双减政策对中小学教育的影响16篇双减政策对中小学教育的影响 “双减”政策下中小学体育教育的重要 意义 摘要：在双减政策下，对于学生的体力和智力发展水平有了新的要求，在进行小学，教育过程中，下面是小编为大家整理的双减政策对中小学教育的影响16篇,供大家参考。
篇一：双减政策对中小学教育的影响
“双减”政策下中小学体育教育的重要意义
摘要：在双减政策下，对于学生的体力和智力发展水平有了新的要求，在进行小学，教育过程中，体育教育通常会被忽视，但是体育教学能够帮助学生形成良好的学习物质基础，让学生能够强健体魄，有了好的精神面貌和体力状态才能够帮助学生进一步的投身到学习活动中去，让学生能够在户外要求积极向上的学习和生活态度，所以再双减政策下，中小学体育教育必须引起重视。让学生不做课堂的机器人，做活力充沛的社会人。
关键词：双减政策；中小学体育；意义探究
在党的教育政策当中也多次强调一定要让体育教学回归校园，只有让学生走出教室，才能够帮助学生身心发展进行健康向上的发展，实现双减政策落地，许多学生在课外以及生活当中，积极参与球类运动，在户外运动过程中锻炼自身的品质，陶冶自身的情操，为学生综合素质的养成起到了至关重要的作用。作为教育工作者必须要回归教育的本质，为学生的身心发展作综合考虑，积极配合双减政策下，提高学生体质，拓展学生兴趣领域的要求。
一、双减政策下中小学体育教学状况
（一）学生减负，健康成长
在双减政策的实施背景下，学生的学习压力得到减轻，在传统的教学模式，当中体育课经常被其他的文化课挤占。在此基础上，学生在百忙之中难以抽出时间去进行实际生活的体验和兴趣的探究，现如今中小学的体育学科设置和课程安排也得到进一步的优化。学生有更多的时间去进行户外运动，并且学生对于户外运动的热爱和课外书活动的激情也得到鼓励和尊重。学生的兴趣爱好领域丰富拓展，有助于学生放松身心，以更好的姿态投入到学习当中，减负是一个任重道远的过程，通过体育课的增加和设置的合理科学性，势必会增强学生体质，引导学
生健康向上成长。所以在此背景下，学校和教师一定要响应各方面号召去引导学生进行健康生活的理念，培养让学生能够在中小学体育课堂当中，体会到教学课程体制改革的优化，让学生能够真心各方面全面发展，培养学生成为合格的社会主义现代化建设者。
（二）教学结构发生变化
传统的教学模式当中只是为学生进行书面知识的讲解和理论知识的教授，学生对于实践知识和教学课堂之外的世界需要学生去通过各种契机和主动探究才能够得到体会。双减政策的实施让教学课程内容和结构发生了一些变化，逐渐趋于合理，打电话给传统的教学模式，通常缺少互动性，让学生知识进行知识和成绩的提升，不能够满足学生内心不同阶段的发展需求，而中小学体育教学课堂逐渐得到重视，能够有效缓解学生的内心压力，帮助学生去建立更加科学的生活学习理念。充分发挥了学校，体育教育和教师的作用，能够在学校和社会去构建和营造人人有责的健康教育理念，帮助学校健康教育理念和健康素养实现现代化水平，提高学生综合健康水平的能力。
二、双减政策背景下中小学体育教学发展方向
（一）进行课程创新
体育学科的建设也必须要具有非常强的时代特征，在具体教学过程开展中，要设置许多学生喜爱的项目来满足学生不同的体育发展的新需求。在如今这个飞速发展的时代中，学生的兴趣爱好也呈现出具体不同的多样特点，在进行体育工作建设过程中，中小学体育教学课堂一定要设置更多的教学项目来吸引不同学生参与课堂活动的积极性和主动性。例如，在学生学习接触武术时，在进行教学时，除了要培养学生规范进行武术运动锻炼的行为习惯还需要在情感价值导向方面，让学生去注意武德的培养，在武术这个运动项目当中可以知道武术是中华优秀传统文化，在武术训练过程中，对学生的学习和练习都有着较高的要求，要求学生要有高尚的情操和精神境界。这与现当下时代发展过程中，对学生的教育教学理念是一致的，为了让学生能够学习到其中的情感价值导向，并且培养锻炼学生的基本能力，提高身体素质，在进行教学中，一定要给学生提供更多的机会，让学
生能够体验到更多的自我突破，成就感，让学生在良好的体验当中去把握情感价值导向。
（二）重视体育强国理念渗透
在体育教学过程中，教师要把握体育的功能，不仅是培养学生身体素质，更是要培养学生的心理，健康和意志品质的养成在中小学体育教学课堂当中，具体的课堂表现是中小学总体体育教学工作的重要环节，在整个教学过程中，教师不仅要负担起交售学生基础知识，提高学生身体素质的任务，还要对学生内在素质的养成进行正确的引导，在教学课堂中教师一定要不断渗透，体育强国理念，培养学生有坚韧不拔的意志，让学生能够坚持到底不畏惧困难，让学生能够正确地看待事物和理解真善美的具体内涵，帮助学生去树立正确的三观。例如，在进行体育恶心，知识讲解和锻炼过程中，会让学生进行小组合作去进行良性的体育竞赛，在学生的互动和比拼的过程中，让学生能够正确领会竞争的意义，并且在合作当中去培养团队团结的意识和能力，提高学生综合素养。
（三）加强教师队伍建设
在双减政策背景下，对中小学体育教学事业的重视，也势必会提高体育教师队伍的建设水平，在进行教师教学工作评判的过程中，可以发现，体育教学课堂的增加和内容的充实丰富，会提高教师的事业心和责任感，激发教师在平常工作当中以身作则为人师表的动力，学校在推进体育教学课堂改革的过程中，能够发现教师的专业知识变得更加扎实，帮助教师有着更强的组织教学的能力，中小学体育教师综合水平的提升，也能够助推体育课堂的总体构建。例如，中小学体育课堂的增加，会直接影响到体育课制度化常态化的现象，在频繁的专题研讨会和研究班的活动中，能够让校园内的体育竞猜变得多元化给每一个学生提供锻炼自身努力的机会，并且体育能够与思想教育和心理健康教育进行有机结合提高学生运动训练水平能力的基础上，为学生集体意识和拼搏意识的培养提供帮助，教师的总体道德素质和业务能力，也会在更加完善的考核制度面前变得更加专业，促进学校体育发展的坚实基础的形成，能够营造出人人关心体育教育的局面。
三、结束语
综上所述，在中小学教育现阶段双减政策已经全面推行和落实在基础要求中为学生减轻课业压力，将简单机械重复的知识训练转化，为德智体艺劳的全面发展，能够有效提高学生的综合学业水平，也能够减轻学生的学习压力和家长的焦虑，均衡各方面的教育资源和水平，减轻不合理的教学结构带来的负担，完善科学合理的教学体制和内容，为国家培养更多健康和全面发展的综合性人才，让新时代建设有着更加充沛的活力。
参考文献
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篇二：双减政策对中小学教育的影响
