篇一：小学班级文化建设的意义
小学班级管理中建设班级文化的意义及策略
摘要：要想让小学生的班级管理水平获得全面提升，教师必须要构建一个更加和谐的班级文化，在班级管理的过程当中，树立一个相对较为平等的观念，把握和学生相互之间的相处技巧，使用更加科学有效的沟通方法，塑造经典的为人师表的形象，从而促使班级管理的手段获得创新，同时，也要积极地对班级进行改造，让班级变得更加民主，只有通过这样的方式，才能够让学生在学校学习的时候，得到更加全面的发展。
关键词：小学班级管理；班级文化建设；意义及策略
引言
小学生的年纪相对都比较小，因此在学习过程中往往会遇到一定的障碍。良好的班级文化可以帮助小学生提高学习效率。因此，教师需要在班级管理过程中重视班级文化的建设。
一、论述在小学班级管理建设班级文化意义
（一）在小学班级的管理工作中，建设优质的班级文化，有利于塑造学生良好的性格，促进学生获得良性发展，小学生在比较民主和谐的氛围中，可以感受心理方面的满足，这对形成学生友善和宽容的品格，会起到积极的作用，促使学生在很小的时候，就可以和周围的人建立起一个比较良好的人际关系。小学生的年纪普遍较小，理解能力也各不相同，个性差异相互之间比较悬殊，而且无论是性格还是依从性等都是有一定区别的，这些都让小学班级的管理难度有所增加。如果想要尽量克服这些困难，使班级管理水平有效提高，教师就必须要注重构建班级文化建设，只有拥有良好的班级文化建设，才可以让学生更加积极地配合教师，在教学管理方面的工作，这样不但能够减轻教师对班级管理方面的负担，同时也可以提高班级管理的水平，让班级管理活动展开的更加顺利，效率更高。
（二）可以培养学生健康的品德，建设优质的班级文化，可以让学生养成更加积极的生活态度，以及学习习惯。学生将会树立起正确的道德观以及思想观。不仅如此，建设班级文化还有利于学生身心健康发展。在小学班级管理的过程中，建设优质的班级文化，可以让学生能够充分的感受学习带来的快乐，并且让教师充分的散发魅力，学生可以感受到教师对自己的尊重以及理解，这样可以让学生更具有自信心，并且引导学生形成比较积极的，乐观的品格。
二、关于小学班级管理和谐师生关系的策略
（一）规划教室设计，增强学生的欣赏力
教室对学生来说是非常重要的学习场所和生活场所，教室的氛围能够直接反映出一个班级的精神风貌，对于学生起到的作用也是极其重要的。因此，必须要让教室空间变得更加干净整洁，同时也要能够优化在墙壁上，可以挂一些钟表，使学生能够珍惜时间。也可以布置学习园地，上面画上学生较为喜爱的图案以及亲手书写的文字。两边可以挂上班训或者是学风标语。靠后边的墙上也可以设置爱心书，然后在教室靠窗户一边的墙上挂一些书法作品。提醒学生拥有更加广阔的胸怀以及报复在求学的过程当中。有很多机会是需要学生把握的，而在墙壁上也要张贴一些和学习内容相关的标语，黑板上可以张贴口号。同时也可以悬挂中国地图。教室里可以养一些花和鱼，让整个教室的风气更加温馨，也更加团结。同时，促使学生能够在这样的教室当中守纪律，不断前进向上。让学生在教室生活和学习的过程当中拥有更高的归属感，营造一种更加活跃并且积极的气氛。通过一个相对较为优质的环境，可以促使学生能够提高更多的欣赏力，从而使学生在未来的学习和生活当中获得更多发展。
（二）编制科学合理的规章制度，促使班级活动能够有秩序进行
对班级文化进行建设，首先需要制定一个比较完善的规章制度，规章制度的内容是不是足够科学合理，是可以直接衡量班级文化建设的具体水平的重要标志。学生在进行学校教育的过程当中，主要是为了养成一个良好的生活习惯以及学习习惯。使其适应社会的能力增强，而一个良好的习惯的养成如果缺乏制度的约束，是很难实现的。为了可以让学生形成一个较为优质的学习习惯，要和校规校纪相
互之间结合起来，发扬更加民主的精神。和同学相互之间进行商讨，制定一个更加适合本班实际情况的规章制度。比如岗位责任制度以及值日责任制度等。通过完善制度来培养学生组织性以及纪律性，使班级活动都可以更加有秩序的展开。
（三）拓展实践活动，促进师生沟通和交流
丰富的实践活动，可以促进人和人相互之间进行情感交流，这是一种人和人之间，进行沟通的非常重要的方式，如果想要在小学班级管理的时候，建设优质的班级文化，那么教师可以通过组织学生，开展丰富多彩的实践活动的方式，完成这一任务。比如，教师可以组织学生共同去参观博物馆，也可以去敬老院组织送温暖的活动，如果有条件的话，教师也可以倡导学生短期内参加志愿者的活动，通过这些比较丰富的，具有正能量精神的实践活动，教师可以在实践活动里，和学生相互之间进行有效的沟通和交流，完成互动的任务，建设优质的班级文化。
（四）根据学生实际情况进行关爱教育，提高班级管理水平
如果想要建设优质的班级文化，教师不但要充分的理解学生，并且要尊重学生，还要全面的关爱学生，让学生可以真正感受到教师的温暖，以及学校的关怀，这对提高学生学习方面的积极性，以及提升班级的管理水平，可以带来非常积极的影响，并且具有非常重要的意义。小学生的性格比较单纯，无论是言行还是举止，都是凭借着自己的感觉以及喜好完成的。也就是说，一旦学生感受到了教师带来的关爱，那么学生往往会回报给教师同等的温暖，但是反之，如果学生敏锐地感受到教师对自己的刻意疏远，那么学生也会尽量避开教师。因此，在进行班级管理的时候，教师要尽量结合实际的情况，实施关爱教育。
结束语
综上述，在进行小学班级管理的过程中，管理工作的质量受到师生关系的影响，一个良好的班级文化可以让班级管理活动顺利的展开，还可以让师生之间拥有更加优质的学习环境以及工作学环境。所以，在进行班级管理的时候，教师首先要做到建设班级文化，并且发展更加民主的关系，教师需要使用更加有效的构建策略，让小学班级在管理的过程中，能够拥有更加优质的班级文化。
参考文献
[1]汪倩.班级文化建设如何助推小学班级管理的探究[J].文理导航(下旬),2020,(09):96.
