的去分析思考帮助小组成员共同完成学习这样的方式不仅增强了学生的学习效率也让学生更深了的了解团队合作在学习中的重要作用教师利用小组学习的教学模式也更加清楚学生的实际学习状态有利于教师之后的学习计划制定浅议双减背景下构建初中语文高效课堂
摘要：语言类的学科都需要运用一定的方法进行教学这样既能培养学生的学习能力又能展现语言的魅力，语文是重要的语言学科之一学生学好语文知识不仅能增强表达与理解能力还能更好去学习其他学科的知识，因此教师需要在双减背景下缓解学生的学习压力与作业压力用更加适合的方式构建语文高效课堂，让学生可以更好的学习语文知识提高语文学习能力。
关键词：双减背景下;初中语文;高效课堂;问题;策略思考
引言：
初中阶段的学生正处在成长发育的关键时期这时候的学生无论是性格的塑造还是学习态度的形成都是非常关键的，初中语文教师需要在教学的同时提高学生的认知能力与思维能力，让学生可以在将来的学习与生活中收获更多的成长。语文教师的教学除了教授学生知识还需要培养学生的综合素质，让学生可以通过学习语文知识更加全面的成长与发展，因此初中语文教师需要按照现在的双减政策减轻学生的学习压力与作业压力，还更多的去培养学生的自主学习能力与学习观念，这样才能让学生在轻松和谐的学习环境中不断的进步激发自身的潜能更好的完成语文知识学习。
一、初中语文课堂教学中出现的问题分析
（一）教学模式单一观念陈旧
在过去传统的教学模式中教师受到了应试教育的影响，对学生的教学都是灌输式的教学方式让学生生硬的去记忆教材中的知识内容，这样的教学方式不但不能让学生加深记忆还会让学生产生厌学心理时间一长学生失去了学习的热情与兴趣，学习能力也得不到培养与提升。教师的教学方式与教学观念如果还停留在应试教育阶段会对学生的成长有着不利的影响，学生是被动的学习会有一定的学习压力，而且当学生失去学习兴趣的时候也就不能深入的了解教学的内容，学生在这样的学习状态中如何能够收获成长提高效率。
（二）师生之间关系有待提升
学生与教师之间的关系应当亦师亦友这样不仅能帮助学生提高学习能力还能让学生减轻学习压力获得快乐的学习体验。可是有许多的教师没有意识到这一点在平时的教学中过分严厉，也没有站在学生的角度去思考问题只是按照自己的进度去进行教学，这样会严重影响师生之间的关系，学生无法完全信任教师也不愿意听教师的意见，这样下去就会失去教学的作用，教学的效果自然不理想。在实际的教学过程中许多的教师利用自己的教学经验去对学生进行教学指导，学生无法产生与教师交流的欲望久而久之学生不信任教师，教师也无法获得学生的学习反馈意见，语文教师就会越来越难以进行无法构建高效课堂。[1]
二、双减背景下构建初中语文高效课堂策略思考
（一）创新教学方法，尊重学生地位
学生在教学中的主体地位应当受到教师的尊重与重视，教师要不断的创新优化自己的教学方法充分的发挥出自己的教学指导作用，帮助学生完成语文知识学习让学生可以减轻学习压力更好的掌握语文知识提升学习能力。教师要根据学生的实际学习情况与内心真实想法去制定有针对性的教学计划，要合理的安排教学时间把课前与课后的时间也合理的利用起来，在有限的课堂教学时间内更多的教授学生语文知识提高学生的语文素养。在课前的预习阶段教师可以让学生粗略的进行内容整理，梳理出知识重难點以便于学生在课堂上有学习的重点，在课后的复习阶段教师可以让学生进行课外知识拓展，收集一些与教材知识相关的素材内容，在这样的教学方法中学生不仅收获了更多的语文知识也养成了良好的学习习惯，对学生将来的学习生活发展有良好的促进作用。
（二）运用生活教学，提高教学质量
初中语文教师在进行教学时可以结合生活化的教学内容，让学生在学习知识的同时也能学会把知识应用到实际生活之中，教师在设计教学计划的时候要跟根据学生的实际学习情况与能力进行合理的安排设置这样才能最大程度的激发学生的学习热情，让学生有更多的兴趣投入到语文知识学习之中。教师在有限的课堂教学时间内要让学生有充分的思考时间可以让学生用心的去
感悟语文知识中的内涵，此外语文教师在对学生进行教学评价的时候要用多元化的方式不能片面的评价学生，要从学生的角度出发了解学生的学习状态要适当的鼓励肯定学生，这样才能让学生获得长足的进步更好的提升学习能力。教师要增进与学生之间的关系要多沟通交流要让学生信任教师，这样教学的效果才能显现出来学生更加信任教师教师更加了解学生，这样的教学才是有效的才能帮助学生进步。教师除了要给学生讲解语文理论知识还需要培养学生的语文素养，让学生通过学习语文知识了解传统文化提升人文精神以便于更好的学习其他学科的知识。[2]例如，在进行《动物笑谈》的教学时教师在教学过后可以让学生利用空余的时间去观察小动物，了解小动物的生活习性与行为特征然后在课堂上分享自己的观察体会，这样的方式既能锻炼学生的观察能力又能提高学生的表达能力让学生更深刻的理解教学的内容掌握语文知识。
（三）采用合作学习，增强学生能力
教学的方法多种多样其中小组合作学习的方式能够帮助学生更全面的提高综合能力。教师在为学生进行小组划分时可以按照学生的实际学习能力去划分，确保每一位小组成员都能在小组中发挥作用，小组之间的水平也要保持在相同的状态这样学生才能体会到小组合作学习的作用。小组学习不仅能让学生提高团队意识还能让学生找到自己的定位，知道自己在小组中发挥的作用，这样有利于学生将来的成长也有助于学生更好的发挥自己的能
力。例如，在进行《桃花源记》的文章学习时由于是文言文学生不能完全理解，这时候就需要小组合作学习的形式帮助学生去深入的了解文章内容，学生的地理思考容易出现漏洞可小组成员一起讨论学习能够有效的修补这一漏洞，学生可以通过组员的分析提升思维能力更能主动的去分析思考帮助小组成员共同完成学习，这样的方式不仅增强了学生的学习效率也让学生更深了的了解团队合作在学习中的重要作用，教师利用小组学习的教学模式也更加清楚学生的实际学习状态，有利于教师之后的学习计划制定。
结束语：
简而言之，在双减背景下教师需要运用合理的教学方法减轻学生的学习与作业压力，让学生更叫的学习语文知识掌握学习能力，这样才有利于学生之后的学习与发展让学生成长为全面综合型的优秀人才，只有当教师转变教学观念创新教学思路之后语文课堂才能成为高效的教学课堂才能更好的提升学生的学习质量与效率。
篇九：教育双减政策论文题目
体育教育专业毕业论文范文——双减政策背景下XX市XX区第二实验小学体育课外活动开展状况研究
前言2021年5月21日中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于
进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出了“双减政策”，所谓的“双减政策”指的就是，能够有效的减轻学生在义务阶段之中出现作业负担较重以及校外培训负担过重的现象。此政策的提出在一定程度上缓解了学生们过重的作业负担和校外培训负担，学生们也有时间去参加一些些校内外的体育实践活动，体育锻炼的积极性明显提高。一直以来，我国对于青少年体质健康发展的重视相对较高，教育部并强调，要保障学生每天一小时的课外体育活动，丰富学生体育参与形式，促进学生体质健康水平的提升。但是一直以来由于我国应试教育等方面的影响，导致家长、学校、教师等仍旧过于重视学生的文化课学习，对于课外体育活动的重视度相对较低，这在一定程度上影响了学生参与课外体育活动的机会，对于学生身心健康的发展也造成一定的负面影响。随着双减政策的提出，强调要减轻学生的作业负担，这为中学体育课外活动的开展带来了新的契机。而双减政策下中学体育课外活动有何改变尚未可知。本研究针对双减政策下郾城区第二实验小学体育课外活动进行调查，全面了解双减政策实施下郾城区第二实验小学体育课外活动的变化，以及存在的不足，为提升学生身心健康发展做出一定的贡献。1研究对象和研究方法1.1研究对象
本文以双减政策背景下XX市XX区第二实验小学体育课外活动开展研究为研究对象。1.2研究方法1.2.1文献资料法
以本文的论点为中心，通过本校以及XX市图书馆寻找与本文有关的书籍报刊，通过多家文献资料网站检索后下载与本文论点相关的研究资料，然后将收集
到的书籍、报刊以及文献资料进行整理并反复的阅读，总结出与本研究有关的研
究内容和研究方向，为之后论文的撰写奠定理论基础。
1.2.2问卷调查法
根据本研究的目的和内容,依照体育科研方法有关于问卷设计的要求,制定了调查问卷，选取XX市XX区第二实验小学学生进行问卷调查，共计发放问卷100份，回收问卷94份，其中有效问卷为88份，问卷的回收率为94%，有效率均为93.6%。填写对有关问题的意见和建议，从而获得材料和信息，了解双减政策下XX市XX区第二实验小学体育课外活动的变化。
表1调查问卷的发放和回收情况
问卷发放数量问卷回收数量回收率问卷有效数有效率
学生
100
94
94%
88
93.6%
1.2.3访谈法对XX市XX区第二实验小学体育教师进行访谈，了解其占课现象及拒绝这
种现象出现的解决办法等相关信息，了解其对学校和在校学生的建议；1.2.4数理统计法
将收集到的数据进行相应的归类、总结，然后，使用EXCEL表格进行相应的
数据分析，找出数据差异。
1.2.5逻辑分析法
将搜集整理的相关文献资料、书籍、网站信息资料进行汇总，对比分析，通