双减政策对中小学体育教学的影响及改革“双减”任务的总体目标共分为两方面：一是在学校里，学校的教学水平、服务质量等都要得到进一步提升，学生的作业安排要更加科学，学校的课后服务能够满足学生的实际需要，让学生的学习回归校园。二是在学校外，全面规范课外辅导机构，整治各类课外辅导乱象，减少学生的课外辅导量。要在一年之内，减少学生的作业负担、课外培训负担，减少家长的教育支出和相应的精力负担。在三年之内，各项负担都要有明显的减轻，教育的质量得到明显提升，群众对教育的满意度也要有明显提升。在“双减”政策的大背景之下，体育教学也要随之进行改变，如何实现体育教学工作的提效升级，促进“双减”有效实施，已经成为我们体育教师要进行认真思考的一个问题。一、“双减”政策出台的背景多年来，义务教育阶段出现了学生作业负担过重、校外培训机构过剩、收费过高与违规行为过多、家长经济和精力负担过重等系列问题，社会反响非常强烈。为此，国家站在实现中华民族伟大复兴的战略高度下发了《意见》，并对校外培训机构与校内教育两方面进行了“双减”工作部署。其主旨在于针对课外机构进行限量、限时、限价，严格内容、严格资本化、严控宣传;针对校内教育，管好秩序、管好评价、管住补课，提高质量、提高水平、提高课后服务。此外，《意见》还严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师，这在某种程度上是为学校、老师、学生减负。总体而言，“双减”政策并不是学校体育的针对性文件，而是基于教育领域改革的专门文件。二、“双减”为学校体育教学发展创造了更多空间虽然“双减”政策并不是学校体育专门文件，但教育领域的深化改革必然对学校体育产生重要影响，那么“双减”政策能为学校体育发展创造哪些空间呢？
1.“双减”政策给学生留出了宝贵的“运动”时间。对于学生而言，每天的时间基本固定，其中睡眠是学生生长发育、恢复体力的重要手段，必须给予保障，但应试教育的最大问题就是学生作业负担过重，“题海战术”盛行，其结果必然造成学生在校内外严重缺乏身体运动时间，严重挤压睡眠时间，这也是学生体质健康下降的重要原因。“双减”政策明确限制了校内的作业量、校外培训时间，这对处于生长发育阶段的中小学生而言是绝对利好，他们可以在提高学习质量的基础上，留出更多时间从事运动，进而缓解学习压力、促进身心健康。
2.“双减”让学生有更多的时间与精力来参与运动。现代课程理论开创者博比特认为，人的机体如同一个能量储蓄池，正常情况下，人体能量流失与补充基本维持平衡，当此种平衡被打破时，身体储蓄能力将会下降，身体效率也随之降低。当身体能量消耗低于30%时，身体将会出现过度疲劳或者处于疾病状态。基于以上认知，我们不难推测，若学生疲于“题海”作业，必然会导致身体能量不足、损害身体健康。“双减”政策把学生从题海作业中解脱出来的益处在于，既给学生留出了更多“闲暇”时间，又节省了更多能量，这对于从事有益的、健康的身体运动极为有利。
3.由于《意见》对校外培训机构进行了限制，因此，校外学科类培训机构大量缩减，从而为校外非学科类（体育、艺术、综合实践等）培训机构增加了更多发展空间，其中对体育培训行业而言，《意见》的出台是一个利好消息。
三、“双减”政策对学校体育产生的影响“双减”政策既给学生留出了更多的运动时间与运动精力，又为校外体育培训机构的发展提供了契机。进而言之，“双减”政策对学校体育产生了深远的影响。1.“双减”政策给学生留出更多的运动时间主要可被课外体育与校外体育利用，对体育课堂教学影响不大。课外体育的主要作用在于复习巩固课内知识技能、培养体育兴趣与运动习惯、强化体能，若学生增加了更多的课外时间参与体育，那么将为解决学生运动技能学不会、运动习惯养不成、体质健康水平提不高等难题提供帮助。对校外体育而言，若学生增加了更多的校外时间参与体育，则对家庭体育与社区体育产生重要影响。2.“双减”政策给学生留出更多的运动精力可对学校体育各环节产生影响。之前应试教育造成了学生学业负担过重、学生学习效率下降，对运动参与也产生了负面影响，因学生精力不足导致运动负荷受限。学生学业精力的节约化可为他们从事中、高强度负荷的运动提供可能，这对有效提升学生体质健康具有重要意义。3.尽管“双减”政策为校外体育培训机构的发展提供了良机，但校外体育培训机构基本与学校体育关联度不高、影响很小。虽然其机构的部分教员可能是体育教师，但他们的劳动是业余的、自愿的。四、学校体育贯彻“双减”政策的可行性路径教育领域改革的活力与动力促进学校体育发展的同时，“双减”理念落实与学校体育改革对接有以下可行性路径。1.提高校内课外体育服务质量“提高课后服务质量”是“双减”政策对校内教育提出
的具体要求，结合体育视域，课外体育活动是学校体育的重要组成部分，它对巩固课内知识技能、培养运动兴趣、养成运动习惯与提升健康水平尤为重要，但目前我国各地中小学课外体育活动参差不齐、质量不高。基于“双减”政策对课外活动的要求，提升课外体育服务质量的路径之一是把课外体育活动纳入体育课程的整体规划之中，强化课外体育活动的质量评估，并把评估结果作为体育教师教学业绩考核内容;路径之二是把课外体育活动计入体育教师工作量，增加课时报酬，激发教师积极性;路径之三是落实体育课内外一体化，并提高教师课外体育的设计水平，开拓课外体育资源，提高课外体育活动对学生的吸引力与成效。
2.增设校内体育社团或运动俱乐部校内业余运动队可为具有一定天赋的学生运动员提供发展路径，但它主要是面向少数群体的，基于体育普惠全体学生的视角，体育社团与运动俱乐部是提高课外体育活动服务质量的重要举措，其意义在于聚集共同体育爱好与志趣的学生参与拓展性运动，既强化学生体育锻炼意识与行为，又能培养学生的团队意识，具有健身与育人的双重价值。目前高校社团与运动俱乐部发展状况较好，中小学则有待开发与挖掘。学校可根据现有的师资力量，结合学生兴趣爱好、学校传统体育项目等特点，成立各类学生体育社团或专项运动俱乐部，鼓励更多的学生自愿自主选择参与，并聘请相关教师进行指导、督查与评估。3.开发课外家庭体育作业随着国体局和教育部联合印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的出台，“体育课留作业”已成为学校体育向家庭体育拓展的目标之一。“双减”政策既
篇三：双减政策对中小学教育的影响
“双减”政策之下对小学数学教学的思考