[2]甘建平.浅谈小学班级管理中的班级文化建设[J].新课程(上),2018,(10):217.
篇二：小学班级文化建设的意义
小学班级文化建设对学生成长的重要作用
班级文化建设对良好班级形成和学生的主体发展有着不可估量的作用。“环境造就人。”一个班级的文化环境对学生的教育是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”，“随风潜入夜，润物细无声”。优美的教室环境能给学生装增添生活和研究的乐趣，有助于培养正确的审美观、陶冶学生的情操，增强班级的向心力。
一、构建优秀班级文化，对学生成长的重要性。
小学是人的社会性形成的重要阶段，这一阶段所受的外界刺激健康与否，直接影响着整个人生。构建优秀班级文化，为学生的健康成长创造良好的环境，用文化的氛围来熏染学生，最终使学生养成一定的文化素养，实现学生素质的提高。班级文化一旦形成就具有明确的导向性，规范着班级学生的观念和行为；优美的班级环境、良好的班风、丰富的文化生活，使学生像海绵吸水一样，浸润其中，它的感染力像潜流持久地影响着学生的日常思想行为，促进学生素质发展；班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生，努力进取，发奋研究。
二、构建优秀班级文明的途径。
一）、美化班级物质文化。
营造浓厚的进修氛围激起每一位学生的进修兴趣和积极性，培养审美的乐趣。心理学研究表明：自然情况对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室情况能给学生增添生活和进修的乐趣，消除进修后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。
只有创造一个教育人的情况，教育才能收到预期的效果”。作为一个学生进修和受教育的基地——教室，其情况的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在教室情况的布置，营造一个教育和进修的外部文明情况，能增添学生进修和生活的乐趣，增强班级凝聚力，激起爱班爱校的热情。
二）、健全班级制度文化。
班级制度文化的建设会带来班级管理的有序与整洁，带来室内的舒适与和谐，成为班级文化的质的载体。
1、确立学生的主人翁地位。
班委会是班级管理的领导核心，是班级集体活动的筹谋者、组织者和评价者。班干部是把学校教育变成学生行为的桥梁，交给学生选举权和任免权，给学生以充分的民主，是发挥学生
主体能动性的保障。班委通过推荐、自荐，全体同砚民主选举产生。优秀班干部、三好学生等评选权属于全班每一位同砚。交给学生选举权，任免权和评选权都会带来班级管理的“民主”与“集中”，为班级管理带来生机。
2、全班共同制定《班规》。
没有规格不成方圆。”班级管理中，切合学生实际，被学生接受的《班规》才会真正起到引导、调整、完善学生行为规范的目的，所以要放手让学生自己制定《班规》，结合本班具体情况，修订制定出符合本班实际情况的《班规》，使它成为学生进行自主教育的依据，成为规范自己言行的准绳。
3、让学生主动参与班级的建设。
各负其责，各司其职”是一个班集体的工作宗旨。班中的事情比较多，几个班委是没有办法完成任务的，那么就要发动全班的同砚一起来进行管理。小到一盆花、一张纸屑都有人负责，让学生自己找自己喜欢的工作。并设置几名小组长。让其在工作中层层把关，这样班主任工作开展起来必然得心应手。
篇三：小学班级文化建设的意义
班级文化建设的重要意义与价值
所谓的班级文化是指围绕班级的教育教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。它包括班级环境的布置、班级规章制度的制定、班级各项文化活动的开展、班级良好风气的形成以及班级精神的树立等一切和“文化”有关的活动。班级文化建设可以在班级形成一种良好的教育环境，教育氛围，教育力量，可以对学生的教育起到一种“春风化雨，润物无声”的潜移默化的教育作用。
班级文化建设作为一种新的德育模式，体现了以文化特质为核心，通过知识传递、艺术熏陶和精神启迪作用于学生思想的精神力量的重要性。良好的班级文化建设对教育人、陶冶人、培养人、发展人具有重要作用。
首先，班级文化建设可以对学生进行美育教育。
成功的班级文化建设，首先要做的就是尽量地美化学生所处的环境。整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，文明礼貌语言的使用，和谐人际关系的形成，均可引导学生鉴赏美、追求美、创造美。让学生在感受到环境美、语言美、行为美、心灵美的深刻内涵的同时，真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把追求美、创造美变成他们自觉的行为。
其次，班级文化建设可以对学生进行德育教育。
一位教育家曾说过:“我们要让每一面墙壁都会说话”，我们也可以试着让教室的一切对学生进行无声的教育。师生一起精心布置的每一面墙壁，每一期的黑板报，甚至每一张字画，每一条标语，其实都在无声地启发、教育我们的学生。而班级的一些文化活动的开展，则有利于培养学生的集体意识和协作精神，培养学生自信、团结、奉献等可贵的品质。
第三，班级文化建设也为学生提供了良好的实践机会。
目前的教育普遍偏向于智力的培养，而忽视了实践能力、交际能力等能力的培养，学生的综合素质相对较差。班级文化建设要求把班级的所有活动交给学生，让学生在设计、制作、组织、大胆展示等一系列实践活动中锻炼和培养动手能力和沟通能力，这无疑对他们未来的发展是有益的。
我们班上学期做了几件事。
第一，美化课堂环境是班级文化建设的前提。
环境对人的影响是巨大的，古往今来，重视环境对人的教育的例子不计其数，主要就是因为它有潜移默化的育人的功能。教室环境的美化主要包括教室墙壁布置、黑板报设计、班级文明公约以及班训的张贴、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。教室是学生学习、生活、交流的主要场所，是老师传道授业解惑的主阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的愉悦感，更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的情感，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先就是要抓好教室环境的布置。上个学期，我班在美化教室环境方面做了以下几点。
