篇一：小学音乐欣赏课堂教学方法的研究
小学音乐欣赏课堂教学方法的探究
近年来，小学音乐课程的重要性被认可，它能够帮助孩子们多元发展，训练他们的语言技能，增强艺术能力，促进社交能力的运用，以及帮助他们建立自信心。小学音乐课程有一项重要的组成部分就是音乐欣赏，它是学习音乐的一个重要框架。本文的研究的目的是探索小学音乐欣赏课堂教学方法，以及它如何能有效地帮助学生在音乐欣赏课程中取得成功。
为了达到上述目的，本文从教师和学生两个角度出发，首先，从教师角度出发，从理论上分析了小学音乐欣赏课堂教学方法，探讨了它在教学过程中发挥的作用，如：（1）充分利用当代社会文化，借助多媒体技术宣传音乐文化，引导学生进行音乐思考；（2）采用非正式的教学方式，如交流讨论、游戏化教学，让学生在玩乐中学习；（3）创新性教学，主动参与，联系实际，并多种多样地挑选教学内容。
此外，从学生角度出发，探究了学生在音乐欣赏课程中取得成功的方法，如：（1）建立正确的音乐认知，加强辩证思维；（2）提高音乐表达能力，让学生在欣赏音乐的过程中，能够及时发现自己的问题和缺陷；（3）熟悉相关的音乐理论，学会运用相关的音乐概念和术语；（4）培养一定的音乐创作能力，让学生在欣赏过程中，能够根据自己的想法，灵活运用音乐元素，创作出自己的音乐作品。
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篇二：小学音乐欣赏课堂教学方法的研究
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn小学音乐欣赏课的教学方法研究
作者：李诗坤
来源：《艺术科技》2018年第07期
摘
要：音乐欣赏课教学活动的开展，要充分调动学生的参与积极性，使其能够进入课堂中，感知和体验音乐作品的情感内涵，进而提升其音乐素养。从教学实践效果来看，借助多媒体技术、表演等多种方式欣赏音乐，可以营造良好的学习氛围，提升学习兴趣，使学生发挥想象，深入体会作品的内在情感，获得良好的学习效果。
关键词：小学;音乐课程;欣赏课;教学方法
素质教育环境下，艺术教育备受社会、学校、家庭的关注。从学生全面发展角度来说，开展音乐教育能够增添其生活乐趣，提升其艺术素养。现阶段，音乐欣赏教育已经成为美育教学的主要内容，如何提高音乐欣赏课教学的有效性，也成为教学工作者研究的重要课题。
1音乐欣赏课开展的意义
音乐作为人类最为古老的艺术形式，具有普遍性和强感染力特点，属于情感艺术。面向小学生开展音乐欣赏课教学，能够提升学生的音乐素养，同时也能够为音乐文化的继承和发展培养传承人。小学生对于音乐美的欣赏能力有限，为了使其更好地体会和感受音乐作品的情感内涵，提升其音乐素养，教师要注重引导学生亲身感受，掌握音乐作品情感表达的方式方法，进而更好地感知。
2小学音乐欣赏的要点分析
音乐欣赏的要点之一是听。音乐创作者通过声音来表达情感，利用感官刺激引起聆听者的情感共鸣，因此为了达到欣赏的效果，需要组织学生认真听。在听的过程中，感知和认知音乐的情感内涵。教师在此环节，可采用提问法或者其他方法来启发学生，使其能够从音乐风格和特点等方面来欣赏音乐。
音乐欣赏的基础是唱，通过演唱歌曲，引起身体器官的共鸣，进而感受音符的韵律变化，获得更好的体验。在音乐欣赏课教学中，教师要教授学生音乐节奏和情绪控制方法。先分析音乐作品，了解创作者的情绪表达方式，再学习如何演唱。在组织学生演唱时，可以为其播放，带领其分析音乐作品，使其更好地把握演唱技巧。
音乐作品的欣赏，需要学生善于联想。因为音乐艺术门类众多，和文学作品、美术作品不同，它是由情而动，具有抽象性和模糊性等特点。组织学生欣赏音乐，能够拓展学生的思维视野，培养学生的想象力、创造力、创新能力等，是音乐欣赏课教学的目标。基于此目标，在教学的过程中，教师要注意引导学生思考和体会。