摘要：双减政策的下发无疑是对教育教学工作提出了重大改革要求，特别是要求小学低年级课后不分配数学作业，而小学数学在学生学习和智力发展中都具有重要的作用。目前，许多学校数学教学存在着许多有待解决的问题，需要教师及时转变教学方式。本文就双减政策下小学数学教学的现状，通过分析存在的问题并提出开展分层教学、教学分组、创新教学方式、协助答疑等提高教学质量的实际性解决对策。
关键词：双减政策；小学数学；教学现状与策略
引言：数学教学有一个重要的特点就是要求学生有实践动手能力，不能像语文学科或英语学科那样通过循环记忆去提升，数学需要充分发挥学生的思考能力以及计算能力，这也表明小学数学教学方式创新的重要意义，它能帮助学生开拓思维、提高学习能力和发掘创新能力，这就促使着教师要及时根据教学中存在的问题创新教学方式提高学生课堂学习的效率，帮助学生巩固所学知识，提升学生举一反三的数学能力。
一、双减政策下小学数学教学的现状
1、作业内容过于繁琐，缺乏精炼
以往繁琐而复杂的课后作业是目前小学数学教学作业中普遍出现的问题与现状。现如今，随着双减政策的不断下发，这一现象已经得到良好的改善，学生不再会被繁琐的课后作业所困扰，拥有了更多学习自主发挥的时间。但教师为了顾及双减政策的要求与目标，在课后实践活动的设计中缺乏精炼，许多繁杂枯燥的课后作业让学生无所适从，课后实践活动的效率也没有得到提高。
2、教学形式过于单一，缺乏创新
目前，我国小学数学教学形式大量存在形式过于单一、缺乏创新的现象导致学生缺乏学习激情，这种不良后果折射到下一次的课堂教学之中。同时，教师在教学方法的设置中也缺乏创新，没有设计新颖的教学实践形式，学生在单一、枯燥的课堂教学中久而久之会对数学学科产生厌倦心理，这将不利于培养学生的数学学习兴趣，导致学习成绩的逐渐下降。
3、理论知识练习多于运用技巧的练习
在数学的教学过程中要求学生将理论知识运用于实践，这样才有利于把握与理解知识。但就目前来看，我国小学数学教学过程的设计方面存在着理论知识练习多于运用技巧的练习，这将会导致学生所学过的知识一直停留在理论层面，而数学学科的特点则是注重实践效果，缺乏运用技巧的练习中，将会导致学生对学习过的数学知识点无法学以致用，影响学生数学能力水平以及创新思维的开拓。
二、双减政策下提高小学数学教学质量的策略
1、结合学生学情，进行分层设计
“因地制宜”是国家一直倡导的一种扶贫方式，教师要提高学生的数学学习成绩就应像国家做扶贫工作一样做到“因人而异”，通过日常表现情况把握学生学情，进而更高效的开展分层教学设计，这样有利于让“吃不饱”的同学能够饱腹，让基础差的同学又能及时完成学习任务，同时满足不同学生的不同需求，有利于提高学生的综合学习情况。
例如教师在开展小学数学《100以内的加法》一课时，教师通过课堂上的教学与讲解让学生充分理解与把握加法的运用规则、运用方法以及运用技巧，学生在课后的练习中能够加以运用，提高学生开展课后作业的效率以及准确度。此时，教师应该兼顾双减政策的目标与要求给学生设置高效的课后实践练习，积极承担起开发学生智力的重要责任。而在本节课时作业的设计上，教师要注意进行分层设计。比如：课后安排10道加法题，其中，前5道题的数字集中于50以内，后五道题的数字集中于50-100之间，这样的设计有利于基础薄弱的学生也能够解出前5道题从而增强学习的信心，而针对基础较好的同学后5道题有利于发挥其敏捷而迅速的解题思维。
2、根据教学内容创新作业形式与内容
课堂教学方式的创新是提高教学质量的关键。传统的教学方式都是以通过生硬的课堂讲解为主，以大量的试题练习为辅。目前，双减政策下发要求小学阶段减少作业的布置。这种情况下，既要帮助学习巩固所学知识，又要遵循政策目标，这时就应该创新课堂教学形式提高学生在课堂学习中的效率。课堂教学的单一乏味会限制学生开拓思维的发展，不利于增强学生学习的热情与渴望。因此，教师要及时根据课堂教学内容创新教学的形式，助力学生提高数学学习水平。
例如教师在开展小学数学《角的初步认识》的教学时，就应充分利用新课改的教育要求与标准以及根据教学内容开拓创新作业形式。在课堂中，教师会给学生讲解角的概念、角的类型、角的测量方式，当学生在课堂中充分理解与把握教师所教内容就能很好地将其运用到实践中。因此，老师在课堂实践活动中要遵循创新理念，设计富有趣味性以及思考性的课堂教学活动。就如“同学们，大家今天学习了关于角的概念，请大家之后观察教室中的物品是什么类型角？它的大概角度是多少？一会老师会请同学起来回答，回答好的同学老师予以相应的奖励”，这样的课堂练习富有趣味性会帮助发展学生的创新思维与开拓思维，将所学知识与实践运用相结合，才能更好地促进学生数学学习能力的提高。
3、开展数学分组实践作业设计
合作学习在小学数学教学中一直发挥着重要的作用。论语云“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，做学习的重要性就在于此，它帮助学生观察同学并吸收同学身上的优点进而反思自身，学生会通过观察其他班级同学的思想与观点来改进学生自身的问题。因此，教师要注重开展数学分组来进行课堂教学，这不仅有利于培养学生的合作精神，更有利于促进学生的进取心。
例如在开展小学数学《图形的运动》的教学时为例，这一教学中，图形的运动是属于抽象思维的课时学习，教师要充分调动学生的想象思维去观察与发现图形旋转、平移、翻转等运动形式，帮助学生更好的理解图形运动。开展课后作业时，教师可以运用数学分组将同学分为不同组别，让不同小组分析以课后娱乐实践的形式去研究长方形，正方形，三角形分别经过旋、平移一圈后会得到哪些新
图案，并请同学们以小组为单位进行上台演示小组的学习成果。这有利于让学生们在学习小组中共同学习，促进数学思维的发散。
4、创建错题答疑专区，解决学生作业问题
总结与反思是学生学习中必须要有的一个过程，不断的总结归纳才能为学习做好铺垫，打好基础，没有进行归纳反思的学习过程是相对空洞的，缺乏学习的根基。因此，老师要及时了解学生掌握知识的情况，创立创建学生易错题的答疑专区，帮助学生在没有教师以及同学帮助的情况下，可以找到解决作业问题的方法以及解题思路。
当学生们学习完《克与千克》一课的教学内容时，教师可以根据学生的掌握情况以及学生反馈的重点与难点内容建设答疑专区。例如：在克和千的教学中，学生对于克如何转化为千克，以及千克如何再转化为克存在着许多的疑问，教师设置有针对性的创设解答专区，运用水果图案以及数字贴纸共同组合成克与千克转化的众多等式并在下方标注口诀，运用形象化的方法帮助学生理解问题。