1.精心设计班级名称、班级口号(班级训练)、班级文明公约，布置在教室的醒目位置。
班队名称体现了一个班级的目标、追求，乃至于一个班级的精神，我们的名称是“飞梦中队”，取意为“在复兴的校园里，刻苦学习，快乐生活，积极进取，放飞梦想”。
班级标语（班训）体现的是班级在某一个阶段的所要达到的要求。考虑到中预年级学生重在各种习惯的培养，其中尤其重要的就是良好学习习惯的培养，所以，经过我们师生的考虑，把“五到”即“眼到、耳到、嘴到、手到、心到”作为我们班级在中预阶段的班级标语。
班级文明公约是全班同学约定要遵守的准则，它可以规范学生的行为，帮助他们养成良好习惯，同时还有利于教育教学活动的有序进行。所以，我认为，在不同的阶段提出不同的对班级有针对性的规章制度是很有必要的。我们班级这个学年的文明公约是“遵规守纪，诚实守信；明辨是非，学会选择；尊敬师长，友爱同学；感恩父母，勤奋学习；知错即改，积极上进。”
2、发挥学生所长，让墙壁变得“漂亮”起来。
一是让班级里一些能写会画的学生把他们的作品带来并张贴在在教室的墙壁上；二是精心设计制作每一期黑板报；三是设计制作了两块用来发表学生作品的kt板，这个学期主要是展示了学生的一些绘画作品以及优秀的课堂笔记、优秀作业等。此外，还在教室前方设置布告栏，把一些通知张贴于此；在教室后面布置了荣誉墙，把班级在活动中获得的奖状张贴在上面。
第二，班级规章制度的制定是班级文化建设的保证。
班级规章制度的制定本身就是文化建设的一部分，同时也更有利于班级活动的开展。它能使学生在一定的规范下自觉约束自己的言行，对教育教学活动的开展和良好班风的形成具有重要意义。在这方面，我主要做了以下两点。
1、制定适合班情的规章制度。
俗话说得好:“没有规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开老师的循循善诱，同样也离不开严格的管理，“以严导其
行”，才能最终真正形成良好的班风。班级规章制度的制定最好全班同学共同参与，因为共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。所以，我让学生自己参照入学教育、《复兴学生手册》以及《中学生日常行为规范》和学校的规章制度，并根据中预年级的德育教育重心，制定了班级规章制度，并将规章制度化作比较具体的要求发在我的博客上，和学生家长进行了交流，以便班级工作尽快有序开展。
2.充分发挥学生的主体意识，让学生做好班级工作。
班级的工作有时是老师管得越多，学生能力反而越差。班级工作如果集中到几个学生身上，大多数学生的工作积极性就丧失了。我认为，一个良好班级的建设，它不是老师一个人的事情，也不是几个学生的事情，而是全班学生要一致努力的一件事。为此，我将班级工作细化，并根据学生能力的不同，让每个学生都分担了一点自己能够做得好的事情。现在看来，这个做法的最大收益是:鼓励了一批原来在学习上比较落后的学生,使他们对自己有了一定的信心，也有了一些学习的积极性，并且在工作中，逐渐培养出了一些能力。
第三，营造班级精神文化氛围是班级文化建设的灵魂。
班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，是班级文化建设的深层要求。目前我在班级精神文化建设中更注重培养班级凝聚力和集体荣誉感，教育学生如何做人，让学生养成爱读书的好习惯。
1.培养班级凝聚力和集体荣誉感。
一位教育家曾说过:“集体是教育的工具”。一个集体如果有很大的凝聚力，学生之间有着很好的团结协作的精神，那么，这个集体就一定是很优秀的，同时，这个集体对学生的影响也非常的大。一个新集体的建立，我认为首先就是要形成一股合
力，要有一种集体荣誉感。学校在这个学期举行了不少活动，体育节、艺术节等活动都开展得有声有色，学生们的积极性很高，所以，我是借此机会来培养班级的凝聚力和集体荣誉感的。
2、注重教育学生“好好做人”。
著名的教育家陶行知曾说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，可见，教育的根本在于一个“真”字，在于教育学生“好好做人”，而教会学生“好好做人”，老师家长的言传身教就是一种很好的教育方式。作为我们老师，在“言传身教”中应用各种形式来教育学生学会关心他人，感恩师长。启发学生关心他人可以从关心自己的父母开始，提倡让学生为父母做些力所能及的小事，自己的事情独立完成等。进而使学生学会去关心身边的人，关心班级，关心集体，关心学校，关心国家。
3、在班级开展“读书、荐书”活动，养成“喜爱读书”的良好习惯。
读书不仅是我们获取知识的主要途径之一，更是我们提高思想和修养，丰富心灵的最好途径。有人说过这样的话:“读一本好书，就是在与一位大师对话；读一本好书，精神就会得到一次升华；读一本好书，灵魂就会受到一次洗礼。”一本好书对学生产生的影响是巨大的。所以，我打算在班级每个学期组织一次读书活动，上个学期主要是老师向学生推荐好书，下个学期可以开展“让学生、家长为大家推荐一本好书”读书荐书活动，以后还可以开展书评活动等。
篇四：小学班级文化建设的意义
理论探索管I理小学班级文化建设的意义与方法O朱立新
高台县巷道镇正远小学【关键词】班级文化；意义；陶冶情操;共同目标；良性竞争【中图分类号】G625.1【文献标志码】A
【文章编号】1004—0463(2020)14—0031—01班级文化是由全班师生共同组成
的灵魂，一个优秀的班集体离不开一个，学生个个力
班集体
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篇五：小学班级文化建设的意义
浅议小学班级文化建设的重要意义
小学班级文化建设是指以班级为单位，通过一系列的活动和措施，培养班级成员的共同价值观、信念和行为特点，形成一种具有班级特色的文化氛围和共同认同感。它具有重要的意义，不仅可以促进学生的全面发展，还能够推动班级管理和教学质量的提升。
首先，小学班级文化建设能够促进学生的全面发展。班级文化建设旨在通过各种方式，培养学生的品德、情感、智力和身体等方面的发展。如班级活动可以促进学生团结协作，锻炼社交能力以及领导力等；班级口号、班训等可以增强学生的集体意识和责任感等；班级荣誉制度可以激励学生的竞争意识和荣誉感等。这些活动和措施能够为学生提供一个多元化的发展平台，有助于发掘和培养学生的各方面潜力，全面发展。
