信息化课堂教学典型案例信息表19篇信息化课堂教学典型案例信息表 附件3 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0信息化教学创新典型案例信息表 一、基本信息 推荐地市 案例名称 对应的微能下面是小编为大家整理的信息化课堂教学典型案例信息表19篇,供大家参考。
篇一：信息化课堂教学典型案例信息表
附件3中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0信息化教学创新典型案例信息表
一、基本信息
推荐地市
案例名称
对应的微能
力点名称
学科
年级
教材版本
□多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
所属环境（幼儿园案例可不填）
（在□内打√，□√）
归属单位
联系人
手机
邮箱
案例完成者信息（不超过5人）
姓名
工作单位
学科背景职称主要贡献
1
实践时间二、案例描述与特点
简要介绍案例的基本内容，不超过300字。
案例描述
列出本案例中主要采用的技术工具。技术工具
描述信息技术应用的意图与思路、技术使用情况等，不超过500字。
技术应用描述
重点阐释信息技术解决的问题，不超过400字。实践成效
教师反思
针对该案例实践的思考，包括不足及未来改进计划，不超过400字。
2
列出依据微能力考核要求提交的实践证据。
证据列表
序号1.2.
证据名称（若为视频，需附下载链接）
案例相关材料
……
若有其他有助于该案例实践的相关材料，请提供链接地址和访问账号。
三、市推荐意见市级教育行政部门推荐意见，不少于200字。
推荐意见
负责人签字:
四、审核意见（由省工程办组织专家填写）
单位公章年月日
专家组审核意见
负责人签字:
年月日
3
篇二：信息化课堂教学典型案例信息表
[信息化教学案例]信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。
一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。
（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。
（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。
（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。
教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。
二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。
本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。
在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。
课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。
2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。
模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学接受能力水平的
的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。
“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。
模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。
这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。
在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，
并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。
在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。
模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。
最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。
至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。
四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将
学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。
篇三：信息化课堂教学典型案例信息表
信息化课堂教学典型案例信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
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教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。
篇四：信息化课堂教学典型案例信息表
计算机的操作让学生更快的感受到数据的整理过程形成统计意识鼓励学生发现问题解决问题乐于交流和合作在个人独立思考基础上合作交流开拓学生思维教学活动内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注教学活动内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注分理一理数一数就是统计8《统计》1。案例说明该案例是苏教版小学一年级数学《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的应用"的展示课，由刘后起等人设计,青岛市太平路小学王隽老师实施教学.这项研究性学习分为两个阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学,第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动,最后召开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价.2。案例分析该案例首先对学习者进行分析,指出学习者的思维特征和已有学习经验,并提出了应用信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下,通过小组合作交流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式.该课堂教学分为五个阶段进行。在教学的导入阶段,教师把学生引入了一个生动的卡通世界“小神龙俱乐部"里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激发了学生的学习兴趣。在教学的第二个阶段，通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景,让学生在计算机上自己动手解决问题并进行全班交流,初步了解统计的思想。在教学的第三个阶段,让学生随机进入水果屋或鲜花屋,按照小神龙的要求动手解决问题,进一步学习统计。教学的第四个阶段，为了维持学生的兴趣和积极性,教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系，来解决实际问题。
附：教学活动设计
（一）教学准备阶段
课前教师的准备：
1.教师创设情境，设计引导性的问题。
2.查询关于统计的网站,下载必要的资料。
3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。
4.预计教学中出现的问题，准备对应策略。
课前学生掌握的操作技能:会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。
（二)整个教学过程叙述
第一阶段：课堂教学，1课时。
教学活动
内容和时
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
间
一创设情1.介绍新朋友——1。学生听教师讲述1。输入网址,进入
境(3分钟）小神龙。带同学们
小神龙俱乐部，真
到小神龙俱乐部去
正实现网络环境
创设具
做客.
的教学
体的情境，声
2。它的家住在这2.动手操作，上网找
画并茂，在多
里:www。123.com到小神龙俱乐部
种感官的刺
让我们上网找找它.
激下，吸引学
生的注意力
3.进入小神龙俱乐
教学活动内容和时
间
二、简单的统计。（25
分钟）
１。参观生日屋，分类理一理客人，了解统
计。
教师活动
部你看到什么？画面展示三层楼的布局(一楼生日屋,二楼鲜花房、水果房,三楼游乐城).你想先参观那里？1。参观生日屋，课件演示小神龙过生日的画面，你看都有谁来了？2.我们把来得客人分一分，知道小猴子、小猪、小狗来到了生日屋。3。小神龙可高兴了,可是它又皱起了眉头,该准备多少各自喜欢吃的食物呢？怎么数就能又快又清楚？请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧妙。4。介绍你的方法，通过广播教室广播。
5。像同学这样，竖着从下往上一个一个的排就是理一理.6.从画面上你还知道了什么？数一数客人，小神龙还要考考大家，小猴子比小狗多几只?谁能象小神龙这样提出问题，学生互相提问7。回忆刚才帮只小神龙的过程，分一
学生活动3。描述画面景象，进入第一层参观
1。学生观看课件的演示
2.学生观察画面说说看到的客人
3.让学生在思考中,能主动地利用拖拉鼠标，根据自己已有的知识,分类理一理
4.学生汇报展示各种方法，同位讨论评选出最好的方法
5.说一说怎样理一理。用这样的方法再理一理小客人6。学生互动，互相提问，描述了更多更全面的信息
7.先想一想，同位互相说一说怎样进行
信息技术手段
2。展示小神龙俱乐部，在喜欢的情境中学习数学
1。演示俱乐部的画面，充分调动学生的积极性
2.演示热闹的生日场面，根据学生的回答闪动相关内容3.学生分类整理过程动态化，在操作中充分展示自己的思维过程，让每一个孩子都专注的投入到学习过程中
4.通过广播教室进行广播，学生能及时的看到不同的方法，发挥网络优势，达到资源共享5。用计算机再理一理，巩固接受的新知识。6.提供学生描述的大量信息
7.帮助学生回忆统计的过程
备注
激发学生的学习兴趣,调动了学习的积极性
友好的人机交互方式，让学生及时了解自己的情况,以达到自我反馈的目的。计算机的操作，让学生更快的感受到数据的整理过程，形成统计意识
鼓励学生发现问题，解决问题，乐于交流和合作
在个人独立思考基础上合作交流，开拓学生思维
教学活动内容和时
间
２。参观鲜花房或水果房，进一步分类理一理数量的多少，会填写统计表
三、实战练习游乐城。(7分钟）
四、竞争神龙小使者（4分钟）
教师活动
学生活动
分，理一理，数一统计
数就是统计
8.帮助小神龙解决8.学生感受到帮助
问题，它会想什别人的喜悦
么？
1.小神龙请大家继1.学生动手操作，拖
续参观二楼的鲜花动鼠标分一分，理
房和水果房
一理
2.鲜花房和水果房，2。数一数，填写统
学生根据自己的能计表，进一步完善
力喜欢哪一个就自统计的过程
己点击进入，按照
小神龙的要求操作3。在小组中交流说
3。如果遇到什么问一说你还知道了什
题可以向小组内同么，扩大信息的交
学请教
流
4。介绍你喜欢的房4.通过广播，可以看
间
到其他房间的情况
小神龙请大家
为自己加油！
游乐城尽情游戏，ONE、TWO、
每完成一个游戏能THREE、我真棒.
够得到不同的奖
励，看看谁能最先
完成
1.快乐舞台
学生观察画
画面展示,同学面，根据小神龙的
们跳舞唱歌演奏的提问，分一分，理
情景.
