篇一：培养初中学生人文素养的意义
浅谈中学生人文素养的培养
人文素养是指一个人的文化修养和道德素质，是一种全面的素质。中学生正处在成长发展的关键期，培养学生的人文素养，对于他们未来的发展具有重要的意义。本文将围绕中学生人文素质进行探讨，从多角度分析如何培养中学生的人文素养，以期为中学生的教育生涯提供指导。
一、提升学生的审美情趣
艺术品、文学作品、音乐作品等都是我们生活中随处可见的，而它们的背后却蕴涵着作者原创的思想和情感，这就需要有一颗敏感而发达的审美情趣。中学生正处于个性形成和文化修养的关键期，应引导学生多涉猎优秀艺术作品，欣赏不同风格的艺术品，提高他们的审美情趣，培养出对于优秀音乐、文学作品的欣赏能力，尤其是对文学作品的阅读，能够引导学生进一步思考生命的意义，拓宽学生的思维，使其更加有思想深度。通过提升学生的审美情趣，可促进学生全面发展，培养学生的人文素养。
二、加强社会实践活动
社会实践活动是培养中学生人文素养的有效途径。通过让学生走出课堂，走进社会，亲身体验社会的真实，感受社会汇聚的所有人的智慧与力量，了解社会发展的动向，培养学生的观察力、思考力、判断力和团结合作能力，从而提高他们的人文素质。可是这些活动必须充分考虑风险因素，对学生的安全做出保障。可以考虑组织学生的志愿活动，参观历史博物馆、医院、养老院等社会机构，这些活动都将有助于激发学生的热情，增强学生的社会责任感和家国情怀。
三、加强语文教育
中学时期是学生语文学习的重要时期，不仅要掌握语文知识，更要培养学生的语文素养和人文素养。语文教育应该走进学生的生活中，紧密结合中华优秀传统文化，引导学生明辨是非，注重传统文化的继承与弘扬。让学生在语文学习中体验感知，提高学生的表达能力、沟通能力和口头表达能力。同时，丰富语文课外阅读，引导学生阅读经典文学，使中学生培养自己的人文情怀。
四、注重道德教育
道德教育是中学生人文素养中必要的重要组成部分。中学生正处于青春期，需要对他们进行有效的道德教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。要在日常教育和校园管理中，加强道德教育的渗透，引导学生自觉遵守校规校纪，加强团队协作精神的培养，注重品德教育，让学生思想成熟，有体现人文素养的言行。
五、发挥家庭教育作用
家庭教育对于孩子的成长有至关重要的作用。家庭是中学生最基本的社会单位，应该从家庭入手，在生活、家风、家教方面加强对学生的引导，让孩子从小就懂得如何尊重父母、关爱他人、宽容他人、感恩他人等人文素养的基本人性，其意义不言而喻。家庭应该关注孩子的情感方面的提高，让孩子感到被爱和被认可，使他们能够安全地成长。
总之，培养中学生的人文素养，需要从多角度进行、多方位推进，才能取得良好的效果。学校、社会、家庭等各个方面都需要加强对中学生人文素养教育的关注。只有全方位提高学生人文素养，才能使他们更好地走向未来，成为有价值、有担当、有爱心的人，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
篇二：培养初中学生人文素养的意义
中职语文教学中学生人文素养培养的重要性
中职语文教学中，人文素养的培养是非常重要的，因为它是中职教育的核心目标之一。随着社会的发展和人们生活水平的提高，人类对文化的需求越来越高。语文教育作为人文教育的一部分，在这个时代的发展过程中愈加显得重要。在中职教育中，语文教育具有非常重要的作用，不仅是学生语言能力的提高，更是学生人文素养培养的必要手段之一。
首先，人文素养是每个学生应该具备的基本素质，而语文教育则是培养学生人文素养最重要的手段之一。语文教育不仅仅是让学生掌握语言知识，更是在不断培养学生的人文素养。人文素养是指学生在生活中积累的概念、思想、道德和情感体验的总和，包含着对人生意义的认识和理解。通过语文教育，可以让学生了解文化背景、历史文化和文化背景下的社会状况，提高学生对文化的认知能力，进而提高人文素养。而人文素养的提高，则可以促进学生全面的发展，增强学生的社会责任感和社会意识。
其次，学生的人文素养对于学生的职业发展和生活居住环境都有着重要的影响。现在社会对于人才的要求越来越高，不仅要求学生掌握高超的技术，还要求学生掌握人文素养，这是每个专业独立发展要求的必要素质。拥有较高的人文素质，可以培养学生的创新意识、创造力和终身学习的能力，有利于学生将来的职业发展和事业成功。同时，还可以提高学生对于环境和社会的认知和理解，使他们更加了解社会、负责社会。
最后，中职语文教育还要培养学生的语言艺术能力，语言艺术是人类文化的重要组成部分，是学生人文素养的重点内容之一。语言艺术包含两个方面：一是语言形式的美，二是语言内涵的美。在语文教育中，教师应该注重学生对于语言的感性理解，引导学生欣赏语言艺术，培养语言表现能力，使学生能够更好地理解文化内涵和外在形式，增强人文素质。
综上所述，中职语文教学中，人文素养培养是至关重要的。只有加强对于学生的人文素质和语言艺术的培养，才能使学生逐渐适应这个社会和未来的挑战，拥有更为丰富和高尚的情感、价值观和精神生活，为自己的发展和社会的繁荣做出贡献。
篇三：培养初中学生人文素养的意义
初中语文教学中学生人文素养的培养
人文素养是一个人应具备的基本品质和基本态度，它对于现代初中学生的健康人格的形成，起着至关重要的作用.语文新课标中明确规定语文教学要承担起加强学生的人文熏陶并在潜移默化中提升学生的人文素养的任务.那么，如何在初中语文教学中培养学生的人文素养呢？
1加强对人文素养的认识
1.1人文素养的涵义。所谓人文素养是指人所具有的人文知识以与由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质和修养，主要表现为一个人的思想品位、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感取向与人生观、价值观等个性品格，它是历史中形成和发展的由人类优秀文化积淀凝聚而成的一种内化于主体的精神品格，它在宏观方面汇聚于民族精神之中，在微观方面体现在人的气质和价值判断之中。所以说，人文素养的培养既是满足个体发展过程中物质与精神的客观要求，也是社会健康发展的重要保证。
1.2学生人文素养培养的可行性。
1.2.1教育环境。二十一世纪是知识经济的时代，是充满了机遇和挑战的时代，要科学技术更发达、竞争更激烈、.