过运动归纳、演绎、综合分析等足球课开展中存在的问题与不足进行分析，为文
章的撰写提供基础。
2研究结果与分析
2.1XX市XX区第二实验小学体育课程的现状
2.1.1体育课程教学目标
表2郾城区第二实验小学体育课程教学目标统计表目标
1-3年级
1.培养学生积极参加体育运动的兴趣。
2.学习和掌握体育的基础知识、基本技术和简单的战术，安全地进行体育运动。
3.发展学生的速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等身体素质，增进学生的健康。4.在体育活动中形成热情、开朗的性格，具有进取精神和合作、交往的能力。
4-6年级1、通过复习与进一步学习体育技术，激发全体学生积极参与体育运动的学练，
使80%--85%以上的学生能较熟练掌握体育技术;70%---85%以上的学生能学会基本技术。
2、通过跟教师学动作、与教师共同比赛等多种游戏形式，调动学生积极学练的情感，培养学生终身参与体育锻炼的习惯。
3、在整节课的教、学、练过程中发展学生的灵敏、速度、力量等身体素质。4、培养学生良好的思想素质，为适应社会打下坚实的基础。
教学目标是教学实施的主要方向，对于教学效果具有决定性的影响。本研究
针对郾城区第二实验小学体育课教学目标进行调查，结果发现，郾城区第二实验
小学体育课教学目标的制定根据每个年级的特点来制定目标，1-3年级体育课的
教学目标以培养学生体育兴趣、体育基本知识和技能、身体素质为主要教学目标，
而4-6年级教学目标的制定，是对1-3年级教学目标的深化，1-6年级学生由于
在1-3年级接受了基本的体育学习，具有一定的体育技能，因此在4-6年级教学
目标的制定上，与发展学生技能、提升学生比赛经验、培养学生优良品质等为主
要教学目标。
2.1.2郾城区第二实验小学体育课教学内容
表3郾城区第二实验小学体育课教学内容统计表内容
1-3年级
1.体育基本知识（起源、发展等）
4-6年级
2.体育基本技术1.体育基本知识。
2.体育技术与战术
7.教学比赛。
教学内容是教学过程中的重要内容，是学和教相互作用中有意传递的主要信息，教学内容的设置是否合理对于教学效果具有重要的影响。因此本研究针对郾城区第二实验小学体育课教学内容进行调查，结果发现：郾城区第二实验小学在开展体育课教学中，对于教学内容的设置具有一定的差异性，教学内容的设置结合了1-3年级和4-6年级学生的需求来设置教学内容，其中1-3年级的教学内容以体育基本知识（起源、发展等）、体育基本技术为主；而4-6年级教学内容相较于1-3年级来说，内容设置较为全面，主要有体育基本知识、体育技术与战术、教学比赛。综合来说，郾城区第二实验小学体育课教学内容的设置具有一定
的针对性，但是1-3年级教学内容相对较为单一，仅仅将体育起源与发展、基本
技术作为主要内容。
2.2双减政策实施前小学体育课外活动的情况
2.2.1课外活动组织形式
表4课外活动组织形式调查表（n=88）
学生人数
百分比
学校组织
48
47.7%
班级组织
34
学生自由参与
6
38.6%6.8%
通过对XX市XX区第二实验小学体育课外活动组织形式的了解得知，有48
名学生表示体育课外是由学校组织的，渣比47.7%，另外有38.6%的学生表示体
育课外活动是由班级组织的。调查结果表明，XX市XX区第二实验小学体育课外
活动组织形式主要以学校组织为主，其次是班级组织。
2.2.2体育课外活动具体内容
表5XX市XX区第二实验小学体育课外活动内容调查表（n=88）多选
人数
百分比
跑步/散步
31
35.2%
轮滑/滑板
34
38.6%
骑自行车
17
篮球
26
19.3%29.5%
足球
22
25.0%
羽毛球
33
乒乓球
27
37.5%30.7%
其他球类运动
18
20.5%
跳绳
23
跳皮筋
18
26.1%20.5%
健美操
16
18.2%
游泳
11
12.5%
其他
14
15.9%
本研究针对XX市XX区第二实验小学学生进行调查，了解学生参与体育课外
活动的内容，详细结果见上表。通过对上表中所显示的数据发现，XX市XX区第
二实验小学体育课外活动的内容存在一定的差异性，学生所参与的体育课外活动
内容主要以跑步/散步、轮滑/滑板、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、其他球类运
动、跳绳、跳皮筋等内容为主，备受学生的关注与喜爱。这体现出，XX市XX区
第二实验小学体育课外活动的内容具有多样性的特点，能够满足不同学生的需求，
但是不足的是，随着双减政策的提出，对于体育课外活动有了更高的要求，当前
XX市XX区第二实验小学体育课外活动的内容能够满足学生基本需求，但是随着
双减政策的实施，学生参与体育课外活动的时间越来越多，XX市XX区第二实验
小学需要进一步完善课外活动内容，开发更为新颖的内容，满足不同学生的需求。
2.2.3学生参与课外活动的时间
表7XX市XX区第二实验小学学生每次课外体育活动时长调查表（n=88）
人数
百分比
不足半小时
50
56.8%
半小时到一小时
28
31.8%
一小时以上
10
11.4%
本研究针对XX市XX区第二实验小学学生进行调查，了解在没实施双减政策
前每次参与体育课外活动的时间，结果表明，56.8%的学生表示每次参与体育课
外活动的时间不足半小时，31.8%的学生表示每次参与体育课外活动的时间在半
小时到一小时之间，还有11.4%的学生表示每次参与体育课外活动的时间在一小
时以上。调查结果表明，双减政策实施前，XX市XX区第二实验小学学生每次参
与体育课外的时间在半小时以下，参与的时间相对较短。
2.3双减政策实施后体育课外活动的状况
2.3.1课外活动组织形式
表8课外活动组织形式调查表
学校组织班级组织学生自由参与
学生人数302236
百分比34.1%25.0%40.9%
通过对双减政策实施后，学生参与课外体育活动的形式进行调查，结果表明，双减政策实施后，学生参与课外体育活动的形式主要是学生自由参与为主，其次
是学校组织。这体现出，双减政策实施后，学生自由参与体育课外活动的积极性
有所增加。
2.3.2体育课外活动具体内容
表9XX市XX区第二实验小学体育课外活动内容调查表（n=88）多选
跑步/散步轮滑/滑板骑自行车
篮球足球羽毛球乒乓球其他球类运动跳绳跳皮筋健美操游泳其他
人数31442231253121111511344514
百分比35.2%50.0%25.0%35.2%28.4%35.2%23.9%12.5%17.0%12.5%38.6%51.1%15.9%
本研究针对双减政策实施后XX市XX区第二实验小学体育课外活动的内容进
行调查，详细结果见上表。通过对上表中所显示的数据发现，双减政策实施后，
XX市XX区第二实验小学体育课外活动的内容存在一定的差异性，学生所参与的
体育课外活动内容主要以游泳运动为主，其次是轮滑/滑板。这体现出，双减政
策实施后，学生有了更多的时间参与到体育课外活动中，学生能够根据自己的兴
趣与需求选择体育项目，因此在双减政策后学生参与的体育课外活动内容更具创
新性与新颖性。
2.3.3学生参与课外活动的时间
表10XX市XX区第二实验小学学生每次课外体育活动时长调查表（n=88）
不足半小时半小时到一小时
一小时以上
人数122155
百分比13.6%23.9%62.5%
本研究针对双减政策下XX市XX区第二实验小学学生参与体育课外活动的时间进行调查，了解在实施双减政策后学生每次参与体育课外活动的时间，结果表明，13.6%的学生表示每次参与体育课外活动的时间不足半小时，23.9%的学生表
示每次参与体育课外活动的时间在半小时到一小时之间，还有62.5%的学生表示
每次参与体育课外活动的时间在一小时以上。调查结果表明，双减政策实施后，
XX市XX区第二实验小学学生每次参与体育课外的时间在一小时以上。
2.4体育课外活动的场地与器材限制
表11XX市XX区第二实验小学体育课外活动场地设施统计表
项目
分类
足球场
✔
篮球场
✔
场地情况
田径场
✔
游泳场
其他
足球
✔
篮球
✔
器械
排球跳绳
✔✔
乒乓球
✔
皮筋
✔
滑板
其他
场地设施是体育课外活动开展的重要基础，开展质量、训练安全保障以及学
生参与兴趣和参与积极性的保持，都需要以良好的场地设施为基础。通过对XX
市XX区第二实验小学体育课外活动开展的场地设施进行调查得知，XX市XX区
第二实验小学均设置足球场、篮球场、田径场，所具备的场地都是最基本的场地，
但是对于游泳场等却没有；在体育课外活动设备了均具备基本的篮球与足球，为
体育课外活动训练开展奠定了基础，但是跳绳、乒乓球、皮筋、滑板等设备相对
较少。这体现出，双减政策下XX市XX区第二实验小学体育课外活动的场地设施
相对不足，场地器械条件有所限制，无法满足更多学生需求，需要积极进一步丰
富完善。
2.5双减政策下XX市XX区第二实验小学体育课外活动的管理
2.5.1学校管理层面
学校是体育课外活动开展的主体，为了促进体育课外活动更好的开展，学校
方面要重视对良好环境的营造。良好的体育课外活动开展环境的构建，不仅仅是
指学校内部环境的构建，还包括社会其他方面资源的开发，学校要发挥开展主体
的作用，积极的与家长进行沟通交流，使家长对体育课外活动开展的价值形成正