一理，数一数，并
填写统计表。
2.聪明桥
画面演示同学
们过桥的情景，小
学生观察画
神龙提出问题,桥上面，根据提出的问
有(）人，桥下有（）题确定分类标准，
人，一共有(）人数一数进行统计
1。小神龙要授予一1.参加竞选的学生
位同学小使者的称上台简单介绍
号，推选两位同学
参加，请他们上台
参加竞选
信息技术手段
备注
成功的情感体验,增强学生学好数学的信心
1。画面演示小神龙提出问题,引导学生分类整理2.学生正确分类理一理，填完统计表后，计算机给予判断并奖励3.根据学生选择不同的房间,让学生有更多合作学习的机会，接受更多信息。
小神龙提出的问题增强了学习的趣味性。运用现代技术辅助教学,在此因人而异.根据学生的爱好进行选择，让学生有更独立的思维空间，实现共同发展
制作一个游戏的程序,让学生利用计算机作完成小神龙提出的问题。正确输入后，就能够得到不同数量的小朋友祝贺。完成最后一题后,会看到胜利的画面。
在游戏中综合运用了所学的知识，提高解决问题的能力,让学生体会到成功的乐趣，培养了学生灵活的思维。
通过学生键
创设具
盘输入,网络整理,体的情境,声
计算机显示结果，画并茂，在多
充分体现了信息种感官的刺
技术高效准确的激下，吸引学
教学活动
内容和时
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
间
2。通过网络学生投2.学生按键选出心统计，让学生感受生的注意力。
票，展示选举结果目中的小使者。显到统计在现实生激发学生的
示选举结果，学生活中的应用。学习兴趣，调
共同数一数每人的
动了学习的
得票数，选出小使
信息技术手积极性
者
段加快了统计的
速度，使学生更容
3。这么快就知道结3。体会计算机的本易的接受.同时在
果，谁的本领大领大，统计的本领现实情境中，体验
大
和理解了统计知
识
五、课堂小1。找一找，画一画,1。神龙小使者带领
将艺术与数
学生初
结
生活中的统计？课同学舞蹈，快乐的学综合，让学生感步形成统计
（1分钟）后和同学一起做一下课
受到快乐。将所学的意识，在动
做
的数学知识与生手操作中发
2。在音乐声中结束2.完成有趣的开放活密切联系,解决现解决问题
愉快的旅程
性作业
实际问题
的最好方法
3。案例点评
数学统计思想对以形象思维为主的小学一年级学生而言教学难度较大，而且学生的有意
注意也只能大约保持20分钟左右。该课程在建构主义理论的指导下，应用信息技术设计了
生动有趣、直观形象的教学情景和数学活动，化抽象为直观，深深地吸引了学生的注意力，
让每个学生都兴趣盎然的参与到学习活动中来。在整个课堂教学中，教师都利用网络课件“小
神龙俱乐部”创设了一个声画并茂、轻松愉快的教学情景和一个个的问题情景，调动了学习
的积极性。并利用孩子喜欢的卡通游戏，增强了学习的趣味性，师生关系民主、和谐、融洽。
学生在操作计算机的过程中体验数据的整理过程，形成统计意识，体现了从做中学的思想。
篇五：信息化课堂教学典型案例信息表
信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要请教师创设1个能够培养学生高级思惟能力、感知学习内容、取得更强成绩感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这1主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计1年级的学生，本节课之前已学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法保护权益的方式，了解了合同的基本知识，具有了学习本节课内容的基础知识。
1、教学目标根据教学大纲领求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，肯定了本课的教学目标。
（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。
（2）能力目标：基本具有辨认霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。
（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统1，增强劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。2、教学策略在教学中，我采取情境和案例教学法，采取小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。本课是《求职大作战》的最后1个环节，学生依照自己的兴趣和能力分为4个求职小分队，每组内有两名求职者和两名企业方代表。本课摹拟的是学生完成求职、面试以后劳动合同的签订进程。在教学进程中教师应用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关
游戏、动画视频、贯穿课堂，激起学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效力。
课前根据平台构成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后根据学生构成的辨认无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识应用到普法学法进程中，实现学习效果的升华。
3、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分4组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣扬组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。
2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不但检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
教师展现专业律师对4组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。4105分钟的课堂被分为3个模块，具体安排以下。
模块1：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款1定有效吗？学生通过平台中的投票功能展现自己观点，接着教师约请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事前为学生选取了合
适同学知识接受能力水平的的相干法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐步突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。
“是不是存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已能够主动发现问题，教师展现平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不论是劳动者还是用人单位，都要具有劳动维权意识。并在电子白板上推送第1条求职小贴士——权利义务需牢记。
模块2：避风险————违背法律法规强迫规定的无效条款。这个部份的难度提升。教师为每一个小组首先提供了1份劳动合同，每一个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现毛病的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己应用平台上的资源，找出劳动合同中存在的圈套，并提出修改意见，并总结出1条7字求职小贴士推送到电子白板上，并由下1组同学进行挑战和质疑。在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习进程，实现学生做中学，学中做的效果；学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获得积分；同时在进行挑战和质疑时还可以应用案例资源作为支持自己观点的论据；遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调剂教学策略提供数据支持。通过这1环节信息化教学策略的应用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、
功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随便、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。
在前面知识积累和平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就能够进入初拟合同修订的进程。修订以后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成以后，学生应用思惟导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学和组内同学的打分。
模块3：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的进程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也温习了前面所学的职场礼仪。
最后教师以“了解企业时加1份慎重、签订合同前减1份冲动、审阅合同时乘1份仔细、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。
至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授终了。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣扬广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。
篇六：信息化课堂教学典型案例信息表
教学题目：信息化教学设计案例
第二单兀图形图象处理第一节图片梦工厂
教学目标：
知识与技能：
学习图形图象的相关知识
学习获取图形图象素材的相关技术,并将素材进行分类治理.
掌握图形图象作品的主要加工技术.
过程与月法：
会利用扫描仪、数码相机等设备获取数字化图片素材.
能根据主题的需要选择适宜的素材,并选用恰当的工具创作图形图象作品.
能与同学们一同交流思想、分布研究成果.
能对自己和他人的创作过程与结果进行评价.
情感态度与价值观：
体验图片媒体所蕴涵的文化内涵,激发和保持对多媒体技术的求知欲,形成积极主动地参与
创作活动的态度.
提升学生对数字化信息的科学治理水平.
"学生善于将自身的审美体验进行表达的水平与意识,从而养成创新精神,提升实践水平.
培养学生养成细心、合理和有序的学习习惯.
培学养时学安生排客：观、公正地评价自己和他人劳动成果的品质.本节教学内容共安排7学时.
教学组织：
在教师的指导下,让学生通过完成“创作一幅表现30万年后的新动物〞的作业,以任务驱动的方式,使学
生掌握根本的图形图象处理方法,学会以现代信息技术表达自己的思想感情.
教学环境：硬件环境：多媒体网络教室软件环境：电子学习档案袋.典型多媒体作品,配套光盘.教学要点：进一步介绍图形图象处理软件photoshop,掌握图形图象的主要加工方法,学会制作一幅表现30万年后的新动物有创意的图片作品.教学过程：
第一节〔第3课时〕教学过程表
教学环节教师活动
学生活动
导入
演示讲授
欣赏其它同学电子档案袋中的素材,
演示上周布置的任务中完成较好的学找出自己缺乏之处,做出弥补.
生电子档案袋中的素材,做出简单的评价.
教师讲解演示利用Photoshop软件创作一幅
观看演示过程,学习利用Photoshop软
画的实例〔30年后的动物〕全过程,穿插讲件创作一幅画〔30年后的动物〕的根本
授知识与技巧.
知识和技术.
实践练习
布置本节课的任务,鼓励学生充分发挥想象力,设计自己作品的主题.
第一节〔第4课时〕教学过程表
完成“未来动物〞〔P33〕练习的主题设计.
教学环节
实践练习自我评价
评价总结教学反思
教师活动
学生活动
再次明确本节课的任务,鼓励学生充分发挥想完成“未来动物〞〔P33〕练习的主题设
象力,设计自己作品的主题.
计,并将作品存入电子学习档案袋中的我
的作品中.
布置评价方法,给出“图片作品评价量规表〞根据“图片作品评价量规表〞对自己自我
的作品做出正确的评价.
展示问学们的作品,对学生的作品做适当的点在教师带着下,根据P38页〈〈图片
评,指出存在的缺乏之处,并针对在学生中存作品评价量规表?,对其他同学的作品进行
在的共性问题进行讲解.
欣赏和评价,取长补短.
本课时间安排不太合理,给学生评价自己评价其他同学的时机太少,很难到达互相学习,取
长补短的效果.