社会对人的素质要求更高的时代，联合国教科文组织在《教育――财富蕴藏其中》一书提出了教育的四大支柱，即学知、学做、学会生存、学会共存。同志针对基础教育存在的问题，多次强调基础教育应以素质教育为旋律，培养具有创新精神和实践能力的人才，可以说全世界、整个社会都在关注教育、关注人才的培养、关注什么样人才的培养，所以学生人文素质培养是宏观的教育环境所决定的。
1.2.2教学实践。随着高等教育的大众化，绝大部分学生都能升入高校进一步深造，关键是他们的能力发展、情感的承受能力、与人合作的精神能否适应将来激烈竞争、信息化的时代，现在的家长和学生更关心学生的全面发展。在课堂教学中，一门学科的课时有限，如何让学生学到知识、会学知识，这也是老师上课首先考虑到的问题，老师应充分利用教学资源着重培养学生的学习能力，开发学生的潜能，促成学生知、情、意的平衡发展，这已成为所有老师的共识。所以学生人文素养的培养是具体的教学实践所需要。
2初中语文教学中学生人文素养的培养策略
2.1语文教师要提高自身的人文素养。语文教师人文素养的高低，对学生人文素养的养成起着很重要的作用。首先，语文教师要树立正确的教育观念，即全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，面向学生德、智、.
体、美、劳诸方面的协调发展。其次，语文教师要有广博的专业知识水平。语文教师的专业知识广博、深厚，才能胜任语文教学这一繁重的工作，熟练地驾驭教材，巧妙地组织课堂，使学生善学、乐学。第三，语文教师要加强自身的品德修养。语文教师只有提高自身的品德修养，才能担当起“育人”这一重任，培养出品德高尚的学生。因此语文教师要尊重学生，关爱学生，不仅关心他们的学习，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，教给他们正确的学习方法，帮助他们构建终身学习体系，还要关注他们的身心发展，培养他们健全的人格，使他们成为有益于社会的人。
2.2重视合作学习，强化学生合作意识。合作意识与团队精神是现代社会必不可少的一项基本素养，应该改变传统语文教学中忽视集体观念的教育形式，语文阅读教学是提高学生人文素养的重要途径，在阅读教学中应该培养学生善于听取别人意见与语言沟通的能力。新课标下倡导积极交流合作，对于我国学生人文素养的提升有很强的针对性。在课堂中开展小组合作学习是一种有效的方式，对于一些个体无法领会和解决的问题，通过小组整体功能的发挥可以提升整个小组的学习效果。学生在集思广益的环境下加深对文章的理解、感受。
根据学生的个性特点、能力高低以与教材的特点合理采.
用小组合作的形式，将差生与优生合理的进行搭配，起到辐射与带动作用，在优生的指导下差生可以进行探索，得到课堂讨论的机会，体会成功学习的乐趣。而优生可以在帮助他人的过程中不断提升自身的能力，并且合作有利于沟通和交流，学生可以采用自由组合的方式，增强学生的兴趣，取得更好的学习效果。在小组合作中使得每个学生都能体会到学习的乐趣，使得其人文素养得以升华。
2.3利用脍炙人口的优秀作品，提高学生的人文素养。文章是作者灵与肉、气与血同社会生活熔铸的情理形神完美的结合，是作者思想、心灵的袒露。文如其人，此之谓也。选入教材的课文，文质兼美，无不闪耀着古圣先贤和现代智者的思想光辉。语文教材中，有许多脍炙人口、千古流传的名篇，诸多跳动着时代脉搏，展现着时代特色的美文，为提高学生的道德情操和文学精神开辟了广阔的天地。在语文新课程标准的实施中，教师应充分利用这一特点，有意识渗透人文性的教育。在教学中，可启发学生积极地、有意识地去捕捉与课文有关联的事物、现象、诗词名句。
2.4以科学的评价方法，激励学生自我反思、自我提高。评价是课堂教学过程的重要组成部分，评价不只是教师对学生学习结果的关注，更不是学生被动地接受教师的“宣判”。在教学过程中，教师应建立开放、宽松的评价氛围，让学生.