确的认知，提升对学生参与体育课外活动的支持度，与学校配合共同引导学生积极的参与到体育课外活动中去。此外学校方面还要积极组织并参与体育课外活动比赛，丰富体育课外活动开展形式，促进学生兴趣的提升。
学校领导还要提升重视程度，学校领导的态度关乎体育课外活动的开展效果，因此学校领导要积极转变教学理念，对国家政策、体育职能部门和教育职能部门的发展规划进行深入性的解读，充分借鉴其他学校体育课外活动开展的成功案例，贯彻体育课外活动的推进策略，领导学校工作小组，制定完善的体育课外活动推广计划，并完善体育课外活动开展监督机制，为体育课外活动在学校中的开展营造良好的校园环境氛围。2.5.2学生自我管理层面
学生是体育课外活动开展的主体，因此在双减政策下，为了能够更好的开展体育课外活动，学生应当加强对双减政策、体育课外活动的认知，积极参与到体育课外活动中。同时，学生的兴趣度是参与体育课外活动的主要动力，因此从学生自我管理的角度来说，要自主性的深入了解体育课外活动的价值，在教师教学训练之余，积极的参与到体育课外活动中去，在参与的过程中，逐步建立兴趣基础。此外学生在学校体育课外活动开展的过程中，也要积极配合教师的工作，配合教师开展高质量的体育课外活动，师生配合共同促进体育课外活动的良好开展和推广。2.5.3社会管理层面
首先，丰富社会支持手段，提升社会支持实施者数量。就供给侧而言，社会支持的实施者数量少，势必制约学校体育服务供给质量。因此，双减政策下学校体育课外活动的开展要积极寻求社会的支持，扩大课外体育活动的内容，活动内容开展的越丰富，相应的寻求社会支持的手段越多，将支持落实到实际及体验上。
其次，协调体育教育资金分配，给予充分物质支持。相关政府部门应当积极贯彻与落实双减政策，并加强对郾城区第二实验小学体育课外活动开展的重视程度，认识到体育课外活动的价值，协调教育资金分配，保障体育课外活动开展的资金基础，为体育课外活动的开展推进奠定资金保障。3结论与建议3.1结论4.1.1XX市XX区第二实验小学体育课教学目标的制定根据每个年级的特点来制定目标，XX市XX区第二实验小学体育课教学内容的设置具有一定的针对性，但
是初一教学内容相对较为单一，仅仅将体育起源与发展、基本技术作为主要内容。4.1.2双减政策实施前，XX市XX区第二实验小学体育课外活动组织形式主要以学校组织为主，其次是班级组织。XX市XX区第二实验小学体育课外活动的内容存在一定的差异性，学生所参与的体育课外活动内容主要以跑步/散步、篮球、足球、羽毛球、乒乓球等内容为主，备受学生的关注与喜爱。学生每次参与体育课外的时间在半小时以下，参与的时间相对较短。4.1.3双减政策实施后，学生参与课外体育活动的形式主要是学生自由参与为主，其次是学校组织。学生有了更多的时间参与到体育课外活动中，学生能够根据自己的兴趣与需求选择体育项目，因此在双减政策后学生参与的体育课外活动内容更具创新性与新颖性。阳市中学学生每次参与体育课外的时间在一小时以上。4.1.4双减政策下XX市XX区第二实验小学体育课外活动的场地设施相对不足，场地器械条件有所限制，无法满足更多学生需求，需要积极进一步丰富完善。3.2建议4.2.1学校要发挥开展主体的作用，积极的与家长进行沟通交流，使家长对体育课外活动开展的价值形成正确的认知，提升对学生参与体育课外活动的支持度。4.2.2学校方面还要积极组织并参与体育课外活动比赛，丰富体育课外活动开展形式，促进学生兴趣的提升。4.2.3学生应当加强对双减政策、体育课外活动的认知，积极参与到体育课外活动中。4.2.4相关政府部门应当积极贯彻与落实双减政策，并加强对XX市XX区第二实验小学体育课外活动开展的重视程度。
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篇十：教育双减政策论文题目
双减论文国家政策对于行业动向的引导作用是显而易见的。之前就当是政治书上的一句话，历史书上的一个图片，地理书上的一个名称。也许只有当是亲历者才会体会其中厉害。
现在回想起来，我们生活琐碎方方面面都离不开国家的引导。我是2015届大学生扩招的幸运儿。国家把高考录取率扩张到80%,不管是一本，二本还是三本，只要上了国家线就能够有合适的大学上。把这个政策当作一颗糖果奖励给那时努力的自己，暗自发奋图强要好好学习，学本领学专业知识，让自己变得更加优秀。不负时光和诺言,一路顺风拿了国家励志奖学金，参加运动会拿奖，做了国家级课题项目，努力考试拿到专业领域证书。
疯狂张扬自己的青春，直到2019年毕业，考研失利。正值线上教育的发展初创期，就这样凭借大学时期的自信和经验进入了我司，成为一名普通的在线辅导老师。兢兢业业的工作上课，严守老师的初心和生活的底色，努力上进。时间走过一年俩年，经历过的人应该都知道其中苦乐，转眼来到了2021年，疫情的影响，洪灾涝灾，台风烟花,貌似短暂的平静并没有影响动荡的局势。国家出台放开三胎政策,打压资本介入教育领域，双减政策再出重拳，我们整个教培行业摇摇欲坠。
现在的我们就像是待宰的羔羊，前期跳跃挣扎蹦哒害怕极了，中期绝望里带着一丝希望，准备拿起法律武器捍卫自己的权益，后期安静等待，直到尘埃落定，接受现实，想下一步去向。现在的局面就好像是蝴蝶才慢慢开始煽动翅膀，环境一下肃静了，竞争更加激烈了,继续为生计四散奔走。双减论文
今年教育体制改革力度前所未有，双减政策是这次改革中的重中之重。不过很多家长对双减政策的真实意义不够深入，心里产生焦虑。这种焦虑表现在三个方面：
一、没有辅导班孩子成绩不好怎么办？现在家长都忙于工作，辅导孩子时间几乎没有，遇到孩子成绩不好就直接送辅导班，这好像成为了俗成的办法。没有了辅导班，看着孩子成绩不好没有好的解决办法，产生了心理焦虑。二、小学取消了考试，怎么知道孩子成绩学得好不好？教育部规定，小学取消一二年级书面考试。三到六年级一学期也只允许一次期末考试。对于家长来说，考试成绩是衡量孩子学习好坏的标准，每次考试都会问：考多少分，如果成绩不理想难免会怒气冲冠，不是动口，就是动手。现在不知道考试成绩，家长是不是会产生焦虑，我家孩子在学校到底学得怎么？三、减少了课外作业，会不会影响孩子的成绩？没有了辅导班，没有了考试，现在连孩子作业都没了。以前放学回来第一句话就是：先做作业，作业做好了再出去玩。现在看到孩子在学校也没有什么作业，回家了还是没有什么作业，这样下去成绩能好吗？其实家长这种焦虑是旧的教育方式在桎梏着我们的思想，以前我们只看重孩子的学习成绩。想着孩子一定要考上大学出人头地。现在是注重孩子的素质教育，学习成绩不是考核孩子学习的唯一标准。没有过硬的素质教育，孩子就是成绩再好，在人生的道路上也会出现各种各样的波折。
据资料显示，学生患抑郁症的比例高达50%,而且还有一部分向重度抑郁发展。近几年学生zs或犯罪的事例也时有所闻。这说明以前盯着考试成绩的教育方式必须得改变了，注重素质教育势在必行。
作为家长，我们怎样消除焦虑迎接双减呢？一、转变思想观念，转移培养重心。孩子能不能考上大学与上不上辅导班没有什么直接联系，双减工作是要求我们在减轻孩子学习负担的同时，养成好的学习习惯。把孩子培养成为具有好的学习成绩，还有一个强健的体魄、高尚的情操的人。二、要经常与老师沟通，主动了解孩子的学习情况。家长对取消书面考试的焦虑有一定的道理，是因为没有了考试，对孩子的学习没有一个评定标准，无法了解孩子学习情况。学习成绩不是判定孩子成长的唯一标准，平时我们要注意与学校经常联络，了解孩子在学校的学习情况，而且不但仅注重学习成绩，还应该注重孩子德育、智育、兴趣爱好等各方面的情况。教育改革是一个大的工程，作为家长我们首先应该转变思想，配合教育改革，相信国家，相信自己的孩子，也要相信自己在新的教育环境下，也一定能用新的教育方式把孩子培养成一个优秀的人。
双减论文
今年暑假，国家出台了双减政策，家庭、教育界乃至整个社会反响都很大，双减政策无疑是学生们的福音。
双减政策是什么意思呢？义务教育的双减是减轻学生的学习负担，减轻学生的作业量，还有多点课余时间去发展学生的综合素质。现在校外各类
学科类培训机构均占用了学生们法定的节假日、休息日以及寒暑假时间进行培训补课，让学生们根本没有多余的时间去提升自身的综合能力。在中小学阶段，孩子的全面发展特别重要。不能把所有的精力都用在学科类的学习上，到了大学或者出到社会，工作中除了专业的知识，还需要其它很多能力，比如：当众讲话的能力、团队协作的能力、与工作关系看不大的技能和才艺，少了这些能力，就只能做一个完成基本工作的底层员工。
在实际生活中，双减政策对我个人而言，其实没什么影响，因为我到当前为止，没有去报读过校外培训班。我会尽量利用课余时间做我自己喜欢的事情，而且学校的作业量并不多，完全不需要以减少作业量来达到双减。只有做了适当的练习作业，才能知道自己对知识的掌握程度。
在社会上存在一些校外培训机构，最初可能是以教育为本，而随着时间演变，它们打着各种旗号、变着花样去大量招生，慢慢变成了以营利为目的。所以，国家才及时出台了双减等一系列的政策来约束他们。
总而言之，作为义务阶段的学生要明白，双减这个政策绝对不是让我们不写作业、不学习、只顾玩乐，而是让我们把握好在学校学习的每一分每一秒，好好学习，努力进取，在相同的时间内做更有意义、更有价值的事情。
篇十一：教育双减政策论文题目
