篇一：学校责任督学工作案例
责任督学(dūxué)督导案例督导督学案例分享2022【篇一】
【案例(ànlì)背景】
为了进一步提高教育教学质量，某某市教育局一直在探索课堂教学的改革(gǎigé)方式。自2022年起，在全市所有学校全面推行“学进去，讲出来〞教学方式〔简称(jiǎnchēng)“学讲方式〞〕，此项工作是近年来某某市课堂教学改革的初步(chūbù)成果，要求三年内，教师全员到达“学讲方式〞要求的教学标准，所有学校到达“教改达标学校〞的标准。本次专项督导旨在了解责任区学校开展“学讲方式〞工作的实施情况，总结学校课改的有效做法，形成可借鉴可推广的经验，并对推进工作中存在的问题提出整改意见和建议。
【案例描述】
根据方案，我们来到一所开展势头良好，课改工作在同类型保持领先的学校。通过听取汇报、查阅资料、课堂观察、个别访谈、召开座谈会、问卷调查等方式，我们认为召开座谈会是一项较有力的手段。可以获得较为真实、可靠、生动、具体的信息，全面了解学校开展“学讲方式〞工作的真实性。我们随机召集了5位教师和5位学生座谈。
我们向教师和学生提出了以下问题：
教师问题：
1、你喜欢你们的学校吗？喜欢你们的学生吗？
2、你了解“学讲方式〞的内涵吗？你认为“学讲方式〞好不好？教师对开展此项工作积极性高不高？学校这项工作开展的好不好？
3、学生自主学习你校是如何做的？
4、学校领导重视“学讲方式〞这项工作吗？为了开展好这项工作，学校采取了哪些措施？
改；
三是督学在督导之前事先通知学校，在督学来校之前会做好自查工作、宣传工作，往往展现在督学面前的不是真实的一面，把问题隐藏起来。
所以我们认为，督学要想真正全面了解学校实况，防止督导活动流于形式，挖掘到隐藏在外表下的真实问题，就必须采取多样的督导形式。采取不同层面的座谈对象，精心设计不同的谈话提纲，谈话内容具有一定的层次梯度，逐步深入，是一种较好的形式。
另外，通过本次督导，我们感到对于课堂教学改革的开展和评价，不仅是对课堂教学的根本标准和提升质量的要求，更是为了改善课堂教学生态，使学生的学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更加有目的性、针对性、实效性，使教师的教和学生的学变得更加有成效，更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。由此，也引发对深入推进课堂教学与评价工作的深度思考。
基于课堂教学的改革与评价的实施和探索，是一次思想碰撞、抗衡传统、重建理念的过程，也是一个挑战自我、革新自我、全新自我的过程。在探索中，要打破传统的理念，树立“天赋〞潜能、自主学习、时机公平、教学民主的理念，改变教师教学行为，改变课堂生态，转变教学方式，改变教学评价，回归教育本质，明确办学思想，优化教师队伍，标准教学行为。
为此，建议一，通过督导检查，学校能真实认识和分析评价自我，在相关部门的助推下，给予更大的上升和开展空间；
建议二，学校领导高度重视，上下达成共识，组织多层次的现场学习和
培训，使广阔教师深刻领会“学讲方式〞的意义和内涵，使教与学的方式真正有大的转变；
建议三，务实创新、讲究实效，坚决不移、持之以恒把“学讲方式〞落实到实处，防止“实击一阵子〞，“做外表文案〞等现象，要采用多种形式抓好此项工作；
建议四，区教体局加强资源和技术指导，细化考核标准，真正让“学讲方式〞在每所学校扎实推进。
总之，进一步探索科学的教学方式和评价体系，在不断总结和研究中，切实回归教育的本质，进一步转变学生的学习方式，促进学生良好习惯培养，使学生会学、乐学。
【篇二】
【案例背景】
从教育的角度来讲，我们可以把教师的开展分为三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。我接触到一位班主任，她在工作中常常要花大量的时间思考如何更好地管理班级。她班里有30％的学生是外来务工人员子女，家长文化水平不高，不能够很好的辅导子女，甚至没有太多的时间来照顾孩子。只是希望孩子在学校有教师管着，不出事就行。看到这样的情况她心中十分着急，并心疼这些可爱的孩子们，所以我们推荐她阅读《班主任》《班主任之友》以及班级管理类图书，并且把我们的教育管理方法毫无保存地传授给她。她想方设法地鼓励学生们努力学习，用知识改变命运。处于小学阶段的学生们，一方面渴望得到家长和教师的理解，一方面又不希望被太多的教条所束缚。如何能让学生从“要我学习〞到“我要学习〞这一观念的转变，时常盘踞在她的脑海中。
【案例描述】
某某是一名四年级的学生，上课经常淘气、扰乱课堂纪律、贪玩不爱学习，是班级中一个定时炸弹，让许多老师头痛不已。但是他在学校篮球队中有着出色的表现。于是，班主任张老师决定拆了这个“定时炸弹〞。
张老师在初步了解某某的情况后有了两个教育策略：第一，在每一堂课上给某某多些展现自我的时机，比方朗诵课文、答复下列问题、上黑板默写生字词等等，这样既可以让活泼好动的某某专注于课堂，又可以调动他的学习积极性。刚开始的效果并不是很好，因为他没有很好的学习习惯，以至于课文朗读不通顺、生字词默写错误率过高。但张老师相信在日积月累中某某的学习习惯会慢慢的变好。果然经过不懈的努力，他在学习上有了小小的进步。第二，在自习课上让某某担当纪律小班长，由于身上承当着这样的使命，他自觉地“关〞上了自己的嘴巴，还能很好的管理班级中的其他学生。这样的表现让张老师很是满意。
逐渐地，张老师以为曾经的那个不安定分子，如今学会了安静。可事实并不是这样，这颗“炸弹〞终于在科学课上爆炸了，当着全班同学和张老师的面，科学老师满脸愤怒的抱怨着某某的种种不良表现。科学老师走后，同学们以为张老师会大发雷霆，痛斥某某。然而张老师只是像往常一样，继续上课。课后她悄悄地走到某某的身边，告诉他中午休息的时候到球场去。
球场是他熟悉的地方，可以更好的卸下防范，敞开心扉。
中午某某来到球场，张老师微笑的看着他那张因为常年打球而晒黑的脸，觉得十分可爱。
“某某，你为什么打篮球啊？〞
“爸爸觉得我好动。〞
“你自己喜欢打篮球吗？〞
他满脸诚恳地答复说：“喜欢。〞
张老师观察到，每当与某某聊篮球的时候，他两只眼睛都是放光的。
“好，我们今天来聊聊篮球。〞
这时，某某是一种放松而愉悦的心情。
“你的偶像是林书豪？〞
他欣喜地笑了。
“那些著名的球星都是很有能力的人，NBA球星林书豪就曾毕业于世界最高学府――哈佛。可想而知，他的课堂表现是多么的出色，他的学业成绩是多么优秀。〞张老师成心停顿了一会儿。
某某低着头似乎明白了老师的意思。
“想要成为优秀的篮球运发动，不仅仅要持之以恒的练习球技，还要不断地提高自己的球商。学习和打球二者是可以兼顾。我希望你可以安安心心学习，踏踏实实打球。〞
他郑重其事地点点头。
“首先，你上课要认真听讲，专注于学习。其次，作业要保质保量的完成。能做到吗？〞
他自信地说：“能！〞
后来，积极主动的他带动着班级中其他孩子，以他为典范，向他学习，形成了良好的学习气氛。
【案例反思】
理解学生，尊重学生，尽量防止当众批评，多给予鼓励和表扬。真正走入学生的内心，教育他们的同时成为他们的朋友，在他们犯错的时候，及时地引导和帮助。激发学生的学习兴趣，而不是强制性的灌输知识。
学生就像娇弱的花儿需要呵护、滋养。教师应注意自己的言谈举止，讲究语言艺术，在教育教学过程中，不要让自己的言行伤害学生幼小的心灵。多用期待的眼光看待学生，就会发现他们身上也有许多美好的东西。
利用一切时机充实自我，提高自身修养和专业素质，成为一名优秀的人名教师。教书的同时育人、工作的同时提升自我价值。作为一名职业初期的教师更应该树立正确的教育观、学生观，学习先进的教育教学理念，才能够更好的传道、授业、解惑。
【篇三】
【案例背景】
为了进一步提高教育教学质量，某某市教育局一直在探索课堂教学的改革方式。自2022年起，在全市所有学校全面推行“学进去，讲出来〞教学方式〔简称“学讲方式〞〕，此项工作是近年来某某市课堂教学改革的初步成果，要求三年内，教师全员到达“学讲方式〞要求的教学标准，所有学校到达“教改达标学校〞的标准。本次专项督导旨在了解责任区学校开展“学讲
方式〞工作的实施情况，总结学校课改的有效做法，形成可借鉴可推广的经验，并对推进工作中存在的问题提出整改意见和建议。
【案例描述】
根据方案，我们来到一所开展势头良好，课改工作在同类型保持领先的学校。通过听取汇报、查阅资料、课堂观察、个别访谈、召开座谈会、问卷调查等方式，我们认为召开座谈会是一项较有力的手段。可以获得较为真实、可靠、生动、具体的信息，全面了解学校开展“学讲方式〞工作的真实性。我们随机召集了5位教师和5位学生座谈。
我们向教师和学生提出了以下问题：
教师问题：
1、你喜欢你们的学校吗？喜欢你们的学生吗？
2、你了解“学讲方式〞的内涵吗？你认为“学讲方式〞好不好？教师对开展此项工作积极性高不高？学校这项工作开展的好不好？
3、学生自主学习你校是如何做的？
4、学校领导重视“学讲方式〞这项工作吗？为了开展好这项工作，学校采取了哪些措施？
和学生没有说真话。因为在课堂教学巡查中，我们发现绝大多数教师课堂教学工作没有采用“学讲方式〞教学，还是满堂讲、满堂灌，与教师的答复不一致。
【案例分析】
以上情况在其它几所学校中都有不同程度的发生，有的更明显、更直接。座谈后，我们心中有一种说不出的滋味。课改就这么难吗？原因何在？问题是学校？还是教师？还是学生？通过本次督导我们进行了认真思考，为什么我们督导得不到真实的一面？事后我们才以其他渠道了解到其真实原因。一是对“学讲方式〞的认识不到位，受传统教学模式影响较深，个别学校、教师对课改积极性不高；
二是即使进行了实施，也只是在形式上做做样子，没有在实质上实施课改；
三是督学在督导之前事先通知学校，在督学来校之前会做好自查工作、宣传工作，往往展现在督学面前的不是真实的一面，把问题隐藏起来。
所以我们认为，督学要想真正全面了解学校实况，防止督导活动流于形式，挖掘到隐藏在外表下的真实问题，就必须采取多样的督导形式。采取不同层面的座谈对象，精心设计不同的谈话提纲，谈话内容具有一定的层次梯度，逐步深入，是一种较好的形式。
另外，通过本次督导，我们感到对于课堂教学改革的开展和评价，不仅是对课堂教学的根本标准和提升质量的要求，更是为了改善课堂教学生态，使学生的学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更加有目的性、针对
性、实效性，使教师的教和学生的学变得更加有成效，更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。由此，也引发对深入推进课堂教学与评价工作的深度思考。
基于课堂教学的改革与评价的实施和探索，是一次思想碰撞、抗衡传统、重建理念的过程，也是一个挑战自我、革新自我、全新自我的过程。在探索中，要打破传统的理念，树立“天赋〞潜能、自主学习、时机公平、教学民主的理念，改变教师教学行为，改变课堂生态，转变教学方式，改变教学评价，回归教育本质，明确办学思想，优化教师队伍，标准教学行为。
为此，建议一，通过督导检查，学校能真实认识和分析评价自我，在相关部门的助推下，给予更大的上升和开展空间；
建议二，学校领导高度重视，上下达成共识，组织多层次的现场学习和培训，使广阔教师深刻领会“学讲方式〞的意义和内涵，使教与学的方式真正有大的转变；
建议三，务实创新、讲究实效，坚决不移、持之以恒把“学讲方式〞落实到实处，防止“实击一阵子〞，“做外表文案〞等现象，要采用多种形式抓好此项工作；
建议四，区教体局加强资源和技术指导，细化考核标准，真正让“学讲方式〞在每所学校扎实推进。
总之，进一步探索科学的教学方式和评价体系，在不断总结和研究中，切实回归教育的本质，进一步转变学生的学习方式，促进学生良好习惯培养，使学生会学、乐学。
【篇四】
【案例描述】
一次，我按方案对一所小学进行督导。在老师办公室，我翻阅几本语文作业，发现一个班级的作业批改多数只写了日期，没有
“对〞或“错〞的评定，很多学生作业本不整洁。
查完作业，我听了这个班级的一节语文课。老师上课激情饱满、声音洪亮，但给我的感觉整堂课教学重点不够突出，形式太过单一，缺少语文课必要的朗读训练，老师讲的多，学生练的少，师生互动不到位。
与校长交流得知：该学校由于多种原因，学生生源骤减，局部学生到城区上学，多数学生想方设法转入了邻近的学校，教师只出不进，在这工作的都是多年的老教师。
【案例分析】
带着疑惑，我又查看了学校其他几位老师的手头工作，发现学校教师的开展存在问题：一是工作方向不明，二是教研气氛不浓，三是管理深度不够。他们只是一味地完成“备课-授课-作业-批改-辅导〞这一流程，工作不用心，所以教学效果不好。我向学校建议制订一个3-5年的教师个人成长开展规划，校干带头。创造时机让他们走出去，开阔视野，通过公开课历炼教师，通过“师徒结对〞影响教师，通过常态反思提升教师。建立专项经费，设立个人成长开展规划目标完成奖，每学年考评兑现。
几个月后，我再次来到这所学校，学校发生了巨大变化：自觉听课的人多了，相互请教的人多了，错批、漏批的作业现象没有了。我找到了之前听
课的老师，再次走进他的课堂，竟被他巧妙的设计、自然的过渡所深深吸引。从那次与我短暂交谈过后，他便暗暗地给自己拟定了成长方案，经常参加一些名师送培、专家讲座等活动，下决心丰富自己、提高自己。短短的几个月时间，提高很快。他告诉我，“走出去〞时机多了，视野开阔了，思路也清晰了，如今也愿意与大家分享自己的教育感悟和体会。
【案例反思】
作为督学，不能长期“蹲〞在学校，又如何从小处着眼，关注教师开展呢？
1.加强监督力度，增强督导针对性。农村教师长期以来，由于受到各种条件制约，农村学校信息滞后，地处农村的年轻教师出去学习、交流的时机少，教育教学资源匮乏，教学手段僵化，如何全面了解常态下农村教师成长，充分发挥教育督导的监督和指导职能应当是督学们思考的问题。所以每次督导，我都把教师的成长作为工作关注的重点之一。
2.挖掘联络深度，增强督导合理性。责任督学要深入教师群体之中，充分知晓农村教师的需求，要为创造农村教师成长的良好环境呼吁。及时发现解决学校改革开展中出现的问题，全面细致地了解学校的办学实际情况，提出合理的意见或建议，帮助学校正确定位，规划愿景，为政府和教育局提供第一手资料。催促政府和教育主管部门建立农村教师成长的工作机制。通过集体备课、外出培训，名师引领等方式，促进青年教师快速、健康开展，为教师队伍形成战斗力、学校持续开展保驾护航。
3.拓展调研宽度，增强督导实效性。责任督学和校长要磨合好，经常沟
通，做到了解学校、理解校长。要搭建政府、教育局和学校信息沟通的桥梁，向上反映基层工作动态，将可能出现的常规问题处理在萌芽状态。向学校传达政府和教育局的要求，修正学校的办学思想，推动学校的教育教学管理，切实增强督导实效性。
【篇五】
【背景分析】
大黄山实验小学作为开发区的一所新建学校，校园环境优美，教学设备先进。作为曾经的中心小学，能否彰显实小的特色、有效辐射优质教育资源等等，备受领导的关注和家长的期待。作为责任督学，对学校的教育工作给予帮助和指导应是我们不可推卸的责任。为此，我们除履行每月一次的经常性督导外，还不定时到校了解情况，及时督查学校的教学问题，予以针对性的指导，帮助解决具体问题，以便使学校工作能够有切实的改观。
【案例描述】
开学初期，我和王廷志校长到大黄山实验小学进行了“常规督导〞和“专项督导〞两项工作。“常规督导〞重点对标准办学行为、课堂教学改革、师德师风建设、推进素质教育、校园平安等情况进行督导，通过巡视、约谈师生和校干、听课、检查等方式，全面了解学校情况；
“专项督导〞主要针对受理的投诉、社会和家长反映的热点难点问题开展，发现了下面问题：大黄山实小的年轻老师较多，处处充满着青春气息，对待工作的态度谦虚认真，积极性很高，但是对于教材的把握缺少一定的经验性，需要引导和指导，只有这样才能确保教学质量的有效性。
我们结合自己多年的教学经验，通过和学校领导的谈话讨论，研究调查，针对问题提出了“由点到面〞的措施：
的。
某某年6月4日上午，我们在
副校长的陪同下，巡视了校园环境，交流了学校校园文化建设的思考和做法，肯定了学校秉承黄小文化元素的设想，同时，我们基于校园文化建设的终极目标在于创设一种气氛，陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质的理论下，对新学校的校园文化建设方面提出了一些具体的可行性意见：
首先，要让学生爱上这所学校。而这种爱的根底必须从了解学校开始，比方校徽的意义，校风和校训的内容，以及学校对于他们寄予的无限希望。
其次，要利用学校宽敞的地域资源，放手开展多种形式的课外活动，有方案、有组织、有目标的进行，做到予乐于教，真正的推进和实现素质教育的美好愿望。
另外，要在与兄弟学校的交流中，结合自己的优势，学习别人先有的、成熟的校园文化建设经验，大胆创新，不断实践。
短短一年，经过学校领导和全体老师的共同努力下，学校的校园文化有了全新的突破：
学校大厅、教学楼平台及走廊焕然一新，清新的风格孕育孩子们脱俗的气质，学校的学风和校风更是了然于目，不仅深入教师心中，也在潜移默化之中深入孩子的心中。
陆续开放的绘画室，音乐室，舞蹈室，书法室，将会让大黄山实小的明天更加精彩，让活泼可爱的孩子们在方方面面得到熏陶，传承、开展、创新的文化气氛一定在这里扬帆起航。
【反思体会】
学校教育工作是人类最有成就感的事业，因为你所付出的一切，都会被别人看在眼里，记在心里。建校之初，有太多的家长对于学校能否管理好这所被人们寄予了无限期望的新学校提出了质疑。事实是胜于雄辩的，他们满意的笑容中给了学校最真实的答案。在每一次活动中，积极地配合学校工作也是最好的证明。
作为责任督学，我们提倡在日常的学校教学活动中人人都做有心人，根据教育的根本原理，沿着“学讲〞的步伐，尽自己所能为学校出现的困难和问题提供解决之道，在维护学校正常的教学秩序以及关心学生的心理开展方面做出应尽的奉献。这不仅是一种形式，更是一种参与具体工作的责任，真正的急学校所急，想学校所想，在教育的道路上且行且珍惜。
内容总结
（1）责任督学督导案例督导督学案例分享2022【篇一】
【案例背景】
为了进一步提高教育教学质量，某某市教育局一直在探索课堂教学的改革方式
（2）通过听取汇报、查阅资料、课堂观察、个别访谈、召开座谈会、问卷调查等方式，我们认为召开座谈会是一项较有力的手段
（3）可以获得较为真实、可靠、生动、具体的信息，全面了解学校开展“学讲方式〞工作的真实性
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篇二：学校责任督学工作案例
责任督学督导典型案例范文(6篇)
【案例背景】
2010年，国十条的出台，标志着中国学前教育进入前所未有的发展阶段。十八大提出决策权、执行权、监管权约束和协调理论模式，如何有机结合国家新颁布的《教育监督条例》精神，进一步加强幼儿园管理，规范幼儿园办公行为，促进幼儿教育事业健康、快速、持续发展。__县人民政府教育监督室从监督责任区建设开始，在县内积极推进责任(区)监督制度。这是国家的规定和要求，是丰富教育监督内涵的必然选择，是全面贯彻党和国家的教育方针，落实相关教育政策法规，全面提高教育质量的根本保障。责任区监督制度明确规定了监督到责任区开展经常监督的次数、专业监督重点、工作调查主题、监督结果报告要求等，旨在通过责任监督工作抓住幼儿园管理，日常工作有目标，发展有方向。这有效缓解了当前学前教育监督人员严重不足的问题，在一定程度上可以促进学前教育管理水平的提高，通过责任监督学的工作，可以把握幼儿园在管理、发展中面临的困惑和难题，为管理决策提供详细可靠的决策依据，发掘幼儿园闪光的金，充分发挥行业风向标的作用，促进管理、促进、促进、促进发展。