成为评价的主体，让学生参与评价，对任何学生在课堂上较好的表现、积极的态度、踊跃的发言、精彩的语言等，都可以让其他同学给予鼓掌、微笑或赞扬。老师则多采用描述性语言、形成性评价多鼓励少责备，帮助学生学习，帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。如果老师板着面孔，就学生一时的疏忽，而作出终极性评价，如“你永远也学不好”、甚至“蠢货”，学生的自尊心就会受到打击，在精神上就会因老师的结论而颓废、自卑。
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篇四：培养初中学生人文素养的意义
第18卷第08期Vol.18No.08读与写杂志ReadandWritePeriodicalAugust2021年8月2021初中语文教学中人文素养的培养易（湖南省华容县三封中学摘强湖南岳阳414205）要：众所周知，从小学开始学生就要学习语文，在学习语文的过程中逐渐积累语文素材。当学生能够熟练地掌握语文所以语文对于学生而言是非常重要的。而人文素养是语知识后，就可以轻松地学习其他科目的内容，并快速理解题目的意思，本文将针对初中，探讨语文教学中人文素养的文核心素养的重要组成部分，它对学生的各方面发展都有很重要的意义。因此，培养，希望对广大初中语文教师有一定的启发。关键词：初中教学；语文教学；人文素养；培养中图分类号：G633.3文献标识码：B1初中语文教学课堂现状语文是所有学科中最为基础的一种，也是最为关键的一种。初中是一个承上启下的阶段，相较于小学，初中教学的难度有了显著的提升，同时，初中也是为高中学习打基础的阶段，以初中教学任务是非常艰巨的。初中生在身体和心理方面也成长了许多，他们对事物逐渐产生了自己的想法和认知，在学习方面也形成了自己的习惯，改变这些习惯是非常困难的。在新课程改革的大背景下，我国对语文教育又提出了新的要求———培养学生的语文核心素养，所以语文教师们正在寻找能够有效提升学生人文素养的方法。2在初中语文教学中培养学生人文素养的重要意义在当前中学语文课堂教学中，应以培养学生的人文素养水平为基础，进而提高教学工作的有效性，使学生更好地融入教学环境，让学生掌握如何从语文学科的角度分析问题，养成良好的辩证主义的思考事物的习惯，同时，教师需要将教学语文的特征与初中生的思维特征相结合，为实现这一目标创造现实基础，在掌握学生当前学习状况的前提下，进行人文素养渗透与培养，帮助学生不断发展进步。3如何在初中语文教学中培养学生的人文素养3.1鼓励学生进行自主探究学习初中生在之前的学习过程中已经具备了一定的学习能力。但是一些学生的学习自觉性不高，这让家长非常担心。因此，养学生的自主探究能力是当前初中语文教学的基本任务。在教学过程中，教师应该向学生介绍自主学习的优点，让学生能够发挥主观能动性，提高自身的学习水平。在信息技术发展迅速的今天，当学生遇到学习方面的困难时，就可以利用手机、板、电脑等电子设备查阅相关资料，从而解决问题。在初中语文课堂上，教师可以为学生布置一些专题性的问题和探究性的问题，让学生能够充分利用课堂时间和课余时间进行探究学习，并高效地解决问题。同时，教师可以鼓励学生针对某一课题进行探究性的活动，让学生提前写出活动计划书让教师过目，果活动可行，教师就可以提供一定的帮助，促进整个活动的顺利进行。除此之外，学生在写作业时，也应该积极向别人请教，在向他人学习的过程中，学生的人文素养也可以得到显著提升。例如，在教学《桃花源记》这篇古文时，教师可以在课程开始前说：“同学们，你们听说过世外桃源吗？”学生回答：“听说过！教师继续：“传说中的世外桃源可是一片仙境呢！今天我们学习的这篇古文对世外桃源内人们的生活场景进行了充分描述。大家的任务是在课文中找出描写桃花源内人们生活场景的句子，然后进行分析，谈谈你们的看法和感受。”这时，学生就会带着好奇心阅读课文内容，在自主学习的过程中找到正确答案，对桃花源内“黄发垂髫，并怡然自乐”的场景有一定的感想，文章编号：1672-1578（2021)08-0080-01而掌握整篇课文的中心思想———表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。3.2充分利用现有教学资源，为学生创建学习环境如果能够在教学过程中为学生创设学习环境，让学生在有效的学习环境中感受语文作品中的人文素养，那么学生的学习效率也可以得到快速提升。除此之外，学生能够得到一定的熏陶，在此基础上不断提升自身人文素养。在上课前，教师可以先利用丰富的方法进行导学，让学生对所学内容产生兴趣。在学习过程中，教师还可以鼓励学生利用表演的形式再现课文中的经典片段。这样一来，学生的学习积极性被充分调动，他们需要进行深层阅读来掌握课文人物的具体情感变化。同时，学生也可以在有趣的语文活动中学习语文知识，在潜移默化中提高自身的语文素养。3.3在阅读教学过程中突出人文教育的优势阅读在语文教学中占据着非常重要的地位，通过阅读，学生不仅能为写作练习积累一定量的素材，同时也能达到“腹有诗书气自华”的作用。因此，在语文教学中，教师应该引导学生多读书，读好书，多分析，多感悟，从优秀的文学作品中体会作者的人文情怀。例如，在教学《马说》的过程中，教师可以针对“千里马常有，而伯乐不常有”进行发问：“同学们，你们可以从这句话中感悟出什么道理吗？”一些学生回答道：“知音难觅！”教师继续：“是啊，知音难觅。