结束语：具体而言，在教育政策的开展下小学数学课堂效率的提升刻不容缓，只有不断提高葛塘学习效率才能实现减少作业的设计。因此，课堂教学设计应兼具有高效性与实践操作性，这样才有益于提升学生的数学学习水平，才能将所学的理论知识转化为实践运用，培养学生数学应用的实践能力。同时，在今后的数学教学中教师要不断创新教学形式，丰富课堂教学类型，提高学生开展课堂学习的积极性。
参考文献：
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篇四：双减政策对中小学教育的影响
双减背景下中小学教学质量提升的研究摘要：在双减政策的引导下，提高中小学教学质量已经成为教育界的一个热点话题。从当前阶段中小学教学的现实状况来看，由于受到多种因素的影响，中小学教学中仍然存在着理论与实践相脱离的问题，而一些教师在教学工作中过于重视学生的学习成绩和学习成绩，和教育忽视了德智体美劳的展，这也影响了学生综合素养的提升。为此，在双减政策的背景下，中小学教师必须立足于教学质量的提升进行深入的探索。
关键词：中小学;教学质量;策略
引言
在党和政府的正确领导下，在教育行政部门和广大一线教师的共同努力下，我国中小学教育正在朝着创新化和多元化的方向发展，而中小学教学质量也得到了显著的提升，这为高等学校培养高素质人才奠定了坚实的基础，也给我国社会的发展提供了充足的帮助。但是，在当前阶段中小学课堂教学过程中，依旧存在着落后的教学观念和传统的不良因素，这影响了学生综合素养的提升，也给教师的教育教学工作带来了一定的阻碍。
一、中小学教学中存在的问题
针对当前阶段中小学教学的现实状况，其中主要存在以下几个方面的问题。
首先，教学资源配置不完善，城乡发展不均衡。推动教育的均衡发展是我国教育部门广泛关注的一个问题，但是，从当前阶段中小学课堂教学的现实状况来看，一些城市学校教师队伍强，教学质量高且教学基础设施比较完善，但是，农村地区却普遍表现为教学设备落后和教师队伍薄弱的状态。这严重的影响了学生学习能力的提升，也给农村地区学生的发展带来了巨大的阻碍。其次，中小学教学中存在着教育方式落后的问题。在新课程改革和素质教育的引导下，教师已经认识到了提高个人专业素养的重要意义，但是一些教师并没有将提高个人专业素
养落实到教育实践中，仍然采取传统的课堂教学方式，对学生进行应试教育和文化课教育而轻视德智体美劳全面教育，学生只获得了片面的发展。此外，由于认识上的缺陷，一些家长认为城市的学校优于农村的学校，选择了将孩子由农村学校转学到城市学校就读，这造成了城市学校班级容量过大，学生拥挤，影响了课堂教学质量的提升。
二、双减背景下提高中小学教学质量的策略
（一）加强顶层设计
在双减政策的背景下，实现中小学教学质量的普遍提升，我国教育管理者和一线教师应当积极的加强顶层设计。中小学教材及课程设计上，进一步增加爱国主义和社会主义核心价值观教育的内容，增加德、体、美、劳的具体内容，增加新时代中国特色社会主义建设事业中需要的基础的知识点。通过多方面内容的融入，学生在学习的过程中可以认识到自身成长和发展对国家及民族的重要意义，也可以增强爱国主义的理想信念，树立社会主义核心价值观。教师也能从多个方面进行培养，找到学生在学习过程中存在的优势和不足，发挥优势，弥补不足，取长补短，因材施教。在顶层设计中，相关部门要关注到提高教师专业素养的重要意义，推动当代教师的自我成长，进一步完善教师进修、经验交流等提升师资质量的制度建设，将好的教学方法全国推广，让学生用较短的时间学到更多的知识，为实现新时代教育的高水平发展服务。
（二）注重校园文化氛围的塑造
校园文化环境对学生的学习有很大的影响，而在当前阶段，一些学校已经关注到了校园文化建设的重要性，但仍然有部分学校只是对学生进行单纯的智力教育，没有认识到校园文化的养成性作用。作为学校管理者，在生活中应当多关心并积极解决老师在工作及学习中遇到的问题，让老师在工作中能保持较强的积极性和主动性，同时，通过组织教学研究和经验活动，在校园内树立典型标杆，让整个学校能形成积极向上的校园文化氛围。此外，在学校管理工作中，学校应当坚持绩效考核和规范化的管理模式，做到公平公开公正，为教师的专业成长提供可行空间，为学生的学习能力提升提供良好的环境。
（三）改革教育教学方式
教师对学生学习能力的提升和综合素养的提高有很大的影响，而在双减政策的引导下，中小学教师应当在减轻学生学习压力的同时，提高学生的学习效率，通过改革课堂教学方式，引导学生养成良好的学习和生活习惯，以因材施教助力学生的成长成才。在课堂教学的过程中，教师要激发学生形成积极主动的学习动机，从细微之处提高学生的学习意识，帮助学生树立良好的学习习惯，并采取多元化的教学方式将知识传授给学生，组织任务驱动法，谈话提问法，分组讨论法等。同样在布置作业时，教师也要秉承少而精的原则，在减轻学生课业压力的同时，发挥课后作业的引导性作用，促进学生学习能力的提升，让学生在完成作业时能找到自己存在的薄弱点，提高学习能力。
结语
总而言之，当前阶段，中小学教学质量提升的过程中仍然面临着许多的问题。中小学教师要从解决教学中存在的现实问题入手，以提高个人的综合素养为基准，促进学生学习能力的提升，学校也要为教师做好后勤保障工作，采取科学化的管理模式和规范化的管理方式，引导广大教师恪尽职守，认真工作，在双减政策的引导下实现我国中小学教学质量的普遍提升。
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篇五：双减政策对中小学教育的影响
落实“双减”政策，助推小学语文教学提质增效
摘要：“双减”政策是相关部门应对教育行业乱象所出台的政策，通过减轻学生作业负担和加强教培行业整顿两种方式为学生减负，但减负不能减质，“双减”政策下如何保持各科目课程的教学质量成为诸多教师的研究方向。“双减”政策的实施对于小学语文教学影响较大，这是因为语文科目中需要背诵、记忆的内容较多，这导致了语文作业的形式多样、数量较多。
关键词：“双减”政策；小学语文；教学质量；教学策略；作业布置
引言：
小学语文教师应从教学实践出发，在落实“双减”政策的基础上，探寻有效提升语文教学质量的方法，以此全面提升学生的语文素养
一、“双减”政策基本概念与实施意义