【案例说明】
__县__乡镇中心幼儿园成立于_____________________________________________幼儿园位于_乡镇街道，现有3班，78名幼儿，8名教职员。幼儿园建筑规划、布局合理，建筑造型和室内设计符合幼儿特点，满足教育需求，园舍和设备设施等硬件条件达到县
级幼儿园标准。__年6月，幼儿园申请建立县级幼儿园。园长从小学转到幼儿园，没有创造经验，对于这种实际情况，本学期的责任监督工作重点倾向于_乡幼儿园，采用现场指导与电话、网络交流相结合的方式，通过合作，使该幼儿园顺利通过_县一级幼儿园的评价。
幼儿园等级评估是实现幼儿园发展的重要途径和手段。更是幼儿园改变管理思想，凝聚各方共识，诊断存在问题，推进持续发展的有效平台。园长在幼儿园等级评价过程中起着两个作用，一是幼儿园规划设计师的作用，二是工作指挥者的作用。园长心里有，手里有，心里有你的计划，设计，把这个计划变成手里的，现实的，成为指挥官。针对__乡中心幼儿园的现状，在合作过程中，我主要采取以下战略。
(1)指导园长进行等级评价制定计划。
幼儿园评分的意义在于流程。制定幼儿园等级制定计划主要有三个基本要求。一是对照评价标准认真总结幼儿园成绩和升级优势，分析诊断幼儿园存在的问题，二是通过全体员工的广泛参与和讨论，确定幼儿园的发展目标，形成共识，赢得教职员工的最大支持，调动教职员工制定计划的积极性，三是在幼儿园的外部，通过广泛的交流，有效地改善幼儿园和社区的关系，提高幼儿园和政府、社会的联系，为等级评价创造良好的外部条件。
(二)指导园长进行等级评价创建指挥作业。
园长一旦明确创造工作目标，就要抓住小节，管理工作环节，扫除物体死结，从细节开始，寻求创造工作的最大效果。在制定幼儿园等级制定计划工作的同时，指导园长形成幼儿园制定工作的行动方案。行为方案是
标准的细化、目标的落实，也是达成目标的具体行为方案。是幼儿园评定创建工作期间各项工作正常运行的依据，它规定了什么时候应该做什么，怎么做，应该达到的目的和效果，因此行动方案是幼儿园等级创建工作的施工图、日程表，明确了创建工作的重点任务、责任部门和负责人，限定了工作进度。根据这张图、表，园长成为指挥员监察员，定期检查，了解工作过程、方法和任务完成情况，及时肯定成绩，指示不足，调整安排。
(三)与园长合作提高教师培训发展。
幼儿园非考核期的常规管理检测，往往只停留在肯定成绩和发现问题的层面，忽略了反馈指导的层面。等级评价工作是一个系统的工程项目，也是一个压力项目，在迎接评价创立阶段的幼儿园，全园以不同的常态工作。在该系统工程中，教师是骨干力量，他们是幼儿园工作质量的代言人，在评价创建过程中发挥着重要作用，承受着不同常态的压力。这要求园长调整思维，以评价促进建设为基础
以促进管道评价、促进发展的原则，立足于评价的上层目标——教育和促进，实地帮助教师解决实际问题，提高通常的工作水平。评价的过程不仅有助于发现教师的教育教育工作缺陷，还有助于教师弥补工作缺陷，做出善意、建设性的努力，因此评价是锻炼教师、培养干部、建设制度、深化改革的机会，使幼儿园的各项工作进入新的阶段
性化、可持续成长发展的常规机制，使园长和监督成为教师自我实现的促进者、援助者、领导者、同行者！
【案例反省】
(1)规范监督行为，注意度的把握。
教育主管部门赋予责任区招牌监督职权，使监督有权，有根据，如何
被幼儿园接受和认可，使工作开展变得容易？
1.责任监督职务不能影响幼儿园的独立性。
树立服务思想，做好合作工作。传统的教育监督工作着重于检查和检查，研究的是评价方式和方法，得到的是评价结果。监督过程表现为视觉指导——采访—评价这样有限的过程，评价在一定程度上只是阶段性的工作。责任区监督机制的建立和实施，使评价成为持续的系统工作。责任监督学不仅要进行评督，还要评中督，实施评后督。这使评价成为促进教育工作发展的系统工程，强化评价过程的强化指导和调整作用，在检查过程中不断指导，有助于提高幼儿园的管理水平。
因此，责任监督要求从幼儿园发展进步的需要出发，根据幼儿园的实际情况开展科学合理的导游，导游不越职，导游不越位，确立监督工作的权威。
2.责任监督学在履行职责的过程中必须加强监督整改。
责任监督工作对提高学校水平起着推进内外的作用，也是提高幼儿园管理水平、提高园长管理能力的重要手段。乡镇的新幼儿园也不想落后，希望展示自己最好的一面，监督学在履行职务时可以针对这种心理，创造机会展示自己的机会，体验成就感的差距，看到自己和别人的差距，产生紧迫感，自觉地纠正自己的偏差。幼儿园存在的问题责任监督学应敢于追究责任，试图在追究责任的过程中确立。
三检三改制度，即幼儿园自我评价、自我整改过程审计、帮助整改的评价检查、整改提高。责任监督学通过深入幼儿园向人民提问，帮助幼儿园解决实际困难和问题的深入教师向教师提问，指导提高教育基本工作的深入教室听课评价课，掌握高效教室改革动态，促进幼儿园发展水平的提
高。
(二)改变监督理念，提高监督效能。
责任(区)监督标志着教育监督工作的变革，教育监督理念和方式也应该有序有效地变化。现在教育监督的监督作用越来越受到各级领导的重视，教育监督的评价价值也越来越被社会认可。我们期待教育监督工作的独立性、目的性、实效性和权威性也随着责任监督制度的执行越来越强调。
【案例背景】
近年来，我省通过完善义务教育经费保障机制、实施中小学校舍安全工程、推进义务教育标准化建设，较大地改善了义务教育薄弱学校办学条件，促进了义务教育均衡发展。__年10月，__县督导委选聘了第二届县督学66名，设置8个督学责任区，制定了督学管理、考评制度和工作机制。同时，每个督学责任区还安排了一名教育局局党组成员和职能科室作为牵头领导和联系单位，既为督学工作提供了便利，又体现了督导工作的双向监督。
【案例描述】
__实验学校__教学点地处__镇__村__组，始建于1950年，原址在__小街北头，1976年迁至__村中心――__组，学校覆盖20多个村民组。学校教学楼于2000年由全村人民集资新建，2010年上拨经费进行抗震加固维修，__年由北京维拓时代建筑设计有限公司援建的食堂综合楼已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照县督导办要求深入__教学点开展义务教育办学基本标准达标情况专项督导，督导时发现该校办学基本
标准不达标。校园围墙外运动场废弃且杂草丛生;围墙泥浆脱落开裂，且有80余米长竹笆围墙;校园文化一片空白;厕所在校围墙外道路旁;存在较大的安全隐患。校园面貌落后无生机可言，生源流失严重。由于学校办公经费紧张，上述问题一直没有得到解决。
督导结束后，我立即赶往__实验学校向校长及领导班子反馈__教学点的情况，商讨解决的办法。我们一致意见:借__县创建“义务教育基本均衡县”机遇，向教育局递交报告，争取资金。我陪同校长到教育局找到分管局长和片区牵头领导，呈述了__教学点的现状及安全隐患，递交了要求解决资金的报告。第三天，我又陪同县教育局包片牵头领导亲临现场查看。__年春学期开学后，县教育局拨款15万元，用于平整运动场和新建280米的通透式围墙。__年7月2日全县普降大雨，__教学点新建的围墙冲垮，平整的运动场严重受损。得知灾情后，我及时赶往学校查看灾情，并协助学校报告灾情。连续几日，陪同局领导核灾、规划、设计等。通过不懈地努力，__教学点现已建成一个标准(硅PU)篮球场和160米的环形塑胶跑道，硬化场地600平方米，绿化面积1000余平方米，有羽毛球场、兵乓球场，新建了大门和水冲式厕所，总投入70.5万元。目前，__教学点消除了安全隐患，有了高标准的活动场所，可谓旧貌换新颜。
【案例分析】
一、围墙隐患威胁着学校及师生安全。围墙泥浆脱落开裂，随时都有倒塌的可能，给师生课间活动带来威胁，存在极大的安全隐患。80余米长竹笆围墙已腐朽，难以封闭校园，本来学校安保力量薄弱，给学校安全管理带来较大的难度。
二、无运动场地困扰着体育教学及阳光(大课间)活动。体育教学和阳光(大课间)活动需要足够的活动空间、运动设施和器材，该校校园围墙外运动场废弃且杂草丛生，学生体育教学只能在教学楼前的一块场地，运动设施器材无处设置，给体育教学和阳光(大课间)活动带来很大困扰，同时正常教学活动遭受干扰，给学校的正常教学秩序带来不利影响。
三、安全隐患和运动场影响“义务教育基本均衡县”创建工作。“义务教育基本均衡县”首先要求办学条件均衡，义务教育阶段学校硬件设施设备均达到省定标准，生均运动场地：在达到生均运动场地面积的基础上，还要确保至少有一个直道，小学不短于60米，至少要有一个篮球场或排球场。学校办学环境安全稳定，校舍抗震标准达标。因此，__教学点办学条件不改善，将影响“义务教育基本均衡县”创建工作。
【案例反思】
一、督学必须明确自身的职责和要求。根据省《中小学校责任督学挂牌督导办法》和《__县创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作方案》要求，督学要明确实行挂牌督导的目的和意义。挂牌督学已成为社会与学校、公众与校长、师生间信息交流的主要通道，承担着类似“110”的作用，答疑解惑、投诉、责问等事宜在所难免。因此，责任督学要有强烈的事业心和责任心，要有接受挑战的心理准备。督学要落实首遇机制，只要遇到与学校教育工作有关的事宜，都要帮助落实。
二、督学在督导过程中必须发挥“导”的作用。督导不仅要找出教育中的实际问题，更要为问题的解决、问题的预防提供指导。督学“导”的过程是分析、研究、改进的过程，而非管理检查过程;督学在督导过程中，要
潜得下去，与责任学校一道，认真研究现状;督学既要善于发现问题，也要善于解决问题，努力做到监督与指导并重，及时指导点拨，强化工作措施。
三、督学必须助推学校建设取得新进展。责任督学不能“大红灯笼高高挂”，却不见督学身影。督学要在全面摸清学校情况后，树立责任意识，关注差异，发挥“四两拨千斤”的作用;督学要履职尽责，创新督导机制，为学校的发展当好参谋，让学校普遍感受责任督学对学校工作的督促、指导与帮助，要让学校欢迎督学经常走进学校，指导学校更好地取得新进展。
根据县教育局的安排和安排，本人担任__初中和_初中的责任监督，这是两所位于乡镇中心的农村中学，社会关注度高，根据成为有能力的监督者的原则，我有目的地进行了监督。
一、监督背景。
__初中有394名学生，其中留守儿童77人。他们和爷爷奶奶生活，寄宿在亲戚家，姐妹一个人在家，上学期间老师们很关心，但学校时间段还没有管理的空白。我把加强留守儿童的安全教育作为该校的监督目标。
__初中与_中学相邻，学生家庭环境比较好，家长对老师的要求也比较高，提高教师的幸福感，促进教师的专业成长当然成为该校的监督目标。
二、出现了案例。
(一)加强留守儿童的安全教育。
1、组织召开珍惜生命，安全第一主题班会。
2、在橱窗上贴照片，出黑板报纸等形式，加深学生的印象。
3、请交通警察同志进行交通安全专题讲座。
4.帮助教师与留守儿童教师和学生结对。
(2)提高教师的幸福感，促进教师的专业成长。
在一次监督中，和老师交流，现在的老师很无聊，工资不高的责任很大，孩子的成绩不高，责备老师没有能力。教研领导人也说，啊，现在连公开课都要求父亲告诉祖母。
感到老师们的怨恨、无能甚至冷漠，与学校领导多次交流后，我们决定从提高教师的幸福感开始，促进教师的专业发展。
一是净化办公文化。办公室应该是办公室的地方，但很多老师把它作为聊天中心，负面信息的传播当然会影响老师的感情，降低课堂效率，瞬间降低高能场的圣地能量水平。学校对办公室布局、管理等提出具体要求，真正成为老师办公室和教育研究的地方。
二是鼓励阅读。要求老师每月读一本喜欢的书，提高自己的品位和综合素养，坚定地服务教育、献身教育的价值观。
第三，培养教育。正直，老师也应该有好习惯，要求学生不要随地吐痰，老师首先要做的校园里的纸屑不是叫某某捡起来，而是自己弯腰捡起来的街道清扫需要教师义工队。这样的教师，学生不爱，家长不肯定吗？
四是积极参加教研活动。安排公开课，70年后说自己老了，过时了，得不到华丽的80年后说自己的孩子没有精力，或者说我的水平评价过，没有高职，不值得花时间，90年后说我是班主任，没有时间准备。其实，这些老师给自己找了一个堂堂正正的理由，撕裂了，没有自信，功
利心太强，还是失去了彼此。无论哪个理由，背后都有很大的提高空间。那么，对于不同的年龄层，提出不同的要求，老教师必须吝啬地分享几十年来的成功经验，同时与时俱进，努力研究，掌握最基本的信息技术操作技能，以评价职务为需求的老师，淡化功利心，认识到任何层次的讲座和公开课都是我们提高自己的经验，教师的个人价值不是一些奖状，而是一个或中高来决定的。年轻的教师可以平衡教育和教育的分配，多方面锻炼自己，更快地成长。帮助老师发现拒绝和需求后的提高空间，积极参加教育研究活动，促进教师队伍的整体发展。
五是更新理念，改变角色。联合国学会生存指出，教师的责任现在越来越少地传授知识，越来越多地激励思考。他必须集中更多的时间和精力从事有效、创造性的活动:讨论、激励、理解、鼓励，在教育中真正成为学生的指导者、参加者、合作者，培养学生的自主学习、合作探讨的能力，提高课堂教学质量，教师的专业发展也水涨船高。
三、反省案例。
陶行知先生说:国家把整个学校交给你，用整个心做整个校长。校长管理学校，那个责任监督管理几所学校也应该。有人把监督学比作教育警察，这没有道理，但不全面。我们俯身参观大众，访问，倾听，与学校领导协商，从根本上了解学校、教师、学生、家长的真正需求，深入教育第一线，制作学校健康发展的助推剂，提出好的想法，指出好的方法，优秀的监督学家。
【案例背景】
__县__中心小学创办于1949年，1995年国家劳动部捐资45万元，社会各界及__籍老将军捐资75万元选址新建，1996年秋投入使用，学校
现占地面积8100平方米，校舍建筑面积4350平方米。现开设18个教学班，在校学生一千余人。现有教职工47人，其中小学高级教师32人，市级、县级教坛新星各1人，县级教学能手8人。先后有20余人次获县级以上表彰。
【案例描述】
__中心小学现下辖__五所完全小学，__七个教学点。在校学生共计1700余人。辖区内有__、__等四所幼儿园，在园儿童近六百人。
该校以“为学生一生奠基，对民族未来负责”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。坚持德育为先，注重教学改革，全面推进素质教育，着力创建文化校园，书香校园。
【案例反思】
履行督学职责，推进教育发展;我们第二责任区每个月集中召开全体督学人员的会议，按照教育局督导办的有关文件要求，以分小组督导和个人挂牌督导的模式，不定期的对__镇辖区内的中小学校进行现场查看、走访家长、师生座谈、查阅资料、问卷调查，推门听课，对存在的问题要求对标整改。我在督学的过程中，经常深入学校，深入班级，深入课堂，和老师座谈和学生交流。通过这种形式，督促学校规范办学行为，指导学校创办文化学校，特色学校。
实施素质教育，彰显艺术特色教育;为了提高__中心小学的文化氛围，在学校艺术教育原有的基础上为他们出谋献策。为了把__中心小学创办成文化艺术学校，特色文化学校，丰富校园文化活动，我积极参与学校的各项管理工作，经学校研究决定以乡村少年宫为阵地，从少先队开展社团活
动、兴趣组活动为抓手，充分发挥教师的个人特长爱好，利用午间活动和课外活动时间组织开展各项兴趣小组和学校特色团队活动。经过学校的周密安排，拿出来具体的实施方案和小组工作计划，整个素质教育活动共开设10个兴趣小组和四个学校级特色班。如：学校《百灵鸟合唱团》、学校《鼓号队》、学校《雏鹰篮球队》、学校《爱美舞蹈班》。还成立了10个兴趣小组，如：1、乒乓球兴趣小组、2、象棋、围棋兴趣组、3、铅笔字书法兴趣组、4、钢笔字书法兴趣组、5毛笔字书法兴趣组，6、素描绘画兴趣班、7、彩笔画兴趣组、8、国画兴趣组，9、经典诵读兴趣组10、手工制作兴趣组等10个活动小组。经过一年多的坚持培训学习各个活动小组向学校提供了许多优秀作品，同时，各个班级的班级文化也有很大的提升。在学校走廊、班级墙壁、活动室的墙上都贴满了学生的优秀作品，学校的素质教育展板上也贴满了学生书法、绘画的优秀作品。提升了学校的校园文化氛围。有些兴趣班队还代表学校参加各类比赛活动并获得可喜成绩。如：校雏鹰篮球队代表__县，参加全国姚基金希望小学篮球季比赛，获得小组赛冠军，__年又获姚基金希望小学篮球季，六安站第二名。经典诵读组在__年代表__县在市诵读比赛中获“第二名”。
规范班级管理，注重班级文化特色;班级文化是学校文化建设的主要部分，学生的文化素质是学校规范办学的主要依靠。为了规范办学行为，彰显学校文化特色教育，我和中心小学的领导班子一起规划蓝图，和班主任一起深入班级和学生交流，找到班级文化建设的切入点，最后达成的共识是，从班级名片入手，确定班级名称，班级口号、班级公约，班级特色项目，成立班级特色组织，班级学生干部带头参加，写出计划、拿出活动
方案，人人参与，达到班班有文化，一班一特色的学校班级文化局面，经过一年多的努力，现在18个班队，班班有文化，班班有自己的特色，例如：运动班，班级里有乒乓球爱好小队，篮球爱好小队，跳皮筋小组，跳绳小组;爱美班，班级里有模特小队、绘画小组，小合唱队;动手动脑班，航模爱好小组、泥人小组，折纸小组。18个班，班班有特色，班班有文化。
中心小学的班级文化、校园文化有了较大的提升，同时也带动了辖区内的村小，南畈小学吴校长高度重视学校的文化建设，她不定期的带班主任和音体美老师到中心小学来观摩学习，回去后带领大家从班级文化开始抓起，从兴趣特色活动抓起，把学校的文化建设高的有声有色，我也经常深入到南畈小学进行指导，现在南畈小学的班级文化是学校校园文化的亮点。
规范办学行为，为办群众满意的教育;__中心小学以优良的办学效益赢得社会各界的广泛好评，该校先后被县委政府、县文明办、县委宣传部、六安市教育局等单位授予“示范学校”、“文明单位”、“文明学校”、“家教名校”、等荣誉称号，__年再次获“文化学校”称号，并获年终效能考核“优秀学校”称号。
加大对教育的投入，争创全国均衡教育先进县;近年来，在县政府出台一系列政策的推动下，该校又新建一幢900平方米综合楼，内设图书阅览室、科学实验室、学生微机室、音乐室、美术室、留守儿童活动室、心理咨询室、电教室等各种活动办公用房。有了功能室建设，为学校开展素质教育，艺术教育活动提供了学习和展示的平台。学生有了学习的场所，就可以充分发挥他们的艺术才能。学校的社团活动，兴趣小组有了活动场地，就可以有计划地开展学习培训活动。
校园文化建设是提高学校校容校貌，在创建全国义务教育均衡县的过程中，为建设标准化校园，学校又加大投入对校园地面进行了硬化、绿化、校园封闭工程和校园红色文化建设，校容校貌焕然一新。
__中心小学及辖区内的村级小学，在县政府教育局的正确领导下，以“为学生一生奠基，对民族未来负责。”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。全体师生正沐浴着教育改革的春风，奋发进取、开拓创新，为办群众满意的教育而努力!