篇七：信息化课堂教学典型案例信息表
基础教育信息化教学应用典型案例班班通”走进我的语文课堂
青山中心小学教师宋顺红
2015年11月26日
“班班通”走进我的语文课堂
青山中心小学宋顺红
近年来，金寨县围绕以信息化带动教育现代化，大力开展教育信息化建设。在推进农村中小学现代远程教育工程和“网络校校通”工程的基础上，继续实施“网络班班通”工程，努力实现优质教育资源城乡共享，有效促进了城乡义务教育的均衡发展。
金寨县青山中心小学是一所深处大别山腹地的乡村小学，截止到2015年8月，校本部12个教学班以及所属各村级小学和教学点都安装了“班班通”设备，开通了网络。经过县教育局和学校两级组织的专项培训，全体教师学会了“班班通”设备的操作方法。“班班通”设备的投入使用，提高了教师的现代教育技术应用水平，有效构建高效课堂，起到了良好作用。
我身为青山中心小学的一位语文教师，认真学习并掌握了“班班通”设备的一些应用技巧，下面我将结合语文教学，与大家做一些交
流和探讨2014年春学期，学校安排我上了一节语文公开课，我上的是《大江
保卫战》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第23课。文章真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。教学
时，为了创设情境，引导学生进入文本，我为同学们播放了祖海演唱的《为了谁》。
在上课之前，我登录网络，搜索这首歌的演唱视频，利用“PP加速器”软件进行下载，得到一个flv格式的视频文件，然后导入“格式工厂”软件转换成avi（wmv或mp4也可以）格式的视频文件。我把视频文件做到了PPT课件里，设置为单击播放。上课时，我利用“班班通”设备顺利播放了《为了谁》这首歌，歌声营造了良好的课堂气氛，使学生心灵受到震撼，为迅速走向文本，为学习课文内容打下了基础。
教学环节进行到“再读课文，感悟情感”时，我首先播放一段相关视频，让学生很直观的了解课文的背景，人民解放军官兵日夜兼程朝着大江挺进的场景和英勇无畏、奋力抗洪抢险的场面，给学生一种历历在目、身临其境之感，从而引起学生思想的震撼，唤起内心的情感。
这段视频我同样采用了先下载，再转换格式的方法，不同的是我利用了视频编辑软件，对视频进行了必要的剪辑，只保留原视频文件的一部分。
在学习2-5自然段时，师生交流，找出令人感动的句子。为了便于交流和朗读，我用PPT做了一些课件，这些课件展示课文重点语句，简洁明了，好认、好读、好交流，对帮助学生理解课文、加深印象、激发情感起到了化难为易、事半功倍的作用。
《大江保卫战》是一篇融情、理于一体的文章。教学重点是让学生体会解放军战士勇往直前的精神风貌。难点是让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象和英勇无畏的献身精神。为了突出重点突破难点，加深对课文主要内容的理解，我准备了几幅真实的照片进行展示，画面逼真，形象鲜明，给人视觉一种强烈的冲击，强化了学生对人民解放军就是人民的大救星的认
识，升华了学生对人民子弟兵的崇敬之情。再比如，我在执教五年级语文《黄山奇松》时，充分运用“班班通”
设备，灵活利用网络资源和“班班通”一体机装配的畅言交互式多媒体教学系统辅助教学，对提高课堂教学效果起到了良好的作用。
《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册的一篇课文，这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。我依托网络现成资源——电视纪录片《大黄山》作为本课情境激趣、引入课题的切入点，网络视频生动直观，使学生入情入境，对黄山美景产生直观感知，激起学生学习课文的兴趣，让学生对黄山奇松充满向往和期待。
在学习课文，让学生理解人们为什么对黄山奇松情有独钟，进一步体会黄山松树的千姿百态的教学过程中，我多次点击畅言软件为我们设计的课程资源，既有文字说明，又有图片展示，既有音频文件，又有视频资料，内容丰富，方便实用。
有人说：“'班班通’进课堂，它为老师帮大忙
篇八：信息化课堂教学典型案例信息表
信息化课堂教学典型案例信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。
一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。
（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。
（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。
（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。
二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。
本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。
在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。
课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。
三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；
（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），
并将之上传到平台等待律师点评。2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环
节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。
模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。
“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利
都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。
模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学
生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。
模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。
最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。
至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。
四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面（:1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、
同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。
.案例说明该案例是苏教版小学一年级数学《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的应用”的展示课，由刘后起等人设计，青岛市太平路小学王隽老师实施教学。这项研究性学习分为两个阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学，第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动，最后召开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价。
2.案例分析该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式。
该课堂教学分为五个阶段进行。在教学的导入阶段，教师把学生引入了一个生动的卡通世界“小神龙俱乐部”里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激发了学生的学习兴趣。在教学的第二个阶段，通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景，让学生在计算机上自己动手解决问题并进行全班交流，初步了解统计的思想。在教学的第三个阶段，让学生随机进入水果屋或鲜花屋，按照小神龙的要求动手解决问题，进一步学习统计。教学的第四个阶段，为了维持学生的兴趣和积极性，教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系，来解决实际问题。
附：教学活动设计（一）教学准备阶段课前教师的准备：1.教师创设情境，设计引导性的问题。2.查询关于统计的网站，下载必要的资料。3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。4.预计教学中出现的问题，准备对应策略。课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。（二）整个教学过程叙述第一阶段：课堂教学，1课时。教学活动内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注一创设情境（3分钟）1.介绍新朋友——小神龙。带同学们到小神龙俱乐部去做客。
2.它的家住在这里：是找找它。3.进入小神龙俱乐部你看到什么？画面展示三层楼的布局（一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城）。你想先参观那里？1.学生听教师讲述2.动手操作，上网找到小神龙俱乐部3.描述画面景象，进入第一层参观1.输入网址，进入小神龙俱乐部，真正实现网络环境的教学2.展示小神龙俱乐部，在喜欢的情境中学习数学创设具体的情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣，调动了学习的积极性二、简单的统计。（25分钟）１.参观生日屋，分类理一理客人，了解统计。1.参观生日屋，课件演示小神龙过生日的画面，你看都有谁来了？2.我们把来得客人分一分，知道小猴子、小猪、小狗来到了生日屋。3.小神龙可高兴了，可是它又皱起了眉头，该准备多少各自喜欢吃的食物呢？怎么数就能又快又清楚？请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧妙。4.介绍你的方法，通过广播教室广播。5.像同学这样，竖着从下往上一个一个的排就是理一理。
篇九：信息化课堂教学典型案例信息表
教学结构流程的设计开始学生通过课件自主学习方向阀的作用工作原理及应用分析任务引导学生找到学习切入点方向阀创建情境用实例引出项目任务任务一熟悉方向阀教师归纳并达标测试动画换向回路工作原理教师讲授引发思考动画闭锁回路工作原理各组代表展示并阐述成果课件方向控制回路定义分类特点任务二换向回路及闭锁回路任务三学生分组利用仿真软件讨论并设计回路学生自评小组互评教师点评教师总结结束从internet找出各方案的优缺点和适用场合任务四学生实验信息化教学设计方向控制回路的教学与设计
设计者唐晓龙蒋遇案例摘要：教学题目：方向控制回路所属学校所选教材教学题目所属学科一、学习目标与任务1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识与技能：1）完成任务一掌握各种方向控制阀的原理、特点、适用场合。2）完成任务二掌握换向回路和锁紧回路的工作原理，并能够合理选择使用各种液压元器件方向控制阀。3）完成任务三能够分析换向控制回路和闭锁回路的工作过程，并利用仿真软件进行设计并调试。4）完成任务四利用液压实验工作台，组装并调试方向控制回路（两种）。2、过程与方法：1）掌握各种方向控制阀及部分液压元器件的工作原理。2）初步实现对常见方向控制回路的结构组成分析。3）利用网站、局域网的辅助作用，在学生分组合作学习的基础上结合教师的指导帮助，利用液压仿真软件顺利的完成项目任务的设计。4）利用网络平台，对自己和他人利用液压仿真软件所设计的方向控制回路的思路和结果进行评价，能归纳出所设计的液压控制回路的优缺点。4）能利用液压实验元器件组装并成功调试自己设计的方向控制回路。5）利用网络平台完成课后作业。3、情感态度与价值观：1）能主动学习和使用液压仿真程序，将科学技术应用于日常学习、生活、社会实践中去。2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决问题时的喜悦。3）在分组讨论设计的过程中，培养主动与他人协作的精神，认识交流与合作的重要性。2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）学习内容：利用各种方向阀和部分液压元器件完成方向控制回路。（1）学习重点：换向回路，闭锁回路。（2）学习难点：利用各种方向阀设计方向控制回路。学习要求：（1）明确本节课的学习目标。（2）联系所学知识和技能，完成方向控制回路的设计。3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容）你们想不想利用所学习的各种换向阀及其他液压元件完成工作台的换向，今天我就给你们一个展示才华的机会。泰兴市中等专业学校学时安排2课时
机械基础（中国劳动社会保障出版社）主编：陈海魁方向控制回路的设计机械类年级高二年级
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）学习特点：学习对象为高二年级学生，对液压控制系统有着浓厚的学习兴趣，有一定的计算机操作能力，会浏览网页，会网上交流、会课后留言、会上网查资料。学习习惯：高二年级学生知识面较宽，已经能熟练操作计算机并对机械加工有一定的认识，已经熟悉了部分液压元器件，迫切需要提高自己的液压控制方面的其他知识。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）WEB教室（4）校园网2．学习资源类型（打√）（1）课件√（2）工具（5）案例库（8）其他√√（3）专题学习网站√（6）题库（4）多媒体资源库（7）网络课程（2）局域网√（5）因特网√（3）城域网（6）其他
3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）教师开放的服务器上。四、学习情境创设1．学习情境类型（打√）（1）真实情境（3）虚拟情境2．学习情境设计1．问题情境：你们想不想利用前面所讲的各种换向阀完成工作台的换向，今天我就给你一个展示才华的机会。2．虚拟情境：液压方向控制回路在生活中的应用展示；运用液压仿真软件设计液压方向控制回路。3．真实情境：运用液压实验工作台组装调试液压方向控制回路。五、学习活动组织1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）类型（1）抛锚式（2）支架式（3）随机进入式√（4）其他2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）类型（1）竞争（2）伙伴（3）协同（4）辩论（5）角色扮演（6）其他√网络课件网上交流精心点拔√相应内容使用资源学生活动设计比赛教师活动辅助指导换向回路闭锁回路网络课件自学信息辅助、指导相应内容使用资源学生活动教师活动√√（2）问题性情境√（4）其他