在“双减”政策实施前，各类教培机构抓住了家长的教育焦虑心理，如雨后春笋般出现，这些教培课程带给了家长和学生较大的压力，且教培机构的规范性难以保证，“双减”政策则从源头出发，限制了教培机构开设学科类辅导，并且严禁学科类校外培训机构资本化运作，不能面向义务教育阶段的学生，相关部门还加强了对于培训机构的监管，防止教培机构侵占法定节假日、休息日和寒暑假组织学科类培训，对于其收费标准和培训资质也加强了审核与监督，全面减轻了中小学生的学习压力；二是从学校方面出发的措施，该方面则要求学校科学布置课后作业，并加强课后辅导水平，让作业的数量、质量都能得到控制，学生能够更多时间回归校园[1]。“双减”政策的实施带来了多方面的重要影响，首先是减轻了学生的作业负担，让学生有时间投入休息娱乐、爱好兴趣、体育锻炼等活动中，对于学生的健康成长与全面发展有着积极的影响；其次是督促学校和教师不断的提升教学质量，当课后作业减负要求实施后，教师和学校必须通过加强作业
设计、提升课堂教学质量等方式保持减负的通知教学质量不下降，使得教育行业发展呈现积极态势；最后能够有促进教育公平，不同学生家庭的经济条件不同、所在城市发展状况不同，能享受的教育资源也有所差别，但在“双减”政策的限制下，中小学生能在同一片蓝天下共享优质教育资源，孩子们的学习都能回归于校园[2]。
二、“双减”政策下的小学语文教学提质策略
（一）加强师生互动，塑造良好师生关系
良好的师生关系能让学生更加信任教师，学生在教师的课堂上也会更加积极活跃，这是提高语文课堂教学质量的基础。加强师生互动能帮助教师建立良好的师生关系，因此语文教师需要对教学环节进行设计，增加一些师生互动环节，在互动环节设计中需要注意以下几点：一是与学生沟通时要温暖真诚，小学阶段的学生已经拥有了一定的情感感知能力，对于他人的情绪较为敏感，真诚的沟通与关心能够快速拉近师生之间的距离，获得学生的信任，教师与学生沟通中要保持和蔼与温暖，对学生多点耐心，充分尊重学生的思想观念，向散发自身的人格魅力，从而建立良好的师生关系；二是师生互动形式要丰富有趣，语文课堂的常规互动形式以提问为主，较为机械和无聊，难以促进师生关系，教师应设计灵活多变的互动形式，通过有趣的小游戏来互动比较受学生欢迎，例如你演我猜、成语接龙、对对联等等，除此之外教师还可以借助多媒体设备实现更多形式的互动；三是课堂互动要与教学内容关联，这样在拉近师生关系的同时还能够提升教学质量，例如学习到四年级下册第三单元的现代诗时，师生可以一起朗诵，学习完第四单元后可以总结被探索更多动物的特点，学生和教师可以相互表演出来并猜一下是什么动物；四是加强学生之间的互动，课堂上的不仅在教师与学生之间，学生与学生之间也能产生良性互动，这对于课堂氛围塑造、学生学习成绩的提高有着积极的影响，教师应根据教学需要来增添学生互动，加强学生在学习中的协作性，例如设置学生小组讨论环节、课文朗读时几位同学共同完成、布置以小组为单位的作业等等[3]。
（二）开展课前导学，导学单要灵活利用
导学是以学生为主体，由教师开展的教学引导活动，学生在这一环节需要完成教师布置的一系列任务，以此加深对于将要学习的课文的认识，能让学生对于学习的内容产生兴趣，并且培养学生的自主学习能力。导学单可以应用于不同的教学环节中，例如预学单就是应用与课前预习中，助学单与拓学单就应用与课堂教学中，在导学单设计时教师需要注意以下几点：一是教师灵活解析教材，精准定位学习目标，语文课本的编撰具有一定的深意，同一单元内的课文都具有一定的联系，目的是为了提高学生某一方面的认识或能力，教师应充分体会到这一点，在导学单设计时紧扣单元主题核心，充分锻炼学生多方面的能力，例如三年级上册第五单元的课堂文内容与生活贴近，目的是让学生养成观察生活的习惯，从而能发现生活中的美，教师的导学单设计应同样以这为导向，通过自主探究、合作谈论等方式帮助学生能做到这一点；二是利用导学单来锻炼学生的思维能力，教师可以用导学单中的任务将要新知识、旧知识、学生生活等紧密联系在一起，从而产生思维上的新认知；三是要利用导学单实现教学拓展，教师可以在导学单内添加一些与课文同一题材的文章，让学生以学习课堂的方式再次去阅读并理解这篇文章，通过对两者的联系与对比了解到作者创作手法的不同，从而对语文规律有深入的体会。
（三）优化阅读教学，加强学生语文素养
阅读教学是语文教学的核心，尤其是进入中高年级后，小学语文教材的阅读内容会大幅增加，只有增强阅读教学的质量与效率才能保障学生的语文素养稳步提高，从阅读中也能获取更多的知识和认知。阅读教学中需要注意以下几点：一是要尊重学生主体地位，引导学生多思考，阅读教学中最忌讳教师将所有内容都全部讲解透彻，然后一股脑灌输给学生，这样固然可以让学生认识到课文想要表达的内容，但学生少了自主思考的环节，对于文章的认识只在表面，语文教师在阅读教学中应先进行引导，让学生对文章内容进行思考、讨论，然后能够表达自身的观点，最后教师再进行总结；二是要加强阅读方法的教学，很多语文教师着重文本，忽视了学生阅读能力的培养，加强学生阅读能力、帮助学生掌握正确的阅读方法才是阅读教学的根本目的，教师在阅读环节中应设置一系列任务，通过任务有意识的锻炼学生的阅读能力。
（四）作业科学设计，减轻学生学习负担
“双减”政策实施之后，学生的语文作业要经过教师的精心设计，保留作业巩固练习效果的同时，合理控制作业的数量，语文教师在作业设计时需要根据学生特点布置针对性作业，在“双减”政策实施后，教师已经大幅减少了作业量，但在作业完成情况调查中，笔者发现仍有很多学生需要较长的时间才能完成作业，仔细了解下发现很多学生有着写字速度慢、缺乏家长辅导等特点，语文教师应从学生特点出发，灵活设计作业类型，从而有效减轻学生的作业负担，帮助学生提高学习成绩，例如对写字慢的学生作业设计应减少文本书写内容，布置更多实践型作业与探究性作业；对于缺乏家长辅导的学生，教师应和家长进行沟通，尽量抽出时间帮助学生完成作业，若条件不允许，教师还可以安排居住较近的学生以小组为单位完成课后作业，必要时可以通过直播等方式进行远程辅导，优化课后服务，全面减轻学生的作业负担。
四、结束语
综上所述，“双减”政策的实施减轻了学生的学习负担，对于教育行业发展和教育公平的实现具有积极意义，但减负不减质，语文教师应优化课堂教学方式，以培养学生学习兴趣为基础，全面增强语文课堂的趣味性，优化每个教学环节，全面提升教学效率，进而使得学生的语文素养能够稳步提升。
参考文献：
[1]逄云阁,刘学联.巧“整”妙“融”,让作业提质增效——“双减”背景下小学语文作业的创新设计[J].山东教育,2022(Z1):23-24.
[2]蓝龙连.源自兴趣，重在思维——浅议“双减”背景下语文课堂提质增效的教学策略[J].教学管理与教育研究,2022(05):36-38.
[3]蓝龙连.源自兴趣，重在思维——浅议“双减”背景下语文课堂提质增效的教学策略[J].教学管理与教育研究,2022(05):36-38.