【案例背景】
_县__中心小学成立于1949年，1995年国家劳动部捐赠45万元，社会各界和_籍老将军捐赠75万元新建，1996年秋季投入使用，校园现占地面积8100平方米，校园建筑面积4350平方米。现在开设了18个教室，在校学生有一千多人。现有教职工47人，其中小学高级教师32人，市级、县级教坛新星各1人，县级教育名人8人。相继有20多人受到县级以上的表彰。
【案例说明】
__中心小学现在管辖___5所完整小学，__7个教育要点。
校学生共计1700余人。辖区内有__、__等四所幼儿园，在园儿童近六百人。
该校以“为学生一生奠基，对民族未来负责”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。坚持德育为
先，注重教学改革，全面推进素质教育，着力创建文化校园，书香校园。
【案例反思】
履行督学职责，推进教育发展;我们第二责任区每个月集中召开全体督学人员的会议，按照教育局督导办的有关文件要求，以分小组督导和个人挂牌督导的模式，不定期的对__镇辖区内的中小学校进行现场查看、走访家长、师生座谈、查阅资料、问卷调查，推门听课，对存在的问题要求对标整改。我在督学的过程中，经常深入学校，深入班级，深入课堂，和老师座谈和学生交流。通过这种形式，督促学校规范办学行为，指导学校创办文化学校，特色学校。
实施素质教育，彰显艺术特色教育;为了提高__中心小学的文化氛围，在学校艺术教育原有的基础上为他们出谋献策。为了把__中心小学创办成文化艺术学校，特色文化学校，丰富校园文化活动，我积极参与学校的各项管理工作，经学校研究决定以乡村少年宫为阵地，从少先队开展社团活动、兴趣组活动为抓手，充分发挥教师的个人特长爱好，利用午间活动和课外活动时间组织开展各项兴趣小组和学校特色团队活动。经过学校的周密安排，拿出来具体的实施方案和小组工作计划，整个素质教育活动共开设10个兴趣小组和四个学校级特色班。如：学校《百灵鸟合唱团》、学校《鼓号队》、学校《雏鹰篮球队》、学校《爱美舞蹈班》。还成立了10个兴趣小组，如：1、乒乓球兴趣小组、2、象棋、围棋兴趣组、3、铅笔字书法兴趣组、4、钢笔字书法兴趣组、5毛笔字书法兴趣组，6、素描绘画兴趣班、7、彩笔画兴趣组、8、国画兴趣组，9、经典诵读兴趣组10、手工制作兴趣组等10个活动小组。经过一年多的坚持培训学习各个活动小组
向学校提供了许多优秀作品，同时，各个班级的班级文化也有很大的提升。在学校走廊、班级墙壁、活动室的墙上都贴满了学生的优秀作品，学校的素质教育展板上也贴满了学生书法、绘画的优秀作品。提升了学校的校园文化氛围。有些兴趣班队还代表学校参加各类比赛活动并获得可喜成绩。如：校雏鹰篮球队代表__县，参加全国姚基金希望小学篮球季比赛，获得小组赛冠军，__年又获姚基金希望小学篮球季，六安站第二名。经典诵读组在__年代表__县在市诵读比赛中获“第二名”。
规范班级管理，注重班级文化特色;班级文化是学校文化建设的主要部分，学生的文化素质是学校规范办学的主要依靠。为了规范办学行为，彰显学校文化特色教育，我和中心小学的领导班子一起规划蓝图，和班主任一起深入班级和学生交流，找到班级文化建设的切入点，最后达成的共识是，从班级名片入手，确定班级名称，班级口号、班级公约，班级特色项目，成立班级特色组织，班级学生干部带头参加，写出计划、拿出活动方案，人人参与，达到班班有文化，一班一特色的学校班级文化局面，经过一年多的努力，现在18个班队，班班有文化，班班有自己的特色，例如：运动班，班级里有乒乓球爱好小队，篮球爱好小队，跳皮筋小组，跳绳小组;爱美班，班级里有模特小队、绘画小组，小合唱队;动手动脑班，航模爱好小组、泥人小组，折纸小组。18个班，班班有特色，班班有文化。
中心小学的班级文化、校园文化有了较大的提升，同时也带动了辖区内的村小，南畈小学吴校长高度重视学校的文化建设，她不定期的带班主任和音体美老师到中心小学来观摩学习，回去后带领大家从班级文化开始
抓起，从兴趣特色活动抓起，把学校的文化建设高的有声有色，我也经常深入到南畈小学进行指导，现在南畈小学的班级文化是学校校园文化的亮点。
规范办学行为，为办群众满意的教育;__中心小学以优良的办学效益赢得社会各界的广泛好评，该校先后被县委政府、县文明办、县委宣传部、六安市教育局等单位授予“示范学校”、“文明单位”、“文明学校”、“家教名校”、等荣誉称号，__年再次获“文化学校”称号，并获年终效能考核“优秀学校”称号。
加大对教育的投入，争创全国均衡教育先进县;近年来，在县政府出台一系列政策的推动下，该校又新建一幢900平方米综合楼，内设图书阅览室、科学实验室、学生微机室、音乐室、美术室、留守儿童活动室、心理咨询室、电教室等各种活动办公用房。有了功能室建设，为学校开展素质教育，艺术教育活动提供了学习和展示的平台。学生有了学习的场所，就可以充分发挥他们的艺术才能。学校的社团活动，兴趣小组有了活动场地，就可以有计划地开展学习培训活动。
校园文化建设是提高学校校容校貌，在创建全国义务教育均衡县的过程中，为建设标准化校园，学校又加大投入对校园地面进行了硬化、绿化、校园封闭工程和校园红色文化建设，校容校貌焕然一新。
__中心小学及辖区内的村级小学，在县政府教育局的正确领导下，以“为学生一生奠基，对民族未来负责。”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。全体师生正沐浴着教育改革的春风，奋发进取、开拓创新，为办群众满意的教育而努力!
根据县教育局的部署和安排，本人担任了__初级中学和__初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。
一、督导背景
__初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。我就把“加强对留守儿童的安全教育”作为对该校的督导目标。
__初级中学与__中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也相对较高，“提升教师的幸福感，促进教师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目标。
二、案例呈现
(一)加强对留守儿童的安全教育
1、组织召开“珍爱生命，安全第一”的主题班会。
2、以橱窗张贴图片、出黑板报等形式，加深学生印象。
3、请交警同志做交通安全专题讲座。
4、帮助教师与留守儿童师生结对。
(二)提升教师幸福感，促进教师的专业成长
一次的督导中，跟老师交流，有老师说，现在的老师没意思，工资不高责任大不说，孩子成绩提不高，怪老师没本事。也有教研组长说，唉，现在，连落实一节公开课都要求爹爹告奶奶。
隐隐的感觉到老师们的怨气、无奈甚至冷漠，与学校领导几次的交流
后，我们决定从提升教师的幸福感入手，来促进教师的专业发展。
一是净化办公室文化。办公室应该是办公的地方，可不少老师却把它当成了闲聊中心，一些负面信息的传播，自然会影响老师的情绪，降低课堂效率，让本应该是高能量场的圣地能量级次瞬间降低。学校对办公室布置、管理等提出具体要求，让它真正成为老师办公和教研的地方。
二是鼓励阅读。要求老师一个月读一本自己喜爱的书，提升自身品位和综合素养，坚定服务教学、献身教育的价值观。
三是养成教育。“身正为范”，老师也应该有良好的习惯，要求学生不随地吐痰，老师首先要做到;发现校园里的纸屑不是喊某某某捡起来，而是自己弯腰捡起;街道清扫要有教师义工队伍。这样的教师，学生能不爱吗，家长能不肯定吗?
四是积极参与教研活动。安排公开课，70后说自己老了，落伍了，那些“花哨”的东西不会弄;80后说自己孩子小没精力，或者说我一级评过了，高职还没有，费时劳心不值得;90后说我是班主任，哪有时间准备呀。其实，这些老师都给自己找了个冠冕堂皇的理由，撕开了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太强，要么就是顾此失彼。不管哪个理由，背后都有极大的提升空间。那么，针对不同的年龄段，提出不同的要求，老教师要不吝啬地分享自己几十年来的成功经验，同时要与时俱进，苦心钻研，掌握最基本的信息技术操作技能;以评职称为需求的老师，要淡化功利心，认识到任何一个层级的讲座或公开课都是我们提升自身的一次历练，教师的个人价值不是靠几张奖状，中一或者中高来定论的。年轻的教师，平衡教育和教学的分配，多方面锻炼自己，才能成长的更快。帮助老
师发现“拒绝”或“需求”后的提升空间，帮助他们积极参与到教研活动中来，促进教师团队的整体发展。
五是更新理念，转变角色。按照联合国《学会生存》中指出的那样，“教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：讨论、激励、了解、鼓舞”，在教学中真正地成为学生的引导者、参与者、合作者，培养学生自主学习，合作探究的能力，提高课堂教学的质量，教师的专业发展也会水涨船高。
三、案例反思
陶行知先生曾说“国家把整个学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长”，校长管理好一所学校如此，那责任督学管理好几所学校也应该如此。有人曾把督学比作“教育警察”，这不无道理，却不够全面，我们要俯下身到群众中去，去走访，去倾听，和学校领导协商，从根本上了解学校、教师、学生、家长的真实需要，深入教学一线，做学校健康发展的助推剂，拿出好点子，指出好路子，做一名称职出色的督学人。
篇三：学校责任督学工作案例
【篇一】
【案例背景】
为了更好的贯彻落实省、市、区教育督导部门关于减负工作
的相关指示精神，**年
3月，我们第四责任督导小组，依照区教
育督导室的要求和“减负”督导检测指标，对责任区的四所学校
进行监测，全面了解“减负”工作情况，搜集整理学校在“减负
增效”的好经验和典型，了解学校在“减负”过程中存在的艰难、问题和建议。
【案例描述】
通过与校长、教务主任座谈，我们认为各学校能按照江苏省
及相关部门的相关要求，对学生作业总量都有明确的规定：一、二年级不留书面家庭作业；
三、四年级的作业控制在三十分钟以
内，五、六年级控制在一个小时以内，初中学生控制在一点五小
时以内。
我们查阅了各个年级的学生作业，不难看出，各校教师注意
设计作业的形式：
语文作业中不仅仅有字词的练习，还有课后问
题的简答等；数学作业有计算、填空、画图、应用题的解答，正
确答案的选择等。
其中一些学校很有特点：
如**实验小学英语作
业是善于使用分层达标的教学，对不同层次的学生提出不同层次
的要求，注意个体差异，普通学生完成《同步练习》，鼓励成绩
突出、观点突出、有创新精神的学生，培养独立思量的能力、解
决问题的能力，可自己设计英语手抄报，对于学习有艰难的学生
《同步练习》中的作业，进行课上个别辅导。
**小学数学家庭作业分为两个等级：
学习成绩比较好的学生
可以选择在校完成家庭作业，没有写完的可以回家继续完成，第
二个就是成绩比较落后的学生(成绩在班级后十名的学生)家庭
作业可以在第二天的下午上课前完成。因为根据他的个人能力，要想独立完成家庭作业是不可能的，因此选择了这种方法。
目的在于他们回家将会做的几道习题做完，不会做的第二天找一些成
绩比较好的学生教一教，再完成。
这样非但可以提高完成作业的效果，而且可以放松落后学生身上的压力，不必要为了赶时间完
成作业而抄袭别人的作业，对付差事。
此外还可以加深学生之间
的友谊，增厚学生之间的感情。
**实验小学多年来向来重视学生作业的书写和做题格式，例
如：学生每次做作业开始要写上一些名言警句，做完作业后，学
生自己写上“工整”“次第”“年月日”。教师批改作业后在“工
整”后打上“甲、乙、丙、丁”，在“等第”后打上“优、良、中、差”等，写名言警句为了鼓励学生珍惜时间，奋发学习；写
“工整”“等第”是提醒学生做作业要认真，书写要规范，自己
约束自己。时间证明：此做法收到了良好的效果，该校学生的作
业书写向来较好。
**学主管教学的领导讲到：
新学期开学后一年级的老师与家
长、学生座谈发现由于学生的家庭背景不同，家长的教育理念、方法不同，接受学前教育的程度不同，造成学生拼音认知水平的参差不齐，发现这个问题后就引导教师进行了调查分析，研究问
题，把会认读单韵母和复韵母的孩子分为
A类，把只会认识单韵
母的孩子分为
B类，把零基础的孩子划分为
C类，以分层备课、分层教学、分层作业、分层辅导、分层评价解决问题，各环节全
面环环相扣。
课堂上给
A类
B类会的同学充分表达的机会，以他
们的教带动
C类学生的学，提高教学的有效性。
在检查作业中我们也发现了问题：(1)学生的作业均已书写
作业为主，少有实践性的作业。(2)部份学校学生的作业量不足，作业形式单调。(3)部份教师和学生对教辅资料和作业比较依赖，但作业又缺少针对性和层次性。(4)部份教师在审阅作业时只看
作业的正确率，疏于学生的书写。(5)有相关一部份语文教师作
文批改不细致，评语简单。
【案列反思】
通过督导，我们认为在督导的四所学校(三所中学、一所小
学)中，有的学校能切实加强作业管理，提高作业质效，作业做
到“四精四必”“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有
收必批、有批必讲、有错必纠”，同时提出“三不留”和“一提
治”，即：不留惩罚性作业；不留机械重复性作业；不留随意性
作业。在严格控制作业超量的同时，多数学校实行作业“三布置
三不布置”，即布置发展学生思维的作业、引导学生探索的作业
和迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性作业、惩罚性作业
和超过学生合理学习限度的作业，有效的减轻了学生课业负担，提高了作业效益，提高了学生的能力。我们认为在行政管理和“减
负”的“督”与“导”作用下，“减负增效”有实效。
我们督导人员，通过对各校信息采集归类，分析反思，深化
启示，我们建议：
1.对一些较难的作业，要作适当的提示或者举相似的例子说明，或者让学生深入讨论交流，集中大家的智慧。
2.对每天作业本里的作业，让学生根据自己的实际能力，自
主选择作业，特殊是一些较难的题，对学习艰难的学生可选做、可不做，以树立他们做作业的信心。
3.对作业中浮现的新颖、独特、简洁的解法，赋予肯定、表
扬、推广，培养学生的创新精神和挑战意识。
4.作业形式努力趣味化。教师必须把学生从不利于他们发展
的题海中解放出来，精心设计能体现学习的探索性和开放性习题。
使学生在作业过程中自己走进生活，向社会采集整理各种所需的数据，通过自己的实践活动去得到数据，然后才干完成作业，在
作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，让学生从多种
作业的过程中，体味到学习的趣味性，感觉到快乐，从而培养学
生的学习兴趣。
5.努力使作业布置层次化。作业既要面向全体学生，又关注
个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生选择的权
利，提倡：
“基本作业+弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各
层次的学生做有所得，对学习难度大的内容教师不能急于在短时
间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突
破。有代表性，典型性，关键性的作业不要认为学生做过了就过
关了，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才干
保证学生获得坚固的知识和熟练技能。
在布置作业时对学习差一些的学生采取“从基础知识着眼、基本概念着手，低起点、小步子、多练习、快反馈”的措施，对
他们布置一些与例题相似的已基础知识、基础概念为主的较浅显
易做的作业题，以满足他们的成功感，消除恐怖心理，促进学习
兴趣的形成。对中等学生采取“从重点着眼、基本技能着手、半
扶半放”的措施，布置一些与例题相近或者稍有提高的以技能性、能力性、智力性为主的作业题，以满足他们的求知欲。对优等生
采取“从知识难点着眼、重点着手，高起点、快节奏、一放到底”
的措施，布置一些以综合性、系统性为主且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的创造性和技巧性，满足他们不断对新知识的探索欲望。
6.学习诊断性批改作业。
教师在批改时可采取“望、闻、问、切”等手段对每本作业进行全面详细的确诊，从而分析错误发生
的原因，今儿确定相应的纠错策略，收到“对症下药，药到病除”
的功效。在批改时切记单纯看答案，简简单单打“√”、“×”，“不开处方，不下药”，使学生明知某题打了错号，但不知究竟
错在何处，主动进行纠正，也是置身于“老虎吃天，无处下爪”
的境界，即使纠正了，部份学生还是重复了原来的错误思路，在
思维上造成为了进一步的混乱，使错情更加严重。
而且还使部份学
生养成为了一发下作业只看对、错号和分数，而不去积极探索和主
动改正的不良习惯，甚至浮现错时抄袭别人正确作业的现象。
对
此，教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法，借鉴作文
批改，可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”
等方法，保证让学生一看就知道错在何处，为什么出错及纠正时
应注意什么等。这样的批改，非但使学生一看就发现，一改就正
确，而且加深了印象，加强了“免疫功能”，让学生体验了分析
或者列式的快慰感，鼓励了纠错的信心。
此外，还要在单个确诊的基础上做好对全班的会诊。
根据会
诊发现的知识、技能等方面的缺陷书写详细的批改摘记，采取及
时有效的补救措施，进行针对性的讲解。
同时还可以采取以师批
为主，自批、互批、面批相结合的手段，促使“信息”的纵横交
流。培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力，养成相
互交流、相互学习的良好习惯。更要强调作业批改的激励性。要
求按照启示、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性。启示性、针对性和指导性，促使学生非智力
因素向良好方向发展。
【篇二】
【案例背景】
责任督学进校园，是深化教育督导改革将中国教育督导制度
走进大众深入人心的重要举措。
开辟区自**年起实施责任督学挂
牌督导制度，我有幸成为责任督学中的一员，深感责任重大。《中
小学校责任督学挂牌督导办法》
明确规定责任督学有五项基本职
责：
对学校依法依规办学进行监督；
对学校管理和教育教学进行
指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并催促学校整改；
向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。
同时规
定，责任督学有权对学校管理、招生收费、课程开设、教育教学、教师师德、学生学习和课业负担及学校安全卫生、校风、教风、学风等工作情况进行督导。
近年来随着社会的发展家长法治意识
的提高，因学生受伤导致的家校矛盾越来越多，学校教师逐渐成
为社会上的弱势群体，作为责任督学指导学校联系当地政府做好
学生的家长工作很有必要，为学校创造良好的、积极向上的教育
氛围义不容辞。
【案例描述】
**年
5月，我接到一位一年级学生家长的投诉：
孩子在校内
让同班同学推倒，摔坏了一颗大门牙
,强烈要求学校必须承担全
部责任赔偿该生
12万元。理由是：一孩子是在学校受伤，学校
就要承担全部责任；
二孩子受伤后，班主任没在第一时间通知他
们；三孩子现在六岁多乳牙已经换过，现在必须定期给孩子治疗，成人后还要换烤瓷牙，并且每
5年要换一次，换一次按现在的价
钱是
12000元，要
12万都是少的。如果不给处理，家长表示将
会带人到学校闹事，不给钱就不行。第二天，我来到学校向学校
校长了解情况，结果是该生在上午课间活动时与同班一男孩做游
戏，小男孩太调皮把她推倒，结果把一颗大门牙摔断了一半，牙
根松动，班主任发现后让小男孩的家长通知受伤学生的家长，并
一同带孩子去医院救治。
了解情况后，我和校长及负责安全的校干进行交流：一、大
课间活动时班主任没及时到位，班主任发现孩子受伤后，没在第
一时间通知受伤孩子家长是不对的，学校负有管理责任；二、课
间受伤不是因为学校的设施设备造成的，是由他人造成的学校不
承担责任；三、学生受伤的后果应由推倒她的学生家长负责；
四、学校要协调好双方家长的意见，安扶受伤孩子家长，但要求赔偿
不能过分，积极动员小男孩的家长做好赔偿准备工作，建议双方
家长可以到律师事务所咨询；
五、召开全体教师会强调工作纪律，上课后教师第一时间要到位对孩子进行安全教育，如发现学生受
伤不论什么原因(或者什么时间发生的)应第一时间应该通知受伤
学生家长，对孩子进行救治，让教师认真学习校园安全事故处理
办法；
六、召开学生家长会让家长知道校园安全事故哪些是学校
的责任，哪些是家长的责任，到学校闹事是违法的，出了问题可
以通过商议、调解、诉讼的方法解决。
后来经过校方的多次协调，推人孩子的家长出
12000元，学
校及班主任出
3000元，合计
15000元，解决这起纠纷。
【案例反思】
1.做好沟通协调,和谐家校关系是责任督学的义务和责任。
随着责任督学挂牌督导工作的深入开展，许多家长有事找责
任督学将成为常态。
本案例中，家长一通话就把孩子受伤的责任
全面推给学校，内心充满对学校的不满和谴责，作为责任督学我
们要认真分析学生家长形成这种心态的原因，我想主要有以下几
种原因：
一是家长认为孩子交给学校了，在校内的时间学校就应
该承担所有责任和义务；
二是孩子违规违纪是你们老师教育不好，是你们教师管理不到位；
三是现在的学校领导最怕闹事，惟独一
闹学校即将给解决问题；
四是对孩子过分溺爱，不能让自己的孩
子受一点委屈；
五是学校教师在处理学生受伤这件事时确有不对
的地方，学生家长是得理不饶人。
作为责任督学我们要从中做好家校的沟通协调工作，要全面
调查研究把整个事件的来龙去脉理清晰，在学校与家长、督学与
家长的交流沟通中讲清事实摆正道理，家长一定会理解和谅解的。
同时责任督学还要催促学校召开学生家长会，让所有学生家长了
解掌握相关的政策法规，人人都做真正懂法、知法、用法的人。
我们在处理事件的过程中，要确立真正为学校和家长服务的意识，特殊是当家长有诉求时，在不违反政策和规定的前提下，要竭尽
全力匡助解决艰难，如果不符合有关政策和规定时，要认真子细
做好沟通、解释和疏导工作，真正起到家校之间的润滑作用，化
解矛盾。而对那些蛮不讲理的学生家长，学校绝不纵容，督学必
须全面维护学校教师利益。
针对学校存在的问题，责任督学必须