3．教学结构流程的设计
开始
创建情境，用实例引出项目任务
任务三
学生分组利用仿真软件讨论并设计回路
分析任务，引导学生找到学习切入点（方向阀）各组代表展示并阐述成果任务一熟悉方向阀从INTERNET上找出各方案的优缺点和适用场合
学生通过课件自主学习方向阀的作用、工作原理及应用
教师答疑，集中讲解重点、难点
任务四学生实验：组装、调试液压控制方向回路
任务二换向回路及闭锁回路学生自评，小组互评，教师点评，教师总结课件方向控制回路定义、分类、特点结束动画换向回路工作原理
教师讲授，引发思考
动画闭锁回路工作原理
教师归纳并达标测试
教学环节
教师活动
学生活动
１．运用情境，1．请同学们到服务器上打开磨床学生打开动画，观察磨床的工作过程，总引出项目任务的工作动画，观察其如何实现结其工作循环。一个换向工作循环的。2．引出任务，如何正确选用液压学生积极思考，找出解决问题的切入点，元器件设计该设备的液压换向哪些元器件可以改变油路的运动方向。回路。3．提出任务一：熟悉各种方向阀。学生通过课件上的动画了解掌握各种换向阀的特点，工作原理及适用场合。1．教师利用仿真软件将各种方向学生通过阅读教材理论知识，观看演示动阀体的基础知识和动画演示放画，熟悉常用方向阀的工作原理和作用。在局域网中，让学生自主学习。2．老师答疑并将大家共同的难点学生自主学习的时候可能会出现难以理解集中讲解。的地方，此时可以小组相互讨论，不能理解的地方可以请教教师。1．提出任务二：讲授方向控制回路。2．教师用液压仿真软件将油泵、学生认真观察，记录演示工作台的动作，油箱、液压缸放好，先加入一总结该工作台的运动情况。个二位四通换向阀连接油路，让学生注意观察工作台的情况。3．教师课件演示换向回路动画并学生通过课件上换向回路的动画和图片来归纳换向回路的概念、作用。理解换向控制回路的特点和原理。
2．自主学习
3．演示讲授
4．引发思考，如果将此二位四通换向阀换为三位四通换向阀中的O型、H型、M型阀，工作台又会如何工作。
学生积极思考，学生使用液压仿真软件，将二位四通换向阀替换为O、H、M型换向阀并演示，观看演示并记录工作台的运动情况。
5．教师提出闭锁回路的概念，通学生通过课件上闭锁回路的动画和图片来过课件动画小结闭锁回路的概理解闭锁回路的特点和原理。念，作用。4．达标测试学生进行测试（选择题）
5．分组讨论设1．提出任务三：教师用液压仿真计方向控制回软件演示设计方向回路。路2．教师通过网络监控软件，了解每个学生的设计内容。
学生通过观看演示，然后自己使用液压仿真软件，进行分组讨论并设计方向控制回路。学生在自主设计的过程中，可能会碰到难以理解的知识点，此时可以网络平台上进行小组讨论，不能解决的可以请老师帮助解决。
3．对网络讨论平台上出现的学生学生通过探讨研究完善方向控制回路的设不能解决的问题，教师进行答疑，计。并将大家的共同疑点，难点集中讲解。.4．教师巡视，对不能完成基本任全部同学完成设计。务的同学进行个别有重点的指导。6．实践教学1．提出任务四：液压实验室连接学生分组。并调试方向控制回路。学生动手操作，连接并调试自行设计的方2．教师准备好实验器材。向控制回路。
6．成果展示7．课堂小结
3．教师巡视，发现问题，及时解所有学生完成调试。决问题，并耐心辅导不能进行连接及调试的小组。小组展示成果。教师整体点评。
学习评价设计1．发放评价（个人自评、小组互评、学生评价教师）表。2．测试形式与工具（打√）（1）课堂提问√（2）书面练习（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品√
（3）达标测试√（6）其他√
篇十：信息化课堂教学典型案例信息表
信息化课堂教学典型案例信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。
一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。
（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。
（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。
（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。
教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。
二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。
本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。
在教学过程中教师运用案例分析^p^p、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。
课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。
三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；
（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。
2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。
模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资
双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。
“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送
同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资作为支撑自己观点的论据；
遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。
在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。
模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。
最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。
至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。
篇十一：信息化课堂教学典型案例信息表
信息化课堂教学案例信息化课堂教学典型案例
信息化课堂教学案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。
一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。
（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。
（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。
（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。
教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。
二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。
本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。
在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。
课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。
三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的
任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动
合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。
2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。
模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权
利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。
“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送
同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；
遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。
在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。
模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。
最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。
至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。
四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。
篇十二：信息化课堂教学典型案例信息表
《统计》1.案例说明该案例是苏教版小学一年级数学《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的
应用”的展示课，由刘后起等人设计，青岛市太平路小学王隽老师实施教学。这项研究性学
习分为两个阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学，第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动,最后召开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价。
2。案例分析该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用
信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课
程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试
点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交
流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式.该课堂教学分为五个阶段进行.在教学的导入阶段，教师把学生引入了一个生动的卡通
世界“小神龙俱乐部”里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激
发了学生的学习兴趣.在教学的第二个阶段,通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景，让学
生在计算机上自己动手解决问题并进行全班交流，初步了解统计的思想。在教学的第三个阶
段,让学生随机进入水果屋或鲜花屋，按照小神龙的要求动手解决问题,进一步学习统计。教
学的第四个阶段,为了维持学生的兴趣和积极性，教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系,
来解决实际问题。
附:教学活动设计（一）教学准备阶段
课前教师的准备：
1.教师创设情境，设计引导性的问题。
2.查询关于统计的网站，下载必要的资料。
3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。
4.预计教学中出现的问题,准备对应策略。
课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。
（二）整个教学过程叙述
第一阶段：课堂教学，1课时.
教学活动
内容和时
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
间
一创设情1.介绍新朋友—-小1.学生听教师讲述1.输入网址，进入
创设具
境（3分钟）神龙。带同学们到2。动手操作,上网找小神龙俱乐部，真体的情境，声
小神龙俱乐部去做到小神龙俱乐部正实现网络环境画并茂，在多
客。
3.描述画面景象，进的教学
种感官的刺
2.它的家住在这里：入第一层参观
2.展示小神龙俱激下，吸引学
www。123.com让
乐部,在喜欢的情生的注意力
我们上网找找它。
境中学习数学
激发学
3.进入小神龙俱乐
生的学习兴
部你看到什么？画
趣，调动了学
面展示三层楼的布
习的积极性
教学活动内容和时
间
二、简单的统计.（25
分钟）１。参观生日屋，分类理一理客人，了解统
计。
２。参观鲜
教师活动
学生活动
局(一楼生日屋，二
楼鲜花房、水果房，
三楼游乐城）。你想
先参观那里？
1。参观生日屋，课
件演示小神龙过生
日的画面，你看都
有谁来了？
2。我们把来得客人
分一分，知道小猴
子、小猪、小狗来到了生日屋。3.小神龙可高兴了,可是它又皱起了眉头，该准备多少各自喜欢吃的食物呢?怎么数就能又快又清楚?请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧妙.4。介绍你的方法，通过广播教室广播。5.像同学这样，竖着从下往上一个一个的排就是理一理。6.从画面上你还知道了什么?数一数客人，小神龙还要考考大家，小猴子比小狗多几只？谁能象小神龙这样提出问题，学生互相提问
1。学生观看课件的演示2。学生观察画面说说看到的客人3。让学生在思考中，能主动地利用拖拉鼠标，根据自己已有的知识，分类理一理4.学生汇报展示各种方法,同位讨论评选出最好的方法5。说一说怎样理一理。用这样的方法再理一理小客人6.学生互动,互相提问，描述了更多更全面的信息7.先想一想，同位互相说一说怎样进行统计8.学生感受到帮助别人的喜悦
7.回忆刚才帮只小
神龙的过程，分一
分，理一理,数一数
就是统计
8.帮助小神龙解决
问题，它会想什么?