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音乐欣赏课中，要做好“说”的把控。在音乐欣赏期间，教师要注重组织学生讲述，表达出其对音乐作品的看法和感受。在教学的过程中，引导学生从各个层面入手进行音乐作品分析，使其能够掌握音乐背景和演唱方法等。
此外，音乐作品的表达，除了声音以外，还包括舞蹈、动作等。在音乐欣赏中，结合作品中音乐要素特点，合理加入律动、舞蹈，能够增强音乐的情感表现张力，进而更好地体会音乐内涵。
3小学音乐欣赏课的教学方法
3.1利用多媒体技术
多媒体技术在音乐欣赏课堂中发挥积极的作用。譬如在开展欣赏《天鹅湖》的教学活动时，教师则可以利用多媒体技术制作PPT课件和小视频，为学生播放关于天鹅的动画片，将《天鹅湖》的音乐融入故事中，使得学生能够在故事情景中更好地感受音乐作品的情感。当主人公情绪波动时，铺上变化的音轨，使得乐曲情绪的变化能够和动画故事主人公情绪变化保持同步，增强学生的情感体验。
3.2运用表演法
在音乐欣赏课教学活动中，运用表演法能够增强学生的感情体验，活跃课堂氛围，增强教学的有效性。利用标题音乐或者音乐故事等，作为音乐欣赏课的教材组织学生编写歌剧，进行歌剧表演。在表演前，教师要组织学生分析乐曲内容，明确每个音符和每段旋律的变化表达的情感。接着，让学生按照自己的理解设计剧情和动作，保证音乐故事的连续性。最后，为学生提供创作和表演的空间和机会。让学生以小组的形式表演各自的作品，通过评选的方式调动学生的参与积极性。在表演的过程中，教师要为学生留下发挥空间，使其能够以自己的方式表达对音乐作品的认识。
3.3做好教学评价
每个人对音乐的解读是不同的。在音乐欣赏中，教师需要了解学生对音乐情感的理解，在进行点评的过程中，要尊重学生的想法，积极鼓励学生从不同的方向出发思考问题。不可以使用讽刺或者挫伤性语言，以防打击学生的信心。[1]除了教师评价外，还可以采取学生自我评价方法和互相评价法，加强师生以及学生之间的交流。在交流的过程中，每个人的关注点不同，可以补充学生思维领域的空白，拓展学生的思维，提高教学的有效性。
3.4营造轻松的教学环境
音乐欣赏课本应该是放松的、愉快的。这种课堂氛围与教师合理地组织教学活动密切相关。课前导入，教师可以运用问题引领方式或者游戏法，激发学生的参与积极性;在教学的过
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3.5合理选择欣赏素材
音乐欣赏课的有效开展，要合理选择欣赏素材。对于素材的选择，要结合学生的实际情况，从其年龄特征和接受能力等方面出发合理地分析，选择欣赏素材。欣赏素材的选择不必局限于课本，要从培养学生的音乐素养出发，合理选择素材。教学使用的素材，要富有情趣和表现力，能够有效引发学生的情感共鸣。在教学的过程中，可以采用实物展示或者乐器演奏等形式开展音乐欣赏活动。采取兴趣激发方法，引发学生音乐欣赏的兴趣。[2]在教学的过程中，做好音乐欣赏教学课堂的调节，确保学生均能够参与到课堂活动中来。
4结语
音乐欣赏课教学活动的开展，要充分调动学生的参与积极性，使其能够进入课堂中，感知和体验音乐作品的情感内涵，进而提升其音乐素养。从教学实践效果来看，借助多媒体技术、表演等多种方式欣赏音乐，可以营造良好的学习氛围，提升學习兴趣，使学生发挥想象，深入体会作品的内在情感，获得良好的学习效果。
参考文献：
[1]王明珠.小学音乐欣赏课实践教学方法研究[J].知音励志，2016（9）.[2]李莲花，赵旭静.小学音乐欣赏课程实践教学研究[J].新校园（阅读版），2015（11）.