一针见血赋予指出，对那些工作不认真时常浮现这样那样问题的教师，在处理问题时校方不要袒护，该谁的责任谁就要承担，在
教师中树正气。
督学是家校矛盾的协调员，更是和谐家校关系的促进人。
2.催促学校建立家长委员会，家校联手创设一个和谐、优雅、安定、有序的育人环境。
中小学生和幼儿园儿童健康成长是学校教育和家庭教育的共同目标，建立家长委员会，对于发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境，建设现代学校制度，具有重要意义。作为责任督
学要匡助指导学校建立家长委员会，让家长参预到学校的管理工
作，对学校的工作计划和重大决策，特殊是事关学生家长切身利
益的事项提出珍贵意见和建议，对学校的教育教学行为进行监督，匡助学校改进教育教学工作能起到积极的促进作用。
上述案例，如果学校和家长委员会同时出面解决，效果会更
好。和谐的家校关系，学校能充分发挥家长的专业优势，为学校
开展教育教学活动，提供更大的教育资源和志愿服务，让家长有
成就感，有幸福感，非但教育了自己的孩子，同时也教育别人家
的孩子。
比如：
我督学的单位之一李庄小学开展三大教育基地教
育活动时，就得到了家长们的全力支持。
学校每年清明节组织学
生到爱国基地张庄烈士陵园祭扫革命先烈时，一路上有许多学生
家长在指挥交通，为孩子们出行保驾护航；
到劳动基地参观学习
时，学生家长热情接待，边组织学生参观、边讲解蔬菜的种植方
法及营养价值；
到科技基地前八段玻璃瓶厂参观时，厂领导专门
安排一位导游全程为师生服务，让孩子们从小就感受到现代化的工厂给人们的生活带来了便利。
这是学校通过家长委员会提前做
了大量的工作得到的结果。
和谐的家校关系，能很好的解决学生家长与学校之间的矛盾，能调动家长参预教育工作的积极性，促进学校发展，做为一位责
任督学，落下身子，沉下心思，用法律，用良知，用热情去做家
校之间沟通的桥梁和润滑剂，把教育督导改革这一重要举措深入
贯彻到自己平庸的工作中，高举十九大的旗织，不忘初心，牢记
使命，砥砺前行。
【篇三】
[案例描述]
**年
4月本人到挂牌督导的**小学实施督导。
上午大课间的铃声响了，伴有着校园广播的音乐，学生从教室中有序下楼，涌
向活动场地。
臂戴安全值勤标志的师生有序在教室门口、楼梯道
和操场等指定位置到位，引导师生行进、集合。操场上、道路上、教学楼先后挤满了师生，可谓无下脚之空，但整齐、有序。学生
按照体育教师的口令，开始整理成广播操的队形。蓦地传来“哦，哎哟”的童音，一个中年级男生，在整理广播操队形时，被路牙
石跌倒，腰部靠在塑料花坛上，就在我旁边二、三米处，我迅速
向前，弯腰将孩子扶起。
[案例分析]
学校工作存在的问题不少其原因不在学校自身，诸如学校的教育经费、校园校舍面积、设施设备等不足的问题，许多貌似学
校自身问题的学校管理、校园安全和教学质量等问题，其根源也
不在学校。
案例中校园校舍面积不足所带来的问题，不仅是影响
师生的教学活动、影响教学质量的提高，更给学校安全管理带来
隐患。
我们在慨叹该校管理水平高超、暗自称赞学校安全管理到
位的同时，对其存在的自身难以解决的安全隐患而耽忧和着急。
这个孩子是倒在我们责任督学眼前的，安全无小事，责任督学责
无旁贷！督导组在督导反馈时，认真提出存在问题的严重性，正
式下达了督导整改通知书。
为有利于学校开展工作，在与学校沟
通后，督导整改通知书中明确了该校所属
**镇政府的工作责任。
学校经多方努力，在镇政府和区教育局增加投入，已将校园西侧
的部份用地用作学校餐厅使用。
[案例反思]
一、从细微处发现问题。
学校日常管理中遇到的都是一件件寻常的事件，少有惊天动
地之举。责任督学要有一双“慧眼”，不错过发现问题的良机，注意在细微处发现问题。学生跌倒是校园常见的情形，应从“学
生跌倒”这样寻常事件中区别不同情况，认真疏理，发现问题，甚或者存在的安全隐患和风险。
二、厘清问题存在的根源。
面对督导过程中发现的问题，必须厘清问题的根源。
责任督
学要有一颗“智心”，站位要高，应着眼于问题的根本解决。应
从“学生跌倒”这样寻常事件，全面分析导致问题的原因，究其
问题的本质，找到问题的根源，找准问题的责任主体，促进问题
解决。
三、形成工作合力。
面对挂牌督导的制度安排，既需督学、也要督政。责任督学
要与学校努力形成一种工作合力，摆正位置，凝结各方力量。要
根据学校工作目标、督导工作任务，明确各自工作责任和问题责
任主体，致力问题有效解决，推动学校教育教学工作的有序开展。
【篇四】
【案例描述】
在督导工作中，我发现**小学的青年教师比较多，他们身上
洋溢着青春的活力，且多才多艺，每一个年轻老师身上都有其丰厚
的专业功底，但由于是
90后的独生子女较多，一些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有
些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何
去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听
课过程中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成不少家长选班，不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。
【案例分析】
青年教师学历高、专业知识丰富，但缺乏“实战”经验，他
们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中时常出
现自己明白而讲不清晰的现象，造成授课效率偏低、学生学习积
极性不高。
由于缺乏班级的管理经验，班中浮现的各种不同情况
不知如何处理，导致整个班级显得混乱，班风不好，学风固然不
浓。
同时教师的专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老教师的引领和匡助，教师自身的潜能、聪明才干没有最大限度地发挥，教学的积极性没有被调动起来，基于以上种种原因，我陷入思量：
如何使这群年轻的教师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地
上的主力军并焕发异彩呢？学校在我的提议下，加强了对青年教
师的管理，制定了相应的教学管理体制，带领并促进青年教师进
行专业化发展。采取以下措施：
一、培养专业精神，促进专业化发展
教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发
展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教
师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。
二要有精益求精
的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。
让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。
三要有发展的意识。
教育的前瞻性要求教师有发展的意识，教育
教学中多教一些对学生一辈子实用的东西，注重习惯的养成和方法
的传授。有“为学生的一辈子发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。
二、人人上好公开课，促进专业化发展
公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。
在我的督导下学校开展了“高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“试验教师观摩课”等公开课活动，引导青年教师“人人上好一
节公开课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行为习惯。王
海燕老师每年都参加不少的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一
师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。
我坚信，只要沿着这条道路走下去，我们的教师队伍会更优秀。
三、撰写教学反思，促进专业化发展
美国学者波斯纳提出：
一个教师的成长=经验+反思。
积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思
能力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展过程
也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智
慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益
于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”
中脱颖而出，成为一位优秀教师的。
四、开展各类竞赛，促进专业化发展
青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促
进教师的专业化发展，根据教师的学科专业水平，开展学科专业
知识竞赛，激发青年教师对于自身学科专业知识的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。
针对教师的教研能力，开展教学设计大
赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教
师的综合能力，开展教师的基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛
笔字，演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，不少年轻老师就是在竞赛中综合能力得到迅速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩佩、袁肖楠等青年教师在区、市
级的演讲比赛、基本功竞赛中获得一、二等奖。
【案例反思】
以上这个案例引起了我对督学的几点思量：
1.注重思想素质和业务素质同步提高。
教师不仅具有较高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、关心
学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。
我在指导青
年教师时，不仅匡助他们提高业务素质，更要关注他们的思想状
况。一方面，要培养教师热爱教育这一职业，利用政治和业务学
习让他们感受到从教的乐趣。
另一方面要培养青年教师热爱学生
的优良品质。
惟独教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才干提
高学生对教师的信任感。
竭力促进青年的思想素质和业务素质同
步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。
2.注重实效性和过程性同步进行。
学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要
我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年教师的专业化发展实效地前行，固然，对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的同时，不能操之过
急，不能求全谴责，要注重培养的实效性和过程性。
3.注重激发教师自我发展的主观能动性
青年教师的自身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如
果整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召教师针对自身实际情况，自己制定本人的专业
化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师的自我发展意识，这也是
教师成长的关键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。
青年教师是学校的希翼和未来，青年教师的成长不可能没有
波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，匡助他们尽快
成为一位骨干教师，是我们义不容辞的职责。
在今后的督导工作
中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，贡献自己应
有的力量。
总之，作为一位责任督学，肩负重任。
惟独悉心督导，忠于职责，才干体现教学督导的价值所在，真正起到护航学校发
展的作用。
【篇五】
本人有幸被开辟区教育局督导室聘为责任督学，负责对
**小学、**实验小学、**小学、**实验小学等四所学校的定期督导
工作。一年来，通过督导发现，学校在日常教育教学工作中存在
的一些问题，通过督导最终都能得以圆满解决，所以我认为责任
督学责任重大，督学工作意义非凡。
督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能
对学校的整体发展起到一定的支持和匡助作用，同时督导工作也
是对自身工作的一种检验和考察。
作为责任督学，上学期我们先
后
5次到**小学、**实验小学、**小学、**实验小学进行了专项
督导，通过督导发现的问题，我们即将和学校领导进行沟通，使
问题得到了及时、有效地整改或者解决。
【案例描述】
学校安全工作是督查首要内容，包括安全组织机构建设、档
案材料、安全管理措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环
境等。学期初督导检查时，三所学校的各项安全工作有计划、有
预案，档案材料详细完整，但也存在一些容易被学校忽略的安全
隐患。譬如某小学在校学生接近
1800人，学校位于交通十分繁
忙的路段，校门口两边时常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机
动车辆较多，每逢学生上下学，七八家摊贩和接送孩子的车辆就
会把校门口道路占满，交通十分拥挤，进出校门都很艰难，存在
很大的安全隐患。
督导组发现这一情况后及时按程序下发了限期
整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也及时向有关部
门作了反映。
【案例分析】
整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。
校领导根
据《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，及时
形成材料上报到了区教育督导室。
2022年
10月
21日，督导组
来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行安全教
育措施的落实情况。
我们与学校校长、分管校长和政教主任等一
起讨论了校门口存在的安全隐患，决定邀请城管等相关部门的负
责人来校实地考察调研，尽快消除安全隐患。
在学校领导及相关
部门的配合下，迅速清理了校门口的小商贩摊点，并安排有关人
员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消除了安全隐患。
我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的安全隐患得到了有效解决。
【案例反思】
这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。
这个
案例给我们提供了以下几点启示：
1.抓住学生安全责任重大，各级领导异常重视学生的人身安
全，将难以解决的问题作为重点督导对象；
2.通过督导，把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区
教育局和学校反映，以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议
事日程；
3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度，积极参加专项
督导，及时反馈，匡助学校提出建设性的整改意见。
【篇六】
本人有幸被开辟区教育局督导室聘为责任督学，负责对
**小学、**实验小学、**小学、**实验小学等四所学校的定期督导
工作。一年来，通过督导发现，学校在日常教育教学工作中存在
的一些问题，通过督导最终都能得以圆满解决，所以我认为责任
督学责任重大，督学工作意义非凡。
督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能
对学校的整体发展起到一定的支持和匡助作用，同时督导工作也
是对自身工作的一种检验和考察。
作为责任督学，上学期我们先
后
5次到**小学、**实验小学、**小学、**实验小学进行了专项
督导，通过督导发现的问题，我们即将和学校领导进行沟通，使
问题得到了及时、有效地整改或者解决。
【案例描述】
学校安全工作是督查首要内容，包括安全组织机构建设、档
案材料、安全管理措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环
境等。学期初督导检查时，三所学校的各项安全工作有计划、有
预案，档案材料详细完整，但也存在一些容易被学校忽略的安全
隐患。譬如某小学在校学生接近
1800人，学校位于交通十分繁
忙的路段，校门口两边时常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机
动车辆较多，每逢学生上下学，七八家摊贩和接送孩子的车辆就
会把校门口道路占满，交通十分拥挤，进出校门都很艰难，存在
很大的安全隐患。
督导组发现这一情况后及时按程序下发了限期
整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也及时向有关部
门作了反映。
【案例分析】
整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。
校领导根
据《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，及时
形成材料上报到了区教育督导室。
2022年
10月
21日，督导组
来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行安全教
育措施的落实情况。
我们与学校校长、分管校长和政教主任等一
起讨论了校门口存在的安全隐患，决定邀请城管等相关部门的负
责人来校实地考察调研，尽快消除安全隐患。
在学校领导及相关
部门的配合下，迅速清理了校门口的小商贩摊点，并安排有关人
员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消除了安全隐患。
我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的安全隐患得到了有效解决。
【案例反思】
这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。
这个
案例给我们提供了以下几点启示：
1.抓住学生安全责任重大，各级领导异常重视学生的人身安
全，将难以解决的问题作为重点督导对象；
2.通过督导，把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区
教育局和学校反映，以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议
事日程；
3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度，积极参加专项
督导，及时反馈，匡助学校提出建设性的整改意见。
篇四：学校责任督学工作案例
责任督学督导案例3篇
责任督学督导案例3篇
【篇一】
【案例背景】
一所学校常规教学的好坏与否，直接关系着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高。作为学校督导员，如何解决学校在常规教学方面的问题，引起了我的思考。在督导工作中，对常规教学进行督导是督导室的任务之一，对教学过程和效果进行检查评价，督促教师不断地提高自身的专业水平和教学水平，同时对学校教学工作总的运行状况进行检查和督促，能够为校领导和职能部门的决策提供依据。
【案例描述】
20xx年11月，学校督导室在对学校常规教学工作进行督导时，发现了一些我校教师在教学方面存在的问题。例如：部分教师课堂教学方式陈旧，有些教师存在拖课现象，有些教师对学生的作业批改不够细致，有些教师试卷讲评课效果不佳。教研组的每周的教研活动总是会有人有课调不开，评课时，大家多半也是唱“赞歌”，不讲真话，也不愿意说实话，隔靴搔痒，活动收效甚微。
是直接地跟学校“摆事实”、“讲道理”，检查、督导，强势干预？还是间接的引领、指导、督促他们搞好常规教学？我首先分析了学校出现这问题的原因。选择了引导、督促的方式来帮助学校强化常规教学，注重教学过程，提高教研活动的实效性。针对发现的问题，结合我们西流河中学采取的“堂堂清”教学模式，我和王波兵校长、分管教学工作的刘桂明副校长和教务处、年级组的同志召开了一次座谈会，提出了我发现的一些问题，并拿出了我的建议，大家一致认为，学校在常规教学上的问题是存在的，甚至是严重的，我的建议是合理的，针对性很强，最后大家统一了认识，结合学校实际和特色，形成了以下共识。
一、全面加强集体备课制度，把课堂教学交教研组、备课组进行讨论，明确在教学中“活”字，并对教师在课堂上的活动时间、师生互动的内容和时间、学生自主和互动交流的学习内容和时间进行探讨，对缺少学生自主学习、合作交流、探究质疑的课堂教学方案实行一票否决制。在目前施行的过程中，教师的反响强烈，但在学校领导的耐心引导下，教师正在逐步适应，并积极参与，推进形势和效果很好。
二、加强校际交流，全面促进教学改革。为了让更多的教师了解和运用先进的教育教学理念，我建议学校与其他学校加强联系，采取“请进来、走出去”的模式，向兄弟学校学习，帮助教师结合自己和学生的实际情况，形成自己的教学模式。在我的牵头下，教科室带队，分学科安排带教研组长和部分骨干教师到仙桃市第三中学听课交流，进行学习。并邀请三中的部分老师到我校上课示范、讲座指导，同时在学校里开展课堂教学的讨论，取得了良好的效果。