其次，小学班级文化建设能够推动班级管理和教学质量的提升。班级文化建设旨在构建一个和谐、积极、向上、团结的班级氛围，倡导勤奋学习、互相帮助、彼此尊重等良好的班级风气，从而改善班级管理和教学环境。例如，建立班级条规、班级荣誉制度等能够规范班级行为，减少不良行为的发生；组织班级活动、主题培训等能够增强学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。班级管理和教学质量是相互促进的，在班级文化建设的背景下，班级管理和教学质量得以提升。
最后，小学班级文化建设能够培养学生的社会责任感和团队协作精神。在班级文化建设过程中，学生学习如何与他人相处，尊重和理解他人，学会合作、协调、分工等团队协作技巧，从而培养了他们的社会责任感和团队协作精神。这些能力不仅在学校生活中有所体现，而且将对其未来的个人品质和职业素质产生重要影响，帮助他们更好地适应社会和工作环境。
篇六：小学班级文化建设的意义
小学班级文化建设的意义
小学班级文化建设的意义
李润琴
班级文化简而言之即：班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。班级文化是隐形的课程资源，通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。
班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。绝对不会出现"临阵逃脱"的情况，绝对不会发生"我不干了"的事情，绝对不会形成"无人问津"的局面，这都得益于班级文化的魅力。没有了班级文化，一个班级必是一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和"主人翁"感。班级内部的凝聚力是由班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。
班级文化的这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无
形的，但又是无所不在的，就像"润物细无声"的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。制约功能是班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。
总之，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。班级在布置过程中组织本班学生进行评比，鼓励学生更好地参与到班级工作中。我们还将组织各班参观交流，研讨借鉴各班的经验。时代发展要求我们提升班级文化建设的品位。我们小学应该紧紧围绕班级文化的基本点，努力建立民主平等的班级文化、合作创新的班级文化，具体精神感染的班级文化。班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围。充分发挥班级文化的育人功能，我相信班级也会由此而更加生气勃勃，进而为社会培养更多的优秀学生，为社会做出自己更多的贡献。
篇七：小学班级文化建设的意义
班级文化建设的意义和作用班级文化建设的意义
前言：为学校文化的核心内容——班级文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，并且这种班级独特的风貌和精神，自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为，对于中小学生的教育、学习和成才有着不可估量的作用。班级文化建设是师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班级集体凝聚力和良好班风的必备条件。因此，班级文化建设是我们每位为师者需要认真思考的问题。
1、班级文化的内涵
班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。这种文化是在班级的共同生活和学习中逐渐形成的，有好的班级文化和不好的班级文化之分，也可以说有积极的班级文化和消极的班级文化之分。积极良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉快，积极向上，产生战斗力；而消极落后的班级文化却可能让人感到悲观，而失去信心，长期下去，一个班级的状况也就不堪设想。良好的班级文化的形成是一个长期的过程，需要在班主任以及全体同学的共同努力下，经过实践的检验而最终形成。
2、班级文化建设的分层
广义的班级文化包括物质和精神两个方面，其基本内容应包括三个层次：
2.1表层文化：表层文化主要是表面上的文化，是通过眼睛能直接观察到的东西，它是精神文化的外在表现。主要就是物质文化，如刚才提到的桌椅摆放等，它尽管是表面的东西，但它很重要，它最直接体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风貌，左右着班级的外部评价。
2.2幔层文化：幔层文化是夹在表层和深层之间的文化，是班级文化的进一步深化，不是浮在表面的东西，在表面通过眼睛不能看到，要深入进去才能看到。主要表现在班级的规章制度建设上，规章制度是班级文化的重要组成部分。
2.3深层文化：深层文化是精神文化，是核心文化，是不能通过眼睛看到的，它只能被感受到。主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。
3、班级文化的特征
3.1教育性：前苏联教育家苏霍姆林基所说的“用学生创造的周围环境，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”班级文化一经形成，就会创造一种情境条件和一定的心理气氛，对班级成员起着潜移默化的教育作用。班级中大多数人正确、一致的态度，自然成为一种群体压力和活力，这种班级心理环境对班级成员行为具有指导作用。同时班级物质文化环境如教室环境布置、墙报和黑板设计，也能发挥宣传、引导、教育的作用。
3.2导向（趋同）性：班级文化是全班绝大部分学生认同的一种价值观。这种观念一旦形成，学生就能自觉地按照它来安排自己的学习和生活，而不需要我们的强制性命令和干预。这可以说是班级文化最本质的一个特点。这一点也正印证了著名教育家陶行知先生的“自治”理
论。行知先生曾提出的“自觉觉人”、“自警警人”、“自立立人”、“自治治人”，就是自我教育。
也正因为此，当一个班级建立了健康向上的班级文化后，在很大程度上，就可以使学生自觉自愿地认真学习，使集体形成积极向上的风气，从而使班级管理步入良性循环，提高集体凝聚力。
3.3创造性：班级文化是根据班级的具体情况进行分析而产生的。因此，在建立班级文化时就必须要有创造性，照抄照搬或