篇三：小学音乐欣赏课堂教学方法的研究
浅谈小学音乐欣赏课的教学方法
对于音乐教师来说，音乐欣赏教学难度相对于其他歌曲教学要难很多，特别是遇到纯器乐曲，就难上加难。因为音乐形象不像图画那样直观、具体，它是通过听觉激起听者的情绪上的共鸣而使人产生的各种联想。很多老师在平时教学中，选择避开这一教学，但是要全面完成小学音乐教育的任务，小学音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。
音乐欣赏是音乐教师引导学生感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动，是音乐教学活动的重要组成部分。音乐是一种听觉艺术、音响艺术和时间艺术，它没有视觉可见的形象，没有描绘客观对象的形状和色彩，也不具备内容的确定性、具体性和详尽性的特征。而音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程是一个以听为主要手段的对音乐的感悟过程，通过对优秀音乐作品的欣赏，培养学生的音乐兴趣及音乐审美能力。小学生的年龄特点决定了他们缺乏必要的音乐欣赏能力，要上好每节音乐欣赏课，充分调动学生的欣赏兴趣是一个非常难的课题。音乐不是一门孤立的艺术，要对音乐作品本身以及与音乐作品相关的文化知识深入的挖掘，多元化的展现，才能让学生真切的感受到音乐美的熏陶！
音乐欣赏的内容可说是纵横古今几千年，横贯东西几万里，包含了各类音乐作品（民歌、艺术歌曲、群众歌曲、戏曲音乐、说唱音乐、歌剧舞剧音乐、民族器乐、管弦乐、室内乐、交响乐和协奏曲等），各个中外历史时期（中国古代、中国近现代和西洋古典主义、浪漫主义、民族乐派、现代音乐等）的音乐作品，可谓是琳琅满目，丰富多彩，仿佛艺术百花园中的鲜艳花朵。通过深研小学音乐教材，结合平时音乐欣赏课的教学实践我归结了几个教学方法，希望可以帮助正在绞尽脑汁寻求办法的同僚们。
一、引一引
著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”相信这点所有的音乐老师都知道。要激发学生聆听音乐的兴趣就需要老师来引一引。怎样引呢？
学生学习欣赏有无兴趣是关键，所以我们要投其所好。从导入、教具、场景等个方面努力营造一个动听的欣赏情景，引导学生融入音乐。让学生在视觉、听觉、触觉等各方面都得到音乐的享受，从而激发他们的音乐聆听兴趣。比如可以发挥我们口才的能力，为音乐编上可爱动听的故事，这是所有小学生都非常喜
爱的方式，为没有具体形象的音乐设计出有情景，有形象来展现在他们面前。让孩子们带着这个故事与音乐相结合。如在欣赏聂耳的《卖报歌》中，我把聂耳的生平事迹、在什么情况下写出这个作品以故事的形式介绍讲给学生听，这样一来，学生就能很快理解音乐作品的内容了。
比如在欣赏《龟兔赛跑》这一课时，我先讲这个可爱的故事，然后再放代表乌龟与兔子的音乐让学生来辨别哪段音乐是代表乌龟，哪段音乐是代表兔子。学生有了初步的了解，再让学生随着欣赏曲根据自己的理解和感受，用手、脚、表情等办法来来表现乌龟和兔子的形象。先激发学生聆听音乐的兴趣这样我们才能更好的继续下面的环节。
二、想一想
音乐欣赏的最终目的是让学生感受音乐的魅力所在。而让学生在聆听音乐时让他们发挥自己的想象去发掘音乐的不同之处。而想一想就是一种发现问题，积极探求的心理趋向。在音乐教学中，首先要唤起学生的想象意识。在强烈的想象意识引导下，鼓励学生自由发挥，自由创造，挖掘学生的思维能力，进一步提高学生对音乐的理解能力。想象比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。[2]分析艺术作品时，我经常会提出这样的疑问让学生去思考：“作品的速度、旋律、节奏、力度、音色等为什么这样安排？换一种方式不行吗？”围绕着一疑问，学生争辩着，尝试用不同的音乐要素表现音乐作品，对比所出现的不同结果，求异思维得到启发，创新意识悄然萌发，疑问使学生产生好奇，好奇又萌发起学生想实践、想创新的意识。