三、制定以学生为主体的备课、评课标准，开展形式多样的课堂教学竞赛，面向全体学生切实提高教学效益。经过近一段时间的学习和讨论，我参与并会同教务处、教科室和教研组长一起制订了一套符合学校实际的教案、课堂教学评比标准（初稿）。其中明确把“对学生长期学习发展有益”作为核心。要求在课堂上创设学习的环境、让学生有主动学习、合作交流、探究质疑的过程和充分使用多媒体进行教学等作为教案、课堂教学的主要评价依据。同时对教师每堂课是否对各种层次的学生都有提高进行测试评估，帮助教师不断提升课堂教学质量。
同时，督导室和教导处加大了平时巡课的力度，不定时对教师备课情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，个别教师备课反思不深刻，检查后立即就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。我还经常深入教学第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。
【案例反思】
作为督导员，一定要增强督学责任感，善于从细节中发现学校教育教学中存在的问题。督导员要置身于学校之中，做师生的良师益友。督导员是为学校、教师、学生发展的服务员，不是什么“钦差大臣”。推进督导创新，增强督导的亲和力。解决学校教育教学中存在的问题，要善于利用自己的专业优势，讲究方式方法，在和谐的氛围中引领学校发展。
教学工作与教育督导工作，其根在于亲近并改进教师的教学工作，其本在于提升以培养学生全面素质为目标的教学质效，其魂在于服务与创新，其职能底线在于充分发挥对教育工作的调查和指导。身为督导员，身为西流河中学教育教学管理层中的一员，身上担负的是对学校发展监督和指导的重任，相信在全体教师的配合努力下，一定会开辟出更宽更广的教育天地。
【篇二】
责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。xx县政府迅速响应，积极探索，责任督学挂牌工作开展得有声有色,如火如荼。我本人有幸成为责任督学中的一员，深感责任重大。在工作实践中我的体会是，责任督学挂牌督导工作还刚刚起步，虽然我们在承担“教育警察”的角色，但社会、学校对这件新兴事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中有许多困惑和阻力。与以往的专项评估督导和定期督导不同，责任督学挂牌督导属于经常性督导，经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。初次下学校，校长们还是热情欢迎的，但去的次数多了，难免有抵触情绪，毕竟督学是上级行政部门派来的，一来不希望学校内部的事情被督学知道太多，二来也怕影响学校的正常工作，三是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。
[案例描述]
9月6日下午，我在对xx镇古堂小学进行开学工作督导，离开学校时，刚好学校放学，我在学校大门处观察学生离校情况，发现存在以下问题：学生离校时大门口拥挤，接学生的家长在门口路段拥堵无序，而且还有用农用三轮车接送学生的现象，很多用摩托车接学生的家长不戴头盔（更不用说给学生预备头盔了）等，针对这种情况隐藏着极大的安全隐患的情况，我及时与学校校长等人作了如下沟通：第一、向学校指出，交通安全事故，对学校和家庭是把双刃剑，学生即使是离开了校园出的事，作为学校，也会十分遗憾。第二、向学校提出解决问题的建议：一是学校在放学时应排队离校，并利用这个机会对学生进行交通安全教育；二是在校园门口路段划分家长接送区，便于家长有序接送；三是召开家长会和发放一封信，就接送学生安全等问题告知家长，取得家长支持。学校很乐意地接受了我的建议，目前，该校门口的情况有了很大改善。
[案例反思]
该案例说明，对责任督学有较高的要求：
一、督学队伍的专业化
责任督学挂牌督导，要求督学要具有善于学习、善于思考、善于创新的能力，要养成勤学多思的习惯，督学不仅要学习文件，了解教育政策，还要不断研究新的教育形势，新的教育方式方法，不断提高掌握政策的能力、发现问题的能力和沟通意见的能力，提高督学的综合素质。
二、督学职责的明确化
责任督学挂牌督导，督学要十分清楚自己的职责和权力，要勇于担当，认真履行应尽的职责，敢于发现问题、分析问题，敢于向学校提出合理化建议，督促学校解决问题，并帮助学校发展，让督导工作落到实处。督学要充当学校以及教师、学生的“专家”与“顾问”，切实发挥好教育督导引领的导向功能。
三、督学品德的高尚化
责任督学挂牌督导，要求督学必须具有高尚的品德，对学校的督导必须客观、公正、公平，具有以敬业乐业、忠于职守、乐于奉献、清政廉洁、公正公平为根本的职业伦理意识和品质，具有不为名、不为利、高标准、严要求的思想境界。督学必须熟悉教育规律，熟悉学校的教育教学情况。督学既要具有实事求是的作风，要在督导过程中努力做到客观公正，又要对在督导过程中出现的争议、顶牛现象正确认识，和风细雨，平等协商，做到以理服人。这就要求督学一要坚持正确的督导思想，做到激励引领。在指导思想上要着眼一个目标——促发展，抓好一个前提——转变观念，打好一个基础——推进素质教育成果，实现一个突破——规范办学行为。二要坚持督导标准，做到求真务实。对于分歧，既要有原则，又要实事求是，针对不同学校的发展状况，采取不同的工作方略。态度上不能简单粗暴，应该本着与人为善的出发点，循循善诱，设身处地地站在对方的立场考虑，与他们共谋工作思路，研讨发展大计，促进学校发展，求大同，存小异，以达到认识上的基本一致。从而在督导过程中打造督学良好的形象，形成较高的社会声誉。
四、督学服务的精细化
责任督学挂牌督导，督学要以《督学行为准则》为指南，以实现“三个权威”(督导权威、教育权威、法律权威)目标为激励，不断增强自己的责任感和使命感，时刻为教育事业着想，为学校着想，为孩子着想，为教师着想。树立正确的教育观，理清发展思路，帮助被督导学校总结、提炼经验，发现问题，并找到解决问题的对策。督学还要有“为民请命”的责任和勇气，要把学校的困难、家长的呼声、师生的疾苦放在心头，在自己力所能及的范围内解决或反映。挂牌督学要具有沟通与协调能力，要善于和各层次领导进行沟通互动，善于和教师进行沟通互动，善于和学生进行沟通互动，善于和家长进行沟通互动，善于和社会进行沟通互动。这种沟通与协调的互动能力是一个督学的关键能力，必须在实际工作中切实加以提高，这样才能赢得被督导学校的信任和尊重。
责任督学挂牌督导刚刚起步，大有所为，任重道远。我们可以预见，在未来的责任督学挂牌督导中，督学将成为办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，现状问题的诊断者，典型经验的发现者，社会各界的联系者，教育
行政的协调者和教情民意的反馈者。教育督导将在我国教育事业发展中发挥越来越大的作用。
【篇三】
责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。市政府迅速响应，积极探索，责任督学挂牌工作开展得有声有色,如火如荼。我本人在从事了十几年的校长工作后能有幸成为责任督学中的一员，深感责任重大。在工作实践中我的体会是，责任督学挂牌督导工作还刚刚起步，虽然我们在承担“教育警察”的角色，但社会、学校对这件新兴事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中有许多困惑和阻力。与以往的专项评估督导和定期督导不同，责任督学挂牌督导属于经常性督导，经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。初次下学校，校长们还是热情欢迎的，但去的次数多了，难免有抵触情绪，毕竟督学是上级行政部门派来的，一来不希望学校内部的事情被督学知道太多，二来也怕影响学校的正常工作，三是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。因此，责任督学进校督导总觉得尴尬。其中最大的难点是责任督学如何取得校方的信任和配合？如何实实在在地发挥责任督学的作用？
【案例描述】
我第一次到xx镇太平教学点督导，发现通往该教学点的道路狭窄崎岖，弯道多，坡度大，安全管理责任成了压在校长心上的一块石头。我当时想想，作为责任督学，面对学校的困难我应该做点什么？以我多年做基层校长工作的经验，也许能够做点什么。我深知，虽然我是教育行政部门派出的责任督学，但第一次来到这所学校，对校方来讲我只不过是一个“外人”，最多也就是个“熟人”，对学校这件比较敏感和棘手的事情，场面上提提建议还行，要想插手介入，双方都会觉得没有感情基础和心理准备。
我第一时间向教育局分管安全工作的领导做了汇报，局领导听完我的汇报，肯定了学校的工作成绩，对督学工作的及时有效进行了表扬和鼓励，并一再嘱咐要多关注校园及交通安全。接着我向该镇分管教育的主要领导反应情况，并请求该镇在合适的时机将通往该校的道路纳入拓宽改造计划，取得了该镇主要领导的理解和支持。
经过不断努力，今年该镇在改造到穿石庙红色旅游景点的道路时，把该路段纳入了项目之中，目前正在施工。教学点全体师生和学生家长的高兴之情溢予言表。
【案例反思】
以上是我刚从事责任督学所经历的一个比较典型的案例，整个过程值得回味和反思。给我的启示有以下几方面：
一、督导工作要讲求实效，实实在在地帮学校找出问题、解决难题。
根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填很多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。学校工作千头万绪，常态化的校园里难免出现一些管理疏忽的地方，挂牌督导经常要下到学校，这些富有丰富基层工作经验的督学们对存在的问题感觉相当敏锐，这也是为什么学校不太情愿督学光顾的原因之一。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察，跟踪督察，待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题再发表意见，同时和学校共同寻找整改办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。
二、“督”要发现经验成果，“导”要讲究方法策略，反馈不流于形式。
责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色进行宣传推广。表扬是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分析：重大的、影响学校发展方向的原则问题一定毫不含糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重视尽快解决；可以与学校协商解决的小问题则采取短平快的方式口头反馈尽快解决。从以上案例来看，乡镇在短时间内将路段进行改造、学生平安无事，家长反响良好，为教育行政部门分了忧解了难，这已经做的很不容易了。单就这一点就值得表扬奖励。至于运行中出现的问题是在所难免的，亡羊补牢就好。如果督学在反馈过程中不去肯定成绩而是一味地抓住安全隐患的细节去做文章，恐怕会与社会对立起来，工作效果适得其反。
三、责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力。
责任督学的角色定位有以下五个方面的内涵：办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，典型经验的发现者，现状问题的诊断者，社会各界的联系者，教育行政的协调者，教请民意的反馈者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。所以督学要做好学校与家长、政府之间的桥梁，除了具备专业精神、专业水平以外，还需要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题的能力。
总之，作为一名新任督学，肩负重任。要不断加强学习，努力提高督导水平，诚心“督”，悉心“导”，忠于职责才能不辱使命。
篇五：学校责任督学工作案例
责任督学优秀案例3篇
【篇一】
【案例描述】
有一次，我们参加某学校的班子会，校长无意中提到，为解决某村学生就读的困难，本学期学校要求家长接送学生上下学。家长有很大的抵触情绪，绝大部分不愿接送，安全管理责任成了压在校长心上的一块石头。听到这里，我立即想起二十年前在学校工作时学生安全意识淡薄，洪横穿公路时发生的一次恶性事故，导致学生双腿骨折。我想，作为责任督学，面对学校的困难我应该做点什么？以我多年做基层校长工作的经验，也许能够做点什么。
我深知，虽然我是教育行政部门派出的责任督学，但第一次来到这所学校，对校方来讲我只不过是一个“外人”，最多也就是个“熟人”，对学校这件比较敏感和棘手的事情，场面上提提建议还行，要想插手介入，双方都会觉得没有感情基础和心理准备。我决定先亲临现场观察，取得第一手资料，再决定是否“发言”。
有丰富基层工作经验的督学们对存在的问题感觉相当敏锐，这也是为什么学校不太情愿督学光顾的原因之一。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察，跟踪督察，待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题再发表意见，同时和学校共同寻找整改办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上案例中，校车管理是否有隐患，对于督学来说没有调查就没有发言权，只有深入现场观察，才能发现问题，才为解决问题提供了依据。正因为督学能够持续追踪整改措施的落实情况，才能在短时间内有效解决校车安全问题。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。
三、“督”要发现经验成果，“导”要讲究方法策略，反馈不流于形式
责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色进行宣传推广。表扬是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分析^p：重大的、影响学校发展方向的原则问题一定毫不含糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重视尽快解决；可以与学校协商解决的小问题则采取短平快的方式口头反馈尽快解决。从以上案例来看，学校在短时间内将校车管理得运行顺畅有序、学生平安无事，家长反响良好，为教育行政部门分了忧解了难，这已经做的很不容易了。单就这一点就值得表扬奖励。至于运行中出现的问题是在所难免的，亡羊补牢就好。如果督学在反馈过程中不去肯定成绩而是一味地抓住安全隐患的细节去做文章，恐怕会与校方对立起来，工作效果适得其反。
四、责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力
责任督学的角色定位有以下五个方面的内涵：办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，典型经验的发现者，现状问题的诊断者，社会各界的联系者，教育行政的协调者，教请民意的反馈者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。其中协调能力往往容易被忽略。就校车案例来看，要解决问题可能涉及沟通的层面有以下几个方面：1，与教育行政部门沟通，及时汇报学校的工作，有需要时可得到领导的支持帮助。2、与学校沟通，让校长、安全主任意识到问题的真实存在，有解决问题的意愿。3、与家长沟通，动员家长做校车安全监管员。4、与学生沟通，强化乘车安全教育。5、与交警部门沟通，请求协助开设安全停车点。6、与校车公司沟通，约束司机安全驾驶。7、与校车管理员沟通，提高责任心，加强管理。以上部门的沟通有些是校方可以做到的，但有些方面校方可能力度不够，就需要督学调动各方面的社会资协调解决。所以督学要做好学校与家长、政府之间的桥梁，除了具备专业精神、专业水平以外，还需要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题的能力。
总之，作为一名__区的新任督学，肩负重任。要不断加强学习，努力提高督导水平，诚心“督”，悉心“导”，忠于职责才能不辱使命。
【篇二】
【案例背景】
组织开展学校教育均衡发展工作是办好人民满意教育的具体举措，是促进学校发展的重要决策。小学语文新课标明确指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。然而，农村众多小学特别是教学点教育体系还不够完善，大部分教师不是专业的音体美教师或还不具备先进的教育理念，在历代根深蒂固的“知识改变命运”的思想下，孩子课堂只有语文和数学，音、体、美课程就形同虚设，成了课程表丰富的装饰，学校名义上的课程。这种不平衡的课程安排，是限制孩子全面发展的瓶颈，是孩子亚健康的重大隐患。那么，怎样才能将农村小学科音、体、美教学落到实处呢？这是学校教育均衡发展的关键，也是摆在学校校长和督学面前的根本任务。
【案例描述】
__实验学校位于__县西部，豫皖两省交界处，服务于汤家汇镇三个行政村一万人口。学校创建于1968年，20__年8月发展成为九年一贯制学校，下辖门山、上畈、西畈、彭冲四个教学点。20__年，借助“义务教育发展均衡县”创建工作的推进，县政府持续加大对农村山区边远学校的投入，累计近千万元。如今学校校容校貌发生了根本变化，办学条件显著提升。然而，在“义务教育发展均衡县”创建工作前，农村学校特别是教学点，小学科音、体、美教学课程形同虚设。究其原因有以下几点：
一、师资力量不足：
农村与城市相比，城市学校的专业专职音体美教师基本趋于饱和状态。而广大农村，由于受到经济条件和地理位置等诸多客观因素的制约，出现了专业教师少（有的教学点只有一位教师），教学质量和效果只能停留在较低的水平上。一个教师兼职多门课程，是司空见惯的事情。开齐课程、开足课时只停留在形式上。曾记得：20__年春，作为督学的我，进入彭冲教学点（彭冲教学点有一个教师），有一个学生告诉我，他们的所有学科都是这一位老师教授，同时还负责他们的中午生活。如此繁重的任务集于一身，音、体、美也没有受到理论和技能的培训，这种模式又怎能真正激发孩子想象、开阔孩子的思维、丰富孩子的情感?二、观念意识淡薄：
学校为了求其升学率，只重视考试学科，忽视非考试学科，为开不齐音、体、美找很多理由，甚至把音、体、美学科与教学质量摆在对立的位置上。随意挤兑音、体、美课程，过多的把孩子的学业成绩看成学习效果的评价依据。家长和学校在这一点上达成契合点，因此音、体、美课程可有可无。
三、学校设施简陋：
落后的农村环境，教育经费的不足，严重的制约了农村学校的发展。运动场地的短缺、功能室不健全、音、体、美器具的缺乏，阻碍了音、体、美课程的正常开展。体育课孩子只能在黄泥土上“挑一挑”，音乐课只能听一听录音机，美术课只能在黑板上“画一画”。
20__年秋，均衡创建的的号角已吹响，县政府、教育局拿出大量的资金投入到各个学校，征收土地建运动场地，改建扩建各功能室，配齐配足音、体、美器材，为小学科教学带来了生机。但要想转变学校的教学模式，不是一朝一夕之事。20__年，为迎接国家均衡创建验收，我经常深入我所挂牌学校，督促学校召开全体教师会议，为学校均衡创建献策献力。在对音、体、美教学的正常开展及音、体、美教师的缺乏上，多次召开学校班子会议，统一思想，统一认识，转变思想观念，达成共识。用请进来的方式，利用周末对各教学点的老师进行音、体、美专项培训，个别的采用本部教师走教的方式以保证教学点小学科的正常开展。问题解决了，校园充满了生机和活力。
【案例反思】
如今，我县“均衡创建”工作已获得国家验收，但并不意味着“均衡创建”工作落下帷幕，它是学校教育教学发展的起点。作为责任督学，应时刻关注着学校的各项工作，对各功能室的“管、用”上，配合学校常抓不懈。同时，要经常深入各个学校和教学点，了解小学科教师的动态，同学校一起将小学科音、体、美教学落到实处，促进学校办学均衡发展向内涵延伸，让每一个农村孩子都拥有一个美丽的春天！
【篇三】
[案例背景]责任督学挂牌督导是转变政府管理职能，加强对学校监督指导的重要举措。也是加强学校与社会联系，办人民满意教育的有效方式，有利于延伸教育督导的触角，及时发现和解决学校改革发展中出现的困难和问题。本人在农村基层教育工作已近三十年，现在是督学中的一员，一年多来，深感督学的责任大、任务重，除了提高自身业务能力外，还要全身心地投入到督导工作中去。督学不仅承担着“教育警察”的责任，还担负着引领学校发展的义务。
[案例描述]20__年9月6、7日，我在责任区督学组长__校长的带领下，到责任区学校__小学进行督导。__小学1-_年级在校生140多人，教师12人，通过均衡发展的创建基本符合办学的要求。而__幼儿园建筑面积不足80平方米，加上活动场地仅有百平米，适龄幼儿三十多人。幼儿教室采光度极差，幼儿基本活动器材无处摆设，更不要说其它保幼、保教、保健的建设，幼儿园自聘教师3人，小学迫于无奈挤占公用经费弥补办圆经费的不足，根本不符合办园条件。面对如此之大的困境，为什么还要办园呢？究其原因，一是__小学地处高寒山区，幼儿上学不便，办园是为了为解决群众的后顾之忧；
二是前几年校生流失严重，通过努力，现有好转，若不办园，生就会从幼儿开始流失，会影响__小学的办学。针对实情，作为督学的我该怎么办？汪校长说__小学办园是他的“心病”和“难题”，这么多年来难以解决。从我在基层工作近三十年的经验来看，汪校长是一位年轻有魄力的校长，这么多年的“心病”还一直没有去掉，看样子这是一个“硬骨头”，我心里犯起了嘀咕。思虑再三，我决定充分发挥督学的督政、督学的作用，熟悉政策、了解实际情况，积极解决问题。
首先，我与汪校长、徐组长和村小校长一起在现场反复研究。从办园的必要性，办园的选址是改建还是扩建，办园的规模、图纸设计、费用的测算，还有师资情况、安全、保育和保教等等，都一一做好了预案，做到心中有本。
其次，督导工作要“改虚为实”。督学进校督导不能只停留在层面上，填填表格，下发一下整改通知书就算完事了。对于教师的教和学生的学，真正要起到专家引领的作用；督学的“督”和“导”要真正成为政府和学校的专属“保健医生”。特别是身兼督学的校长，工作特别忙千头万绪，行政事物也要一样不落。督学要凭着“为学校服务、为校长分忧”的心态，深入到学校工作一线，坚持做到“指导不领导、帮忙不添乱、到位不越位、督导不包办、引路不占路”。只有这样才能体现责任督学的价值所在，才能真正为学校办实事。