双减背景下初中数学课堂教学减负增效的策略研究伴随着“双减”政策的实施，现阶段的初中数学教育形式发生了较大的良性转变，教师们通过更加合理的教学时间设计和安排来促进了学生们学习效率的提升，从而使得学生们能够在有限的时间内学习到更多他们感兴趣的数学知识。除此之外，教师要想达到事半功倍的教学效果，便是要有目的性地去帮助学生们掌握适合他们的学习方法，充分刺激他们的探究欲望，使其真正形成乐学、爱学的习惯，以及会学、会用的意识，从而有效促进学生们数学成绩的稳定提升。
“双减”是我国教育改革的重要内容之一，现代教育是为了减少学生的负担，调动他们的学习兴趣，使他们在一个健康、愉快的学习氛围中成长，以德、智、体、美、工全面发展为目标。因此，在教学中，教师应重视减负增效，提高教学效率，通过教学方式和教学思想的改革，使学生的身心得到充分地发展。
减负的根本目的其实是为了增效，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。在新课程大力倡导轻负担、高质量的背景下，作为一名普通的任课教师，如何做到减负增效？减负增效要立足课堂，可以从课堂教学目标要达成，课堂教学氛围要和谐，课堂教学重点要突出，课堂教学容量要适当，课堂教学练习要及时五个方面着手来抓好课
堂教学。事实充分说明，这种方法可以减轻学生课业负担，提高数学教学效果。
一、问题的提出过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。二、学情的分析解决问题要具体问题具体分析。我所任教的学校是县城一所初中，多数学生能主动学习，深得老师赞赏，比较喜欢上数学课，学习热情也较高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有个别学生学习懒散、学习习惯差。如：从不看书，做题不审题，书写不认真，不愿思考问题，过度依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题，甚至抄袭作业，给教师教学带来困难。新课程倡导“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的
发展”。因此，教者要充分考虑每一个学生的需要，要关注全体学生，为了学生的终身发展，必须从学生的实际出发去审视和决定教学内容，选择恰当的教学方式，合理组织、驾驭课堂来提高数学教学效果。
三、具体的策略那么如何提高初中数学教学效果？减负增效是一条途径，减负增效要立足于课堂教学。课堂教学是教育、教学的中心环节，从某种意义上说教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学。因此，改革课堂教学、提高课堂教学效率，向45分钟要质量，这是问题的关键。课堂教学是一门博大精深的艺术，值得我们去认真演绎和品味。不重视提高课堂教学效率，把希望寄托在反复练习“好事多磨”上，绝不是成功的课堂，这样，只能让我们的教学工作越来越苦，越来越枯燥无味。而只有通过提高课堂教学效率，才有可能解放我们数学教师，让我们有机会站在更高的位置上欣赏我们的数学教学，感受到教学的成功与快乐，同时也减轻了学生的负担，增进了学生的数学学习兴趣，促进了课堂教学效率的提高，这是一种良性循环！否则我们整天忙忙碌碌、顾此失彼、事倍功半，还有什么心情去享受生活、享受工作！在工作中作为普通教师的我们必须与时俱进，做些有益的探索和尝试。事实上，我们的教师在教学中也一直在努力、在探索。以下就是我这几年教学经验的摸索总结，希与大家一起分
享，不足之处请多关照。1、课堂教学目标要达成课堂教学目标要达成就是指每一节课要实现教学目标，
教学内容可以适当调整，教学目标保持不变。我们现在所使用的数学教材版本是人教版，书中大体是安排四个领域：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”的学习内容，四个方面的知识既分布在各册之中，又各有相对集中，保持适当的系统性，体现了数学课程的基础性、普及性和发展性。但在教材的具体使用中，可能并不完全适应所有学生，教师可以根据学生的实际进行删减，调整学习内容，对教材进行再加工、再建构，科学地使用教材，保持教学目标不变。
2、课堂教学氛围要和谐课堂教学中，学生只有在宽松的学习氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性，才能得到充分的发挥；学生只有在民主和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于活跃的状态，才能敢想、敢说、敢于质疑问难。所以，在课堂教学中我提倡5个“可以”。即：答错了可以重答；答的不完整的可以补充；没有想好的可以再想；不清楚的可以发问；不同意见可以争论。课堂教学中教师要减少对学生自主学习时间的占有，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的
体验。我们要为学生创造富有个性化、人性化的学习氛围，使学生的个性特长和学习优势得到充分的发挥。这样的课堂才能使学生学得轻松，才能缓解学生心理压力和紧张气氛，从而减轻学生的思想负担，提高教学效率。
3、课堂教学重点要突出“知识在于积累，聪明在于勤奋。”对于学习也是一样的，我们要适应学生学习的这个特点，每天学会一点点。于是在教学设计中，每一堂课都要有一个重点，整堂的教学都要围绕着这个重点来逐步展开，而且重点要突出。切忌重点过多，知识庞杂，引起学生太多的认知冲突，不利于知识的掌握。学习重点内容，教师可以通过语调、手势、板书等的变化或应用powerpiont、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生兴奋，对所学内容留下较深刻的印象，以利于学生对知识的理解。4、课堂教学容量要适当研究表明，在一个教学情境中不能包含太多地要求学生修正自己的认知结构以后才获得的知识，否则的话，或者学生意识不到问题的存在，或者被它的要求搞得不知所措。只有当教学情境中问题的新奇性、差异性与学生现有发展水平相适应时，才能出现主动学习，主动建构。所以，教学容量要适当，太多太少都不利于学生知识的生成。5、课堂教学练习要及时
课堂教学中，对于新授完新内容后，每节课都要在课堂中安排一定的时间进行练习。学困生之所以学习困难是由于长期以来受各种消极因素的制约，数学学习往往需要多次的重复练习才能牢固掌握知识。教师对于教材中的习题，应及时采取集体、个别相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反复强化，以利于知识的再现和再认，达到巩固所学之目的。
总之，数学教师在课堂教学中实现减负增效要可为而为之，根据教学内容五个方面各有侧重，或选择其一、其二，切莫作壁上观。一定要根据学情减轻学生认知负担、思想负担、内容负担、学习负担、作业负担使每名学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展，都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。当然，达到彼岸的路有千万条，方法也有万千种，关键在于决心和信心。
篇十二：教育双减政策论文题目
双减背景下初中数学的作业设计策略研究摘要：初中数学是基于小学数学知识进而掌握更高难度技能的重要练习。练习不仅仅是对过去知识的复习，对已经掌握的知识进行巩固，更是对未来学习较高难度知识打造的上坡路。数学作业是架于教师与学生之间的桥梁，作业能够真实的反映出学生在课堂的上课情况，教师可根据学生的作业情况对学生薄弱之处进行巩固复习。为全面贯彻落实国家的”双减”政策，对如何布置數学作业和对作业如何进行设计进行了策略研究。
关键词：作业设计;策略研究;初中数学
双减政策是国家推出的重点政策，针对义务教育阶段的学生有效减轻校内作业负担及校外培训压力。从国家到地方不断的重申减负令，社会大声疾呼，但是受多种因素的影响，学生的课业负担并没有得到实质性的减轻。在面对减轻学生课业负担的同时，又要全方位的提升学生的教育质量的情况，我们要反思过去的教学模式，从研究作业入手，对作业进行有效设计，改变以往传统的机械重复多的作业练习方式，建立新的以学生为主体进入有效作业模式。
一、双减背景下初中数学的作业设计策略研究的意义
基于对初中数学作业的调查研究分析，学生的作业中普遍存在着高消耗和低效率的问题。学生的作业量之大在一定程度上来说并不适合这个年纪的学生，导致学生通常出现作业写到很晚的
情况，作业量虽大，但并没有很好的对学生起到对过去学习知识的复习与巩固的作用，基于如此对传统作业练习观进行改变，树立新的练习观不仅仅可以有效减轻学生课业负担重的现象，同时也响应了国家推出的双减政策。对作业进行有效设计，以学生为主体，有目的的引导学生自主的进行一些课内练习，发掘学生的潜能，通过对自己所学知识的好奇，促使学生发自内心的的进行一些有关数学的实践探究，对所学知识进行亲身探索、体验，体会实践探索过程的美好进而享受其中，逐渐形成这样的学习方式，热爱学习，享受学习。这样的实践探索使学生对所学知识有自己的想法和认知，鼓励引导学生将自己的想法与教师和家长、同学进行交流，构建起自己对于知识的独特的体系和架构，将书本上生硬的文字知识完全的转化为属于自己的灵活知识，在生活中还可以应用于实践，形成生活上的技能，大大提高了学生学习的效率和教育质量。