作者想用这篇文章表达贤才难遇明主的观点，希望统治者可以识别人才并重用人才。”3.4在写作训练中培养学生的人文素养写作在培养初中生人文素养的方面也有非常积极的作用，在进行写作时，学生能够充分运用平时积累的语文素材，也可以在写作中展现出自己的人文素养。所以为了培养学生的人文素养，教师应该利用丰富的教学手段让学生对写作产生兴趣，努力提高学生的写作水平，当学生掌握一定的写作技巧后，教师就可以鼓励学生用心观察世界，用文字来记录生活中的一点一滴，并阐述对世界的思考。4结语总之，培养初中生的人文素养是一个漫长的过程，学生需要在不断的积累和学习中获得进步。初中语文教师应该发挥引导的作用，帮助学生掌握正确有效的学习方法，利用有效的教学资”源培养学生的人文素养，进而促进学生的全面发展。参考文献：[1]杨国梁.谈初中语文教学中人文素养的培养[J].华夏教师,2019(33):14.[2]崔富英.初中语文教学中人文素养的培养研究[J].学周刊,2019(34):44.-80-所培平如并从
篇五：培养初中学生人文素养的意义
浅谈中学生人文素养的培养
人文素养的培养，是中学生传统教育的重要组成部分。一个有人文素养的强大的校园定义了学校文化，具有深远的意义和影响。中学生人文素养的培养，对学校、家庭及社会的发展都有重要的意义。那么，中学应如何培养学生的人文素养呢？
首先，教育部门应充分发挥课程设置的作用，进一步完善教育课程，引入更多的艺术课程，发展学生视野，更好地发展他们的人文素养。教师和学生的交互，特别是艺术训练对培养学生的良好素质也有很大的帮助，提高他们的精神层面和意识形态，使他们能够更好地学习知识、掌握技能。
其次，中学应在德育层面上有计划性的努力，例如组织学生参加义务社会实践活动，使学生更加了解社会的多样性，增强责任感，发展自尊自信，开拓眼界，增强学习成果；定期组织文娱活动，让学生参加文娱文化活动，培养学生心灵美学；对学校里的健康教育内容，加强对学生的宣传，使学生全面地进行身心发展，培养学生德艺双馨。
最后，学校要加强与家庭的合作，主动与家长及社会各界展开交流，通过孩子的家庭环境指导孩子，让家长能够更好地发现孩子的潜能，而不局限于学习成绩，从而督促孩子培养良好的生活习惯，引导其以正确的价值观去观察社会，从而培养孩子的人文素养。
人文素养的培养项目多种多样，学校要重视其重要性，采取有效的措施，来加强中学生的教育。只有把培养中学生的人文素养放到重要的地位，才能有效地扩展学生的视野，培养他们对新时代新知识新技术的运用能力，使他们真正成为社会的精英和推动者。
篇六：培养初中学生人文素养的意义
浅谈初中语文教学中对学生人文素养的培养
一、注重对经典文学的学习和传承
古代文学是文化的真正载体，发扬民族文化的精髓，传达着一代代人的思想观念、人文精神和文化价值。因此，我们在语文教学中要注重对经典文学的学习和传承。在传授古代文学时，教师要化腐朽为神奇，在生动有趣的教学形式中向学生传递中华优秀文化的价值观，如《木兰诗》中的家国情怀、《离骚》中的悲壮与豁达等等。同时，要引导学生通过古代文学作品，了解社会的历史背景和人们的生活状态，从而进一步提高他们的思想觉悟和人文素养。
此外，我们还要帮助学生学会欣赏和传承文化遗产，例如古诗词、传统曲艺等。比如，在教授古诗词时，我们应让学生发现其中的美感与艺术价值，教会他们如何运用优美的语言表达自己的思想情感。在教授传统曲艺时，我们要引导学生去体会其中的人间疾苦与生活生动的写照，传递那种深刻的人文关怀与情感。
二、注重文化价值观的传递和引领
在初中语文教育中，我们更要注重传承优秀文化，传递积极文化价值观，在传授知识的同时，提高学生的思想层次和素质水平。我们不仅要让学生了解我们的传统文化，更要让他们从中汲取文化的精髓，接受文化的洗礼和薰陶。教育应成为引导学生客观理性思考，独立自主行动的活动，通过语文学习形塑他们的健康人格、塑造健康人际关系。
在培养学生的人文素养中，我们应将文化价值观融入语文教学中。通过启发式教学、讨论式学习等形式，同时引导学生反思品德，树立思想信仰与精神追求。比如，在教授《荆轲刺秦王》时，我们要让学生明白不为人知的荆轲的忠诚和爱国情怀，引导学生树立忠诚、爱国等道德观念。在教授《红楼梦》时，我们要让学生认识到尊重传统、崇尚美德的重要性，让学生从中感悟到爱情、亲情、友情等核心价值观。
总结
学生人文素养的培养，不仅是初中语文教育的基本任务之一，也是塑造学生形成独具个性的重要手段。因此，学校和教师应注重传承文化，引导学生认识到文化传承的意义、价值和作用，提升学生的人文素养及道德品质。初中语文教学中，我们要注重学生的核心素养和文化修养，才能更好地让学生在全面接受现代文化的同时，融入和传承中华文化，拥有一个健康、独立和富有价值观的人生。
篇七：培养初中学生人文素养的意义
浅谈初中道德与法治教学如何培养学生人文素养
摘
要：随着新课标的改革，为了贯彻落实素质教学，满足素质教育的育人要求，初中阶段各学科教育要进一步培养学生的人文素养，提高学生的综合素质。初中道德与法治科目的教育教学，可以有效的提高学生的思想品德，健全学生的法律认识，对学生未来的发展和人生规划起到关键的作用。本篇文章就是基于初中道德与法治教学，如何培养学生人文素养进行研究，通过创新教学方法，优化教学设计，带领学生探究初中道德与法治教学最后的人文元素，提高学生的人文素养。
关键词：初中道德与法治；人文素养；培养方法
引