1。小神龙请大家继1。学生动手操作，
信息技术手段
1.演示俱乐部的画面，充分调动学生的积极性2.演示热闹的生日场面，根据学生的回答闪动相关内容3.学生分类整理过程动态化,在操作中充分展示自己的思维过程，让每一个孩子都专注的投入到学习过程中4.通过广播教室进行广播，学生能及时的看到不同的方法，发挥网络优势，达到资源共享5。用计算机再理一理,巩固接受的新知识。6.提供学生描述的大量信息7.帮助学生回忆
统计的过程
1.画面演示小神
备注
友好的人机交互方式，让学生及时了解自己的情况,以达到自我反馈的目的。计算机的操作,让学生更快的感受到数据的整理过程,形成统计意识
鼓励学生发现问题，解决问题，乐于交流和合作
在个人独立思考基础上合作交流，开拓学生思维
成功的情感体验，增强学生学好数学的信心
小神龙
教学活动内容和时
间花房或水果房，进一步分类理一理数量的多少,会填写统计表
三、实战练习游乐城.(7分钟）
四、竞争神龙小使者（4分钟）
教师活动
学生活动
续参观二楼的鲜花拖动鼠标分一分，
房和水果房
理一理
2.鲜花房和水果房，2。数一数，填写统
学生根据自己的能计表，进一步完善
力喜欢哪一个就自统计的过程
己点击进入，按照3.在小组中交流说
小神龙的要求操作一说你还知道了什
3。如果遇到什么问么,扩大信息的交流
题可以向小组内同4.通过广播，可以看
学请教
到其他房间的情况
4。介绍你喜欢的房
间
小神龙请大家
为自己加油！
游乐城尽情游戏，ONE、TWO、
每完成一个游戏能THREE、我真棒.
够得到不同的奖励,
学生观察画
看看谁能最先完成面，根据小神龙的
1.快乐舞台
提问，分一分，理
画面展示,同学一理,数一数，并填
们跳舞唱歌演奏的写统计表。
情景。
学生观察画
2.聪明桥
面，根据提出的问
画面演示同学题确定分类标准,数
们过桥的情景，小一数进行统计
神龙提出问题，桥
上有（）人,桥下有
（）人,一共有（）
人
1。小神龙要授予一1.参加竞选的学生
位同学小使者的称上台简单介绍
号,推选两位同学参2。学生按键选出心
加，请他们上台参目中的小使者。显
加竞选
示选举结果，学生
2.通过网络学生投共同数一数每人的
票,展示选举结果得票数,选出小使者
3。这么快就知道结3.体会计算机的本
果,谁的本领大
领大，统计的本领
大
信息技术手段
龙提出问题，引导学生分类整理2。学生正确分类理一理，填完统计表后，计算机给予判断并奖励3。根据学生选择不同的房间，让学生有更多合作学习的机会,接受更多信息。
制作一个游戏的程序，让学生利用计算机作完成小神龙提出的问题。正确输入后,就能够得到不同数量的小朋友祝贺。完成最后一题后，会看到胜利的画面。
通过学生键盘输入，网络整理，计算机显示结果，充分体现了信息技术高效准确的统计，让学生感受到统计在现实生活中的应用。
信息技术手段加快了统计的速度，使学生更容易的接受.同时在现实情境中，体验
备注
提出的问题增强了学习的趣味性。运用现代技术辅助教学，在此因人而异。根据学生的爱好进行选择，让学生有更独立的思维空间,实现共同发展
在游戏中综合运用了所学的知识,提高解决问题的能力，让学生体会到成功的乐趣,培养了学生灵活的思维。
创设具体的情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，吸引学生的注意力。激发学生的学习兴趣，调动了学习的积极性
教学活动
内容和时
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
间
和理解了统计知
识
五、课堂小1.找一找，画一画,1.神龙小使者带领
将艺术与数
学生初
结
生活中的统计?课后同学舞蹈,快乐的下学综合，让学生感步形成统计
（1分钟)和同学一起做一做课
受到快乐。将所学的意识，在动
2。在音乐声中结束2。完成有趣的开放的数学知识与生手操作中发
愉快的旅程
性作业
活密切联系，解决现解决问题
实际问题
的最好方法
3。案例点评
数学统计思想对以形象思维为主的小学一年级学生而言教学难度较大，而且学生的有意
注意也只能大约保持20分钟左右。该课程在建构主义理论的指导下，应用信息技术设计了
生动有趣、直观形象的教学情景和数学活动，化抽象为直观，深深地吸引了学生的注意力,
让每个学生都兴趣盎然的参与到学习活动中来.在整个课堂教学中，教师都利用网络课件“小
神龙俱乐部”创设了一个声画并茂、轻松愉快的教学情景和一个个的问题情景，调动了学习
的积极性。并利用孩子喜欢的卡通游戏，增强了学习的趣味性,师生关系民主、和谐、融洽。
学生在操作计算机的过程中体验数据的整理过程，形成统计意识，体现了从做中学的思想。
篇十三：信息化课堂教学典型案例信息表
加强信息化建设，推进信息技术与教学融合教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我校充分认识到信息技术在教育教学中的重要性，结合“三通两平台建设"，积极推动学校教育信息化水平，提高信息技术在管理中的应用，将传统教学与信息技术相结合，推进教育现代化发展。
一、建设网络教育资源基础环境学校早在2001年就开始组建校园网并鼓励教师利用多媒体课件进行教学活动.随着2004年新校的建立和使用，校园网进行了彻底的更新换代，每间教室，每个办公室都连接到了互联网，为信息化在教学中的应用提供了完善的硬件保障。学校建立了专门的网络中心，由专人负责管理。网络设计详细规划,构建了一个松散耦合的分布式应用体系，为学校的教学、教研、管理提供全面的服务。网络采用了网通的百兆专线出口，骨干网采用千兆光纤传输，办公室与教室实现了百兆到桌面.在教学应用方面学校以信息化校园建设为基础，强化信息技术与教育教学深度融合的教育信息化核心理念，重点落实“三通两平台”建设,推进信息技术与学科整合.学校为每位教师配备了笔记本电脑，每间教室都配备了
完善的多媒体设备。学校建立了数字化录播教室，实现课堂全过程、全场景的无人值守自动录制，以及视频的编辑分享.建立的电子阅览室、信息技术教室、探究实验室、校园一卡通、校园监控系统等一系列硬件平台。网络中心部署了十多台服务器，为全校师生提供办公管理平台、教学服务平台、心理咨询、网络科技馆、教学资源库、数字图书馆、视频监控、网络教研、上网行为监控、流量控制等功能。
二、监督管理，保障信息安全随着教育信息化的深入，教师日常办公越来越离不开网络，对网络的安全和稳定性的要求越来越高。构建一个高效安全的网络成为摆在我们面前需要首先解决的一个问题.为保证网络正常运行，我们建立完善的管理规章制度,每天检查设备运行情况，及时发现问题技术处理.定期对网络设备进行维护保养。并且做好网络的规划,我校根据学校的情况将网络划分为三大部分，教学区、办公区、微机教室。通过合理的VLAN划分以及流量限制，行为管理等措施提高网络的运行效率和安全。刚开始，如何有效地控制网络的合理使用是一件让人头痛的事.专业的行为管理软件过于昂贵,很多免费软件不适合学校现有的网络情况，后来我们采用了一款国产免费行为管理软件Panabit解决了这个问题。只需要一台配置不很高的计算机,三块网卡即可。首先根据不同的部分划分了三个IP
群组,每一个群组将会赋予相同的策略，从而完成管理。首先，我们根据不同群组特点，利用“自定义协议组"
的功能定义需要禁止、限制或放行的各类网络协议集合。比如上班时间禁止网络购物、禁止网络游戏、对于学生微机课限制网络聊天等等。
然后,我们利用“策略管理”来进行“流量控制"、“连接控制”和“HTTP控制”。我们利用“策略管理"中的“数据通道”功能可以限制预留或者保证某些对象的可用带宽。通过“流量控制”指定不同群组的具体应用的流量策略。然后设置策略调度，也就是给策略一个发生作用的时间段。这样一条完整的流量控制策略就设置完成。通过这些不同的策略搭配可以有效的控制网络中访问行为，实现校园的上网管理。另外利用Panabit强大的日志记录功能，可以讲每次访问互联网的各种程序行为记录到专门的日志服务器，以便需要时查询。利用Panabit的统计功能，我们可以监控到网络的各种数据传输统计，便于我们分析网络的应用情况分布，便于及时发现部分网络问题，方便网络的管理。
三、提高应用水平，推进信息技术与教学融合1、我们坚持以平台为依托，以培训为先导，使老师们对各种应用平台由了解到熟悉，由熟悉到应用，不断的提高信息技术在日常教学中的应用水平。各种应用培训是提升信息技术应用水平的纽带，我们从信息技术基础开始,包含了教
学应用的各个方面，从计算机等级考试、英特尔未来教育等等专业培训，到学校组织的各种软件和教学平台的专项培训，平均每学期进行一次全员的信息技术方面的培训。有效地提高了教师的信息技术素养,调动了广大教师技术应用的积极性.