再次“督”要督到点子上，“导”要导到关键处。在开展经常性和专项督导时，要善于挖掘学校的闪光点并加以推广。“导”要真实，本着“不虚美、不隐恶”的态度客观公正的评价学校的发展，只有这样“督”与“导”才能为学校健康、和谐的发展保驾护航。
最后，责任督学既要督政又要督学，要完成“督”与“导”的任务。一要有开阔的视野才能准确把握督导的方向，“督”在实处，“导”在刀刃上；二要具备专业的引领才能成为老师心目中的典范，学校工作的领航者；三要有正确的评价才能使办学不会迷失方向，学校才能和谐科学的发展；四要恪守尽职才能推动政府履行职责，推动学校改革发展；五要切中利弊会把脉才能为学校谋好略、发好展。总之，责任督学在督导工作中要不断创新工作方法，强化主体责任意识，定好位，充分必挥兼职督学的作用。
通过一年多的工作，深感肩负重任。我要始终坚持依法督导，秉承以督为本以导为重的思想，忠于职责，不忘初心，砥砺前行，为教育发展做贡献。
篇六：学校责任督学工作案例
责任督学案例6篇
【篇一】
【案例背景】
监视指导学校依法标准办学，是责任督学挂牌督导工作根本职责。效劳学区，对学校进展经常性督导，更是责任督学义不容辞的责任。两年前，在从事了十几年的校长工作后，有幸成为责任督学中的一员，我倍感责任重大。
【案例描述】
记得**年9月份开学不久，我到责任区**学校进展随访，在楼道转弯处，观察两个孩子由于奔跑厉害撞了个满怀，好在有惊无险。10月份再次随访时，发觉就餐时孩子极其吵闹，餐厅秩序混乱……12月份，督导室组织全县责任区督学对**学校开展了?义务教育学校管理标准?专项督查，诊断结果之一：同学行为习惯表现欠佳。大声喧哗、课间奔跑、接送车上吵闹等不文明现象普遍存在。针对现状，我当机立断，和**学校娄校长商量，确定督导主题，即其次学期整改重点为“加强养成教育，标准文明行为〞。
其次步，研讨整改策略。我和娄校长、德育主任**一起协商，接受了以前在我们学校标准孩子行为习惯的方法措施：出台每月一次班务管理考评制度，做到每学期攻克一个点，每月解决这个点上的一个方面。即一学期“一内容〞，一个月“一目标〞。例如，先重点抓“文明就餐〞习惯的养成，每月重点抓一个点，分别是有序排队去就餐、整齐安静等就餐、文明节省来就餐、饭后餐具摆整齐。
第三步，实施分工操作。围绕“文明就餐〞这个目标，德育处细化每月要求，并负责抽查反响；
行政组每天进展督查指导；
少先队大队部组织文明监视员每天检查考评；
值周领导每周总结表彰；
班主任执行并实施教育……各部门各司其职，多管齐下，指导并标准孩子行为，挂念孩子培育良好的行为习惯。
第四步，督查整改结果。我每月1次对**学校就整改落实“文明就餐〞状况进展重点督查指导，并在6月底进展了回访督导评估。督导结果，经过全校师生的共同努力，孩子们就餐习惯大有改观，根本能按要求做到“文明就餐〞。
【案例反思】
只要怀有教育的情怀，做到诚意、细心、认真，那么，就会彰显督学应有的价值。
1.诚意“督〞，督学工作显价值
常态化的校内难免消灭一些管理疏忽的地方，“督〞就是要挂念学校发觉教育教学及开展中的问题。在工作中，我本着为学校效劳的心态，深化现场，实地观看，查找缺乏。案例中，就是通过屡次随访及专项督查，发觉存在的问题后再发表意见。同时挂念学校查找整改方法，并跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。总之，只有真诚为学校办实事，才能表达督导的价值所在，赢得学校的认可信任。
【篇二】
责任督学要正确生疏与理解督导二字的内涵，责任督学，不仅在“督〞，更重在“导〞，“督〞中强调“导〞，“导〞中标准“督〞。要正确生疏与理解督导二字的内涵，既要在督导的过程中发觉问题，更要挂念学校找到解决问题方法，促使学校改进工作，这样我们的督导才会得到校长、老师和社会的认可，才会实现责任督学挂牌督导的价值。
【案例描述】
新学期初〔2月份〕，依据督导室月工作重点要求组织开展?**年春季开学暨学校平安风险防控专项督导检查工作?专项督导。我到**学校进展督导，该校是一所街道中心学校，位于**开发区，是一所新建不久的学校，也是我的挂牌责任校。该校有50个班级，2543名同学，145名教职工。通过听校长的汇报和校内巡察发觉，该校校内秀丽秀丽，设施设备齐全，但是有平安隐患。少局部墙体粉刷面脱落，消防设施有的损坏不能用，篮球场局部塑胶面损坏严峻，这已严峻影响到校内平安、师生平安和师生的正常体育活动。本着校内平安无小事的原那么，需马上进展整改。任校长也很焦急，已口头向有关领导汇报过。我们紧急商量
后达成共识:不能耽搁时间，应马上向街道领导、**开发区领导和区教育局领导书面汇报。把现场图片呈送给领导看，能把领导请到现场了解状况更好。我们要坚信各级领导肯定会充分重视校内平安工作的。关键是我们要抢抓时间，不能等，由于校内里有近三千师生，不能出一点平安过失。
教育局领导得知此事后高度重视，在教育局、**开发区和**街道等领导的关怀和促成下，达成全都意见：马上修缮。学校快速成立了由校长室、总务处、教务处、德育处等部门组成的工作小组马上依据流程规定要求标准开展相关工作，抑制困难，抢抓时间，乐观整改，进展顺当，3月份已取得肯定效果，整改根本到位。平安隐患沉底消退，师生们已可以快活的在篮球场开展各类活动了。学校领导这种平安意识值得表扬，效率也很高。
【案例反思】
以上是我刚从事责任督学所经受的一个比较典型的案例，整个过程值得反思。给我的启示有以下几方面：
一、督学与学校建立良好的合作关系才能种好自己的“责任田〞。学校可以说是督学的责任田。督学的工作没有学校的支持犹如农夫没有田地可种。因此争取学校的支持协作尤为重要，要充分敬重和理解学校工作，把要求学校进一步改进和开展的意见与校方进展充分沟通和协商，寻求共识，学校才情愿为责任督学放开大门，欢送督学以自家人的身份进出校内，情愿亮出“家底〞，信任你的真诚，你在这块田地里耕耘肯定会有收获。就以上案例来看，督学通过和学校坦诚沟通并说明事情的迫切性和严峻性，让学校真正感受到督学是在真诚地关怀学校、关怀师生，为学校效劳，就很自然地转变为热忱欢送和乐观努力。
二、督导工作要讲求实效，实实在在地帮学校找出问题、解决难题。
依据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填许很多多模式化的表格，诸如典型经受、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发觉问题，为学校解决困难。学校工作千头万绪，常态化的校内里难免消灭一些管理疏忽的地方或处理不准时的地方，挂牌督导经常要下到学校，对存在的问题要感觉相当敏锐。责任督学要本着“为学校效劳、为校长分忧〞的心态，尽量在不打搅校长工作、不干扰正常教学的状况下，深化现场，重实地考察，跟踪督察，待把握最真实的数据，发觉最实质性的问题再发表意见，同时和学校共同查找解决问题方法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上案例中，校内是否有隐患，对于督学来说没有调查就没有发言权，只有深化现场观看，才能发觉问题，才为解决问题供应了依据。正由于督学能够持续追踪整改措施的落实状况，才能督促在短时间内有效解决问题。总之，只有真正为学校办实事，才能表达责任督学的价值所在。
三、“督〞要发觉经受成果，“导〞要讲究方法策略，反响不流于形式
责任督学的职责之一是要发觉学校办学经受和特色进展宣扬推广。表扬是一种鼓舞，对学校的评判结果要以确定成果为主。在反响的环节中，应当本着一分为二的原那么，成果要放大，存在的问题要具体分析：重大的、影响学校开展方向的原那么问题肯定毫不模糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重视尽快解决；
可以与学校协商解决的小问题那么实行短平快的方式口头反响尽快解决。从以上案例来看，学校在短时间内将校内内平安隐患消退，师生平安无事，这已经做的很不简洁了。单就这一点就值得表扬嘉奖。至于运行中消灭的问题是在所难免的，亡羊补牢不晚就好。假如督学在反响过程中不去确定成果而是一味地抓住平安隐患的细节去做文章，生怕会与校方对立起来，工作效果适得其反。
四、责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的力量
责任督学的角色定位有以下五个方面的内涵：办学行为的监视者，素养教育的推动者，教育质量的评价者，典型经受的发觉者，现状问题的诊断者，社会各界的联系者，教育行政的协调者，教请民意的反响者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素养：一是专业精神，二是专业水平，三是协调力量。其中协调力量往往简洁被忽视。就校内平安隐患来看，要解决问题可能涉及沟通的层面有以下几个方面：1，与教育行政部门沟通，准时汇报学校的工作，有需要时可得到领导的支持挂念。2、与学校沟通，让校长、平安主任意识到问题的真实存在，有解决问题的意愿。3、与街道和**开发区沟通，寻求方方面面领导支持和挂念。这就是需要督学和学校调动各方面的社会资源协调解决。所以要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题的力量。
总之，作为一名责任督学，肩负重任。要不断加强学习，努力提高督导水平，诚意“督〞，悉心“导〞，忠于职责才能不辱使命。
【篇三】
**市试验学校，是一所历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出的名校。其前身是始建于1771年的**书院，至今已有240多年的办学历史，有名爱国诗人龚自珍、美术大师吕凤子，语言学家吕叔湘……众多大师均在此就读或讲学。在教育开展日新月异的今日，由于历史缘由，主要校舍还是20世纪八十年月的，陈旧的校舍、落后的设备等与学校先进的办学理念、举措形成了较大反差。为此，从**年开场，学校就向市教育局申请，对局部教学楼撤除重建。市委市政府高度重视我校的长远开展，提出了要在原址全面重建新实小的打算。
依据市政府规划，试验学校只保存菁华楼和食堂，撤除**楼。在原操场和被拆楼的位置上，新建两幢大教学楼，投资6000多万，建筑面积16477O。学校建成后拥有60个现代化的标准教室，图书馆、报告厅及音乐室、美术室、科学室、劳技室、试验室、电脑房等活动室一应俱全；
网络系统、播送系统、监控系统……等智能化设施设备一步到位。
依据方案，实小新建工程将于**年6月启动，考虑到同学学习场所的缺乏，实行拆一幢，建一幢的分步策略。整个工期将经受三年时间。方案到了学校，全校老师一方面为学校能全面新建感觉欢快，另一方面漫长的三年工期，对教学教学的影响显而易见，感觉困难重重。三年的时间内，同学将由于没有操场，无法开展正常的体育活动；
每天上课，同学将伴随噪音渡过；
三年里，学校师生平安存在重大隐患。
**年3月，我们作为学校督导，到实小了解办学状况。试验学校陆国杰校长与我们说起此事，面对困难有很多的担忧。三年的施工周期，学校的办学确定受格外大的影响，假如能全面施工划最好。假如一次性全面施工，其中最大的困难就是，同学教室怎么办，老师办公室放哪里？学校也曾考虑是否可以把局部班级放到三中或原职中专，但经过考察，想法都被否认了。在陆校长带我们巡察了校内之后，我们深感作为督导肩负的责任。陆校长也期望我们能帮学校解决面临的实际问题。
回到教育局后，我们向市政府许副市长、教育局分管建立的谢局汇报了学校的想法，期望找到可以解决的方案。建议市教育局与市政府相关部门能统筹协调。4月25日，陈可可市长、**副市长以及教育局、住建局和城投公司来到试验学校，就如何保证施工和保障教育教学同步进展协商沟通。最终确定了一个方案：青少年校外活动中心临时将2号楼借给实小，可安置一个班级的同学；
试验幼儿园临时不搬迁，将新建的幼儿园借给实小〔就在实小西边〕；
实小暂缓拆自珍楼和**楼，把**楼大的专用活动分隔后作为低班级教室，这样就可根本保证学校正常办学，也能保证新建工程的全面实施。紧接着，我们又和教育局一起，与青少年校外活动中心、试验幼儿园协商借用校舍的事项，两单位也能从在大局出外，赐予了大力支持。
**月5月28日，作为市政府重点工程的试验学校改扩建工程正式开工。开场只是在操场施工，暑假开场后，正那么楼、文蔚楼、叔湘楼被撤除，工程全面推动。8月25日，**市委市政府及住建局、教育局、公安局、中建八局一行在中共**市委副书记、市长陈可可的带着下来到**市试验学校考察该校新建工程的进展及开学的各项预备工作。陈市长现场作出全面部署，要求以同学平安、教学有序为首要任务，突击工作，实行坚决有力措施，创设良好环境，保证同学新学期开学的平安有序。要求施工方打通学校与幼儿园的平安通道，将两个校区融为一体，尽量扩高校校的活动区域，全部通道做到平安洁净美观，不留死角。
8月28日，**市副市长**、**一行代表**市委市政府再次来到**市试验学校就学校的新建工程的进展及开学的各项预备工作的落实状况进呈现场办公。包括与幼儿园联通、平安防护栏加固等14项工作进展了细致周密的督查并逐一落实。教育局韦立忠局长对各项工作提出了具体的实施意见。
学校新学期开学后，我们在督导中发觉本校同学放学还存在肯定问题，比方因学校周边进展建筑施工，封锁了东边的白云街和西边的乔家巷，造成道路拥堵，再加上过往车辆及同学家长很多，有家长在短期内不能很快发觉自己的孩子，造成现场噪音大，略显凌乱的场面。我们向学校提出要准时整改，并主动与交警中队联系，学校就同学放学的平安管理作出以下整改：
1．学校分管领导主动联系城市交通管理部门及城管部门，请交通管理部门在放学时段加派人力来学校东大门及南大门外加强值勤管理，维护来往车辆的秩序。同时，请城管部门主面对学校周边的小摊小贩进展整治管理。
2.学校依据年段的需要调整校内路队及中高年段的放学时间，让局部离得近的同学可以从就近的校门自行步行回家，削减接送的家长，削减拥堵程度。
3．南门放学西路队的新设幼儿园岗口更改为上学期的四牌楼岗口。以削减家长回旋的路途及逗留的时间。
4．进一步加强对同学的平安教育。教育同学放学后不要在学校四周逗留，以免加剧拥堵。教育同学和接送家长联第好固定的接送点，不要任凭奔跑，以免和家长失联。
在住建部门、学校和我们督导共同努力下，试验学校建立工程得以有序推动，**年12月25日工程完成封顶，**年5月，新教学楼将交付使用。
经受试验学校新校舍工程建立的过程，作为督导，为能在学校建立中发挥一点作用，感到荣耀和骄傲，更感到督导工作的重要
【篇四】
**年9月，依据督导办的要求，我们对**学校进展了学校制度管理专项督导。试验学校多年来践行“文化开展学校，制度守护校内〞的管理理念，新学期，新的学校领导能连续传承这种管理理念，各项工作顺当进展，教育教学井然有序，事事、处处呈现现代校内的特点。
一、亮点
1.优化学校管理系统
学校已经初步形成了能够充分满足素养教育的统筹管理、分级负责、权责全都、标准有序、布满活力的精致管理体制。
学校的简约精致管理系统突出层级管理〔校长分工〕，部门负责〔处室职能〕，团队合力〔班级组〕，民主监视〔每学期召开教代会〕；
重视自我开展〔个人主动开展规划〕，追寻自我管理；
留意过程调控，实行动态管理。管理者能运用现代管理手段，使现有的人、财、物、信息等教育资源合理
配置，发挥最大效能。学校用制度标准权力运作，加大校务公开，真正做到了有章可循，按章办事，依靠制度来标准与约束师生的行为，全面提高全校师生的法律意识和法律素养。
校内新建期间，学校被分割成几个区域，为了应对这种管理上的新格局，学校大胆改革，创新管理模式，全面施行了年段管理，年段校长向学校负责。每个年段两个班级，年段蹲点校长负责制，下面配备班级蹲点领导及相应的行政。取消独立行政办公区域，全部行政全部在相应的年段办公。教育、教学、科研、活动、集会、请假、督查、考核均在年段完成，学校负责对年段的相应结果作出评估、认定。校长室组织协调全校性的重大活动；
分管校长负责相关业务部门活动。这样的管理表达共性开展，责任分担，成果共享。评价那么回归到学校，落实到班级组，细化到个人。每学期都会涌现几个优秀班级组。年段管理更符合班级组实际，更加贴近教育的特征，因此更加富有精细化管理之精华。
2.完善学校制度体系
管理制度实行校长负责制，形成了校长负责、党组织发挥政治核心作用、教职工代表大会、工会、督学参与管理与监视的运行机制，不断提升学校管理的科学化、民主化、标准化水平。实行校务会议等管理制度，健全了教职工代表大会制度，完善了科学民主决策机制。在不断修订和完善的根底上，认真执行?**市试验学校常规管理细那么?。
每学期进行教代会，通过教代会严格制度出台程序，在动态过程中完善各项制度。学校本着表达向一线倾斜，多劳多得，优劳优酬的原那么，新学期，通过教代会先后修订、出台了?试验学校班级组考核细那么??试验学校关于进一步标准和加强正副班主任工作考核的意见??试验学校优秀备课组评比方案??试验学校工作量考核补充说明??试验学校关于加强行政管理，强化行政队伍建立的方案?。制度建立，贵在贯彻落实，这学期做到了三个“到位〞：落实到位、监视到位、考核到位。
老师绩效考核是安排制度的重要抓手。严格执行?**市试验学校绩效性嘉奖工资考核方案?，一学期一考核，一年一兑现，坚持让有水平、有力量、有实绩的老师有荣誉、有地位、有待遇。
3.实现学校标准办学
其一，保障儿童承受公正教育的权力。学校对施教区的同学坚持免试入学。同时，学校努力把握择校生的比例，**年暑期招生，学校一班级把握在8个班，每班40名同学。充分爱护残疾适龄儿童、留守儿童学困生、外来务工子女和家庭生活困难同学，让他们享受公正公正的优质教育权利，学校建立经济资助体系，宽敞骨干老师、党员及退教协同志热忱等参与其中，形成了多维立体的结对帮扶的长效机制。
其二，均衡编制班级。同学实行均衡分班，教学资源均衡配置。目前学校老师构造合理，音、体、美等学科老师配备能满足需要。在老师配置上，学校把骨干老师依据学科、特长均衡配置到各个班级，充分发挥骨干老师的引领辐射作用，同时在班级任课老师配置上，学校兼顾各学科的骨干力气，确保班级与班级之间均衡开展。
其三，严控学额稳固率。学校制定了?防控儿童掇学实施方案?，学籍管理严格、标准，全部学籍变动手续齐全，学额稳固率100%。
4.确保标准工程建立和财务管理
学校校内新建工程严格依据工程建立的相关法规进展。学校在收费上，严格执行市物价局、教育局收费文件，做到没有物价局收费工程坚决不收，代收工程多退少补，不设小金库。学校将享受资助的同学名单进展公示，上半年发放资金18287元，下半年发放资金8750元，均由同学签字领取，班主任把关，确保资金发放到位。
学校建立收费公示制度，实行财务公开，坚持民主理财，广泛实行招标制，把开支降至最低。学校的教育教学设备、校内改造等重大开支均依据规定申报审批，教育物资统一选购率到达100%。**年公用经费1602300元，老师培训费占公用经费6%学校依据教育局统一要求实行固定资产的网上管理，标准操作，受到上级相关部门好评，被评为**市固定资产网上管理先进集体、**市教育装备管理先进单位。
落实学校食品平安管理机制，制订了食堂岗位职责，食堂运作标准，证照齐全，职工每年进展安康体检，食堂消毒记录留样记录齐全。
二、缺乏
学校上半年工程已经完毕，新学期逐步启用新的教学楼，但整个校内只是绿化根本到位，而文化建立还远远不够，特殊是表达实小悠久办学历史，表达实小办学思想的文化内容还没有，可能学校考虑了，还未开场实施。
三、建议
应立足试验学校悠久的**书院文化，通过建立重点的校内景点、历史陈设馆来呈现历史。通过对学校长廊、教室走廊的布置，宣扬学校办学思想、管理制度、师生成长的脚印。【篇五】
习总书记在党的十九大报告中指出，要优先开展教育事业，加快教育现代化。武汉市委、市政府坚持以人民为中心的思想，以“信息化、国际化、现代化〞视野，确立了“两领先一进入〞的战略目标〔即到**年，领先实现教育现代化，领先形成学习型社会，进入全国教育强市和人力资源强市前列〕，启动了武汉市义务教育现代化学校建立工程，旨在稳固义务教育均衡开展成果，实现我市义务教育由以标准化为特征的根本均衡向以现代化为特征的优质均衡开展的新飞跃。三年来，全市上下高度重视，共同努力，义务教育现代化学校建立已由困难起步迈向品质提升。主要做法如下：
一、做好基于教育现代化的顶层设计
一是依据适度超前的要求，制定?武汉教育现代化指标体系〔试行〕?，共分为9个一级指标、29个二级指标和70个三级指标，从教育质量、教育普及、教育公正与质量等9个方面评估武汉教育现代化程度和水平。**年市政府制发了?关于推动全市义务教育优质均衡开展体制机制改革工作的意见?，进一步加强了此项工作市级层面的统筹谋划。二是坚持整体规划、分步实施、一校一策，制定建立规划和实施方案，确定每年推动重点。三是整合资源，与义务教育“全面改薄〞、中学校教育设施配建、学区制建立等工作相结合，确定每校建立策略。四是加强经费保障，市财政每年支配每校100万建立补助经费。各区也建立经费统筹保障机制，加大经费投入。
二、构建基于应急与谋远相结合的长效机制
一是制定?义务教育现代化学校建立考评验收方案?，将指标分解到相关职能处室，实行工作责任制。二是加强组织领导，成立工作专班，齐抓共管，将现代化学校建立纳入市级绩效目标管理和区政府“十件实事〞。三是建立工程建立协调机制，提前启动、提前谋划，局部区组建“前期办〞，特地负责办理建立工程的申报审批工作。四是建立“周协调、月通报、季调度〞的工作机制，每月报送重大工程建立状况月报表，力争“建成一所、建优一所〞。五是建立学习培训机制，在全市举办教育督导高级研修班的根底上，各区也留意实行请进来、走出去等方式，加强对校长、学校督导员、责任督学和科室负责人的培训。
三、形成基于可持续开展的建立策略
坚持督政、督学“双轮驱动〞，加强现代化学校建立过程督导。与创立义务教育优质均衡开呈现范区、素养教育特色学校督导评估结合起来，充分调动各方面乐观性，夯实工作根底。与责任督学挂牌督导工作相结合，将建立内容分解到日常指导中，落实到常态督导中。与提升现代学校品质相结合，坚持“一校一策、需求牵引、问题导向〞的原那么，以教育信息化、管理现代化、模式多样化为开展蓝图，逐校推动，丰富开展内涵。与整改提高相结合，制发市现代化学校建立整改意见，制定整改工程清单，赐予创立学校持续开展的外部支持。与创新评价方式相结合，乐观引入第三方评价机构，借助“外脑〞，夯实过程管理，提高工作质量。全市已有8个区聘请第三方专业力气全程参与区域现代化学校创立工作。
依据我市中长期教育规划纲要以及“十三五〞教育事业规划要求，**-**年，全市纳入长期规划并保存的义务教育学校现代化达标率要到达85%，即到**年，我市义务教育现代化学校应不少于740所。目前全市共完成513所义务教育现代化学校建立，占义务教育阶段学校总数的60%，建立成效明显。