言：初中道德与法治教师，要进一步优化教学设计，积极的寻找课本中的人文素养教学元素，深入剖析教材中的人文素养教学内容，促进教学工作的开展。初中道德与法治课程中，本身还有许多人文元素，包含着学生道德观的建立，学生世界观的认识，以及学生法律意识的健全。深入挖掘这一学科背后的育人元素，让学生不仅学习理论知识，更加所学习的道理延伸到生活，延伸到世界，全面提高学生的人文素养。
一、培养初中学生人文素养的重要意义
“人文”是一个具有动态特征的概念词，代表着人类的文化，反映着人类在社会生产生活的文化现象，属于哲学的范畴。在初中道德与法治课堂中，进一步加强学生人文素养的教学，就是基于教材内容，让学生学会如何做人？如何做事？如何在人的社会上更好的生活？这是学生未来生活成长的关键，是学生人生价值观的树立，推动了教育的进步与发展。通过人文素养的培养，让初中学生更好的认识社会，接触社会，学会用科学的方法解决面临的社会问题，让学生更好的融入到集体的环境中，对学生的成长起到了关键的作用。教师通过道德与法治的深
入教学，让学生更加深入的了解社会主义核心价值观，提高学生的政治观念，加强学生的政治修养。通过道德与法治，让学生了解责任和义务，了解是非曲直，做一个真正明辨是非，懂得承担社会责任的人。教育是立国的根本，是国家未来。要想进一步促进国家百年大计的发展，就要进一步立足于教学，全面提高中学生的道德素养，提高中学生的人文精神，规范中学生的言行举止，推动国家未来的发展和社会的进步。
二、培养初中学生人文素养的教学策略
（一）加强课程设计，融入人文元素
道德与法治教师，要依据课本为教育指导的中心，融入人文元素展开教学活动。教师要深入挖掘课本中的人文素养元素，进行深入的教学设计与研究，展开教学工作，让学生领略课本中的人文精神，提高人文素养。作为初中的道德与法治教师，要仔细的研读课本，探究课本背后的人文元素，在为学生讲解考试的重点知识时，然后加强学生人文素养的教育工作，深入讲解课本背后的人文精神。在进行深入教学的过程中，要通过具体的事件，举例说明，提高学生的感悟［1］。
例如：在学习“遵守社会规则”的过程中，为了让学生深入了解遵守规则的重要性，教师可以利用电子大屏，为学生举例说明不遵守规则的危害，不遵守规则可能造成的严重后果。例如，不按规定车道行驶，很容易引起严重的交通事故。学生在过道的过程中，不看红绿灯，乱跑，乱跳，会带来很严重的交通安全隐患。我们在公共区域时，要自觉的遵守公共区域的各项管理制度。去图书馆不能乱喊乱叫，不能在书中做笔记，不能随意的损坏图书，这样会给他人带来不利的影响。我们身处在社会的大家庭中，要自觉的走入家庭，融入家庭，建设家庭，美化家庭。如果每一位学生都不讲究规矩，都不遵守社会规则，会阻碍社会的发展，影响社会的秩序。俗话说的好，没有规矩不成方圆。国家的安定久邦，离不开规则的建立，离不开每一个公民的自我约束。作为新时代的中学生，我们就要守规矩，更要守法律，争做遵纪守法的好学生。
（二）以身作则，加强对学生的关心和指导
师者，传道授业解惑也。教师是学生的主心骨，是学生学习的榜样。教师首先要加强师风师德的建设，以身作则，为学校树立正气之风。教师还要为学生传递乐观积极的人生态度，促进学生未来的发展。不仅如此，作为一名中学的道德与法治教师，学生正处于叛逆时期，很容易由于心理脆弱，出现一些叛逆的行为。教师要关心关爱每一个学生，及时的发现问题，并为学生做心理疏导，为学生建立健康自信的人格。
例如：在学习“珍爱生命”这一课中，教师要以珍爱生命，远离危险为教育主题，加强学生人文素养的宣传教育。在进行道德与法治基础课程教学以后，教师通过没学生播放短视频，让学生了解我们身边潜在的危险，和一些不正当的行为。比如我们身边发生的校园暴力事件，一些学生由于心理问题，出现轻生的新闻事件。教师要结合这些案例对学生进行人文思想的教育，让学生了解生命的重要性，珍爱生命的价值和意义，为学生建立一个豁达的胸襟和乐观积极向上的人生态度，促进学生未来的发展。教师还要关心班级学生的心理变化，发现学生有心理问题时，要及时的和学生沟通交流，帮助学生想办法，解决面临的问题。不要让学生自我纠结，盲目处理，带来不好的效果。通过这样的学习，初中道德与法治教师不仅可以教会学生学科的重点知识，还可以教会学生处理事情的方法，提高学生的人文素养。
（三）讨论式教学，在思辨中学习人文精神
为了将复杂的理论知识生活化，扩散化，丰富教学内容，提高学生课堂学习的人文体验，教师可以通过设立相应的教学情境，让学生在讨论中深入人文的思考，提高学生的思辨能力，起到学习人文精神的作用。将《道德与法治》课程与生活有着密切相关的联系，让学生融入情境中，从不同角度分析看待问题，提高学生对事物认识的客观性。在教学的过程中要结合生活实际，利用生活中的热点话题，发生的时政新闻展开讨论，学生在讨论的过程中增加人文素养的体验［2］。
例如：在学习“坚持依宪治国”的课程中，为了让学生从多角度看待问题，学会客观理性的分析问题事件，教师可以在班级举办辩论会，带领学生展开讨论依宪治国与以德治国的不同。教师通过播放“我不是药神”的电影片段，让学生从多角度分析电影主人公做法对或不对。并告诉学生，任何事物都有两面性，如
果从道德的角度出发，电影的主人公行善事，救了那么多白血病人，延续了那么多病人的性命，是白血病人心目中的英雄。但是法不容情，从另外一个角度说，他知法犯法，违反了法律的管制和约束。如果世界上所有的人，都用自己的善意去挑战法律的权威，那么社会的秩序将不复存在。学生们通过正反两个方面的探讨，了解了道德与法治学习的意义，更加深入的提高了自己的思辨能力，提高了自己的人文素养。