篇六：双减政策对中小学教育的影响
落实双减政策--让小学数学提质增效摘要；随着教育制度的改革不断深化，把从传统的培养学生智力发展为重心，转移到培养学生全面发展。自“双减政策”落实后，学生的课余时间增多了，老师的教研时间也增多了，广义的来说“双减政策”分为两个方面，一个是减少学生的作业时间。给学生充分的时间发挥自己的主观能动意识，实现培养学生全面发展的教育目的。小学数学作为教育最基础的学科之一，有着其本身的特殊性，区别于语文学科的“人文性”，也从本质上区别于英语学科的“读写性”。那么在“双减政策”这一大的教育背景下，小学数学如何发挥自身优势实现“双减”的有机结合，提高数学的质量和效率。是需要我们教育工作者要潜心研究的。本文就以“双减政策”为背景，探讨小学数学如何“提质增效”。
关键词；“双减政策”；小学数学；问题；策略；高效课堂
引言；小学数学是一门具有较强思维逻辑性的学科，这点就从本质上区分于其他学科。小学生处于埃里克森所提到的“感知运算阶段”学生并不具备稳定的思维意识，更不具备具体的“逻辑思维能力”。所以这个阶段的学生更需要老师引导和启发。以尊重学生的身心发展规律为前提，培养学生的思维意识。结合“双减政策”的教改理念。优化教学方式，注重多样化教学，杜绝一切“一刀切”和“满堂灌”的教学方式。实现学生综合素质的提高。
一、当前小学数学教学中存在的问题
（一）教学方式过于传统，不注重学生的思维性
教育制度的改革，要求我们教育工作者要结合时代的发展，优化创新教育模式，激发学生的“内驱动机”把课堂“还”给学生。但是就现价段而言，很多小学数学老师做不到这一点，并不是专业能力不过关，是根本没“新”的意识。还在遵循传统的教学方法，不是说传统就不好，只是时代在发展，时代在进步，学生又是“发展中的人”，故步自封只会阻碍新时代学生的发展，也实现不了“双减政策”的真正价值。数学本身的“思维逻辑性”和小学生身心发展的“感知运
算阶段”两相不平衡。老师不肯把课堂“还”给学生，学生的数学思维能力和自主学习能力得不到提升，学生不可能永远依赖老师，这就导致随着学业的增加和学生的数学思维存在较大的差异，这就影响着学生未来的发展。
（二）过度重视学生的考试成绩和升学率
“分分分，学生的命根”很多学生都表明，现在家长和老师只在乎考试的结果，考多少分，就证明你有没有努力学习。尤其对于数学学科来说，对于培养学生的核心素养有局限。所以很多小学阶段的老师就只在乎学生的成绩和升学率。这一压力无论是“显性”还是“隐性”都在无形之中感染着学生，很多学生为了能考个高分，顺利升学，深更半夜，挑灯夜战的情况，并不在少数。这和我们现阶段的“双减政策”背道而驰。小学生本来就是“天真烂漫”的时期，不断增加学生的“应试压力”很难保证学生的身心健康发展，基本的生理要求都无法保障，更别提什么高效课堂了。作为新时期的教育工作者，早就应该摒弃一切“以分数论英雄”的时代，而是要考虑学生的全面发展。
（三）老师的擅专，学生的主观性被束缚
双减政策后，一直强调要尊重学生的主观能动性，学生才是学习的“主人”，很多小学数学老师在落实从“知识的传授者”到“学生的引导者”出现了几种心理。一是觉得小学的思维意识不具备解决问题的能力，担心学生不能自主完成学习目标，耽误了学生掌握知识。二来就是根本没有这方面意识。一味的“擅专”。这种“一堂灌”的教学模式，根本就没有“尊重学生主观意识”可言。师生互动几乎为零。学生不光是会出现抵触情绪，还会怕老师，哪怕是有不懂的地方也不敢问老师。这违背了我们“民主平等”“教学相长”“心理相容”的新型师生关系。
二、落实双减政策提高小学数学教学质和量的策略
（一）创造轻松和谐的学习氛围，落实“减”的真正意义
对于小学数学而言是会存在一些晦涩、抽象的理论知识和概念。那么如何实现即让学生掌握知识，又能实现数学的高效课堂。首先就要创造一个和谐、
轻松的学习氛围。这里指的学习氛围不仅仅是上课的学习氛围，一方面是“师生”之间的学习氛围，拉近师生之间心的距离，可以有效的减少学生的心理压力。小学阶段的学生“羞耻心”这一特征是非常明显的，当面对数学知识晦涩难懂时，就会出现着急、羞愧的表现。那么数学老师的“亲和力”可以减少学生的压力，从而促进学生对知识的理解。另一方面是要注重教学环境的趣味性。活跃的课堂氛围可以激发学生学习的“内驱动机”有效的提高学生的学习效率。虽然小学数学学科不像语文学科那样，有丰富的情景可以创设，但是数学也有很多贴近生活的课时，就像“认识人民币”老师就可以模拟一个“商店”的情景，把学生带入这一情景，既能提高学生的学习兴趣，又能实现数学的高效课堂。
（二）民主教学，鼓励小学生踊跃参与实践
“民主性”就是要尊重学生的主观能动性。小学阶段的学生，虽然不具备稳定的能力和思维，但是这个阶段的学生却有着较高的“积极和热情”思维非常活跃，对于学习新知识的热情是极高的。双减政策落实后学生的课余时间增多了，完全是可以引导学生利用课余时间自主学习的。那么数学老师可以采用课后“自主预习”结合课上“民主授课”的方式。翻转课堂、合作探究都是可以充分发挥学生的主观能动性。引导学生在自主实践中发现数学的规律和乐趣。这样“民主”的教学模式，不光是可以提高数学的质和量，还能培养学生的数学核心素养，对引导学生从“感知运算阶段”过渡到思维的“前运算阶段”具有积极意义。其实老师不妨“放手”让学生感受“独立”的滋味。这对学生未来的发展也有重要作用。
（三）注重学科教学的科学性
小学数学学科本身就是具有严谨的科学性和逻辑性。那么老师在备课的时候就要充分考虑这一特性，利用丰富的教学手段和多样的教学模式，激发学生的学习兴趣，增加学生的有意注意和无意注意，让数学课堂“活”起来。比如在学习“多边形面积”这一课时是，老师就可以利用多媒体教学，展示一些生活中的用品，可以做一些“动画”，其实现在“双减政策”的落实后，老师的时间增多了，作为新时代的老师，现在科技又如此发达，完全可以学习一些技能，把数学抽象化的知识具体化，促进学生对理论知识的理解。于此同时，老师也要注重教学评价的科学性，其实对于小学生而言是非常渴望被认可的，所以可以参考学生的日常表现，综合评价学生，这里特意提到综合性评价，就是要杜绝一切“以分数论英雄”的评价。无论是“生成性评价”还是“形成性评价”或者是学生自评，同学互评都是可取的。
结束语
综上诉述,“双减政策”后，一方面学生的课余时间增多了，另一方面老师的教研时间也增多了。很多人局限的认为“双减”就是学生的学习压力少了，就可以放松了。这种想法就很片面。在我看来双减的真正含义是“双提”提高教学质量，提高老师和学生的综合素养。那么对于小学数学学科而言，落实双减政策，要从实际出发，尊重学生的主观能动性，创设民主课堂，创造良好的学习环境，这才是“减”的真正意义。
参考文献：[1]季华英.减负增效背景下的数学作业设计[J].新课程（教师版）,2011,(6):155.
[2]施燕.基于减负增效的小学数学作业设计研究[J].新课程·上旬,2016,(6):109-109.