如在欣赏《天鹅》一课时，通过对音乐作品的理解，学生真切地感受到音乐所表现的形象。为进一步扩大学生的视野，开拓学生的思维。在本课中，我引导学生感受情境,巧妙提出问题。通过播放天鹅在湖边戏水、飞翔、高歌的情境，在乐曲旋律的渲染下衬托出天鹅美丽、高贵的形象和忧伤、抒情的音乐情绪。然后问：这首乐曲描绘了什么？表达了怎么样的情绪？此时，同学们通过老师的问题结合自己的想象都发表了不同的见解，引导学生发挥自己的想象力，让学生充分感受这首乐曲所描绘的境和表达的情。接着介绍这首乐曲被改编成大型的芭蕾舞剧《天鹅湖》，然后再把剧中的天鹅经历了很多生活的磨难，最后得到了王子幸福的爱的故事作一番描述，同学们听着听着都流出了眼泪。所以说音乐这种人类特殊的语言，它不仅能引起人们的共鸣和沟通，而且不断开发了人的思维能力。
在欣赏教学中，引导学生将生活经验和音乐的表现手段联系起来，这是启发学生想象和联系的关键。生动的语言，富有意境的图画、幻灯、录象，都可以在生活与音乐之间架起想象的桥梁。
三、动一动
我们在进行音乐欣赏活动中，辅助地运用图片、舞蹈、录像、诗歌等，采用听觉、视觉、动觉相结合的方法来帮助学生感受音乐、理解音乐，丰富学生的想象。我们要充分发挥教师的主导作用，启发学生视听、动、多种感觉器官的积极参与，提高学生的创造实践。让学生自主、合作地学习，积极参与课堂教学活动，自然而生动的进行才艺展示、锻炼能力。在设计学生的音乐创编活动时，要注意对学生的活动要求有明确的指向性：演绎音乐，表达情感，注重情感。教师应积极倡导和提供一个让学生轻松、放手表现和表演的氛围。让学生在欣赏课堂中参与进来，真正做到动起来。
比如欣赏《龟兔赛跑》时，随着音乐的节奏、旋律的起伏，儿童会做乌龟爬、兔子跳的动作，用人体本身发自内心的感受做出的动作来体验描绘乌龟与兔子音乐的情感。在欣赏一下《运动员进行曲》中结合律动，跟节拍进行踏步走与队形变化，不仅加深了孩子对音乐的记忆，也进一步让孩子感受了进行曲的风格。这样的方式既能调动学生积极、主动参与的意识，提高音乐课堂的情趣；又能让学生进入参与音乐的积极状态，从而更好地体验音乐的情绪。在欣赏中如何引导孩子关注并感受节奏荡漾的韵律感呢？我想，打击乐伴奏是一个不错的点子，在初感受音乐后，让学生自主选择用哪些乐器为其伴奏，孩子根据歌曲情绪和拍子的特点，基本会选择碰铃、串铃、铃鼓、三角铁等打击乐器，教师再引导孩子用准确的节奏型来演绎这段音乐，通过这种音乐表现方式来加深对音乐的感受。
动一动的方法可就用之不竭了，只要在教师的正确引导下，让学生积极参与，发挥学生的主体作用，根据他们的年龄特征,因势利导,循循善诱,采用各种灵活教学手段,诸如视听,律动,绘画,剪剪贴贴,游戏,情景表演,节奏乐敲击,进行直观欣赏教学,激发和培养孩子们对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,想象力,创造力,从而更好的理解和体验乐曲的内容,情感和形象。
篇四：小学音乐欣赏课堂教学方法的研究
《小学音乐欣赏课教学方法的研究》
开题报告
《国家音乐课程标准》规定一至六年级音乐教材每个单元都设置有欣赏课。我们要重视欣赏课，利用现在的教学条件、电教设备等良好的资源，培养学生对艺术作品的鉴赏能力与审美情趣，使每位学生喜爱上音乐欣赏课，从欣赏中享受音乐无穷的魅力与乐趣。要使学生学会欣赏、学会分析和挖掘每首音乐作品所表达的意义与价值，进而激发他们充满激情、充满朝气、充满对生活的热爱。通过本课题的研究，我们努力寻求和实践“音乐欣赏课”的合理内容与方式，给学生审美能力的培养提高与学生心理健康及全面发展搭建“彩虹桥”。
一、课题研究的背景、意义和价值
（一）课题研究的背景