二、双减背景下初中数学的作业设计策略研究的措施
2.1精选作业内容，作业有效化
数学作业基于学生一天学习知识进行的复习和巩固，要合理安排学生做作业的时间，把握作业难度和题量，根据不同学生的学习水平，再结合总体学生的个体差异，完成作业的有效时间应该控制在大约九十分钟。数学书面作业虽然要根据学生的个体差异布置作业数量，但也要根据个体差异让作业变得更加灵活多
样，具有层次性，进而体现作业的有效性。数学作业要进行严格的精选，杜绝错题，严防怪题，根据课程标准，对所学知识以及结合数学重点对作业进行全面、合理、有效的布置。教师可根据学生的能力的不同，对一些具有较难和高难度的题目可以适当的引导学生结合自身情况，在做完作业时间还富余的情况下，可根据自己对较难题目甚至高难度的题目进行探索。
例如在八年级上册第十二章综合与实践一次函数模型的应用中，教师在布置作业时要根据题目的难易程度进行综合布置，教师可以在布置较难部分的作业时，可以布置一道类似”图像与函数综合在一起与生活实际贴近题目”，作业难度由低到高，逐渐加深，使学生见识到更多的题型，掌握更多的解题思路与方法，同时教师也可以从学生完成作业的情况和作业完成的质量了解到学生对此阶段知识的掌握程度，从而找到学生对本节知识的薄弱之处，对症下药，使学生对知识掌握的更加牢固。
2.2丰富作业形式，提高学生兴趣
数学作业形式不应只是单一无交叉的，应学习目标要求，应该丰富数学作业形式，提高学生积极主动性，热情的投入到学习和作业中。作业形式中不应只有书面巩固作业，实践作业、探究作业、拓展作业等在作业形式中所占比重也应增加。学生在平时做书面巩固性作业时，也需要其他形式的作业来中和书面作业的枯燥乏味，但实践性作业的数量不应过多，需严格控制，在做实
践性作业时也要结合相应的学习内容，进行有效性的学习。巩固性的学习主要包含基础学习和重点学习，对基础概念、公式内容的掌握和重点对重难点知识内容的学习。
例如在九年级上册的第二十一章二次函数的应用中，教师可以在布置作业时根据学生个体差异进行小组划分。在布置”二次函数图像与性质”这节作业时，可让每个小组分别找出不同的三个自己觉得具有代表性的图像，并找到图像的函数，分析图像和函数的性质。每个小组可将自己找到的具有代表性的图像的函数写到黑板上，让其他小组找到函数的图像。学生在根据函数画出图像的过程中，会猜测图像的形状，通过画出的部分图像联想剩下的图像并猜测最后得到的究竟是什么。在探索的过程中，逐步挖掘出学生对数学的热情，提高学生做数学作业的兴趣，小组的划分和学习，使同学间情谊更加深厚，学习氛围更加浓厚。
结束语
对数学作业的设计主旨还是提高学生作业的质量，减少作业数量，提高作业效率，减少高耗低率的现象。通过对数学作业形式和内容等方面的改变，更好的促进了学生对数学的学习，通过灵活改变作业，使作业变得有效性;通过改变作业以往的固有形式，增加一些实践性更强的作业，间接的提高学生对数学的兴趣，在进行数学作业时更加的积极主动。学生在具有丰富形式且有效
性的作业学习中思维能力得到发展和提高，个人的综合能力在作业的练习中也得到培养。
篇十三：教育双减政策论文题目
“双减”背景下学生体育家庭作业的设计策略研究摘要：双减政策发布的根本目的在于降低学生的学习负担、减轻学生的作业量，从而利用更多的时间来进行各类体育、科技等活动。在此背景下，传统的作业设计方式已无法满足全新的教育需求。因此，本文以双减政策为切入点来对学生体育家庭作业的设计策略进行探讨，以期为相关教学工作者带来一定的参考。关键词：双减;体育家庭作业;设计策略引言：2021年7月，双减政策正式出台，这一政策的颁布对教育工作者的工作带来巨大影响。为积极应对双减政策，各学科教师都应对当前的教学活动进行思考和审视，以确保能够真正适应双减政策的要求，其中，学生家庭作业的设计也应引起关注和重视。一、体育家庭作业存在的问题（一）监督机制不到位从具体调查情况来看，在所有体育教师中，经常布置作业的教师不超过六成，甚至有部分体育教师从来不布置作业。除此之外，许多学生和家长缺乏对体育作业的重视，此类问题均反映了当前监督机制的缺乏。（二）评价体系不完善在应试教育以及传统观念的影响下，大多数家长均存在着重学科、轻体育的现状，而在缺乏家长和教师督促的情况下，许多学生缺乏完成体育作业的动力，评价体系对体育作业的忽视对体育作业的实施带来巨大的限制。
（三）科学锻炼缺乏指导
科学合理的锻炼不仅能够提高学生的身体素质，同时也能帮助其掌握必要的运动技能。反之如果缺乏科学的指导，许多锻炼不仅无法达到预期目标，甚至还会对学生的身体带来伤害。因此，教师有必要利用自身的专业知识，来为学生的锻炼活动提供科学指导，确保其在完成体育作业的同时，能真正提高自身的身体素质。
二、“双减”背景下提升体育家庭作业质量的对策
（一）加强作业指导，确保作业实效
1.加强教师指导
首先，在教育形势发生重大变革的背景下，教师的教学观念、认知水平等也应随之做出变化，从而为作业设计活动的开展奠定良好的基础。其次，学校应定期对体育教师的作业设计工作进行检查和评估，并及时指出问题，以确保教师的作业设计行为具有规范性和合理性。第三，定期开展教研和培训活动。此类活动能够帮助体育教师不断提高自身的专业水平，因此有利于作业科学性的提升。
2.加强学生指导
首先，应对当前的评价机制进行完善，必要时还可引入增值评价，鼓励学生在关注学科成绩的同时，也应加强对体育学科的重视。其次，教师在教学过程中应关注知识的积累，同时还应加强对技能的培训，学生在逐步掌握科学、合理的锻炼方法的同时，有利于其作业完成水平的提升。第三，关注学生体育素养的优化。体育知识的学习不仅包含知识与技能，同时还包括品格、思维等，教师在教学过程中应关注学生的思维、习惯等的培养。
3.加强家长指导
首先应提高家长对体育学科的关注和重视，并鼓励家长为学生体育家庭作业的完成提供必要的支持。其次，有必要加强学校与家庭之间的合作。指导家长充分利用网络交流平台来了解学生的体育作业、并学习必要的安全监控措施，在学校与家庭双管齐下的情况下，真正确保体育家庭作业的作用能够得到发挥。
（二）优化作业设计，激发作业兴趣
1.游戏化
将游戏元素融入体育家庭作业，能有效提升作业的趣味性，从而鼓励学生积极主动地完成家庭作业。比如，教师在布置投篮运动作业时，可要求学生与家长进行投篮比赛;或在布置重复跑等耐力作业时，可将其转换成小组比赛。通过此类方式来转换作业的形式，能够有效调动学生的热情和积极性。
2.结构化
当前，大多数学校的体育家庭作业均采用每天打卡的模式，学生必须根据教师的要求来对单一的动作进行反复练习，以此来提高熟练程度。针对这一现状，教师可对作业结构进行优化，通过组合训练来提高学生对技能的运用程度。比如，教师在布置羽毛球相关的家庭作业时，可要求学生将防守技能与高远球技能的练习进行有机结合，并录制视频。这一方式不仅避免了单一动作的重复性，同时也能有效提升作业的实践性。
3.差异化
“双减”政策明确强调，教师应根据学生的个性化差异来布置分层且有针对性地作业。为了达到这一目的，教师在设计作业时应避免一刀切的问题，且应将学生的最近发展区纳入考虑范围之内，以确保作业具有一定的挑战性、但同时又符合学生的年龄特征。比如，在布置跳台阶作业时，教师可规定多个档次，如五级十次，四级15次，三级25次，学生可根据自身的情况从中任选其一来完成。此类作业布置方式将学生的个体差异性纳入了考虑范围之内，提高了作业的可行性。
4.生活化
将生活元素融入作业设计，不仅能够激发学生的热情，同时，还能确保学生充分利用生活中的资源来锻炼身体。比如，教师可将高抬腿动作的练习作业布置为跑楼梯，或布置学生参加马拉松
比赛来练习耐力。这一作业设计方式能够将学生的锻炼与生活情境加以融合，不仅能够减轻学生的心理负担，同时也能鼓励学生充分利用生活中的机会来进行锻炼。
三、结束语
综上所述，对于小学低年级的体育教师而言，应深刻认识到双减政策的目标和本质内涵，并根据双减政策的原则来对当前的家庭作业进行设计，以确保家庭作业能激发学生的热情、并尊重学生的差异，真正发挥作业对学生的促进作用。
篇十四：教育双减政策论文题目