2、加强信息平台建设,为教学教研提供有效支持。结合学校情况，为各教研组和教师提供了资源共享平台,学校组织骨干教师编制学案等教学资源并共享到资源平台，教师将自己上课时用的资源、课件、视频等分享到平台。资源共享平台与学校自建的资源库、科技、电子图书馆行成了有效教学资源支持平台，为教师的备课、教研和教学提供了有力的支持。
我校还建立了自己的在线备课授课系统,系统选用了成熟免费课程管理系统Claroline（课廊).Claroline是“ClassRoomOnline”的缩写,它是一个开源的Web课程管理系统，由比利时鲁文大学开发,它有八年多发展史，并获得多个奖项。它的设计目标是建立一个高效的、易操作的在线学习和课程管理系统，它特别强调合作性学习活动的管理，课廊包括在线课程管理、学员管理、课程讨论、作业、小组学习、测试评估、进度状态跟踪等典型LCMS（在线学习与课程管理系统）的几乎所有功能。课廊的设计最初的目标就是建立一个合作性学习系统，所以它安排了学习小组、班级、协作
资源（wiki）等内容，为合作性学习奠定了非常坚实的基础.也适合于构建主义的教学模式。它在教学管理上还有一个特色，就是可以方便地实施“因材施教”。课廊相比其实几个课程管理系统，最大的特色在于“学习路径”,它可以根据学生的实际情况和教师的实际情况,把素材按照不同的顺序组织成不同的路径，不同层次的学生可以按照不同的路径进行学习，从而达到“因材施教”的目的。而且本系统操作简单,构架合理，运行速度快，并且是一个自由软件可以免费获得。利用教师账号登录系统后,在面板中单击“新建课程”按钮，在创建课程页面输入新课程的相关信息。确认后，一个拥有计划安排、讲义材料、课程论坛、聊天答疑等管理功能的新网站就建成了.登录后，就可以按照需要添加先前准备好的课程素材了，如课程简介、课程计划、课程讲义、练习、作业等。还可以建立“学习路径"，它本身没有任何题目和教学内容,它只是把“课程讲义"、“课程练习”和“作业”里的内容按一定的顺序连接起来，让学生按照一定的顺序去学习.比如必须先学完“文字的设置"后,才能去做“字体的练习”，最后才能去学“超链接”。这对于循序渐进的学习很重要.一方面可以让学生了解一下知识间的联系，还可以做到“边学边练”，从而避免了学生被埋在素材堆里不知所措的情况。相对于传统教学，我们还可以利用“学习讨论”、“学习小组”、“聊天答疑”、“协作资源"等功能,充分体现网络优
势和体现合作性活动.除了教学活动，利用本平台也可完成网络备课活动.
3、利用网络的优势和便利，展示优秀教师风采。为了突出优秀教师的带头引领作用，我们专门建立了滨州一中三名教师工作室网站.将其教学经验、管理经验、教案、学案、课件、检测题、课堂视频等优质教学资源上传至个人空间与广大师生分享。
四、拓展数字服务，丰富资源支撑
学校充分利用网络通信便利，建立了学校、年级部和部分学科QQ群，方便信息的沟通与联系。班主任都加入了学校的飞信平台,及时地传递学校的管理信息，促进了学校管理。
为丰富教学资源，学校定制了中学学科网网校通、中学学科网e卷通、第二教育资源网、校视通等校外资源网站，极大地丰富了学校的教学资源，方便教师的教科研工作。
学校大力推进滨州市数字化教育应用服务平台的应用。为此，学校组织260多名一线教师进行了专门的培训，使教师能够积极参与平台的建设和使用。通过其建立网上教育资源库的共建、共享机制，实现了人人参与、人人享用，使每个年级、每个学科、每个章节都有可供教师参考利用的资源,
让教师从低层次、低效率的备课中解脱出来,以更多的时间、精力用于教学设计的改进和教学方法的创新。
今后将继续推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术,促进信息技术与教育教学的融合。探索在信息技术条件下的有效教学模式，为学生提供多样化的学习环境，真正使优质网络教育资源助力提高教学效率、减轻学生学业负担、均衡教育发展，提高学校教育信息化水平。
篇十四：信息化课堂教学典型案例信息表
打造数字化校园，推动学校的开展——教育信息化工作典型案例
2021年5月
打造数字化校园，推动学校的开展
——教育信息化工作典型案例
不可否认，当今学校的开展与学校信息化建设息息相关。近几年，我校倾力建设校园网，精心打造数字校园，着力培养师生的信息素养，通过信息化建设推动学校的开展。
几年来，我们围绕学校“站在新起点，实现新跨越〞的总体思路，本着信息技术“为学校管理效劳、为教师专业开展效劳、为学生个性开展效劳、为家校沟通效劳〞的宗旨，开展了以下几方面的建设：
一、加强硬件设备建设几年来，我们在上级主管部门的统一调配下，学校投入了大量的资金用于信息化设备的添置。现在学校根底设备齐全，有一间网络主控室，主干宽带10兆，一间备课间、一间多媒体教室。每个教室和办公室都由一个信息节点，覆盖整个校园。并给每位班主任教师和专用教室配备了笔记本电脑，方便老师备课、上课。所有的教室都安装了班班通设备，实现了日常教学多媒体化，实现了信息交互和资源共享。二、健全管理、保障机制〔1〕机构设置和队伍建设为了确保我校信息化工作的稳步开展，我们成立了教育信息化推进工作小组，校长担任组长，分管副校长担任副组长，组员由中层领导、年组长和信息技术教师担任。小组内成员分工明确，责任到人。工作小组定期召开会议，商讨信息化推进工作，制定开展规划，落实推进方案，以期到达“建网、建库、建队伍、建数字校园〞的规划目标。正是有了工作小组的正确决策和指导，我校教育信息化各项工作得以贯彻落实。
〔2〕完善的管理制度完善的制度是开展工作的重要保障，为此，我校从实际出发，健全了教育
信息化各项管理制度，修订了?微机室管理使用制度?、?网络控制室管理和使用制度?、?多功能教室使用和检查制度?等十多项。各专用教室、多媒体教室都做到了制度上墙。
学校定期对所有设备进行检修。每学期初，学校都会对所有信息化设备进行一次检查，平时做好日常维护工作。这样做一方面可以发现问题及时解决，另一方面增强负责人的责任意识。目前所有机器均性能良好，使用正常。各类设备都落实责任人。计算机室、网络控制室、多功能教室等设备都有专人负责。教师用计算机管理标准，每人都与学校签定了相关责任书；普通教室计算机管理也是管理标准，每位任课老师使用计算机都要有记录，计算机保管责任到人，同时加强对班级学生信息管理员的培训与指导。
〔3〕重视软件管理学校一直非常重视“教育资源库〞的建设，先后购置了大量学科资源。平时注意资料的收集、整理。目前正在着手准备建设集资源共建共享、学科信息发布、交互交流等功能于一体的各学科、多层次的学科资源网，目的是构建一个“学教并重〞、“建用并举〞的交互式资源建设和应用环境，积极建设有特色的教育资源，为教学设计、学科教学提供优质资源支持。现在我们在财务、人事、学籍等工作上都推行使用软件来进行管理。〔4〕以学校网站为平台我们学校的网站也在今年进行了全新的改版，不仅设计更富有朝气，栏目也更完整，涵盖了学校的各个方面。目前学校网站已有最近更新、学校简介、支部工作、教育教学、阳光办学、特色办学、学生园地和成绩荣誉等栏目，这
些栏目内容很充实，信息更新快，已成为我们学校教师和学生信息交流的场所、学校行政管理的操作平台、校务公开的窗口、学校对外宣传的主阵地、学校、家庭、社会密切联系的纽带。
学校网站建设及维护由专人负责，并成立领导小组，对网站信息发布进行全方位指导、监督和催促，使该网站面向社会提供了全方位、综合性的教育信息发布效劳，网站信息更新及时，起到了很好的教育宣传效果。
三、注重教师的开展〔1〕加强教师培训学校一直非常重视对教师信息技术应用能力的培养。自2021年以来至今，对全校教师进行了屡次的信息技术应用能力方面的培训，如操作系统根底知识培训；办公自动化软件培训，演示文稿制作，课件制作，信息技术与课程整合培训等。通过培训，老师们的信息技术应用能力有了显著的提高，绝大局部老师都能熟练运用多种软件，有95%以上的教师能结合课堂教学实际，通过上网下载和自己制作一些PPT，来配合这些课件使用，取得了很好的效果，有效地提高了课堂效率。另外学校非常重视对专职教师的培养，一有时机就会派信息技术专业教师外出学习各种现代教育技术，同时加强网络管理人员的培训。〔2〕开展各种研究活动学校积极开展信息技术与学科整合公开课、观摩课、教学研讨会等教研活动。通过一系列的活动，老师们的学科整合意识增强了，教学水平也有了提高。四、加强对学生的培养学校重视对学生信息技术素养的培养，成立信息技术兴趣小组，鼓励学生自己动手，运用所学的现代信息技术制作电子作品，并积极参加中小学电子作
品竞赛。在平时的教学活动中，学生能够利用所学的信息技术知识收集资料、制作课件，丰富了课堂活动的内容。
通过这几年的努力，我校已在开展教育信息化的工作中取得了一定的成果，为学校课程教学改革提供了强大的技术支持，起着极大的推动作用。下一步，学校将进一步依托教育信息化，将教育教学改革工作引向深入，我们会继续深入学习，大胆实践，提高教育信息化的应用质量和水平，为新课程改革和全面实施素质教育效劳。
2021年5月
篇十五：信息化课堂教学典型案例信息表
附件4案例负责人信息
毕节市（州）
姓名
年龄
所学专业
案例成员情况
毕业时间姓名杨超严光利
胡天星37
汉语言文学教育1999.07职称一级教师一级教师
（复兴小学）
大方县（区）
学校（公章）2017年3月25日
工作单位复兴小学任教学科
数学
学历
本科任教学段
小学
职称一级教师
民族
汉族
参加工作时间性别男男
1999.09年龄
3228
职务
校长
学历
职务
本科教导主任
本科教师
案例名称
复兴小学努力逐步实现校园信息化
案例类型
一、资源网建设目标1、在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、科研提供服务和各类信息。2、提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。3、为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。4、及时、准确、可靠地收集、处理、存储、传输学校的教育教学信息，与互联网的通讯和资源共享，实现社会教育、学校教育、家庭教育的有机整合。5、加强学校网站的建设，不断充实学校资源库的内容，重视教研组和教师个人的网页建设，鼓励教师积极参与资源库的建设，完善激励机制，不断提高全校师生运用信息技术的能力与水平，促进师生素质的不断提高。二、教师信息技术培养目标1、逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展科科研活动。2、以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。3、科研先导，开展教改实验研究，努力探索信息化环境下教育教学的新模式、新方法和新途径。探索网络环境下互动教学新模式，启动以建构新型师生关系为目标的互动教育新模式的研究，积极开展运用网络实现教与学过程中师生互动、生生联动的试点研究。4、寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。5、在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。
1
问题情境
全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。
问题性质
解决办法
技术方案