者没有自身特色的班级文化是没有生命力的。为此，在建立班级文化时，班主任就必须和全体同学在取得一致看法的情况下来构筑自己的班级文化。
3.4民主性：班级的主体是学生，班级的管理应该民主，在不违背班级文化大文化的情况下可以发展小组文化。在建立班级文化时，我们必须在充分了解学生情况的基础上调动学生的积极性，使尽量多的学生能自动地接受班级文化的理念，从而使班级文化能真正发挥其在班级运作中的主导作用。
4、班级文化的内容
4.1物质文化
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡,，一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。一要注重审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意与教室环境的相配，注重映衬美；二要精心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言或者学生的作品最好，激励学生求知；张贴班训，让全班学生学有目标；班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。三要注意其阶段性和稳定性。带制度性的一般要具有稳定性，我们不能随意更改，而黑板报、书法展之类的就要时时更新，4.2班级制度文化
教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真
组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做”的良好局面。
《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班歌”到“班训”，从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，我根据学生的心理特点，借助于、班报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
面对丰富的班级制度文化，学生学习吸收内化，本身就是一个教育过程。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了一个制度化的法制环境，还为学生提供了评定品格和行为的尺度，从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。学生在良好的文化氛围中正确面对学习和生活，建立法制观念、按照法规办事、履行自己的职责和义务，维护自己的权利，不断提高自身的社会化程度。
4．3班级的精神文化建设
它是班级文化的核心和灵魂，主要是指班级内师生认可的行为方式，价值观念，群体目标，自学态度以及种种思想意识，表现为班级人际关系，班风、集体舆论、班级成员的审美情趣、道德情操、思维方式等。这一层面的班级文化是无形的，内隐于班级文化的物质制度层面之中，并以其为载体，从而使人无时不感觉它的存在，以及由它射透出来的那种独特的班级感染力、凝聚力和震撼力。教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成
就。
4．4班级文化活动建设
班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。丰富的课内外活动能够容易让学生理解班级文化，加强班级的凝聚力。主要以学习为主线、以班级的凝聚力为轴心，组织各种活动。针对班级的实际，教师应注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，增强协作精神，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。每周一次的晨会课就是班级文化建设的重要阵地。在晨会课上，要强调学生活动的自主性和创造性，能够让他们自由充分地发展爱好、特长和各种能力，因而对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。所以教师要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利。
5班级文化建设的意义
5.1班级文化建设是维护校园稳定的客观需要。班级作为学校的基本单位，是学生群体活动的基础，是学校对学生进行社会控制的重要环节。青少年学生正处于身心发展的关键时期，他们思想活跃、精力旺盛，喜欢参加各种文化活动，但思想单纯，缺少判断力和自制力，加强班级文化建设，有利于维护校园文化稳定。一是寓教于乐，通过有现实教育意义的各种文化活动，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义主旋律教育，形成良好政治环境。二是通过丰富多彩、健康向上的班级文化，把学生丰富的情感于“游戏”中有序地流露出来，净化心灵，有组织的疏导和影响班里的思想矛盾，维护安定团结的局面。
5.2班级文化是学生德育教育的需要。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长，良好的班级文化是一个无形的磁场，影响着学生的思想行为，力量之大，是任何班主任个人不能代替的,这也足以印证了这样一句话：环境造就人。
5.3班级文化建设是教与学的必要前提。美国心理学者鲍德温曾说：“自然供给几个可教的原质，为环境及训练决定其结果。”由此可看出，环境对于学习的重要性。良好的班级文化有助于形成一种良好的学习氛围与环境以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。文化属于人类更高层次的需要，班级文化的存在满足了其成员置身于一种良好的心理气氛和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其各种需要的满足。反之，不良的班级文化则会形成不良的学习环境，造成不良的人际关系，使其中成员有心理压力，直接影响教学效果和成员的学习成绩。众所周知，人际关系好的班级，学生的学习水平比较整齐，课堂气氛活跃，教师和学生配合默契，教学效果明显。但人际关系不好的班级，学生的学习水平参差不齐，课堂气氛呆板，抑制教师积极性的发挥，教学效果也差。
总结：班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。相信不久的将来，重视文化建设将成为一种潮流、一种必然、一项工作在学校出现。