（四）开展实践活动，在实践中提升自身的人文素养
俗话说的好，实践出真知。人文素养教育不仅展现在课堂教学中，还展现在社会实践里。让学生深入社会，了解社会的人文关怀，面对社会的人文精神，在实践中提升自身的人文修养。为进一步实现德育美育教育工作，提高学生的人文素养，学校注重开展教学实践活动，鼓励学生积极的参与到实践中来，以身践行社会主义核心价值观，承担起应尽的社会义务和责任，促进人文教学工作的开展。《道德与法治》课程与生活有着密切的关系，对建立学生个人品质和法律思维都有着非常重要的意义。因此，有效的开展实践活动，让学生深入社会实践，将理论知识运用到实际生活中，在实践中找到自身的价值，树立正确认识，认识到自己在社会扮演的角色，提高自身的人文修养［3］。
例如：在学习“勇担社会责任”这一课程，为了更好的完成教学目标，培养学生的社会责任感，让学生勇于承担起社会的责任。学校可以开展课外实践活动，在进行课外实践活动中，学校本着“关爱他人，服务社会”为主题，让学生做一些力所能及的事情，提高学生的责任感。在这一社会实践中，教师让学生利用自己的力量，去帮助生活中的人，并谈一谈服务他人帮助他人的收获和感言。教师可以联合校园的保洁人员，让学生主动的承担起校园的清扫任务，让学生负责扫楼道，负责清理校园内的操场垃圾，帮助保洁人员倒垃圾等。学校是每一个学生共同的家园，需要学生自觉的去维护，遵守学校的各项管理制度。学生通过课外实践活动，打扫校园时体会到了保洁人员的不容易，从而引发自己的思考。以后不能随地的乱扔垃圾，在路边看见掉在地上的垃圾，要及时的捡起来放在垃圾桶内，减轻保险人员的工作量，共同维护校园的干净整洁。这样主题实践活动的展
开，不仅培养了学生参与的兴趣，还丰富了教学知识的内容，更让学生明白了保护环境，人人有责的道理。
总结：作为一名初中的道德与法治教师，要进一步加强学生的人文素养教育，尊重学生的主观思想，培养学生的道德与法治思维，提高学生对事物的主观认识。让学生学会辨认好坏善恶，了解是非曲直，由于承担社会责任，严格约束自身行为，全面提高初中生的人文素养，促进我国道德与法治教学工作的创新性发展。
参考文献：
[1]杜丽珊.谈谈道德与法治教学人文素养培养[J].百科论坛电子杂志,2021(1):503-504.
[2]李娟.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].考试周刊,2022(15):123-126.
[3]李春光.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].新课程,2021(39):119.
篇八：培养初中学生人文素养的意义
探索篇誗课题荟萃经典诵读对提升初中生人文素养的意义吴丹保定）（河北省保定市第二中学分校，河北摘要：中华文明是四大古文明之一，五千年以来悠久的历史沉淀了丰硕的传统文化成果，这些优秀的文化激励和影响着一代又一代华夏子孙的成长。时至今日，这些文化依然散发出惊人的活力。人们开始呼吁当代初中生诵读经典，既能培养学生热爱中华文化，热爱祖国的人文情怀和情感，又能潜在提升他们的素养，巩固素质教育的成果。关键词：初中生；人文素养；经典诵读每一个文明都有自己独特的编码，而文化则是这些编码中最为重要的一环。任何国家假如摒弃了自己的文化，毫无疑问会损失掉自己的文化软实力，让文化入侵有了可乘之机。完全摒弃自己的文化而一味推崇其他国家的文化，这种数典忘祖的行为，无异于邯郸学步。在这个外来文化冲击日益强烈的环境中，让初中生学习经典，诵读经典，培养他们的文化自信，毫无疑问对培养学生的人文素质以及道德素质有着潜移默化的效果[1]。一、开阔视野，顺应时代正所谓“书读百遍，其义自见”，经典书籍作为历史文化的沉淀，有着远超想象的魅力。诵读经典，可以让学生看到他们在课堂上所看不到的场景。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复化带来了沉重的打击。因此，让学生重温传统美德，学习优秀的传统文化，显得刻不容缓。通过诵读《大学》《老子》《论语》《弟子规》这些经典，学习古代圣贤的处世之道，可以让学生吸收丰富的精神食粮，接受传统文化的洗礼。长久坚持，学生往往能领悟到在平时课堂所领悟不到的文化知识。《生于忧患，死于安乐》中所表达的，苦难是大成就的增上缘，要想成功就要坚持不懈，只要遇事不气馁，问题就会迎刃而解，遇到再多挫折也不会害怕。《论语》中“逝者如斯夫，不舍昼夜”，古代智者用江河比喻历史车轮，历史如江河一样跌宕起伏，有的河段宽缓，有的河段狭急，或则“潮平两岸阔”，或则“激湍涛汹涌”，生动而形象，令人如和千年之前的先贤一起探讨历史的发展一样。学生领悟了知识的深意，有了学习的动力，就会形成良性循环。让学生在传承中华民族优秀传统文化的同时，还能学习到丰富的文化常识，提升学生的文化素养。三、增强思维能力，树立人生目标初中生的世界观、价值观还未完全形成，且处在十分关键的成长期，在这期间让学生学习传统文化，有利于让学生学习真正的真善美，防止学生出现价值观单一、漠视历史人物、生活没有信仰等人文观念淡漠的情况。正所谓“三人行，必有我师焉”。学生在学习传统经典文化时，能让其做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。树立起属于自己的人生目标，是此阶段初中生应做到的，且在这个过程中，阅读经典