小学音乐欣赏教学是艺术教育的一个门类。艺术教育对社会的发展和个人的成长都有着极其重要的作用。在实行新课改的今天，国家的教育方针更明确了美育在学校教育中的重要地位——“没有美育的教育是不完全的教育”。国外教育界也十分重视音乐艺术教育和为学生提供欣赏音乐的平台。美国提出：“没有艺术的教育是不完整的教育”，德国人说：“听音乐、听音乐，让每个孩子不能离开音乐！”苏联苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美的基本标志之一，离开这点就谈不到完美的教育。”……无论外国、中国，很久以来就懂得音乐是教育的组成部分，是实施素质教育特别是培养学生艺术素质的主要途径。通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力；通过音乐使人心灵净化、精神高尚、思想丰富、身心健康……据调查资料显示：第一、人们对于音乐教育及音乐中的欣赏有专门的研究，并形成了较为成熟的理论与实践经验，但这些理论和实践的研究都倾向于“专业化”方面，对于小学音乐欣赏课来说过于高深，也就是说，目前“音乐欣赏”教育缺失的是小学年龄段这个空间和领域的音乐欣赏研究。所以，我们有必要开展“小学音乐欣赏课教学方法的研究”。第二、目前小学音乐欣赏研究已经起步，比如：“小学音乐欣赏课运用教学策略的研究与探索”等。但由于小学音乐欣赏课难度大，教师们不易把握，因而一般不愿意选择和探讨，所以目前的研究还比较肤浅，仅局限于细小问题的研究。我们试图对小学音乐欣赏课教学方法做更“全面的、深入的、精细的”研究，以求突破目前“小学音乐欣赏”方面研究的瓶颈。第三、社会和科技的发展越来越完善，音乐教育的发展也将越来越完善。无论从“同步发展”还是就“自身完善”，作为一个音乐教育工作者都有责任和义
务担负起音乐未来发展趋势中面临的问题。所以，我们有必要开展“小学音乐课教学方法研究”。
（二）意义和价值
新的《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心，在音乐课程中，“欣赏”被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值：“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种‘欣赏’的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。”音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。《国家音乐课程标准》一至六年级音乐教材每个单元都设置有欣赏课，尽管是第二课时。我们要重视欣赏课，不能抱着得过且过的态度来对待欣赏课。我们应该利用现在的教学条件、电教设备等良好的资源，培养学生对艺术作品的鉴赏能力与审美情趣，使每位学生喜爱上音乐欣赏课，从欣赏中享受音乐无穷的魅力与乐趣，使学生学会欣赏、学会分析和挖掘每首音乐作品所表达的意义与价值，进而激发他们充满激情、充满朝气、充满对生活的热爱。通过本课题的研究，我们努力寻求和实践“音乐欣赏课”的合理内容与方式，给学生审美能力的培养、提高与学生心理健康及全面发展搭建“彩虹桥”。
二、课题研究的目标
1.整理归纳出“小学音乐欣赏教学的有效的基本方法”，以填补、改善“欣赏教学”研究与实践中的空缺、不足之处，并深入研究某些细节。
2.为提高教师教学水平、教育教研能力和学生欣赏水平服务，为小学音乐教学发展及相关广阔的领域提供参考的依据。
三、课题的研究内容：
（一）小课堂培养审美情趣
1.教师针对每一首音乐作品，都要精心设计整节课的课型，使每个环节都环环相扣，一步步地引导学生展开丰富想象，感受、体验乐曲的内涵。
2.教师要根据乐曲音乐情绪的不同变化，创设情境，着力于培养学生对音乐学习的兴趣，让学生会听、会想、会说、会演，全身心投入，做到真正意义上的欣赏音乐。
3.教学中可根据不同年级学生的年龄特点量身定做：一、二年级孩子的最大特点是爱动，所以在设计中，根据他们喜欢张扬、爱展示自己、善于表演的个性的特点，发挥其特长、创设意境，使其合作学习。