篇八：小学班级文化建设的意义
浅议小学班级文化建设的重要意义
小学班级文化建设是小学教育中的重要组成部分。班级文化是班级内部形成的一种共同认知、价值观念和行为规范的共同体，它具有重要的意义和作用。本文将从学生个体和班级共同体两个方面深入探讨小学班级文化建设的重要意义。
一、增强学生个体认同感与凝聚力
小学生处于成长期，对自我、家庭和社会还没有确定和稳定的认知，而班级是小学生个体中最基本和主要的社会关系网络，班级文化建设能够引导学生充分认识自己在这个网络中的角色和位置，从而增强学生的认同感和凝聚力。班级文化建设要突出学生主体地位，充分发挥学生的自主性、创造性和参与性，让学生参与班级文化建设的过程中得到实际收获和体验，形成共同的思想观念和情感共鸣，增强学生的集体荣誉感和成就感，增进班级内部的信任和互动。
二、促进班级成员间的和谐相处和情感交流
小学生处于发展阶段，情感发展和人际交往十分重要，班级文化建设是促进学生间和谐相处、情感交流的重要手段。在班级文化建设中，教育者要注重培养学生的自尊心和自信心，纠正霸道、欺负等不良行为，促进同学之间的友爱和互助，形成班级内部相互关心、尊重、信任的氛围。此外，班级文化建设也需要加强电子平台的使用，如班级微信群、班级网站等作为交流的一种形式，以此来促进班级成员之间的信息交流和情感沟通。
三、培养学生合作精神和团队意识
班级文化建设中，教育者要引导学生形成团队意识和合作精神，以此来提高学生的集体意识和雷厉风行的能力。班级文化建设既要注重个体发展，也要强调集体努力。班级内的优秀文化成果要得到充分的分享和展示，鼓励学生充分发挥自己的特长和潜能，推动班级整体达到一个较高的水平。此外，建立班级文化仪式和制度，如班会、班队口号、班级奖励等形式，是促进学生学习对内对外团结的自我约束的重要表现。
综上所述，小学班级文化建设具有极其重要的意义和作用，促进了学生个体和班级共同体的发展和成长，是小学教育中不可或缺的部分。班级要注重教育、引导和激励，让学生在班级文化中铸造成品质高尚、团结协作、富有活力的小团体，使每个学生都有自豪感和归属感，在班级中有着一份稳定和温暖的归属感。
篇九：小学班级文化建设的意义
班级文化建设的重要意义是什么
班级建设是学生受教育最直接，最具有重要影响的因素之一，班级文化健身也是有一定的意义的。下面是由小编分享的班级文化建设的意义，希望对你有用。
班级文化建设的重要意义
一、特色班级文化建设，在学生个性发展中的积极效应
班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。因此，研究班级文化，建设有特色的班级文化，对学生的个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。首先，班级文化建设在学生个性发展中有着重要意义。培养有独特个性的全面发展的人是当代世界各国教育改革的共同价值取向，是在教育现状和实践、反思的基础上做出的抉择，是社会发展对教育要求的现实反映。我们正在实施的基础教育课程改革最重要目标就是培养具有独特个性的、有创新精神和实践能力的一代新人。
而过去我们在班级管理中只重集体忽视个体;只重共性忽视个性;只重理智忽视情感的做法，压抑了学生个性的发展。所以，重视特色班级文化建设，促进学生个性全面和谐发展，就成为学校班级教育管理的主要内容。其次，特色班级文化建设在学生个性发展中有着积极的效应。一是具有导向性。班级文化不仅影响学生个体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级发展的方向，积极的班级文化能够让班级学生意识到自己对班级应尽的义务和责任，感受到集体的要求和期待。我们常常可以看到一个原来品质较差的学生，调入一个生气勃勃、奋发向上的班级里，班主任对他并没有采取特殊的教育措施，他的散漫言行却逐步有所收敛并渐渐改正，能够跟上集体的步伐，其实这就是班级文化导向性在起作用。二是具有驱动性。积极的班级文化能够形成催人向上的心理氛围，成为班级和学生发展的驱动力，能够促使学生孕育信心，追求成功和乐于交往，使学生充分感受到集体的力量，集体的希望，产生强烈的责任感和集体荣誉感，更加明确作为
集体的一分子对集体的责任和义务，激发起为了集体的荣誉尽自己最大的努力的强烈愿望。三是具有规范性。班级文化代表大多数班级成员的价值取向，对的行为具有规范效应，起着调控作用，影响学生的行为模式。所以，积极的班级文化能够激励和强化学生的积极行为，调节和控制班级学生的偏离行为，把学生的行为引向班级规范的轨道上来。如很多班级通过引导学生制定和完善班级的各项规章制度，并认真监督执行，使学生的行为有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章办事的良好舆论环境。四是具有渗透性。班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。良好的班风，丰富的文化生活，优美的班级环境，使学生像海绵吸水一样浸润其中，它的感染力像潜流，持久地影响学生的日常思想行为，促进学生个性发展。五是具有凝聚性。良好的班级文化像一块磁铁，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增大集体组织的强度。六是具有激励性。班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。
二、立足于学校、学生和教师个性，建设有特色的班级文化
班级文化建设不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班级文化是班级的主体——学生的活动和交往过程中逐步形成发展起来的。班级文化建设要形成自己的特色，必须立足于学校的个性，班级的个性和教师的个性。首先立足于学校的个性。就是要充分借助学校优良的传统校风、学风来建设班级文化。我校有多年的办学历史，较深厚的文化底蕴，形成个性教育的特色，学生以自己是学校的一员而感到骄傲和自豪。学校所具有的这种精神物质成为了班级文化建设的导向和发展的源泉，它不仅可以帮助学生发展自己的个性，而且能够鼓舞学生确定精神上的自尊和自信，不断完善自己的人格，这笔宝贵的精神财富，是建设有特色的班级文化的重要立足点。其次是立足于教师的个性。教师的个性品质必然影响着班级文化的建设，教师的某种独特的气质，特殊的才能，专长和爱好，都可以成为培养学生特殊