“双减”政策将教育职能更多地从社会转回到学校，要真正落实“双减”政策，笔者认为，学校应做好四个方面的“加减法”。“双减”背景下，学校应做好“加减法”一、“减”作业数量，“增”作业质量以往教师为了提高班级学生的学习成绩，往往采取题海战术、刷题行为。这样，既加重学生课业负担，影响学生身心健康，也妨碍学生全面发展。而作业又是课堂教学的延续与补充，通过作业训练，了解学生对所学知识理解与掌握情况。“减少”作业量，不只是简单的减少题量的布置，而是对作业的有效性进行研究。要求教师依据学生认知水平与教学内容，精心设计作业习题。依据“双减”政策要求布置适量的作业，避免“题海战术”。对于简单的抄写类、计算类、背诵类作业，只能让学生停留在记忆层面，作业的目的也只是呈现结果，对这些作业要进行不断地改进，设计的作业应突出实践性、综合性、开放性与层次性，要求教师布置弹性和个性化的作业，克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。在设计作业时，应设计难易有别、层次不同、形式多样的弹性作业，让学生自主选择，这样，使优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好，以满足各层次学生的学习需求。二、“减”课外辅导，“增”课后服务充分利用好课后服务时间，指导学生科学保质保量完成作业，对部分学生开展有针对性的辅导，解决好“学足学好”的问题。为此，学校要关注学生的多样化、个性化需求，尽量为学生提供丰富多彩的校园生活，让学生真正在学校动起来、乐起来，进而更好地促进学生五育并举全面发展，解决好“课外增能”的问题。减少因“课内不足课外补”的校外培训现象，增加课后活动，提升课后服务的种类。课后服务应采取分类辅导办法，即对学困生可采取了“低起点、小步走、快反馈”的措施，以满足他们的成功感，消除恐惧心理，促进学习兴趣。对中等生可采取了“基本技能着手、半扶半放”的措施，布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、能力性为主的作业题，以满足他们的求知欲。对优等生我们采取了“高起点、快节奏、一放到底”的措施，布置一些以综合性、探讨性、挑战性为主，且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的智慧与能力，满足他们不断对新知识的探索欲望。三、“减”课外补课，“增”课堂效率《意见》指出，减轻学生课业负担，关键在于提高课堂教学质量，强化学校教育的主阵地作用。可见，减轻学生课业负担的同时，向课堂教学要质量，提高课堂教学效率。减少因“课内不足课外补”的校外培训现象，努力提高课堂教育质量，用课堂的高效来换取学生的低负担。减少用刷题等简单粗暴的方法来提高学生学习成绩的做法，采取“以问题驱动引领学生学习，以合作学习引领学生探究，以自主学习引领学生体验学习过程等”方式。使学生在掌握知识的同时，又呈现低负高效。这样，对于教师要求更高了，平时更要认真备课、精心预设教案、深入研究，努力提升自身专业水平与业务能力，不断地提高课堂的教学质量。由于课堂教学是学生学习的主渠道，课堂教学效果直接影响着学生的课业负担情况。为此，教学时，教师要明确教学目标，了解学生认知起点，科学合理组织活动，引导学生积极参与，主动探究，合作交流，体验学习过程，促进学生对知识的理解与掌握、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通。同时，教师要适时、有效地运用提问、引导、点拨、欣赏、激励等方法，培养学生的学习兴趣，强化
学生的学习内需，真正做到“轻负担、高质量”。总之，要想让课堂高质量，首先我们要解决好“课堂增效”的问题，这样才能让“课外减负”成为现实。
四、“减”课业负担，“增”发展空间“双减”减的是学校、教师、家长以及校外培训机构强加给学生的不必要的学业负担，减下的这些负担，目的是为了让学生更好地发展。这样，要求学校应提供场所，提供材料，配备导师，还要精心安排，认真组织，开展活动，努力做好课后服务，拓展学生的发展空间，满足学生个性化发展需求。学校应充分利用课后时间和学校的各种活动资源，如学校图书馆、阅览室、书法室、舞蹈室、科技室、实验室、体育馆等资源或场所，开展文体、艺术、科技等各种有益活动。这样既可减轻家庭负担，又有效地开展兴趣小组活动，还可以“增加”学生的发展空间。同时，在课后服务时，学校还应针对学生的爱好特长，组织学生开展文体、艺术、科技等兴趣小组活动，促进学生全面与个性化发展。并且将课后服务分成为必修与选修两个方面，在必修方面增加体育锻炼内容，以增强学生体质、掌握运动技能，从而进一步促进学生在德、智、体、美、劳等方面均衡发展。选修方面就是依据学生兴趣特长，开展兴趣小组活动，培养学生的特长。
感谢您的支持祝您生活愉快
篇十五：教育双减政策论文题目
双减论文国家政策对于行业动向的引导作用是显而易见的。之前就当是政治书上的一句话，历史书上的一个图片，地理书上的一个名称。也许只有当是亲历者才会体会其中厉害。
现在回想起来，我们生活琐碎方方面面都离不开国家的引导。我是2015届大学生扩招的幸运儿。国家把高考录取率扩张到80%,不管是一本，二本还是三本，只要上了国家线就能够有适宜的大学上。把这个政策当作一颗糖果奖励给那时努力的自己，暗自发奋图强要好好学习，学本领学专业知识，让自己变得更加优秀。不负时光和诺言,一路顺风拿了国家励志奖学金，参加运动会拿奖，做了国家级课题项目，努力考试拿到专业领域证书。
疯狂张扬自己的青春，直到2019年毕业，考研失利。正值线上教育的发展初创期，就这样凭借大学时期的自信和经验进入了我司，成为一名普通的在线辅导老师。兢兢业业的工作上课，严守老师的初心和生活的底色，努力上进。时间走过一年俩年，经历过的人应该都知道其中苦乐，转眼来到了2021年，疫情的影响，洪灾涝灾，台风烟花,貌似短暂的平静并没有影响动荡的局势。国家出台放开三胎政策,打压资本介入教育领域，双减政策再出重拳，我们整个教培行业摇摇欲坠。
现在的我们就像是待宰的羔羊，前期跳跃挣扎蹦哒害怕极了，中期绝望里带着一丝希望，准备拿起法律武器捍卫自己的权益，后期安静等待，直到尘埃落定，接受现实，想下一步去向。现在的局面就好像是蝴蝶才慢慢开始煽动翅膀，环境一下肃静了，竞争更加激烈了,继续为生计四散奔走。双减论文
今年教育体制改革力度前所未有，双减政策是这次改革中的重中之重。不过很多家长对双减政策的真实意义不够深入，心里产生焦虑。这种焦虑表现在三个方面：
一、没有辅导班孩子成绩不好怎么办？现在家长都忙于工作，辅导孩子时间几乎没有，遇到孩子成绩不好就直接送辅导班，这好像成为了俗成的办法。没有了辅导班，看着孩子成绩不好没有好的解决办法，产生了心理焦虑。二、小学取消了考试，怎么知道孩子成绩学得好不好？教育部规定，小学取消一二年级书面考试。三到六年级一学期也只允许一次期末考试。对于家长来说，考试成绩是衡量孩子学习好坏的标准，每次考试都会问：考多少分，假如成绩不理想难免会怒气冲冠，不是动口，就是动手。现在不知道考试成绩，家长是不是会产生焦虑，我家孩子在学校到底学得怎么？三、减少了课外作业，会不会影响孩子的成绩？没有了辅导班，没有了考试，现在连孩子作业都没了。以前放学回来第一句话就是：先做作业，作业做好了再出去玩。现在看到孩子在学校也没有什么作业，回家了还是没有什么作业，这样下去成绩能好吗？其实家长这种焦虑是旧的教育方式在桎梏着我们的思想，以前我们只看重孩子的学习成绩。想着孩子一定要考上大学出人头地。现在是注重孩子的素质教育，学习成绩不是考核孩子学习的唯一标准。没有过硬的素质教育，孩子就是成绩再好，在人生的道路上也会出现各种各样的波折。
据资料显示，学生患抑郁症的比例高达50%,而且还有一部分向重度抑郁发展。近几年学生zs或犯罪的事例也时有所闻。这说明以前盯着考试成绩的教育方式必须得改变了，注重素质教育势在必行。
作为家长，我们怎样消除焦虑迎接双减呢？一、转变思想观点，转移培养重心。孩子能不能考上大学与上不上辅导班没有什么直接联系，双减工作是要求我们在减轻孩子学习负担的同时，养成好的学习习惯。把孩子培养成为具有好的学习成绩，还有一个强健的体魄、高尚的情操的人。二、要经常与老师沟通，主动理解孩子的学习情况。家长对取消书面考试的焦虑有一定的道理，是因为没有了考试，对孩子的学习没有一个评定标准，无法理解孩子学习情况。学习成绩不是判定孩子成长的唯一标准，平时我们要注意与学校经常联络，理解孩子在学校的学习情况，而且不但仅注重学习成绩，还应该注重孩子德育、智育、兴趣爱好等各方面的情况。教育改革是一个大的工程，作为家长我们首先应该转变思想，配合教育改革，相信国家，相信自己的孩子，也要相信自己在新的教育环境下，也一定能用新的教育方式把孩子培养成一个优秀的人。
双减论文
今年暑假，国家出台了双减政策，家庭、教育界乃至整个社会反响都很大，双减政策无疑是学生们的福音。
双减政策是什么意思呢？义务教育的双减是减轻学生的学习负担，减轻学生的作业量，还有多点课余时间去发展学生的综合素质。现在校外各类
学科类培训机构均占用了学生们法定的节假日、休息日以及寒暑假时间实行培训补课，让学生们根本没有多余的时间去提升自身的综合水平。在中小学阶段，孩子的全面发展特别重要。不能把所有的精力都用在学科类的学习上，到了大学或者出到社会，工作中除了专业的知识，还需要其它很多水平，比方：当众讲话的水平、团队协作的水平、与工作关系看不大的技能和才艺，少了这些水平，就只能做一个完成基本工作的底层员工。
在实际生活中，双减政策对我个人来说，其实没什么影响，因为我到当前为止，没有去报读过校外培训班。我会尽量利用课余时间做我自己喜欢的事情，而且学校的作业量并不多，完全不需要以减少作业量来达到双减。只有做了适当的练习作业，才能知道自己对知识的掌握水准。
在社会上存有一些校外培训机构，最初可能是以教育为本，而随着时间演变，它们打着各种旗号、变着花样去大量招生，慢慢变成了以营利为目的。所以，国家才即时出台了双减等一系列的政策来约束他们。
总来说之，作为义务阶段的学生要明白，双减这个政策绝对不是让我们不写作业、不学习、只顾玩乐，而是让我们把握好在学校学习的每一分每一秒，好好学习，努力进取，在相同的时间内做更有意义、更有价值的事情。