篇七：双减政策对中小学教育的影响
赵天军湖北省襄阳市保康县歇马镇小学
441612
去年8月国家颁布出台了“双减”政策，很多配套政策陆续出台生效执行。
“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学月过重作业负担和校外培训负担。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略月度，为落实立德树月根本任务、进一步推进素质教育，夯实基础教育根基，全面育人，育健康协调能够持续不断地满足国家和社会各行各业对人才的需求，因此，教育是为了党和国家、社会培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而服务的！
由于长期受到应试教育根深蒂固的影响，还有人们过于功利的思想与攀比行为，推动并促使人们对教育产生了过激、偏激的认识，使很多家长和教师也不由自主地深陷其中，表现在：
篇八：双减政策对中小学教育的影响
关于"双减"政策下中小学教学提质增效的思考
摘要：学校是学生成长的主要阵地，要落实扎实推进“双减”工作与推动学生综合发展一同开展，“减负”并不是“减质”，其中重点是提高学校课堂教育成效。所以，各大中小学要落实好课前预备工作，确保课堂的高效性、明确课堂教育目的，科学安排教育内容、创新课堂教育观念，丰富课堂教育手段、重视课堂教育评价，优化课堂教育效果，借此来充分提升学校教育成效，减轻学生的学习负担。
关键词：双减政策中小学教学提质增效
前言：中小学生学业负担过大始终是我国基础教育的阻碍之一，从二十世纪50年代后，我国教育始终致力于减轻学生的学习压力。今年5月份，中央全面深化改革委员会召开了第19次会议，会议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担与校外培训负担的建议》，重点提出要减轻义务教育时期学生作业负担与校外培训压力，统称为“双减”。自此，减负成为了全社会再次重视的一大热点。作为教育工作人员大家应当思考怎么提升教育成效，贯彻“双减”政策，实现学生学习“减负”而不“减质”。所以，在“双减”政策时代背景下探讨中小学教育提质增效的措施有着不小的价值与作用。
一、做好课前准备工作，保证课堂的高效性
充足的预备是成功的基础。传统教育活动中，诸多老师带着错误的教育认知，认为小学教育的难度较小，因此，只是简单的进行课前预备工作，随后依据课本内容给学生讲解知识点。可是，在日常教育中，这一教育模式所带来的教育成效与老师的预期存在不小的差异。所以，在双减政策背景下，老师要想保证课堂的高效性，那就要求学生的注意力高度集中。其实学生可以比我们想象中的更加专心，只是学生们需要充分的学习动力支持。假如老师可以指导学生、协助学生进
行课前预习，先掌握学习材料、学习内容，对学习任务有一个初步的认知，那么学生在课内就可以较为投入、较为轻松的去接触全新的内容，不然因为他一无所知，或者了解的内容很少，认知存在误差，就有可能致使其上课不专心。所以，老师应当在每堂课前给学生提供合适的学习支持，例如预习单、微视频、情境模拟等作业，给新内容的讲解打下扎实的基础[1]。
二、明确课堂教学目标，科学安排教学内容
小学是学习的基础时期，老师在这一阶段要协助学生巩固基础，基础不但决定了学习成绩，还决定了将来的学习兴趣，在这一时期老师务必要做好引路人的工作。在这一背景下，老师在设计教育目的的过程中，应当完善目标制度，融合能力目标、情感目标，促使学生的日常学习从被动转变为主动，从而充分提升学生的学习成效。另外，学生们假如在学习环节中，存在较大的心理负担，极有可能不会有较好的学习成效。现今的小学生负担较高，还有可能在学习或者考试环节中就会十分紧张，无法体现自身的能力。现今，推出了减负的政策，因此老师在课堂活动中也必须贯彻落实到底，转变过去枯燥乏味的课堂教育活动，尽可能构建一个轻松愉快的气氛，促使学生们自愿参与到课堂教育活动中去，进而提升课堂教育成效。而想要达成这一目的，身为老师就需要科学安排学习内容，尽可能让学生维持一个较高的兴趣开展学习[2]。
三、创新课堂教学观念，丰富课堂教学手段
新课改对学生的发展提出了更加苛刻的要求。现今，素质教育正在逐步替代应试教育，老师的任务出现了不小的改变，不单单在于提升学生的学习成绩，还应当增强学生对知识的认知，提升学生的自主学习能力，培育学生们的实践能力，推动学生的综合发展。在课堂中老师更加要重视学生，重视以人为本，以学生为基础的教育，促使学生感受到数学的价值与作用，从根本上让学生喜爱数学、热爱数学，如此就能够实现事半功倍的目的。除此之外，在传统教育模式中，老师一般只会指导学生去看书，去学习课本中的内容。可是，其实课本之外，还有诸多关键的内容。在网络时期，老师可以运用网络平台，给学生下载与教育内容有联系的练习题、视频，通过视听结合的方法刺激出学生对学习的学习兴趣。因为学生会体现出不同的学习状态、学习能力，老师也可以通过网络资源来丰富教育
方式，从而满足不同学生的学习所需，给学生构建良好的学习条件与学习空间，推动“双减”的落实。
四、重视课后教学评价，优化课堂教学质量
科学、公正的教育评价，是提升课堂教育效果的有效方式。课后教育评价指的是在一堂课的教育活动中，对被评价者的语言与行为进行一种实时评价，是一种信息的反馈模式。科学应用课后教育评价能够刺激出学生的学习热情、推动师生关系、提高教育成效，起到事半功倍的效果，而怎么开展课后教育评价，优化课堂教育成效是需要关注的一个问题。首先，老师的评价要客观、公正、面向全体学生，形式多样化。在课堂教育活动中，老师通常想要凭借评估刺激出学生的积极主动性，激活课堂。老师评价过程中，要发掘学生各个方面的能力，掌握学生发展中的所需，协助学生了解自身，构建自信，体现评估的教育功能。老师的评价方式要多样化，可以通过语言进行评价，也可以通过眼神、微笑等，通常的评价是以鼓励为主，刺激出学生的学习热情。其次，要重视学生的个体差异，学生的回答不可能是一个答案，他们有自己的看法，老师应当依据学生的回答，要进行深入的剖析，假如存在误差，应当进行指导纠偏。评估过程中要融入情感，做到真情实意，如此的评价才有价值。最后，在课堂教育活动中，千万不要因为一棵树苗而放弃一片森林。老师要时刻重视对表现优异的学生评价，也不能忽略对“后进生”的鼓励性评价[3]。
结尾：总而言之，在小学教育活动中，落实“双减”目的的基础是老师要转变已有的教育模式，对教育思想与教育方式开展改革。过去的教育模式已经无法适应现今的教育发展，老师在课堂中要进行充分的预备工作，设计科学的数学问题，对学生开展合理的引导，提升学生们的积极主动性在降低学生负担的前提下，提升学生的学习成效。全新的教育方式，能够实现提质减负的目的
参考文献：
[1]马新妮.双减背景下小学数学教学提质增效的可行措施[J].新一代:理论版,2021(17):2.
[2]黄仁旭.双减政策下的中小学书法教育思考[J].女人坊,2021(24):3.
[3]姜军.在"双减"背景下开展中小学航天科技教育的思考[J].中国科技教育,2021(10):4.