4.三、四年级的孩子对音乐知识，试唱及听力已经有初步基础，欣赏作品时想象力也比较丰富，在分析音乐作品中很有个性与特点，表演欲望也比较强烈，并且有一定表演能力。据此，可引导其根据作品创编故事、创编节奏、创编音乐情景剧等。
5.五、六年级孩子们的特点是不爱动，而此阶段的音乐作品的内涵也比较深，就要以欣赏乐曲的旋律、情感表达为主，引导学生的创造性思维，进而理解作品丰富的内涵。
（二）大课堂拓展创造美的能力
学校组建了舞蹈、合唱、器乐三个活动小组，训练时间分别是周三、周四、周五下午第三节课。在平时的课堂中，学生潜移默化地对音乐已经有所感悟，所以，老师可指导学生根据不同的音乐情绪变化，自编、自导、自创、自演节目，积极组织参加各类文艺活动，如经典文诵读汇演、文艺节目展演、合唱以及本地富有特色的五禽戏表演等，使孩子们领略到音乐的魅力给人们带来的火花般的热情和乐趣。
四、课题研究的原则与方法：
研究原则：1.由浅入深；2.由近及远；3.由具体到抽象。
1.由浅入深
孩子们由于知识、生活经验的缺乏，往往对音乐的表达不易理解，对某些情感不易体验，因而欣赏教学要根据孩子们的认识能力，有计划、系统地进行教学。欣赏教材的篇幅应由短小的作品开始，再逐步听较长的作品，作品所运用的表现手段应由简到繁，作品的内容和形式应由易到难。
2.由近及远
由于孩子们所接触的生活范围狭窄，情感和兴趣正在
发展期，因此欣赏作品的内容应从儿童的日常生活和他们所喜爱的、感兴趣的事物开始，再逐步由近及远地扩大他们的视野。在教学中，教师应指导学生观察生活，丰富其知识，使他们听音乐时能进行联想，从而提高他们欣赏音乐的兴趣。欣赏教材的选择，一般从儿童歌曲开始，逐渐扩大到其他歌曲，由反映儿童生活情趣的器乐曲扩大到外国的优秀音乐作品，使欣赏教学符合儿童的认识。
3.由具体到抽象
在器乐作品中，由于没有文字结合，音乐内容就不像歌曲那样表达得具体、明确。但在某些器乐作品中，由于运用了客观世界中音响的直接模仿（如：鸟叫、军号、钟声等），或近似模仿（如雷鸣、风声、时钟嘀哒声等）的手法来刻划音乐形象，这种直观性的听觉形象，就容易为孩子们所理解。而在某些用暗示性、象征性描写的音乐中，所描写的形象没有听觉上的直观形象，只有视觉上的形象（如云彩、闪光等）或仅是表现情绪的形象（如欢乐、悲哀等）这种抽象的描写，又常需借用标题、文字作解释才能使人听懂，因此，这类作品就不易为学生所理解。所以，教师应多选择直接模仿和近似模仿的乐曲为适宜。
研究方法：
以课堂教学为主线，结合课外兴趣小组的辅导、学生面谈、调查、平行班教师之间的沟通等方法。
五、课题的研究计划
第一阶段：准备阶段（2011年9月—2011年10月）
1.课题组商讨制定课题实验实施方案；
2.确定研究对象——研究对象：全校学生；
3.前测、分析和调研。
通过课堂教学及老师之间的谈论分析，总结我校学生音乐欣赏能力的现状，找到问题的切入点。
第二阶段：实施阶段（2011年11月——2012年12月）
分阶段研究：
第一研究内容：积极开展“同课异构”活动。发挥课题组每个成员之专长，在上课时发挥出各自不同的风格与特点，针对不同的课型设计与教学方法进行互听互评，增强互相学习、互相交流、取长补短的进取意识。第二研究内容：定期开展教研活动，把在课堂中遇到的新问题展开讨论、研究、挖掘。注重课后教学反思与评价，寻求突破并勇于探索，敢于创新，大胆尝试新的、更完善的教学方法。
第三研究内容：积极参加各类优质课、电教课、示范课评选活动。通过活动才能使授课水平提升得更快，只有经受一次次课堂试讲的磨练，教师对作品分析把握得才会更加透彻。经过反复修改、琢磨，才能整理出精品教案，才能探讨出切实可行的小学音乐欣赏课
教学方法。
第四研究内容：积极组织课题组成员外出学习，并针对每次的学习写出感悟及心得体会。课题组成员每学期至少写一篇论文，以便及时将自己在研究中的经验整理提升，进而指导改进今后的研究工作。