篇九：培养初中学生人文素养的意义
初中语文教学中学生人文素养的培养措施探讨樊黎明（甘肃省定西市漳县教学教研室，甘肃 定西 743000）摘 要：在新课程改革和素质教育的推进下，对初中语文教学提出了更高的要求，不仅仅要求传授学生相应的语文知识，还需要培养和提升学生的核心素养以及人文素养，促进学生思维能力的发展，促进学生综合素养的提高。关键词：初中；语文教学；人文素养；培养措施初中语文是初中学习阶段的重要科目，初中语文教学目标是培养学生的语言能力，阅读能力，写作能力，在新课改和素质教育的要求下，初中语文教学还要培养和提升学生的人文素养，重视学生思维能力的培养。初中语文教师在教学过程中必须要深刻理解人文素养培养的重要涵义，必须要重视人文素养的培养，通过对教材内容的理解深入挖掘人文素质培养元素，促进学生核心素养的提升，促进学生的全面发展。的知识，还需要引导学生发现文章背后包含的意义，使得学生能够进一步思考，培养学生自主思考能力，使得学生的思想得到升华，塑造学生良好的思想品质。不同的文章包含的意义可能不同，为了更好的提升学生自主思维能力，为了让学生能够更好的领悟文章的涵义，教师要根据教学内容选择不同的教学方式，激发学生对学习语文作文兴趣，使得学生在学会语文知识的同时深入理解文章涵义。由此可见，语文教材中富含着大量的人文素养元素，教师必须要深入挖掘其中人文素质培养的元素，发挥教材最大的作用，提高学生人文素养培养质量。（2）结合生活展开教学。文学作品来源于对生活经历的感想，语文作为一门语言文学科目，与我们的生活息息相关，学生的语文人文素养也来自于对生活的体验和感悟，学生的阅历得到了丰富，学生有越多的生活经验，才能够与语文阅读文章产生共鸣，才能够与作者的思想产生共鸣。因此，在初中语文教学中，为了提升学生的情感共鸣，必须要不断提升学生的生活体验，教师可以通过开展实践教学活动的形式，增强学生的生活经验，培养学生的感情基础，提升学生的语文理解能力。语文教学生活化能够更好的培养学生的人文素养。比如，教师可以让学生每天写日记，阅读课外书籍，朗读比赛等形式进行综合教学。并且引导学生在日常实际生活中要多思考，多分析，多感受各种不同的情感变化，体验各种人际关系，增强学生对生活的认识。由此可见，将语文教学与生活实际相结合，能够提升学生的情感体验，促进学生人文素质的培养。（3）促进传统教学与探究式教学的有效融合。随着时代的发展，传统的语文教学模式已经不能够满足时代的要求，不能够满足新课改和素质教育的要求，因此，教师必须要改革创新新型的教学方法，采用探究式教学方式，促进传统教学方式与探究式教学方式的有效融合，提升学生的语文学习效率，提高学生人文素养的培养效率和质量。比如教师可以开展小组合作探究学习活动，增强学生之间的沟通交流，提高学习效率，提升学生的人文素养，促进初中语文教学发展。一、培养人文素养的意义（1）语文综合能力的提升。人文素养的基本组成部分就是语言能力。初中语文教学能够使得学生的语言能力得到进一步强化。通过语文教学，学生不仅仅能够深刻的理解文字包含的涵义，并且能够逐渐掌握语言环境，不断提升学生的语言表达能力，引导学生能够提炼文字的中心思想，掌握文章的核心内容，从而使得学生的语言表达能力得到提升。语文中有各种各样形式的文章，比如古诗词，散文，小说和诗歌等，不同的文章中包含了作者不同的情感和道理，不同文章也具有不同的切入点。语文教师要引导学生理解文章的内涵，让学生感受到作者的情感，从而提升学生的阅读理解能力。通过初中语文教学，培养学生的人文素养，能够促进学生综合素养的提升，有利于提升学生语文综合能力，提高学生的阅读理解效率，提高语文学习效率。（2）建立正确的价值观。初中阶段是学生情感态度和价值观形成的重要时期，是学生思维能力发展的重要时期，教师必须要抓住学生思维成长的关键时期，不仅仅要传授学生语文知识，还需要重视培养学生的人文素养，培养学生人文素养能够促进学生形成正确的价值观，为学生未来的发展打下坚实的思想基础，有利于学生将来形成正确的三观。在初中语文教学中，要从阅读教学中挖掘其中的含义，通过语文阅读，让学生自主感悟文章中的意义，一旦发现不正确的思想，教师要对学生进行及时的纠正，避免学生走入误区。并且通过教学内容循序渐进的对学生的行为进行规范，让学生明白行为英意义，帮助学生形成正确的价值观，使得学生能够将在语文中学习的思想运用到日常生活中，并且在生活中不断形成自己的价值观。由此可见，初中语文教学人文素质的培养能够帮助学生建立正确的价值观。三、结语初中语文是初中教学中的重要学科，在新课改背景下，对初中语文教学提出了更高的要求，除了传授语文知识，还需要培养学生的人文素养。初中语文教学培养学生人文素养是新课改发展的必然选择，有利于提升学生综合素养，促进学生的全面发展。参考文献：[1]杨金招.初中语文教学中人文素养的培养措施分析[J].南北桥,2019(11):12.[2]游恺,孙光菊,陈海兰.初中语文教学中学生人文素养的培养措施[J].试题与研究:教学论坛,2020(01):65.二、初中语文教学培养人文素养的措施（1）从教材出发。在初中语文教学中，阅读能力的培养是语文教学的重要目标和任务，阅读是初中语文教学内容中的重要组成部分，同时，阅读教学时培养和提升学生人文素养的重要方式。初中语文教材是重要的教学工具，教材中的内容是经过精心挑选的阅读文章，教师要根据语文教材内容，引导学生学习其中作者简介：樊黎明（1963— ），男，汉族，甘肃漳县人。主要研究方向：中学语文教学。235