篇十六：教育双减政策论文题目
【摘要】因为现在的社会竞争十分激烈，大多数学生家长都“望子成龙，望女成凤”，在学生完成大量的课后作业后，学生家长争分夺秒地把学生送去课外的辅导班与兴趣班，压得学生喘不过气。见此，我国下决心要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，从健全作业管理机制、提高作业设计质量、加强作业完成指导以及科学利用课余时间几个方面，全方位帮助义务教育阶段的学生减少作业压力，规范教师职责，让教育回归学校，彰显教育的本质。可见，教师应结合实际，认真贯彻落实、认真学习“双减”文件，聚焦一线教育教学，用心培育学生。【关键词】双减;措施;教师一、“双减”政策的内容
1.减轻义务教育阶段学生作业负担，要求合理的调控以及设计作业的
结构。
2.减轻校外培训负担，要求课外各机构不能占用国家法定节假日、休
息日以及寒暑假组织学科类培训，同时要求学科类教育机构一律不得上市。
3.提升课后服务水平，要求各个义务教育学校提供课后延时服务。
二、“双减”政策的指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
三、“双减”政策的对象“减负”这块责任田的主体是学校，他们将通过课题引领，加强学习研究，集体备课、统一设计高质量作业，分年级统一作业与要求，提升作业效能，将作业纳入教研，追求“减负增效”，健全评价体系，实现“双减”目标;将坚持学生为本、依法治理、全过程治理、突出重点治理和实施综合整治的工作原则，确保学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范，义务教育阶段学科类培训机构数量明显压减。让教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。四、“双减”政策的工作原则坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担;坚持依法治理、标本兼治,严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理;坚持政府主导、多方联动，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任;坚持统筹推进、稳步实施，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。
五、“双减”政策的主要任务和重大措施
1.全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。健全作业管理
机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强
作业完成指导。不得要求学生自批自改作业，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
2.提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。课后服务结束时间
原则上不早于当地正常下班时间，学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。提高课后服务质量，增强课后服务的吸引力。拓展课后服务渠道，做强做优免费线上学习服务，积极创造条件组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。
3.坚持从严治理，全面规范校外培训行为。各地不再审批新的面向义
务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构，线上学科类机构改为审批制，学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作，对非学科类培训机构分类制定标准、严格审批。规范培训服务行为，建立培训内容备案与监督制度，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。强化常态运营监管，培训机构融资及收费应主要用于培训业务，坚决禁止不正当竞争，严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动。
4.大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。促进义务教育
优质均衡发展，充分激发办学活力，整体提升学校办学水平。提升课堂教学质量，严格按课程标准零起点教学，考试成绩表现实行等级制。深化高中招生改革，逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序。
5.强化配套治理，提升支撑保障能力。保障学校课后服务条件，统筹
核定编制，配足配齐教师，制定学校课后服务经费保障办法，确保经费筹措到位，课后服务经费主要用于参与课后服务教师和相关人员的补助。做好培训广告管控，主流媒体、新媒体、公共场所、居民区各类广告牌和网络平台等不刊登、不播发校外培训广告。
六、专家谈如何落实“减轻学生学业负担”北京师范大学教授、国家教育咨询委员会委员钟秉林强调，减轻学生学业负担并不代表没有负担，减轻学生作业负担也并不代表没有作业。课后练习包括重复性训练与实践性活动等，这些都是检验知识理解与知识使用的重要手段。“所以，减轻学生过重学业负担要深入研究'减什么，多样化探索'如何减，关键是深化教育评价改革，变革教育教学方式，提高师资队伍水平。同时也要明确，落实课程标准，实施课程方案，深化课程改革，保障学校教育的基本学业标准不降低，是落实'双减工作的基础。否则，盲目减负则会以降低学生学业质量为代价，与改革的目标也不相符。”
七、一线教師如何执行“双减”政策
1.加强学习，提高认识。要认真学习领会“双减”精神，严格按照要
求执行。
2.发展素养，提升能力。教师的核心素养是教育教学质量的保障。作
为教师，我们一方面要加强专业学习，提高教师职业技能;另一方面，我们要聚焦“双减”，加大力度，丰富教育教学理念,以更好地指引我们的教学实践。
3.以生为本，植根课堂。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，
发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下,结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。
4.行动研究，持续发展。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这个条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条道路上，我们会遇到问题，我们会分析产生问题的原因，我们会找到解决问题的办法，我们会调整问题并改进提升。然后，我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。
篇十七：教育双减政策论文题目
“双减”背景下学生体愤顺究摘要：双减政策发布的根本目的在于降低学生的学习负担、减轻学生的作业量，从而利用更多的时间来进行各类体育、科技等活动。在此背景下，传统的作业设计方式已无法满足全新的教育需求。所以，本文以双减政策为切入点来对学生体育家庭作业的设计策略进行探讨，以期为相关教学工作者带来一定的参考。关键词：双减;体育家庭作业;设计策略引言：2021年7月，双减政策正式出台，这个政策的颁布对教育
工作者的工作带来巨大影响。为积极应对双减政策，各学科教师都应对当前的教学活动进行思考和审视，以确保能够真正适合双减政策的要求，其中，学生家庭作业的设计也应引起注重和重视。
一、体育家庭作业存在的问题（一）监督机制不到位从具体调查情况来看，在所有体育教师中，经常布置作业的教师不超过六成，甚至有部分体育教师从来不布置作业。除此之外，很多学生和家长缺乏对体育作业的重视，此类问题均反映了当前监督机制的缺乏。
（二）评价体系不完善在应试教育以及传统观念的影响下，大多数家长均存在着重学科、轻体育的现状，而在缺乏家长和教师督促的情况下，很多学生缺乏完成体育作业的动力，评价体系对体育作业的忽视对体育作业的实施带
来巨大的限制。（三）科学锻炼缺乏指导
科学合理的锻炼不但能够提高学生的身体素质，同时也能帮助其掌握必要的运动技能。反之如果缺乏科学的指导，很多锻炼不但无法达到预期目标，甚至还会对学生的身体带来伤害。所以,教师有必要利用自身的专业知识，来为学生的锻炼活动提供科学指导，确保其在完成体育作业的同时，能真正提高自身的身体素质。
二、“双减”背景下提升体育家庭作业质量的对策（一）加强作业指导，确保作业实效
1.加强教师指导
首先，在教育形势发生重大变革的背景下，教师的教学观念、认知水平等也应随之做出变化，从而为作业设计活动的开展奠定良好的基础。其次，学校应定期对体育教师的作业设计工作进行检查和评估，并及时指出问题，以确保教师的作业设计行为具有规范性和合理性。第三，定期开展教研和培训活动。此类活动能够帮助体育教师不断提高自身的专业水平，所以有利于作业科学性的提升。