第五研究内容：根据欣赏课部分作品，创编文艺节目：合唱、舞蹈、音乐剧、情景剧等，积极参加省市区举办的各类文艺演出，在实践中增强学生对艺术感悟的审美情趣。
第三个阶段：总结阶段（2013年
4月）
汇总各种研究资料，分析比较，撰写结题报告，汇编成果专辑，展示推广研究成果。
六、课题实施的活动形式及要求
活动形式：
1.学校以教科处为主要课题阵地，收集每一节欣赏课教案，收集所有欣赏录音带、影碟、课件资料，收集学生在欣赏每首作品时创编的故事，创编的节奏型等作品资料。
2.开展以欣赏课的音乐作品编排合唱、舞蹈、音乐剧、情景剧及各类形式文艺演出活动，并及时整理收集现场照片和录像。
3.积极开展教研活动，把教研中讨论的记录保存归档。要求老师讲授各类优质课、电教课、汇报课、示范课的欣赏课时，要针对大家的评课写出心得体会。
4.经常派老师们外出学习，及时整理外出学习的听课记录、感悟与收获，并要写出高质量的论文，刊登在校级报刊或是其他专业性的杂志上，为音乐欣赏课的研究准备更丰富的资料。
实施要求：
1.规范学生各类音乐活动的内容和形式，对学生活动加强领导，统筹安排，做到“五定”、“二记录”：“五定”即定计划、定内容、定时间、定场所、定指导老师；“二记录”即指导老师每天记录学生活动的内容与参与过程。学校行政领导巡查、记录教师开展活动的情况。
2.积极推行校内艺术节及校外演出活动，激发学生参与各类文艺活动的兴趣，给学生提供展示的舞台，培养学生的特长，促进学生全面发展。
七、预期成果与表现形式
1.问卷调查收集的资料，分析材料等。
2.教学论文、案例、作品光盘，研究课教案、说课、评课录，欣赏课程课堂教学实录等。
3.完成本课题的实践结题报告和研究论文。
4.每学期举办“六一”少儿文艺汇演，经典散文诵读、诗歌朗诵等大型文艺活动，同时展示活动成果。
5.每一个学生合理地选择适合自己的兴趣爱好，让每一个学生充分地获得自主和谐发展。
八、课题的组织机构与保障措施，人员分工
1.课题组人员分工
领导小组
组长：
成员：
2.领会精神，达成共识
组织课题组人员认真学习“小学音乐欣赏课教学方法的研究”课题的实施方案，深入体会方案精神与内涵，统一思想、提高认识，并把方案印发为学习材料，组织全体教师学习。
3.强化培训，积极参与
无论学校资金多困难，想方设法派老师外出学习，接受新的教学理念，获取新的知识，新的观念，培育一支高素质的音乐教师队伍，以满足学生兴趣活动对师资的较高要求。教师参与学生的兴趣活动辅导计入教师工作量，可根据实际给与适当的经济补贴。同时，充分利用校外人才资源优势，形成校内外结合的活动指导网络。
4.五个落实，有序保障
做到五个落实：时间落实，地点落实，人员落实，器材落实，内容落实，保障兴趣活动正常、有序地开展。
5.因组制宜，制定规划
组织学生开展兴趣特长活动，是学校教育的一项经常性工作。各兴趣组要根据实施工作的总体要求，结合学校实际，实事求是地制订切实可行的计划和活动方
案，并在实践和探索中不断完善。
6.落实检查，组织汇报
学校教科处对每次活动都会安排检查，对学生的到位和教师的辅导情况做简单的记录。在活动开展一定时间后进行各兴趣组的展示和汇报活动，这既是对兴趣组的督查，也是给兴趣组一个展示的平台。
7.扩大宣传，营造氛围
学校高度重视宣传工作，充分利用各种文艺活动等载体，广泛宣传，该课题活动的进展情况和实施成果，从而营造有利于学生课外文艺活动开展，有利于全面实施素质教育的良好氛围。
8.加大投入，统筹资源
学校加大经费投入，增加学校艺术器材配备，积极为各开展活动班组添置寓教于乐的影像资料，进一步完善学生课外文艺活动的设施，为活动实施提供必要的物质条件。2012年暑假学校将投入
20万元打造、装修排练厅。
9.加强监控，实行考核