1、全面提高学生的信息素养。2、具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。3、通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养1、加强信息化工作组织领导2、完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制3、稳步投入，努力构建数字化校园平台学校利用原有《优秀教研组评选办法》、《信息技术考核细则》等规章制度，保证相关工作的正常进行，并结合具体情况出台能够促进教育信息化工作朝纵深发展的制度。学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。
教学过程
小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案一、教学分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。二、教学目标及重点难点1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。三、教法和学法在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示四、教学过程基本教学模式可以下图来表现：环节一：复习回顾，创设情境1、复习1－6的乘法口诀：2、情境引入：
2
今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）
摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。
师：我们一起把这一列数读一读。学生读7、14、21、28、35、42、49。师：这些数都与几有关系呢？（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……1、自主探究学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习：（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。2、合作交流（1）学生小组活动。（2）学生小组汇报：①说说你编的7的乘法口诀？（课件出示）②说说7的乘法口诀有什么特点？③你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？
篇十六：信息化课堂教学典型案例信息表
1.案例说明统计》
该案例是苏教版小学一年级数学《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的应
用”的展示课，由刘后起等人设计，青岛市太平路小学王隽老师实施教学。这项研究性学习分为两个
阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学，第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动，最后召
开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价。
2.案例分析
该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用信息技
术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出
了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知
识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交流、自主学习等方式，利
用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式。
该课堂教学分为五个阶段进行。在教学的导入阶段，教师把学生引入了一个生动的卡通世界
“小神龙俱乐部”里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激发了学生的学
习兴趣。在教学的第二个阶段，通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景，让学生在计算机上自己
动手解决问题并进行全班交流，初步了解统计的思想。在教学的第三个阶段，让学生随机进入水果
屋或鲜花屋，按照小神龙的要求动手解决问题，进一步学习统计。教学的第四个阶段，为了维持学
生的兴趣和积极性，教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最
后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系，来解决实际问题。
附：教学活动设计（一）教学准备阶段
课前教师的准备：1.教师创设情境，设计引导性的问题。2.查询关于统计的网站，下载必要的资料。
3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。4.预计教学中出现的问题，准备对应策略。
课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。
（二）整个教学过程叙述
第一阶段：课堂教学，1课时。教学活动
内容和时间
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
一创设情
1•介绍新朋友
1.学生听教师讲述1.输入网址，进
境（3分钟）小神龙。带同学们到
入小神龙俱乐部，
仓U设具
小神龙俱乐部去做客。2.它的家住在这
2.动手操作，上网找到小神龙俱乐部
体的情境，声真正实现网络环境
的教学
画并茂，在多
种感官的刺激
里：
下，吸引学生
www。123.com
3.描述画面景象，
的注意力
让我们上网找找它。进入第一层参观
3.进入小神龙俱乐部你看到什么？画面展示二层楼的布局（一楼生日屋，
2.展示小神龙俱乐
部，在喜欢的情境
激发学生
中学习数学
的学习兴趣，
调动了学习的
积极性
教学活动内容和时
间
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
二楼鲜花房、水果
房，三楼游乐城）。
你想先参观那里？
1.参观生日屋，课件1.学生观看课件的
1.演示俱乐部的
演示小神龙过生日
演示
画面，充分调动学
的画面，你看都有
生的积极性
友好的
二、简单的统计。（25
分钟）
1.参观生日屋，分类
理一理客人，了解统
计。
谁来了？2.我们把来得客人分一分，知道小猴子、小猪、小狗来到了生日屋。3.小神龙可咼兴了，可是它又皱起了眉头，该准备多少各自喜欢吃的食物呢？怎么数就能又快又清楚？请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧
2.学生观察画面说说看到的客人
3.让学生在思考中，能主动地利用拖拉鼠标，根据自己已有的知识，分类理一理
4.学生汇报展示各种方法，同位讨论评选出最好的方法
2.演示热闹的生日场面，根据学生的回答闪动相关内容3.学生分类整理过程动态化，在操作中充分展示自己的思维过程，让每一个孩子都专注的投入到学习过程中
4.通过广播教室
人机交互方式，让学生及时了解自己的情况，以达到自我反馈的目的。计算机的操作，让学生更快的感受到数据的整理过程，形成统计意识
教学活动内容和时
间
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
妙。4•介绍你的方法，通过广播教室广播。
进行广播，学生能
5.说一说怎样理一
及时的看到不同
理。用这样的方法再的方法，发挥网络
理一理小客人
优势，达到资源共
6.学生互动，互相打、广
鼓励学生发现问题，解决问题，乐于交流和合作
5•像同学这样，竖着从下往上一个一个的
提问，描述了更多更全面的信息
5.用计算机再理一理，巩固接受的新
在个人独立思考基础上
排就是理一理。
知识。
合作交流，开
6.从画面上你还知
6.提供学生描述的拓学生思维
道了什么？数一数客7.先想一想，同位大里信息
人，小神龙还要考考大互
家，小猴子比小狗多几相说一说怎样进行统
成功的情
只？谁能象小神龙这计
感体验，增强
样提出问题，学生互相
学生学好数学7.帮助学生回忆统计
提问
8.学生感受到帮助别
的过程
的信心
人的喜悦7.回忆刚才帮只小神
龙的过程，分一分，理
一理，数一
教学活动内容和时
间
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
数就是统计
8.帮助小神龙解决
问题，它会想什
么？
2.参观鲜1.小神龙请大家继
1.学生动手操作，拖1.画面演示小神
小神龙
花房或水
续参观二楼的鲜花
动鼠标分一分，理
龙提出问题，引导提出的问题
果房，进
房和水果房
一理
学生分类整理
增强了学习
步分类理
2.鲜花房和水果房，2.数一数，填写统计2.学生正确分类
的趣味性。运
一理数量
学生根据自己的能
表，进一步完善统
理一理，填完统计用现代技术
的多少，会力喜欢哪一个就自计的过程
表后，计算机给予辅助教学，在
填写统计表
己点击进入，按照小神龙的要求操作3.如果遇到什么问题可以向小组内同学请教4•介绍你喜欢的房间
3.在小组中交流说一说你还知道了什么，扩大信息的交流4.通过广播，可以看到其他房间的情况
篇十七：信息化课堂教学典型案例信息表
信息化课堂教学典型案例【信息化教学案例】信息化课堂以学生为主体教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例选取“劳动合同的审核与签订”这一主题探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容掌握了依法维护权益的方式了解了合同的基本知识具备了学习本节课内容的基础知识。
一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况我对教材进行了处理确定了本课的教学目标。
(1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款了解常见的劳动合同风险。
(2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力规避劳动合同中的风险。
(3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一增强劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。
二、教学策略在教学中我采用情境和案例教学法采用小组合作的方式学生在课前学习知识课上内化知识课后拓展知识。
本课是《求职大作战》的最后一个环节学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。
在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂激发学生学习积极性鼓励学生借助信息化手段自主探究、提高效率。
课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组小组同学自主学习微课尝试初拟劳动合同并将初拟合同上传平台等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士布置求职公益广告的作业促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中实现学习效果的升华。
三、教学流程1.课前学生登录教学平台完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；