篇十：培养初中学生人文素养的意义
初中语文教学中人文素养的培养
吴光华
摘
要：随着新课标理念的不断深化落实，培养学生人文素养成为课程教学的重中之重。在初中语文教学中培养学生人文素养，可以有效提高学生的独立人格形成，使得学生在初中语文学习中收获科学的人生观、世界观、价值观。这对于学生的未来发展起着极其重要的作用。在初中语文教学中培养学生人文素养更能有效提高学生的学习积极性和学习热情，激发学生潜能，使得教学更有成效，新课标理念也能得到更加深入的贯彻。本文讨论了在初中语文教学中如何进行学生人文素养的培养，旨在为广大初中语文教学工作者提供经验和借鉴。
关键词：初中语文；教学；人文素养；有效策略
初中语文人文素养的培养对于学生未来的发展和学习进步都有着不言而喻的重要作用，对于学生的身心发展和健康成长也有着十分积极的促进作用，加强在初中语文教学过程中对学生人文素养的培养是十分重要的，也是很有必要的。
一、在初中语文教学过程中培养学生人文素养的意义
（一）初中语文培养学生人文素养的重要性
所谓人文素养，既是对于个体自身价值和存在意义的认知与感悟。人文素养的培养既是培养学生的精神品质和内在精神，更是让学生拥有自尊、自爱、自信等健全人格的不断发展。初中语文作为一门初中基础学科，与学生的接触最为密切，而语文学科也是人文素养的最好载体，在初中语文教育中，培养学生人文素养就是让学生拥有健康的精神，良好的品德，健全的人格，带给学生更好地发展和更加灿烂的未来。
（二）初中语文教学过程中培养学生人文素养的必要性
在初中语文教学中，培养学生人文素养既是新课标理念的不断发展与落实，更是语文教学的根本目的。在我国悠久的教育历史中，对于人文素养的重视是一以贯之的，所以在初中语文教学过程中进行学生人文素养的培养，不仅是满足教学任务的需要，更是对我国历史传统文化的弘扬和发展，其必要性不言而喻。。
二、初中语文教学过程中培养学生人文素养的有效策略
在初中语文课堂教学过程中，培养学生人文素养需要有一套科学有效的策略，一方面教师要深挖课本中的人文精神和人文内涵，而另一方面教师也应该利用课堂教学内容，结合社会生活对学生进行科学、有效地人文素质培养，教师更应该注重自身人文素质提高，不断学习，与时俱进，学习先进的人文素养培养策略，使得学生在良好的教学氛围和教学环境中收获人文素养，从而使自己的人文素养的不断提高。
（一）提升教师自身人文素养
初中语文教学中，教师自身人文素养的提高是培养学生人文素养的有效策略，教师承担着教书育人的重要责任，只有自身的人文素养得到不断提高，才能不断影响学生，帮助学生获得人文素养。教师自身人文素养的提高主要从知识素养、语言素养和情感素养这三方面进行提高。
在进行初中语文教学的过程中，它起着拓展学生视野，启发学生人文素养的作用。教师应该运用自身的知识素养向学生拓展引申，让学生了解语文课文中的其他知识，加深学生对语文知识的学习和理解，以培养学生人文素养。而语言素养是教师将自身知识传授递给学生的有效途径，通过良好的语文素养，学生在收获知识的同时更能陶冶情操，培养学生的人文素养。而教师的情感素养更是语文教学的基础，只有教师深入理解教材内容，对其中的情感状态和情感内涵进行深入解读，学生才能在教师的情感素养的熏陶下感悟语文课程的真正人文素养。（二）挖掘教材中人文素养的培养内容
语文教材内容兼容并包，丰富多彩，其中有古文故事还有现代文章、现代诗歌。语文课程教学培养学生人文素养离不开教材内容，而深入挖掘教材内容中的人文素养是对学生人文素养的培养的基础和提高。教师应当深入挖掘教材中丰富的思想情感和文化底蕴，在古诗词中发现古人的家国情怀和对美的向往，在古文中发掘古人的仁义礼智信等精神品质，将这些教材内容中所蕴含的思想情感和人格魅力向学生展示出来，让学生在语文教学中收获语文底蕴和人文素养。
（三）充分利用课堂进行人文素养培养
教学的主要场所是课堂，在语文课堂教学中，教师应注重对学生进行语文素养和人文品质的传递，在进行课文导入和课堂讲解、课堂训练等环节的时候，逐渐地向学生展示人文精神和人文品质，让学生在耳濡目染的情况下收获自身独立人格和健康的思想精神。在教学过程中，教师不应只是对教材内容进行解读，还应该在课堂上带领学生走进作者的精神世界，发掘其中的真善美，让学生的思想情感受到冲击和启发，让学生明白道德品质的美好和提高自身人文精神的意义，让学生的人文素养获得培养，收获综合素质的全面提升。
三、结语
语文教学中培养学生的人文素养非一日之功，需要广大初中语文教育工作者不断努力，以身作则，不断提高自身的人文素养和语文素养，不断改革创新教学课堂，从细微处引导学生的精神成长，从点滴中培养学生的人文精神，不断深挖教材中的人文精神并结合社会现实生活进行教学活动，才能使得学生的人文素养得到培养，让学生获得健全的精神世界，让学生人文素养不断提升。
参考文献：
[1]张子华.“中学语文教学改革研讨会”综述[J].榆林学院学报,2015(1).[2]靳新来.新尝试新探索新冲击——评钱理群“中学鲁迅作品重读”系列文章[J].语文学习,1994(4):2.（作者单位：江西省高安四中）
2020年21期┆121研究
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