学校成立由校级领导和中层领导组成的活动监督小组，负责对各活动组的活动情况进行检查记录。一个学期进行一次考核，各兴趣组开展活动的组织情况及兴趣组学生参加省、市、区各项活动及比赛取得的成果、成绩，评选出“优秀兴趣组”和“兴趣组优秀指导教师”予以表彰和奖励。
一、课题研究的背景、意义和价值
（一）课题研究的背景
小学音乐欣赏教学是艺术教育的一个门类。艺术教育对社会的发展和个人的成长都有着极其重要的作用。在实行新课改的今天，国家的教育方针更明确了美育在学校教育中的重要地位——“没有美育的教育是不完全的教育”。国外教育界也十分重视音乐艺术教育和为学生提供欣赏音乐的平台。美国提出：“没有艺术的教育是不完整的教育”，德国人说：“听音乐、听音乐，让每个孩子不能离开音乐！”苏联苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美的基本标志之一，离开这点就谈不到完美的教育。”……无论外国、中国，很久以来就懂得音乐是教育的组成部分，是实施素质教育特别是培养学生艺术素质的主要途径。通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力；通过音乐使人心灵净化、精神高尚、思想丰富、身心健康……
据调查资料显示：第一、人们对于音乐教育及音乐中的欣赏有专门的研究，并形成了较为成熟的理论与实践经验，但这些理论和实践的研究都倾向于“专业化”方面，对于小学音乐欣赏课来说过于高深，也就是说，目前“音乐欣赏”教育缺失的是小学年龄段这个空间和领域的音乐欣赏研究。所以，我们有必要开展“小
学音乐欣赏课教学方法的研究”。第二、目前小学音乐欣赏研究已经起步，比如：“小学音乐欣赏课运用教学策略的研究与探索”等。但由于小学音乐欣赏课难度大，教师们不易把握，因而一般不愿意选择和探讨，所以目前的研究还比较肤浅，仅局限于细小问题的研究。我们试图对小学音乐欣赏课教学方法做更“全面的、深入的、精细的”研究，以求突破目前“小学音乐欣赏”方面研究的瓶颈。第三、社会和科技的发展越来越完善，音乐教育的发展也将越来越完善。无论从“同步发展”还是就“自身完善”，作为一个音乐教育工作者都有责任和义务担负起音乐未来发展趋势中面临的问题。所以，我们有必要开展“小学音乐课教学方法研究”。
（二）意义和价值
新的《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心，在音乐课程中，“欣赏”被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值：“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种‘欣赏’的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。”
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。《国家音乐课程标准》一至六年级音乐教材每个单元都设置有欣赏课，尽管是第二课时。我们要重视欣赏课，不能抱着得过
且过的态度来对待欣赏课。我们应该利用现在的教学条件、电教设备等良好的资源，培养学生对艺术作品的鉴赏能力与审美情趣，使每位学生喜爱上音乐欣赏课，从欣赏中享受音乐无穷的魅力与乐趣，使学生学会欣赏、学会分析和挖掘每首音乐作品所表达的意义与价值，进而激发他们充满激情、充满朝气、充满对生活的热爱。通过本课题的研究，我们努力寻求和实践“音乐欣赏课”的合理内容与方式，给学生审美能力的培养、提高与学生心理健康及全面发展搭建“彩虹桥”。
二、课题研究的目标
1.整理归纳出“小学音乐欣赏教学的有效的基本方法”，以填补、改善“欣赏教学”研究与实践中的空缺、不足之处，并深入研究某些细节。
2.为提高教师教学水平、教育教研能力和学生欣赏水平服务，为小学音乐教学发展及相关广阔的领域提供参考的依据。
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