(2）拟订合同——在微课学习的基础上分四组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组）并将之上传到平台等待律师点评。
2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块具体安排如下。
模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏既理清了学生的思路又检验了课堂学习的效果。
“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入同学已经能够主动发现问题教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例引导同学注意到劳资双方的权利都可能
被侵犯不管是劳动者还是用人单位都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送
平台由教师进行评价打分。完成之后学生运用思维导图软件回顾课堂内容整理课堂思路并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。
模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式也复习了前面所学的职场礼仪。
最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。
至此本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生我布置了以“规避劳动合同风险”为主题结合本课所学知识创作公益宣传广告的作业将法律知识与专业技能相结合检验学生学习效果完成课堂的升华与延伸。
四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源打破传统学习模式实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等与老师、同学平均互动6次这与传统课堂中人均互动一次相比有效提升了学生的学习兴趣和参与度增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的
篇十八：信息化课堂教学典型案例信息表
信息化课堂教学典型案例信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。
一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。
（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。
（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。
（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。
教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。
二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。
本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。
在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。
课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。
三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；
2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。
模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。
“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。
模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。
这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。
在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；
学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；
同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；
遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。
在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。
模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。
最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。
至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。
四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。
篇十九：信息化课堂教学典型案例信息表
目前学校网站已有最近更新学校简介支部工作教育教学阳光办学特色办学学生园地和成绩荣誉等栏目这些栏目内容很充实信息更新快已成为我们学校教师和学生信息交流的场所学校行政管理的操作平台校务公开的窗口学校对外宣传的主阵地学校家庭社会密切联系的纽带精品文档
打造数字化校园，推动学校的发展
——教育信息化工作典型案例
2014年5月
打造数字化校园，推动学校的发展
——教育信息化工作典型案例
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不可否认，当今学校的发展与学校信息化建设息息相关。近几年，我校倾力建设校园网，精心打造数字校园，着力培养师生的信息素养，通过信息化建设推动学校的发展。
几年来，我们围绕学校“站在新起点，实现新跨越”的总体思路，本着信息技术“为学校管理服务、为教师专业发展服务、为学生个性发展服务、为家校沟通服务”的宗旨，开展了以下几方面的建设：
一、加强硬件设备建设几年来，我们在上级主管部门的统一调配下，学校投入了大量的资金用于信息化设备的添置。现在学校基础设备齐全，有一间网络主控室，主干宽带10兆，一间备课间、一间多媒体教室。每个教室和办公室都由一个信息节点，覆盖整个校园。并给每位班主任教师和专用教室配备了笔记本电脑，方便老师备课、上课。所有的教室都安装了班班通设备，实现了日常教学多媒体化，实现了信息交互和资源共享。二、健全管理、保障机制（1）机构设置和队伍建设为了确保我校信息化工作的稳步开展，我们成立了教育信息化推进工作小组，校长担任组长，分管副校长担任副组长，组员由中层领导、年组长和信息技术教师担任。小组内成员分工明确，责任到人。工作小组定期召开会议，商讨信息化推进工作，制定发展规划，落实推进方案，以期达到“建网、建库、建队伍、建数字校园”的规划目标。正是有了工作小组的正确决策和指导，我校教育信息化各项工作得以贯彻落实。（2）完善的管理制度完善的制度是开展工作的重要保障，为此，我校从实际出发，健全了教育
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信息化各项管理制度，修订了《微机室管理使用制度》、《网络控制室管理和使用制度》、《多功能教室使用和检查制度》等十多项。各专用教室、多媒体教室都做到了制度上墙。
学校定期对所有设备进行检修。每学期初，学校都会对所有信息化设备进行一次检查，平时做好日常维护工作。这样做一方面可以发现问题及时解决，另一方面增强负责人的责任意识。目前所有机器均性能良好，使用正常。各类设备都落实责任人。计算机室、网络控制室、多功能教室等设备都有专人负责。教师用计算机管理规范，每人都与学校签定了相关责任书；普通教室计算机管理也是管理规范，每位任课老师使用计算机都要有记录，计算机保管责任到人，同时加强对班级学生信息管理员的培训与指导。
（3）重视软件管理学校一直非常重视“教育资源库”的建设，先后购买了大量学科资源。平时注意资料的收集、整理。目前正在着手准备建设集资源共建共享、学科信息发布、交互交流等功能于一体的各学科、多层次的学科资源网，目的是构建一个“学教并重”、“建用并举”的交互式资源建设和应用环境，积极建设有特色的教育资源，为教学设计、学科教学提供优质资源支持。现在我们在财务、人事、学籍等工作上都推行使用软件来进行管理。（4）以学校网站为平台我们学校的网站也在今年进行了全新的改版，不仅设计更富有朝气，栏目也更完整，涵盖了学校的各个方面。目前学校网站已有最近更新、学校简介、支部工作、教育教学、阳光办学、特色办学、学生园地和成绩荣誉等栏目，这些栏目内容很充实，信息更新快，已成为我们学校教师和学生信息交流的场所、学校行政管理的操作平台、校务公开的窗口、学校对外宣传的主阵地、学校、
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家庭、社会密切联系的纽带。学校网站建设及维护由专人负责，并成立领导小组，对网站信息发布进行
全方位指导、监督和督促，使该网站面向社会提供了全方位、综合性的教育信息发布服务，网站信息更新及时，起到了很好的教育宣传效果。
三、注重教师的发展（1）加强教师培训学校一直非常重视对教师信息技术应用能力的培养。自2008年以来至今，对全校教师进行了多次的信息技术应用能力方面的培训，如操作系统基础知识培训；办公自动化软件培训，演示文稿制作，课件制作，信息技术与课程整合培训等。通过培训，老师们的信息技术应用能力有了显著的提高，绝大部分老师都能熟练运用多种软件，有95%以上的教师能结合课堂教学实际，通过上网下载和自己制作一些PPT，来配合这些课件使用，取得了很好的效果，有效地提高了课堂效率。另外学校非常重视对专职教师的培养，一有机会就会派信息技术专业教师外出学习各种现代教育技术，同时加强网络管理人员的培训。（2）开展各种研究活动学校积极开展信息技术与学科整合公开课、观摩课、教学研讨会等教研活动。通过一系列的活动，老师们的学科整合意识增强了，教学水平也有了提高。四、加强对学生的培养学校重视对学生信息技术素养的培养，成立信息技术兴趣小组，鼓励学生自己动手，运用所学的现代信息技术制作电子作品，并积极参加中小学电子作品竞赛。在平时的教学活动中，学生能够利用所学的信息技术知识收集资料、制作课件，丰富了课堂活动的内容。
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通过这几年的努力，我校已在发展教育信息化的工作中取得了一定的成果，为学校课程教学改革提供了强大的技术支持，起着极大的推动作用。下一步，学校将进一步依托教育信息化，将教育教学改革工作引向深入，我们会继续深入学习，大胆实践，提高教育信息化的应用质量和水平，为新课程改革和全面实施素质教育服务。
2014年5月
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