2.加强学生指导
首先，应对当前的评价机制进行完善，必要时还可引入增值评价，鼓励学生在注重学科成绩的同时，也应加强对体育学科的重视。其次，教师在教学过程中应注重知识的积累，同时还应加强对技能的培训，
学生在逐步掌握科学、合理的锻炼方法的同时,有利于其作业完成水平的提升。第三，注重学生体育素养的优化。体育知识的学习不但包含知识与技能，同时还包括品格、思维等,教师在教学过程中应注重学生的思维、习惯等的培养。
3.加强家长指导
首先应提高家长对体育学科的注重和重视，并鼓励家长为学生体育家庭作业的完成提供必要的支持。其次，有必要加强学校与家庭之间的合作。指导家长充分利用网络交流平台来了解学生的体育作业、并学习必要的安全监控措施，在学校与家庭双管齐下的情况下，真正确保体育家庭作业的作用能够得到发挥。
（二）优化作业设计，激发作业兴趣
1.游戏化
将游戏元素融入体育家庭作业，能有效提升作业的趣味性，从而鼓励学生积极主动地完成家庭作业。比如，教师在布置投篮运动作业时，可要求学生与家长进行投篮比赛;或在布置重复跑等耐力作业时，可将其转换成小组比赛。通过此类方式来转换作业的形式，能够有效调动学生的热情和积极性。
2.结构化
当前，大多数学校的体育家庭作业均采用每天打卡的模式，学生必须根据教师的要求来对单一的动作进行反复练习，以此来提高熟练程度。针对这个现状，教师可对作业结构进行优化，通过组合训练来
提高学生对技能的使用程度。比如，教师在布置羽毛球相关的家庭作业时，可要求学生将防守技能与高远球技能的练习进行有机结合，并录制视频。这个方式不但避免了单一动作的重复性，同时也能有效提升作业的实践性。
3.差异化
“双减”政策明确强调，教师应根据学生的个性化差异来布置分层且有针对性地作业。为了达到这个目的，教师在设计作业时应避免一刀切的问题，且应将学生的最近发展区纳入考虑范围之内，以确保作业具有一定的挑战性、但同时又符合学生的年龄特征。比如，在布
置跳台阶作业时，教师可规定多个档次，如五级十次，四级15次，三级25次，学生可根据自身的情况从中任选其一来完成。此类作业
布置方式将学生的个体差异性纳入了考虑范围之内，提高了作业的可行性。
4.生活化
将生活元素融入作业设计，不但能够激发学生的热情，同时,还能确保学生充分利用生活中的资源来锻炼身体。比如，教师可将髙抬腿动作的练习作业布置为跑楼梯，或布置学生参加马拉松比赛来练习耐力。这个作业设计方式能够将学生的锻炼与生活情境加以融合，不但能够减轻学生的心理负担，同时也能鼓励学生充分利用生活中的机会来进行锻炼。
三、结束语
综上所述，对于小学低年级的体育教师而言，应深刻认识到双减政策的目标和本质内涵，并根据双减政策的原则来对当前的家庭作业进行设计，以确保家庭作业能激发学生的热情、并尊重学生的差异，真正发挥作业对学生的促进作用。
篇十八：教育双减政策论文题目
关于“双减“论文——以系统综合治理让“双减“见实效
靴子终于落地。近日，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），就“双减”工作进行全面部署。《意见》从全面压减作业总量和时长，提升学校课后服务水平、全面规范校外培训行为，大力提升教育教学质量、强化配套治理*个方面提出了**条具体意见，为“双减”工作指明了方向。
其中最受关注的莫过于对校外培训机构的治理。《意见》提出，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构，学科类培训机构一律不得上市融资，不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训等，随后，校外培训市场出现剧烈震荡，相关企业的股价遭遇断崖式暴跌。这一系列规定不仅大大压缩了学科类校外培训的空间，也直接斩断了资本与校外培训机构的关联，意味着校外培训行业的生存逻辑发生了根本性改变。
解读“双减”政策，必须深刻理解政策出台的背景。义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担过重，损害了中小学生的身心健康，加重了家庭的养育、教育成本，严重破坏
教育生态，加剧教育“内卷”、破坏教育公平乃至于社会公平。尤其是近年来校外培训机构在资本裹挟之下迅速发展,其总数已基本与学校数量持平，且大有形成另一个教育体系之势；行业内又鱼龙混杂、良莠不齐，违法违规情况突出，为谋求利益频频炒作教育焦虑，严重违背教育公益属性，良心行业逐渐变成了逐利产业。治沉痛须用猛药，对那些打着教育旗号侵害群众利益的行为，就当紧盯不放，确保改到位、改彻底。
其实，此前教育“减负”工作一直在推进，但之所以没有达到民众的预期，甚至出现了“校内减负，校外增负”的现象，根本原因就在于系统、综合治理力度不够。此次“双减”则坚持源头治理、系统治理、综合治理的原则：既要求减轻校内作业负担，又要求做好课后服务，满足学生多样化成长需求；既要求全面规范校外培训行为，又要求强化学校教育主阵地作用，让学生在校内“吃饱”“吃好”，减少参加
校外培训的需求。同时，《意见》还要求加强部门之间的协调，统筹学校、社会、家庭力量形成三位一体的育人格局。
目前，各地已陆续采取了很多措施推进“双减”工作,比如全面推进课后服务，规范校外培训市场等。不过，在此
过程中，也出现了一些新的现象和问题，一些地方的课后服务叫好不叫座，参与人数较少，很多家长仍持观望态度。而重拳整治校外培训机构后，市场供给少了，但是需求依然旺盛，为此不少家长通过“一对一上门私教”等方式来满足培训需求。结果是，家长的经济负担更重了，而且由于“一对一上门私教”游离在监管之外，存在更大的安全风险和隐患。
政策转轨期出现这种问题是很正常的，对于一些地方的家长和学生来说，课后服务还是一个新事物，接受认可需要一个过程。而要想赢得家长和学生的认同，还须通过保障学校课后服务条件，丰富课后服务内容，解决参与课后服务教师和相关人员待遇等问题，全面提高课后服务的质量，满足学生的多样化成长需求。
一些家长热衷为孩子选择校外培训，其背后折射的其实是对优质教育资源的渴望，同时也是受以往教育评价体系中唯分数、唯升学等不良导向的影响。因此，各地各部门在推进“双减”工作时，一方面，要进一步扩大义务教育优质资源，缩小城乡、区域特别是同一区域校际差异，推进均衡发展，办好每一所学校；要通过深化教育教学改革，提高课堂质量，真正夯实学校教育的主阵地作用。另一方面，则要推进教育评价体系改革，引导家长掌握科学的教育理念和方法,让其认识到促进孩子全面发展、身心健康成长才是真正的
“为之计深远如此，才能切实推动“双减”出实效，让人民群众教育满意度得到真正提升。
应对“双减”花样频出不如多关注“需求侧”
“双减”政策出台已半个多月，各教育培训机构都在进行调整，以适应政策要求。但不少调整策略出来后，又引起新一轮家长的“吐槽”。
针对“校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训”的指导方针，新东方、学而思等部分全国性教育培训机构确定秋季学期义务教育段学科类培训从周末调整到周中进行。这让家长一片哀嚎：周中放学后哪有时间接送孩子去培训机构？这个时间段去培训，作业什么时间写？
除了学科类培训的调整，还有机构在寻找新的“赛道”，素质教育、科创教育，甚至有机构提出了转型培训家长，也因此一下子登上了热搜，一时间不少家长感叹，“以前是孩子内卷，今后要开始‘内卷’家长了”“小时候被培训的是我们，没想到为人父母了，还要接受培训”“以前‘鸡娃、，现在‘鸡父母
于是，网上各种段子频出，甚至有人建议，以前孩子上课是父母在旁边陪读，现在培训父母可以让孩子“免费旁
听”;还有人建议培训机构转型搞餐饮，可以定价一杯咖啡***元，标注服务员是某知名院校高材生，提供“免费指导服务”虽
然是戏谑的话，但也反映出各种面对“双减”政策的调整颇有些“上有政策、下有对策”的意味。
教育改革是一项系统工程，需要统筹规划、推进。当校外培训机构“供给侧”的供应量少了，与之相对应的“需求侧”的问题也要化解，才能更好推进政策平稳落地实施，达到预想的效果。让“双减”政策切实落地，需要深刻领会政策出台的用意，更需要彻底反思此前校外培训“走偏了”的社会原因。
教育培训需求可以说一直都存在，只是“剧场效应”越发明显。有专家认为，教育培训需求主要由四个方面的因素刺激产生，一是校外培训机构的超前教育、饱和式营销，让家长、学生更焦虑，刺激出来的需求；二是当下的升学评价体系制造出来的需求，孩子只有考更高的分数，才有可能读更好的学校；三是教育资源的不均衡，一些处在教育“低洼”地区的家长、孩子不得不通过校外培训班，来“找补”与其他教育资源优质地区的差距；四是社会功利性教育环境刺激出来的需求。
需求要均衡，从目前来看，第一个层面的问题正在逐步
得到解决，但其余三个方面的问题也要疏导、解决。这些问题解决不好，一些学科类培训可能会变成“小作坊”模式,“一对一”模式，这就违背了“双减”政策的初衷，造成更多的问题。
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