才能和丰富学生精神生活的重要资源，所以，班主任要善于利用自己的优势和特点，来建设班级文化。第三是立足于学生的个性。班级文化的建设必然要以学生的实际为出发点，才能找到班级文化建设的起点和基础，班主任要善于通过分析班级学生的特点，如班级学生共同的兴趣爱好，心理倾向，特殊才能等，使其成为班级特色文化成长的土壤。如有的班主任注意开发利用学生的特殊才能，成立班级合唱队、运动队、舞蹈队等，组织开展活动，从某些学生的兴趣和才能开始，逐渐扩大影响发展成为班级特色。
三、丰富班级文化的内涵，促进班级特色文化的形成
班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。在创造性的班级文化建设中，丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校园文化品味，构建优秀的学校文化，凸显学校特色。因此，在加强特色班级文化建设中，我们应以“四构建”文化建设为抓手，形成特色班级文化建设的四大亮点。
亮点之一：营造班级文化氛围，构建班级物质文化。
学生在校生活的时空主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。如有的班主任把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成。有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案，从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强。二是从环境布置中彰显班级特色。班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，教室四周展示学生有个性的作品等。三是办好黑板报，对黑板报的版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，黑板报内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。四是建立班级光荣榜，打造班级赏文化。我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，各自的优势和劣势，我们要抓住闪光点，充分调动学生的积极性，树立起学生的自信，培养健全的人格，建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化，让学生在被赏识的积极氛围成长进步。光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的可以是小队，可以是个人，如学习进步的，劳动积极的，助人为乐的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。
亮点之二：建立健全规章制度，构建班级制度文化。
俗话说：没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。可以说，一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，在建设班级制度文化的过程中，首先一点是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益——秩序、公平、好习惯、高效率。二是体现民主。在制定班规前，先组织学习学校制定的有关规章制度，并引导学生分析本班实际，找出该班的特点、长处、不足，让学生尽情讨论，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益，自觉约束自己而又互相督促他人的言行指南。
亮点之三：打造班级精神，构建班级精神文化。
班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级文化，打造班级特色，首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。作为班主任要结合本班实际，尊重学生的主体地位，调动学生的欲望，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设，精神的打造，进行宣传讨论，让学生充分发表自己的意见，在班主任的引导下取得共识，确定出班集体的共同目标，围绕班级目标，每个小组可制定小组目标，每个人也可制定出个人奋斗目标。其次是拟定班训。班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语，它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完美结合。如“读书乐，乐读书”这一班训，匠心独具，富有创意，给人以回味美感。第三是提出班级口号。口号是一个班级工作的基点，是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神力量。提得好的一句口号就是班集体的一面旗帜，他指引着班集体团结友爱，精神振奋，身心愉悦，由此焕发出无穷的力量和生机。如有的班级提出了“不求最好，但求更好”的口号，班级所开展的一切活动都围绕这句口号设计，增强了班集体的向心力和凝聚力。
亮点之四：开展丰富的班队活动，构建班级活动文化。
塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。
作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设。作为班主任可从以下方面开展富有特色的班级活动。首先是解放思想，将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间，以开展富有创造性的活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，自主评价，如有的班在中队长的主持下开展生动有趣的辩论大赛、上网的利与弊、小学生使用手机的利与弊。台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看