一是现代学校制度建立初见成效。学校以现代化办学理念为引导，梳理办学脉络，打造特色与品牌，转变过去千校一面的办学格局。制定学校章程，建立家委会，依法治校，民主管理，现代治理水平提高。全市共有市级素养教育特色学校369所，占义务教育现代化学校总数的72%。
二是办学条件不断优化。**-**年，全市共投入经费近20亿元。大批学校办学条件在标准化根底上又得到极大改善，育人环境进一步优化，面貌焕然一新，成为区域教育新的亮点。
三是教育信息化成果丰硕。全市中学校已建成“三通两平台〞，“班班通〞实现全掩盖。中学校信息技术的广泛应用以及信息技术与课堂教学的深度融合已成为每个学校的共同目标和追求。全国根底教育信息应用现场会在武汉召开，与会领导高度评价了“武汉经受〞。
四是办学质量效益稳步提升。义务教育现代化学校创立使高效课堂、有效德育工程得到深化推动，不少微型学校、遥远学校、薄弱学校找到了开展定位，一些原有的优质学校进一步焕发诞生气与活力。**区**中学、**区**中心学校、**区****学校等一大批生源削减的开展中学校实现了凹地崛起。育才**学校、~口区试验学校、**南湖中学等一批新优质学校涌现出来。去年教育部教育开展争辩中心与江岸区人民政府签署共建教育现代化试验区协议。
五是开放办学与合作沟通的广度深度不断扩大。各类学校与家庭、社区、片区协作单位和境内外学校开展了不同层次的沟通，建立起与家庭、社会沟通的资源共享机制。各校乐观参与学区制建立，建立起校际间教研共同机制。条件成熟的学校建立起国际合作沟通机制，开设国际理解校本课程，开展跨国文化、体育、艺术沟通活动。武大外校与德国、法国等德广泛开展友好联系活动，建立定期沟通互访机制。**区**中学将湖北美术馆、伏虎山烈士陵园作为同学社会实践活动基地。
【篇六】
“有为才有位，有为才有威〞，这是**教育督导工作理念。“十三五〞期间，**市实施区域教育现代化创立工程，取得了很好效果，进一步落实了督导职责，提升了督导地位，树立了督导权威，为**教育改革开展供应了强有力的支撑和保障，有力促进了教育公正和高质量开展。
一、全盘谋划，明确区域教育现代化创立目标
依据?纲要?，结合我市实际，市政府教育督导室印发了?**市区域教育现代化创立评估方案〔**-**年〕?，确定了“点面结合、分级负责、由繁入简〞的区域教育现代化创立的总体思路，制定了学前教育、义务教育、一般高中、中职教育等各学段现代化先进学校〔含幼儿园，下同〕评估指标、区域教育现代化监测指标、区域教育现代化达标县市区指标等6大指标体系和评估认定标准。明确了创立目标，力争全市“十三五〞期末80%以上县市区到达区域教育现代化达标县市区标准。
二、措施得力，高质量推动区域教育现代化创立
1.抓住关键中的少数。校长是创立中关键的少数，其能动性和引领水平打算了创立质量的上下。在**年启动创立之后，市政府教育督导室每年组织学校校进步展培训学习，生疏创立标准和流程，提升校长的领导力和管理水平。**年邀请吴刚平教授等4名专家对全市共436名校进步展了课程开发、校长领导力、学校管理、信息化建立等四个方面的专题讲座。**年组织了近200名校长培训，现场参观了**市8所现代化先进学校的办学条件升级、功能室开放、校本课程开发、社团活动开设、校内文化创立等。
2.建立督导评估机制。一是建立教育现代化先进学校创立视导考察机制。市、县两级督导部门每年上半年组织专家对当年创立的每所学校进展前期视导，指出各校短板弱点，列出问题清单，指导学校创立，并列入责任督学督导工作重要内容。二是建立教育现代化先进学校创立评估和复查机制。创立形成了学校自评、县级初评、市级评估的三级评估机制，市级每年12月初组织专家开展评估认定。**年，我市评估认定了现代化先进学校共176所，截止目前，我市共有现代化先进学校479所。每年对已认定的学校进展随机复查工作，确保学校保持较高办学水平。三是建立了监测机制。每年发布**市区域教育现代化监测数据报告，呈现开展水平，分析问题症结，提出整改意见。
3.扎实开展专项督导。在推动过程中，结合创立遇到的热难点问题进展专项督导，开展了农村教育、老师队伍建立等6项专项督导，并形成督导报揭露到各地政府，促进了教育热点难点的化解。**年，通过专项督导，**市、**县分别为老师人均提高了1万和1.2万元嘉奖性补贴，**市、夷陵区、点军区等地乐观实施县管校聘人事制度改革。
4.创新督导方式。搭建了考核评估系统、义务教育均衡开展监测系统、问卷调查系统等平台，推行网上和实地考察相结合的督导方式，提高督导效率，最大化落实督导职责。近三年来，600余所学校和幼儿园在网上实现督导评估，网络调查4万余人，网络评估成为常态。实行暗访方式，促进创立成为日常化。
三、成效显著，提升了教育现代化开展水平
促进了教育优先开展，各地党委政府把创立列入政府工作报告，定期研判教育。转变了教育观念，把握现代化教育核心理念更加清楚、更加精确
。促进了办学条件改善，全市每年支配近4亿元资金投入建立，校内环境得到了全面提升。化解了老师的构造性冲突，每年新进老师向农村学校倾斜，每年沟通老师近2000人，农村学校老师构造不合理等问题有效缓解。带动了办学水平的提升，“文明伴我成长〞等系列主题教育活动广泛开展，“一校一特〞“一校一品〞“校本研修微改革〞等特色学校建立初具规模，“以学定教?自主合作〞的**课堂教学新特色逐步形成，中学校校卓越绩效管理全面导入，教育现代化水平得到不断提升。
篇七：学校责任督学工作案例
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【篇一】
【案例描述】
我是开辟区**学校的责任督学，这是一所
农村小学。
**年冬，我去**小学巡视督导，发现小学三年级语文期末质量
检测反映出这样一个问题，这所学校在课外阅读这一块，学生失分较
多，这充分说明了小学生课外阅读严重缺失。
是什么原因导致农村小学生课外阅读严重缺失呢？我走访了学
校老师和学生，了解到其中的原因是方方面面的：
首先一些家长受应试教育的影响，对看课外书不重视这在农村家
庭中非常普遍。他们认为只要读好语文、数学科目就行了。他们认为
课外书是
“闲书
”，课外书内容与教学科目没有多大关联，阅
读课外书会耽误孩子的时间，影响孩子的学习，只支持孩子读“作
文书
”“参考资料
”等单一的辅助教学用书，让孩子一味地做习
题、练题型、扎进题海里。此外，还有大量年轻父母外出务工，把年
幼的孩子留给年迈的父母，孩子成为了留守儿童。在这样的家庭里，爷
爷奶奶对年幼的孙子孙女对孩子课外阅读的重要性认识不够。
其次，在学校教育中，虽然我市对小学生课外阅读有明确的要求，但教师们仍逃脱不了
“应试教育
”的影响。当下农村各小学仍以
学生的成绩来衡量学校的教学质量，于是教师为了学生的成绩而教，在怎样
提高学生成绩上下功夫，从而忽略了学生的课外阅读。
农村地区经济发展水平有限，导致农村小学很少有开放式的可供
学生阅读的阅读室。由于学校的经费问题，书籍也不能及时地更新，精品资料欢迎阅读
学生课外阅读的最直接、最方便的途径就被切断了。
再次，由于学生到校较多地就被
“困
”在教室里写作业，剥
夺了他们大量自由阅读的时间。
随着科技和经济的发展，电视、电脑、智能手机也走进了农村的千家万户，较之阅读，这些高科技产品在极
大程度上吸引了学生的感觉和视觉，多彩的动画吸引着学生的眼球，各种刺激网络游戏冲击着学生的感官，因此，很少有学生捧
着书本
去阅读了。感觉阅读已经索然无味，对阅读没有什么兴趣。
接下来作为责任督学，我们进行了积极地协调与沟通：
(一)与校长达成共识
校长是学校之魂，从某种意义上说，只要
校长认准目标、有的放矢、持之以恒，这个事就能办好，于是我和校
长积极沟通，达成共识，分工合作。学校一方面要负责建设教师读书
团队，组织学生阅读活动；
另一方面要积极向局有关科室申请，解决
图书短缺的问题。
(二)向上级反应情况，解决问题。
我们结合学校读书工程的调研向教育局相关领导反映了情况，并
建议到**学校进行实地调研，了解书香校园建设实施的现状及图书
短缺情况，予以解决；向区主管领导及财务科等报告情况，建议核实
情况，重点对该校予以专项经费及其它经费的支持。
经过半年的努力，**小学在相关部门的支持下，学校的办学条
件，校园环境发生了巨大变化。每一个教室都设有图书角，丰富校园的馆藏图书，增加开架陈列的书目，共增加图书1万余本，让孩2子随
处都可以阅读。
校园环境氛围营造共计花费约10万元，走进学校便
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可以看到学校的“三风
”建设，室外玻璃宣传画廊，走廊张贴的有关阅读的名人名言等，增添了阅读长廊，种植了各种花草树木，使
整个校园在浓郁
的育人氛围下，无时不展现出学校浓厚的阅读氛围。
【案例反思】
整件事情的处理先后虽然经过了几个回合，但感
觉与校方的合作还是比较顺畅的。
作为责任督学我深感欣慰。
既履行
了督学的职责，体验到了工作的价值所在，又拉近了与学校的距离，为学校做了实事，赢得了学校的信任，也为后续开展工作打好了基础。
更重要的是学校、教师、学生都更加重视读书这件事了，并且做到了
有书可读，阅读氛围越来越浓厚了。
我们督学就要匡助学校理清办学方向，解决办学难题，通过这件
事我更加坚定了这一点。
【篇二】
【案例描述】
今年四月，责任督学的新手机刚换好，不到一周，目生电话找上门来了。
下午五点，“叮叮咚咚
”手机响了。
“你是**实验小学的督学吗？
”，对方在确认我的身份，话语急切。原来是一位学生家
长，我知道，这个时候打过来的电话，一定“凶多吉少
”，“你
说吧，有什么事情？
”“老师不负责任。”他停顿了一会儿，“今
天放学的时候，我去接孩子，老师说，让孩子留下来背书。结果
??她
老师没等到我去接，就让她一个人回家，一个二年级的小女孩一个人
过马路多危（wei）险哪！
”“嗯，确实有危（wei）险。孩子叫什么名字？几班的？我
来跟学
校领导和老师沟通。”我很支持家长的看法。“这个？
”家长有些
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犹豫，“无非
??请你不要告诉老师，是我反映的情况。”显然，家长是怕老师不开心，以后对小孩也不利。“好，请相信我会处理好
的。”【案例分析】
好在家长已经在半路接到了孩子，所以，事情
不
“大
”。撂下电话，我立刻与向责任区作了汇报。组长非常重
视，分析了事情的性质与存在的隐患，并与我探讨了下一步的工作。
我及时向学校反馈了家长的投诉。校长接到电话，非常重视，立
即查班级、调监控。首先，从规范办学的要求上，让全体管理成员清
醒认识；其次，在校园值班制度上，抓执行力；再次，召开全体教师
会议，强调制度，统一认识。事后，我与当事人谈心。原来王燕(化
名)老师也是性子急，责任心很强，班级里像这样的“外地生
”不
止一个。那天，她留下了三名学生，可就在忙碌中，忘记了跟家长联
系。王老师带着歉意说着，我们认真听，内心充满敬意，也有理由相
信她说的每句话。
处理完事情之后，我们电话联系了家长，有三层意思：
其一，感谢家长对责任督学的信任；其二，汇报了我们校内对此事
处理的情况；其三，请求家长原谅教育管理中的疏忽。对于我们的诚
恳，家长在电话那头显得不
好意思，多次表示他那天也一时激动，其实也没有什么事情，打搅了我们。双方的交流是诚挚的，平庸的话
语中，充满着真情实感。
【案例反思】
挂牌督导工作，责任督学成为教育管理舞台上的新角色，这个角色任务，不是跑龙套，和稀泥，而是实打实肩负责任
的。结合上述案例，笔者有以下三点感触：
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1.责任督学，应该是家校矛盾的调解员。学校教育与家庭教育的目标应该是一致的。但学校有些思路、有些做法，家长不一定认同，有少数教师的疏忽，有时会引起家长的不满。比如，上述案例中，由
于教师没有及时跟家长沟通，导致小女孩独自过
马路，存在一定的安全隐患，引起家长耽忧，那也在情理之中。但因多种因素，有时候
家长也不好直接跟学校说，特别是跟孩子的老师直接碰撞，有些话，可能学校也难以跟家长直接说清晰。那末，通过督学这个角色，由督
学做
“中间人
”，转达各自的意愿，调解双方的矛盾，让家校更
加和谐相处。
2.责任督学，应该是上下沟通的联络员。责任督学，不是
“官
”，是学校管理者与被管理者情感沟通的“联络员
”。
管理中有些话，可以通过责任督学的“嘴
”来说，兴许更容易让
教师接受，也更有分量。而对于泛博一线教师来说，他们对管理层面
上的意见或者建议，也需
要一个缓冲地带，这样既可以避免直接冲撞，也增加了话语的力度。
上述案例中，对于二年级的王燕(化名)老师，她也有自己的想法，也有自己的一片
“好心
”，也想跟领导表达
表达自己的委屈。而领导对于此事的处理，由于责任督学的介入，显
得尤其谨慎和理智。
3.责任督学，应该是规范管理的指导员。责任督学，其中心任务
不是板着脸到学校监督的，不是指手画脚，指责差错。笔者认为，责
任督学，一个重要的身份应该是规范管理的指导员，是与学校干群共
同商讨教育大计的一员参谋。
上述案例，浮现的管理漏洞是家校没有
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做到
“无缝对接
”，及时联络。我
们责任督学，分别从领导的视阈与教师的视觉来分析问题，特别是从
“以防万一
”这个高度
去认识这件
“小事
”。经过此事，学校管理也更加规范。
【篇三】
【案例背景】**年9月初进行学初对责任区的**
中学进行专项督导。
**中学是我区一所农村学校，根据专项督导要求，向学校布置要
督导的内容，对校园环境，食堂，宿舍和安全工作进行了随机督查。
其中，我查看了学校的教师办公室、教室各功能教室，有时参预其中
共同整理，获取较为真实、可靠、生动、具体且具有评估参考价值的动态信息，还可直接印证其它途径获得的信息，因此，这是督导不
可或者缺的手段。
【案例描述】
根据本次督导的要求，我是查看了学校的教师办
公室、教室各功能教室等，看着师生整理打扫热火朝天。我有时也参
与其中，与师生们攀谈，这样似乎也感受到我与他们并非非同寻常，显得也不那末拘谨和严肃。
我就发现他们一些不太科学的习惯，为缓
温和氛，我用宽松、自然话题开场，消除戒备，然后进入正题。
督导过程：
(一)教师办公室1.办公桌上杂物零乱，摆放不规整2.作业架
上作业摆放不整齐3.垃圾桶垃圾不能及时清理4.脸盆内外污垢太
厚
建议：
一是教师办公桌生活用品与办公用品要合理规整放置，给自己和他
人创设一个舒适的办公环境；
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二是教师审阅过的学生作业本或者学生交上来的作业要求整理好，有序放置在作业架上，给学生养成一个物品有序放置，养成物品摆放
有序的良好习惯；三是垃圾桶内的废品要及时清理，保持清洁，要经
常刷洗，大垃圾桶要及时清理并且要洗刷干净放置保持清洁；
四是脸
盆要保持卫生要时常及时清洗预防细菌交叉传播。
(二)学生行为习惯
建议：
对学生加强行为习惯养成教育。
一是杜绝废纸乱丢现象，各班责任
区每天要安排卫生检查保洁员；
二是老师要
教会学生怎么拖地，拖把带水不要太多保持潮湿就
可以了，各班要保持干湿拖把分开用，先用湿拖把再用干拖把拖。三
是建议全校一律不要再用鸡毛掸子，用抹布擦，这样灰尘飞扬会少些，对打扫卫生者减少灰尘颗粒的吸入，有利于自己身体健康。
在我看来,整个督导指导过程中，与师生共同参预互相交流学
习，始终处于融入一体的状态，一旦话题展开，便于了解学校其他方
面的情况，做到有针对性和有效地督导。
避免了在一定程度上师生有
发出不协调的声音：
“没有
”、“不知道
”是他们最有力的保
护伞。以利于给督导采集真正意义上的信息。
【案例分析
】
像这种情况的随机督导在其它学校中也进行过，有的更为明显和直接。但其他学校离市区较近，师生的生活习惯，卫
生习惯较偏远学校好。
我反复思量，偏远的学生怎么了？偏远的学校
怎么了？偏远的领导和教师怎么了？
随着责任督学对学校督导的频
次增高更接地气，基层学校对督导的流程越来越熟悉，应对督导检查
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的准备工作也越来越有针对性,通常会在督导来校之前会作系统的自评工作、宣传工作、布置工作。不置可否,其初衷是将自己最好的一面展现在公众面前,但所浮现的状况在一定程度上对督导所采集
的信息的信度和效度带来影响。
我
认为，督学要想真正全面深入了解学校实情，听到真话，预
防流于形式，挖掘到隐藏在表面之下的真实问题，就必须结合督导评
估指标，针对学校发展实况以及不同层面进行督导检查，依据督导条
例，共谋学校发展精心设计不同督导内容，谈话督导内容应具备一定
的前瞻性，逐步深入，切忌格式化、统一化，应多把尺子对学校进行
督导评估。
此外，通过本次专项随机督导，充分感受到对于基于学校特殊是
农村学校，学校管理理念提升、师生的生活学习习惯的养成、进行督
导指导，不仅是学习基础的最基本规范要求，更是对学生行为习惯养
成教育基本要求，具有重要的现实意义。由此，也引起对学校管理、目标定位的深度思量。
基于农村学校管理理念提升以及师生行为习惯的养成，是一个思
想碰撞、传统抗衡、重建理念的过程，也是一个挑战自我、革新自我、全新自我的过程，在疑虑、旁皇、焦躁、磨砺中，需要打破固有的观
念，要有清晰的目标定位，需要
明确办学思想，要走出去多学习其
他学校先进的管理模式，确立本校高起点培养定位目标。为此，建议
学校：
一要通过检查督导，能正视，真实、认识和分析自我，在外力助推
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下，赋予更大的上升和发展空间。二要进一步凝结共识，让家长和教
师站在孩子健康成长的制高点强化宣传；三要加强资源和技术支持，细化内容标准，补充表现标准，要像城里的师生那样丰富和提升师生
的活动质量。
此外还建议教体局赋予政策性倾斜，搭建平台组织偏远
学校的领导教师参观学习，提升自我、提升学校。
总之，希翼学校领导和教师转变思想把乡村的孩子像城里的孩子
一样要求教
育，不要降低要求，要教会学生怎么做，才干做到位，环境是我们大家的，养成一个好习惯终身受用。
希翼学校研究限期整
改。进一步积极创设更多的教育平台和项目，促进孩子良好习惯培养，促进学生快乐、健康成长。
【篇四】
【案例背景】
从教育的角度来讲，我们可以把教师的发展分为三个阶段：
关注生存、关注情境、关注学生。我接触到一位班主任，她在工作
中往往要花大量的时间思量如何更好地管理班级。她班里有30％的学生是外来务工人员子女，家长文化水平不高，不能够很好的辅导子
女，甚至没有太多的时间来照应孩子。只是希翼孩
子在学校有教师
管着，不出事就行。看到这样的情况她心中十分着急，并心疼这些可
爱的孩子们，所以我们推荐她阅读《班主任》
《班主任之友》以及班
级管理类图书，并且把我们的教育管理方法毫无保留地传授给她。
她
千方百计地激励学生们努力学习，用知识改变命运。
处于小学阶段的学生们，一方面渴望得到家长和教师的理解，一方面又不希翼被太多
的教条所束缚。如何能让学生从
“要我学习
”到
“我要学习
”
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这一观念的转变，时常盘踞在她的脑海中。
【案例描述】**(化名)是一位四年级的学生，上课时常调皮、扰乱课堂纪律、贪玩不爱学习，是班
级中一个定时炸弹，让许多老
师头痛不已。但是他在学校篮球队中有着出色的表现。于是，班主任
张老师决定拆了这个
“定时炸弹
”。
张老师在初步了解**的情况后有了两个教育策略：
第一，在每一堂课上给**多些展现自我的机会，比如朗诵课文、回答问题、上黑板默写生字词等等，这样既可以让活泼好动的**专
注于课堂，又可以调动他的学习积极性。刚开始的效果并非很好，因为他没有很好的学习习惯，以至于课文朗读不通顺、生字词默写错
误率过高。但张老师相信在日积月累中**的学习习惯会慢慢的变好。
果然经过不懈的努力，他在学习上有了小小的进步。第二，在自习
课上让**担当纪律小班长，由于身上承担着这样的使命，他自觉地
“关
”上了自己的嘴巴，还能很好的管理班级中的其他学生。这
样的表现让张老师很是满意。
逐渐地，张老师以为曾经的那个不安定份子，如今学会了肃静。
可事实并非这样，这颗
“炸弹
”终于在科学课上爆炸了，当着
全班同学和张老师的面，科学老师满脸愤怒的抱怨着**的种种不良
表现。科学老师走后，同学们以为张老师会大发雷霆，痛斥**。然
而张老师只是像往常一样，继续上课。
课后她悄悄地走到**的身边，告诉他中午歇息的时候到球场去。
球场是他熟悉
的地方，可以更好的卸下谨防，敞开心扉。
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中午**来到球场，张老师微笑的看着他那张因为常年打球而晒
黑的脸，觉得十分可爱。
“**，你为什么打篮球啊？
”“爸爸觉得我好动。”“你
自己喜欢打篮球吗？
”他满脸诚恳地回答说：“喜欢。”张老师观
察到，每当与**聊篮球的时候，他两只眼睛都是放光的。
“好，我
们今天来聊聊篮球。”这时，**是一种放松而愉悦的心情。
“你的偶像是林书豪？
”他欣喜地笑了。“那些著名的球星都是很有能力
的人，NBA球星林书
豪就曾经毕业于世界最高学府
——
哈佛。
可想
而知，他的课堂表现是多么的出色，他的学业成绩是多么优秀。”张
老师故意停顿了一会儿。
**低着头似乎明白了老师的意思。
“想要成为优秀的篮球运动
员，不仅仅要持之以恒的练习球技，还要不断地提高自己的球商。学
习和打球二者是可以兼顾。
我希翼你可以安安心心学习，踏塌实实打
球。”他郑重其事地点点头。“首先，你上课要认真听讲，专注于学
习。其次，作业要保质保量的完成。能做到吗？
”他自信地说：“能！
”后来，积极主动的他带动着班级中其他孩子，以他
为模范，向他学习，形成为了良好的学习氛围。
【案例反思】
理解学生，尊重学生，尽量避免当众批评，多给
予鼓励和表扬。
真正走入学生的内心，教育他们的同时成为他们的朋
友，在他们犯错的时候，及时地引导和匡助。激发学生的学习兴趣，而不是强制性的灌输知识。
学生就像娇弱的花儿需要呵护、滋养。
教师应注意自己的言谈举
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止，讲究语言艺术，在教育教学过程中，不要让自己的言行伤害学生
幼小的心灵。
多用期待的眼光看待学生，就会发现他们身上也有许多
夸姣的东西。
利用一切机会充实自我，提高自身修养和专业素质，成为一位优
秀的人名教师。教书的同时育人、工作的同时提升自我价值。作为一
名职业初期的教师更应该树立正确的教育观、学生观，学习先进的教
育教学理念，才干够更好的传道、授业、解惑。
【篇五】
【案例背景】
担任责任督学以来，时常会有一些目生
的电话打到我的手机上，我知道不是来咨询孩子入学的就是来投诉学
校哪位老师的。(因为我们责任督学的照片及联系方式就悬贴在校门
外)这样的电话每学期总能接到几个。
一段时间内，我连续接到一所学校的几起投诉电话。
有的是反映
孩子作业没完成被老师罚抄作业；
有的是反映教师布置作业
太多的；
有的是反映教师教育教学方面的。每接到一个投诉电话我总是在第一
时间内一面安抚家长一面将情况向校领导反映。
校领导高度重视，迅
速介入了解情况。由于处理及时，事件得以平息。
【问题分析及策略】
从投诉电话来看，投诉对象几乎都是学校
的青年教师。
在了解事情的过程中，我们也发现事情并没有家长所反
映的那末严重，我们与学校领导就此事进行了细致的分析，共同探索
及解决此类问题的策略，请有经验的老师进行经验介绍，归纳起来有
以下几个方式可以降低被家长投诉的几率。
带新班之初，就向家长说明在教育孩子的问题上，老师和家长
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的目标是一致的。希翼家长如果对老师教育教学或者处理问题中有不同
意见就直接向老师反映，因为投诉的结果转一个圈，还要回到老师这
来解决(解铃还需系铃人)，即耗费时间，也伤了老师的心。
1.提供沟通的渠道(QQ、手机号码、微信)有了这些渠道家长
就不会直接向上投诉了2.多倾听家长的需求，防微杜渐，让小问题
及早解决。
3.当孩子在学校发生了事情，要以最快的速度方式解决并电告家
长，掌握主动权，避免家长倾听孩子一面之词兴师问罪。
【取得实效】
经过多次的培训教育，青年教师们在这一方面
有
了较大的进步，有半年多的时间内我没有再接到这样的投诉了。
【篇六】
【背景分析】
长安路学校作为开辟区的一所新建学校，教学设备先进。依托名校开辟区中学附小办学，能否彰显附小的特色、有效辐射优质教育资源等，备受领导的关注和家长的期待。
作为责任
督学，对学校的教育工作赋予匡助和指导应是我们不可推卸的责任。
为此，我们除履行每月一次的时常性督导外，还不定时到校了解情况，及时督查学校的教学问题，予以针对性的指导，匡助解决具体问题，以便使学校工作能够有切实的改观。
【案例描述】
开学初期，我和**校长、**老师到长安路学校
进行了
“常规督导
”和
“专项督导
”两项工作。“常规督导
”
重点对规范办学行为、课堂教学改革、师德师风建设、推进素质教育、校园安全等情况进行督导，通过巡视、约谈师生和校干、听课、检查
等方式，全面了解学校情况；
“专项督导
”主要针对受理的投诉、13精品资料欢迎阅读
社会和家长反映的热点难点问题开展，发现了下面问题：
长安路学校的年轻老师较多，处处充满着青春气息，对待工作的态
度谦虚认真，积极性很高，但是对于教材的把握缺少一定的经验性，需要引导和指导，惟独这样才干确保教学质量的有效性。
我们结合自己多年的教学经验，通过和学校领导的谈话讨论，研究调查，针对问题提出了
“由点到面
”的措施：
第一，发挥
“领头羊
”的带头作用。开展
“一对一
”
的师徒结对活动，让年轻老师教有所依，教有所问，把好的经验传承下
来，实现从摹仿到创新的实践过程。
师父们争相给自己的徒弟上不同
形式的示范课，一起探讨新形势下的“学讲
”课堂，在实践中体
会理论。
第二，立足上好每一节课。各个教学组开展人人都上“亮相课
”
的活动，通过每一次的教研活动，打磨课堂教学中不成熟的地方；同
时，在相互听课的过程中，老师们也能够学习彼此的优点，少走弯路，查漏补
缺，提高课堂教学的有效性。
第三，开展教材培训。
我们还找来了刘晓慧校长，召集全校老师，进行苏教版语文教材的分析培训，在领略苏教版语文教材中各个板块
的编写意图前提下，充分利用课本教材赋予我们的每一个元素，抓住
课文的重难点，分析生字的框架结构，让语文教学更富有扎实性。
第四，汇报教研成果，录好课，把好关，晒好课。逐渐适应学校
环境的老师们，抓住每周一的教研活动，相互谦虚学习，相互取长补
短。在互帮互助的督导氛围中主动承担起自己相应的责任，从不会讲、14精品资料欢迎阅读
不敢讲变成为了我要讲、我想讲，积极参加教体局以及学校组织的各项
业务比赛，不断地锻炼自己的业务能力和业务水平。
在学期末的录课
活动中，精心设计自己的优秀教案，一遍又一遍的去尝试火伴们提出
的珍贵意见，直到满意为止。
我们相信，也许他们现在并非最好的，但在未来的岁月，他们一定会是最优秀的。
**年10月12日上午，我们在**校长的陪同下，巡视了校园
环境，交流了学校校园文化建设的思量和做法。
肯定了学校秉承长安
路学校文化元素的设想，同时，我们基于校园文化建设的终极目标在
于创设一种氛围，陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生
素质的理论下，对新学校的校园文化建设方面提
出了一些具体的可
行性意见：
首先，要让学生爱上这所学校。而这种爱的基础必须从了解学校
开始，比如校徽的意义，校风和校训的内容，以及学校对于他们寄托
的无限希翼。
其次，要利用学校宽敞的地域资源，放手开展多种形式的课外活
动，有计划、有组织、有目标的进行，做到予乐于教，真正的推进和
实现素质教育的夸姣愿望。
此外要在与兄弟学校的交流中，结合自己的优势，学习别人先有
的、成熟的校园文化建设经验，斗胆创新，不断实践。
短短一年，经过学校领导和全体老师的共同努力下，学校的校园
文化有了全新的突破：
学校大厅焕然一新，清新的风格孕育孩子们脱俗的气质，学校的15精品资料欢迎阅读
学风和校风更是了然于目，不仅深入教师心中，也在潜移默化之中深
入孩子的心中。
宽敞璀璨的报告厅，为孩子们多彩的素质文化生活，提供了展示
自己的舞台，六一汇报演出、学科大比拼、学习防震减灾知识
??开
阔了孩子们的眼界，丰富了孩子们的阅历。
陆续开放的绘画室，音乐室，舞蹈室，书法室，将会让长安路学
校的明天更加精彩，让活泼可爱的孩子们在方方面面得到熏陶，传承、发展、创新的文化氛围一定在这里扬帆起航。
【案例反思】
学校教育工作是人类最有成
就感的事业，因为你
所付出的一切，都会被别人看在眼里，记在心里。建校之初，有太多
的家长对于学校能否管理好这所被人们寄托了无限期望的新学校提
出了质疑。
事实是胜于雄辩的，他们满意的笑容中给了学校最真正的答案。在每一次活动中，积极地配合学校工作也是最好的证明。
作为责任督学，我们提倡在日常的学校教学活动中人人都做有心人，根据教育的基本原理，沿着
“学讲
”的步伐，尽自己所能为
学校浮现的艰难和问题提供解决之道，在维护学校正常的教学秩序以
及关心学生的心理发展方面做出应尽的贡献。
这不仅是一种形式，更
是一种参预具体工作的责任，真正的急学校所急，想学校所想，在
教育的道路上且行且珍惜。
16
篇八：学校责任督学工作案例
【案例背景】
【篇一】在学校行政组织机构中，学校都存在年级组这个管理层面，且年级组
办公存在于大部份学校之中，有些学校由于办学规模的扩大，同年级
平行班有近十个，相当于一所规模较小的学校，这样年级组的管理作
用就显得更为重要。显然，随着教育改革的不断深入，进行年级组管
理模式的探索、健全年级组管理体制，把年级组建成推进素质教育的管理实体，充分发挥年级组的管理作用，具有重要的实践意义和现实
意义。
【案例描述】
年级组是由同年级各班班主任和同年级任课教师参加的学校内部组
织，主要任务是研究班主任工作，分析学生的思想情况，讨论思想教
育，研究年级学生的学习态度，学业成绩状况，开展全年级共同活动
等。
随着教育改革的深入，年级组建设越来越得到重视。
学校把年级组作
为学校管理的一个层面，使年级组成为负责全面质量管理的基层单位，组内全体教师对全年级学生的全面发展负责，对教与学、课内与课外、教学工作与思想工作的各个方面都要负责。
为了提高年级组管理的实效性，把年级组建成实施素质教育的管理实
体，学校落实由校行政人员蹲点各年级组，形成“学校行政人员、年
级组长、班主任为核心”的年级组管理体制,这为发挥年级组管理作
用奠定了基础，并且在以下几个方面可以更好的发挥年级组的管理作
用。
一、适时召开年级组工作会议，抓好年级组教师的思想工作：
年级组负有“全面关心全年级学生德、智、体的发展；
认真贯彻落实学校的各项工作意见和要求；
保证全年级教育教学工作的顺利开展”的责任。而要落实这些责任，教师是关键。
所以要抓好年级组工作，首先必须抓好年级组教师的思
想工作，抓好教师的学习。
通过召开年级组工作会议，学习党的教育
方针和推进素质教育的有关文件，更新观念，提高素质。
二、协助班主任抓好班级思想工作，形成班级良好的班风学风：
实践证明，要搞好班级工作，单靠班主任一人力量就显得单薄，所以
为了实现班级管理的有效性，年级组重视班主任工作，按照学校“全
方位、全过程、全人员”的管理模式来达到“常规到位、德育渗透”
的目标要求，年级组成员在班主任抓好班级常规管理的基础上可以做
好以下工作。
1．协助班主任进行家访：
家访工作是班主任(或者任课老师)了解学生家庭情况，做家长工作的有
效形式，通过家访可以了解学生家庭的经济情况，父母的思想素质和
文化素质，以及学生的家庭生活、学习环境等。通过家访可以建立起
教师与学生、教师与学生家长的密切关系，赢得了社会的信任和理解。
2．建立个别学生帮教制度：
个别学生所指“学困学生”和“行为偏差学生”，年级组可落实教师
帮、学生帮、家长帮的三帮措施。对学困学生主要有任课教师帮薄弱
学科，有班主任落实团员、干部结成学习对子在学习上帮一把。对行
为偏差学生，落实教师(包括行政领导)实行一帮一措施，通过定期
谈心，思想汇报，个别家访，关爱这些学生，促使他们的转化。
3．分阶段召开主题班会和联合班会：
召开主题班会和联合班会是培养正确的舆论导向，形成良好的班风、学风的一个好方法，可以收到较好的教育效果。例如：针对班级中存
在的男女生差异问题，召开《谁说男生不如女生》的主题班会。针对
学生自主意识不强，学习怕吃苦，浮夸不塌实和填报志愿无从着手等
现象，可以召开《自主自立、持续发展》、《勤奋刻苦、严谨进取》、《正确定位、合理分流》等联合班会。
促使形成“严谨、和谐、求实、创新”的班风学风。
4．定期召开家长会议：
为了做好家校沟通工作，年级组定期召开家长会议。
通过教育方法研
讨，家教经验交流，年级工作汇报，好家长评选等，促使、调动家长
关心子女、参预学校教育的积极性。
5．建立任课教师“年级值日”、“随班活动”制度：
任课教师在教室的方寸乾坤里完成学科教学的同时，强调德育渗透。
学校的年级值日、班级活动都有任课老师的身影，充分体现教师“教
书育人”高度的社会责任感，体现了“人人都来抓德育、人人都是德
育工作者”的宗旨。
三、配合备课组抓好学科教学工作，注重整体教学质量的提高：
从学校的实际情况看，年轻教师教学经验不足的现象显然存在，在这
种情况下，靠教师个人的力量抓好教学质量的提高是不现实的。
学校
提出“以教师整体的合力来弥补教师个体的不足”，强调备课组、年
级组整体质量评估的思想，并以此来规范每一个教职员工工作的行为。
1．向教学过程管理、教学常规到位要质量。备课、上课、作业、辅
导等教学环节，都要体现备课组集体的力量。在落实课题，备课、教
案设计、教学方法等方面都要有教师共同参预、共同提高的过程，体
现学校注重整体评估，增强教学合力的指导思想。
2．合理安排备课组的分层教育、分类指导。让全体学生全面发展，对全体学生负责，使每一个学生在原有基础得到提高。
这不仅是学校
推进素质教育的需要，而且要成为每一个任课老师的自觉行为。
通过对
客观存在的不同学生进行分层教育、分层激励和分类指导，促使各类
学生都得到发展。
3．同心协力，分工合作做好考试考查工作。对章节测验，有备课组
把关、年级组安排好监考工作，两次考试则要求按《学校考务工作若
干规定》认真落实。做到计划性强，考前各科制订复习计划包括目标、复习安排、组员分工、单元复习、综合复习、个别辅导。针对性强，各科疏理知识点，列出双向细目标，人人命题，做到练习、命题科学
化。目标意识强，指导学生制订考试目标，体现师生共同的期望。
4．召开学生座谈会，指导学生学会学习。根据双休日学生作业质量
差，学生自主学习能力差的现象，年级组召开学生座谈会，落实学生
制订“双休日时间表”，由班主任指导，家长催促学生作出合理安排。
为了提高学的有效性，学校以学生学习的过程，以问题为主线对学生
进行“学习行为规范”的训练，要求学生课前预习提出问题，认真听
课思量问题，课后复习回味问题，认真作业分析问题，测试考核解决
问题，调整反馈拓宽问题，用以培养学生学习主动的意识。
由于年级组教师集体全员投入教育教学工作的管理，加强了针对性，使教师能针对学生不同年龄、个性特点进行教育教学，提高了教育、教学的效果。
【案例评析】
这是一篇督学指导学校加强年级组建设的案例，体现了督学对学校年
级组建设的认识和思量，案例从适时召开年级组工作会议，抓好年级
组教师的思想工作、协助班主任抓好班级思想工作，形成班级良好的班风学风、配合备课组抓好学科教学工作，注重整体教学质量的提高
等三个方面讨论了怎样加强学校年级组建设，讨论的内容具有较强的针对性，有层次，逐步深入，对学校年级组建设水平的提升具有一定
的参考价值。
鉴于督学本人的工作经历和学识水平的局限，对年级组建设的讨论、交流内容还缺乏深入的思量，一些观点和认识还带有局限性。
指导学校教育教学是督学专业能力的体现，面对督学专业实践能力的挑战，需要督学在实践中加强研究，培训工作也要加以重点关注，只
有这样，才干使督学人员的专业实践能力不断提高。
【篇二】
【案例背景】
我区责任督学挂牌工作开展得有声有色,风生水起。我有幸成为责任
督学中的一员，深感责任重大。在工作实践中我的体味是，责任督学
挂牌督导工作还刚刚起步，虽然承担“督”和“导”的角色，但学校
和教师接纳程度并不高，我们在工作中还有许多困惑和阻力。
责任督
学如何取得校方的信任和配合？如何实实在在地发挥责任督学的作
用？
【案例描述】
一次到所在的责任学校督导，校长无意中提到，农村孩子上下学路途
遥远，接送艰难，家长反响强烈，安全管理责任成为了压在校长心上的一块石头。听到这里，我想，作为责任督学，面对学校的艰难我应该
做点什么？我决定先亲临现场观察，取得第一手资料，再决定是否
“发言”。第二天早上，我独自到学生上下学的路上进行观察，发现
了存在几个方面的问题：1、农村孩子无家长接送，即使有也只是少
数，并且是爷爷奶奶，上下学路上无人监护。2、农村学生上下学路
上有沟塘，学生在路上戏耍有安全隐患。3、农村孩子上下学路途远，如果遇见坏人，学生无力自保，后果将不堪设想。这几个漏洞存在致
命的安全隐患，很容易导致安全事故发生。
接下来我便直接进入反馈
和整改的环节。首先，我向区教育局分管安全的领导做了汇报，寻求
支持，匡助校长减轻压力；
二是我向校长和村委会反馈我观察到的情况。三是我与校长商议整改
方案，消除安全隐患。召开家长会，要求上下学要有人接送。和村委
会商议，由村里出面安排专人进行例行安全巡查确保学生安全。
最后
和校长沟通，进一步细化整改措施，学校也加强学生的路队安全护送，共同构建安全防护网。整件事情的处理，我感觉校方是非常满意的。
作为责任督学我深感欣慰。既履行了督学的职责，体验了价值，又拉
近了与学校的距离，为学校做了实事，赢得了学校的信任。
【案例反思】
以上是我刚从事责任督学所经历的一个案例，整个过程值得回味和反
思。给我的启示有以下几方面：
一、督学与学校建立好合作关系才干种好自己的“责任田”。
学校可
以说是督学的责任田。
因此争取学校的支持配合尤其重要，要充分尊
重和理解学校工作，把要求学校进一步改进和发展的意见与校方进行
充分沟通和商议，寻求共识，学校才愿意为责任督学敞开大门，欢迎
督学进出校园，愿意亮出“家底”，让你在这块田地里耕耘一定会有
收获。
二、督导工作要讲求实效，实实在在地帮学校找出问题、解决难题。
学校工作千头万绪，常态化的校园里难免浮现一些管理疏忽的地方，挂牌督导时常要到学校，基层工作经验丰富的督学对存在的问题感觉
相当敏锐。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽
量在不打搅校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地
考察，跟踪督察，待掌握最真正的数据，发现最实质性的问题再发表
意见，同时和学校共同寻觅整改办法，跟踪整改效果，直到问题得到
有效解决。
三、“督”要发现经验成果，“导”要讲究方法策略，反馈不流于形
式。责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色进行宣传推广。
肯定是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。
在反馈的环
节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分
析，让学校在“督”和“导”中全面进步和发展。
总之，作为一位新任督学，肩负重任。惟独不断加强学习，努力提高
督导水平，用心“督”，悉心“导”，才干发挥督学的“热效能”。
【篇三】
【案例描述】
20xx年初，督导组到xx小学进行安全督导专项检查时发现，学校厕
所不能满足师生的使用需求。学校学生将近1300人，男女生厕所的蹲位一共才25个，男厕所小便池总长不足7米，根本不能保证全校
师生的正常使用。学校也没有多余的资金去改善这个问题。
【案例分析】
根据国家教育均衡发展的要求，小学男女生对厕所蹲位的要求是：
男
生应至少为每30人设1个大便器或者1.2m长大便槽，每20人设1个
小便斗或者0.6m长小便槽；
女生应至少为每13人设1个大便器或者1.2m长大便槽。所以，xx小
学的厕所数量没有达到标准。
知道了这个情况后，我采取了以下措施：
第一步：实地考察。我看到下课的时候，学生争着往教学楼外走，并
且不少学生在厕所外排队。
厕所无法满足学生的使用需求，并且存在
很大的安全隐患。
第二步：根据掌握的具体情况，在局工作调度会上，我如实向局领导
班子汇报情况。
第三步：区政府领导、局领导班子和督学室领导现场办公，决定投资
40万元，在20xx年暑期对xx小学厕所进行扩建。
在厕所扩建完成之前，为了把不安全因素降到最低，我及时和校方沟
通，把低年级和高年级学生的歇息时间稍错开几分钟，以缓解学校安
全管理的压力。
整件事情的处理十天完成，虽然经过了几个回合，但与校方的合作还
是比较顺畅的，作为责任督学我深感欣慰。在解决问题的过程中，我
既履行了督学的职责，体验到了工作的价值所在，又拉近了与学校的距离，为学校做了实事，赢得了学校的信任，也为后续开展工作打好
了基础。
【案例反思】
责任督学挂牌督导属于时常性督导。时常性督导的特点是责任督学要
频繁的、不定期的下到学校开展工作。如果去的次数多了，难免学校
会有抵触情绪，一是耽心督导影响学校的正常工作，二是对责任督学
的督导水平和能力持怀疑态度。因此，作为责任督学进校督导，我感
到尴尬。其中最大的难点是责任督学如何取得校方的信任和配合？如
何实实在在地发挥责任督学的作用？
一、督学“用真心、办实事”，与学校建立良好的合作关系
作为一位挂牌督学，要充分尊重和理解学校工作，把要求学校进一步
改进和发展的意见与校方进行充分沟通和商议，寻求共识。
这样学校
才愿意为责任督学敞开大门，欢迎督学以自家人的身份进出校园，愿
意亮出“家底”，相信督学的真诚。就以上案例来看，学校刚开始并
没有对责任督学寄托多大的希翼，没想到事情就这样简单的促成为了。
后来，通过与督学的交流、合作，学校真正感受到督学是在真诚地为
学校服务，很自然地对督学变得热情。
二、督导工作“多参预、谋实招”，帮学校找出问题、解决难题
根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填许许多多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工
作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学
校解决艰难。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打搅校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实
地考察、跟踪督查。待掌握最真正的数据、发现最实质性的问题后，督学再发表意见，同时和学校共同寻觅整改办法，跟踪整改效果，直
到问题得到有效解决。
以上案例中，正因为督学能够持续追踪整改措
施的落实情况，才干在短期内有效解决厕所扩建问题。总之，惟独
真正为学校办实事，才干体现责任督学的价值所在。
三、“督”要诚心，“导”要细心，反馈不流于形式
责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色，并进行宣传推广。
表扬是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。
在反馈的环
节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分
析。重大的、影响学校发展方向的原则问题一定毫不含糊地下发整改
通知书并上报到有关部门，引起多方重视尽快解决。
责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力。
责任督学的角色定位有以下八个方面的内涵：
办学行为的监督者，素
质教育的推动者，教育质量的评价者，典型经验的发现者，现状问题
的诊断者，社会各界的联系者，教育行政的协调者，教情民意的反馈
者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素质：一是专业精神，二是
专业水平，三是协调能力。其中，协调能力往往容易被忽略。就上述
案例来看，要解决问题可能涉及以下几个沟通层面：
一是与教育行政
部门沟通；
二是与学校沟通，有解决问题的意愿；
三是与区政府沟通，以争取到政府的投资。
所以督学要做好学校与家
长、政府之间的桥梁，除了具备专业精神、专业水平以外，还需要具
备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题的能力。
总之，作为一位挂牌督学，肩负重任，要不断加强学习，努力提高督
导水平，成为学校不可缺少的合作者。
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