法，支持自己的辩手。通过这样的自主活动，明辨了是非，提高了学生的口头表达能力。二是开展特色主题班队会。根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如“我的班级我建设，夸夸咱们班，名言激励我成长，寻找身边的真善美”等主题班队活动，通过特色主题班会，促进班级特色文化的形成。三是开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。如课本剧表演，小品表演，学习竞赛，每周一星，最佳小组评选，小巧手比赛，手拉手互帮互助活动。还可以结合学科教学开展各项学科活动“趣味数学竞赛”、“感受书籍，享受阅读”、“小牛犊闯关显神通”、“酿蜜与学习”等，既让学生尽情表现，又能玩中学、学中玩，在活动中增长知识提高能力，培养兴趣，增强自信心，丰富学习生活。第四是延伸班集体活动的空间，把班级活动向校外延伸，开展丰富多彩的校外活动，如班级成立雏鹰假日小队，请家长作指导帮助，组织开展春秋游活动、野炊活动、美食活动，到敬老院、小区为民服务活动，参观访问活动，调查实践活动，兴趣小组活动，读书活动，帮扶互助结队活动等，让学生广泛接触生活、参与社会实践，丰富社会阅历，从而促进学生的全面发展。
班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，它以其生动活泼的形式，积极健康的雏鹰，滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子的心灵。积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求。班级特色文化的建设，是一项细致而漫长的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作，以特色班级文化建设，凸显学校特色，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展。
班级文化建设的分类
1、初级班级文化：初级班级文化指学前教育到九年义务教育结束阶段，2、中级班级文化：中级班级文化指高中到大学毕业教育结束阶段，3、高级班级文化：高级班级文化是进入社会后经历的在社会中形
成一定角色分工阶段。
校园文化建设的主要介绍
校园文化建设校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括:以青年学生为代表的文化观念以及由引所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式，学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动。其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。
内容
校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
特征
第一，互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里包括教师的作用，学校领导的作用，但教师的教学作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响学也是不可低估的，对校园文化建设的作用是巨大的。
第二，渗透性。校园文化，像和煦的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。
第三，传承性。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。似乎有一种遗传因子，任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代、社会制度不同而消失，当然会有所损益，然而其精神实质却是永续的，永生的。
功能
首先是促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。
素质的提升，不完全来自课堂。课堂之外的活动，包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动等都是提升素质的重要渠道。
其次是塑造良好的道德情操。学生自己组织的社团活动，诸如体育竞技比赛、登山、游泳等活动有训练体能、增强体质的益处，对培养团队精神、合作意识、坚韧不拔的意志力、拼搏精神等是不可或缺的手段与方式。
再次，通过各种各样的文艺、体育、军事、理论探讨、学术报告等活动，形成一种生机勃勃，积极向上的文化氛围。学子们置身于这种环境之中，受这种精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化、久而久之，会提升为一个有知识、有教养、有进取精神，有良好气质的学生。
理念设计
1.学校教育理念;2.学生行为信条;3.宣传语、校园文化标语。
科学育人的教育理念和行为信条的确立，一方面明确宣示学校的未来发展远景，一方面也促进学校形成科学教育的体制，建立学校特有的校园文化，并逐步形成学校品牌文化。
艺术设计和实施
1.领操台的浮雕设计;2.校园内文化主题雕像(学校历届毕业的名人、当地历史名人、科学名人);3.办公室、楼道、墙、门、大厅、主文化墙的校园文化展示设计;4.教室的黑板、角柜、墙体，食堂的桌椅颜色、墙体喷绘、窗玻璃装饰等的校园文化展示和美化设计;艺术语言--尤其是富有文化主题的艺术作品，对青少年的影响是非常直接和深刻的。有鉴于此，将学校的各个历史时期的闪光点和积极元素，通过人文主题的浮雕、雕塑、文化墙等生动艺术展示，来美化和提升校园文化，必将对教师的教学效果、学生的学习氛围，起到促进、维护、渲染的作用。
品牌规划设
1.学校名称设计;2.学校标志设计;3.学校名称标准字体、标准色设计;4.校园环境品牌应用系统设计;5.学校办公文件品牌应用系统设计。
结合学校未来发展的定位，对学校名称、标志、整体形象系统的统一化设计和应用，在学校内部面对师生、在学校外部面对公众，传达一个统一的视觉化的学校品牌形象，能够起到赢得公众信赖、提升师生自信、增加校园凝聚力的作用，并为学校的各项对内、对外的宣传工作，奠定了很好的基础。
品牌推广策划
1.学校宣传《画册》设计和印刷;2.编辑和设计《学校内刊》;3.编辑和设计学校《校史》;4.策划和辅导设计《班级文化专刊》;5.策划和设计社会公益活动;6.策划新闻报道;7.策划和完善学校网站;8.校歌创作;9.校园形象宣传片创意;10.学校品牌整体传播策略。
上述是一项长期的工作，需要不断的完善。其成果将影响学校的文化内涵，并形成可持续的优良传统。其中，具体的品牌传播行为，将多角度地把学校形象全方位传达给受众，从而树立学校的品牌影响力。
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