篇九：双减政策对中小学教育的影响
双减政策下如何优化小学语文教学效果摘要：在双减政策下，小学语文的教学迎来了非常大的一个改变，教师在开展教学的过程中不仅要能够对双减政策有更加深入的了解，还要能够在实际教学中充分尊重学生的主体性，提升学生在学习过程中的积极性，并且要改变课堂的教学形式，丰富课堂的教学内容，让学生能够在学习的过程中接触更多的知识，以使得小学语文获得更好的教学效果。
关键词：双减政策；小学语文；教学效果
在传统教学课堂中，小学语文的教学是比较单一的，无论是从教学内容或者教学方式上，教师所能够采取的教学形式是有限的。学生在学习的过程中总是需要跟随着教师的思路进行思考，并不能够真正的在课堂上进行独立自主的思考，这在一定程度上会降低学生学习的动力。那么在双减政策下，小学语文的教学应当进行巨大的变革，应当让小学生在学习语文的过程中不断提升能力，促进学生更加全面的发展。
一、双减政策对小学语文教学的影响
双减政策对于小学语文教学的影响是巨大的。首先，双减政策是近年来教育部所提出的重要的教学指导政策之一，在双减政策的要求下，校外的中小学学科培训机构纷纷关停，校内的小学语文教学也需要变得越来越轻松，要能够从内到外的真正减轻小学生的学习负担。那么，教师就需要根据教学的内容和要求从教学方法和教学内容上入手，不断提升教学效率，降低学生的学习负担。其次，双减政策需要教师在教学的过程中遵循学生的发展规律，利用更加先进的理论来实现更加高效的教学课堂，这就对教师的要求提出了新的挑战。教师在教学的过程中需要不断的去完善自己的教学理论，学习更加新颖的教学方法，丰富课外知识，让小学语文的教学能够跟得上时代的发展，能够迎上学生的兴趣，这样才能够从根本上解决小学语文教学当中存在的问题。最后，双减政策在一定程度上反映了国家的意志，那么从国家教育部到各级的教育机关都需要遵循这一政策开展教学，
那么在小学语文教学中，双减政策的执行会彻彻底底的减轻小学生的学习负担，能够让小学生在语文学习的过程中发展出其他的爱好，从而让素质教育和新课程标准更能够落到实地，更能够使得小学生的发展符合时代的要求。
二、双减政策下优化小学语文教学效果的策略
（一）充分尊重学生主体性，不断提升学生学习积极性
教师在教学的过程中应当充分尊重学生的主体性，让学生在课堂学习中能够不断提升学习积极性，从而使得小学语文的教学效果得到优化。在以往的小学语文教学课堂中，学生只能够跟随着教师的思路展开思路学习，那么在双减政策影响下的小学语文课堂中，教师需要用多种方式引导学生开展自主学习。自主学习的目的是为了提升学生的学习能力，让学生在学习的过程中更好的完成素质发展的目标。教师在教学中应当将教学的内容分成三个层次，不同的层次应当引导学生使用不同的方式进行自主学习。比如，在教学《少年闰土》这篇课文的时候，课文中有一些生字和生词需要学生进行学习，并且需要对文章的脉络进行简单的梳理，最后还要对文章想要表达的思想感情有一定的认识。那么这三个不同的学习阶段就是三种不同的学习层次，学生可以独立自主的完成对于生字和生词的学习，这是学生个人层面上的自主学习；学生可以通过小组对文章的脉络进行简单的梳理，对文章的情节有更加深入的认识，这种学习是基于学习小组的自主学习，这是团队层面上的自主学习；而归纳文章的思想感情是需要通过教师的引导，而后由学生自己总结出思想感情并进行汇总。这种自主学习是由教师引导的，建立在他人思考成果的基础上而进行的自主学习。因此，教师在教学的过程中，应当充分尊重学生的学习主体性，让学生能够开展相应的自主学习，从而提升学生的自主学习能力。
（二）改变课堂教学形式，提升教学效果
改变课堂的教学形式在一定程度上能够提升教学效果。在传统的小学语文教学中，教学已经形成了固定的模式，那么为了提升教学效果，小学语文教师就必须在教学形式上进行相应的改变。在素质教育和新课程标准的加持下，很多教师都在探索新颖的教学方式，其中包括互动教学法、小组合作学习法等，这些教学
形式都能够很好的满足当前的教学需要，教师应当根据教学的实际内容来选择相对应的教学方法，从而获得更好的教学效果。比如在教学《少年闰土》这篇课文的时候，文章中涉及到了一些人物，并且有很多的对话，那么教师就可以引导学生在小组内进行有感情的朗读，而后让学生通过扮演其中的人物，形成简单的话剧，这更能够帮助学生去理解其中的人物情感和思想活动，从而促进学生对于文章感情的理解。
（三）丰富课堂教学内容，提升学生学习兴趣
丰富课堂的教学内容在一定程度上能够提升学生的学习兴趣，对于小学语文教学来说，丰富课堂教学内容的方法有很多种，但是将其归纳之后可以统一为在课内教学内容中加入课外知识，从而使得课外知识成为吸引学生学习兴趣的内容，科内知识成为主要的教学内容。这样的搭配能够充分的调动起学生的学习积极性，比如在教学《少年闰土》这篇课文的时候，教师就可以将这篇课文的出处讲给学生听，并告诉学生在这篇小说的后面还有成年之后的闰土和“少爷”见面的场景，并且告知学生在学完课本当中的内容之后，会向学生进一步的讲解成年后两人见面的场景。在学生好奇心的驱动下，学生会非常积极的学习课文当中的内容，从而帮助小学语文的教学获得非常良好的效果。
三、结束语
综上所述，在当前的小学语文教学中，双减政策的实施给小学语文的教学带来了非常大的改变，教师应当对小学语文教学和双减政策的结合有深入的认识，并且能够在教学的过程中充分的尊重学生在课堂上的主体性，并通过对教学内容的分层，让学生进行不同层次的自主学习，使得学生的学习能力进一步提升。教师也应当在教学方式和教学内容上入手，在课堂中引入更加先进的教学形式，丰富课堂的教学内容，让学生在学习的过程中能够了解更多的知识，使学生的情感感受能力和语言分析能力进一步提升，从而为学生的发展奠定起良好的基础。
参考文献：
[1]陈博."双减"政策下提高小学语文教学效率的方法[J].现代教学,2021(21):36-37.
[2]钟勇彬.情景式涵养多元化互动激励性引领--对"双减"背景下小学语文课堂教学的策略性优化[J].启迪与智慧:下,2021(12):2.
[3]周娟."双减"背景下提高小学低年级语文教学效果的策略[J].进展:教学与科研,2021(12):1.
篇十：双减政策对中小学教育的影响
浅谈"双减"背景下小学德育教育的实施对策
摘要：小学阶段的学生正处在人生发育的关键时期，是形成良好人生观和价值观的萌芽时期。双减政策的提出，极大减轻了小学生的课业压力，这就造成了学生会有更多的时间来做自己喜欢的事，这就对小学生的自制力和自我约束力提出了严苛的挑战。再加上近些年来我国互联网技术的高度普及，电脑走进了千家万户，小学生能够很容易地从电脑上接收到一切消息，如果没有对学生进行良好的德育教育，那么学生会很容易被这些良莠不齐的信息所误导。基于此，本文探讨在双减背景下小学德育教育的实施对策，供读者参考。
关键词：双减政策；小学生；德育教育；实施对策
双减政策已经成为近段时间以来教育界最热门的话题，双减政策不仅意味着减轻学生的学业压力，还对小学的教学管理模式提出了更为严格的要求。双减政策既是减法又是加法，减的是学生的课业压力加的是教师的责任。在当今的时代大背景下，国家和社会对学校培养人才的标准越来越高，学校要培养德智体美育全面发展的学生，增强学生的综合素质，尤其要重视对学生开展德育教育。然而，在我国多数小学的教学实践中，对学生的德育教育并没有提到非常重要的位置，因此为了顺应双减政策的时代大背景，在小学中如何开展德育教育这一讨论十分必要。一、当前小学德育教育存在的问题
1.教师思想得不到转变，对德育教育的重视程度不够
在小学的教学实践中，由于这个阶段的学生普遍年龄较小，教师认为学生无法理解什么是德育教育，因此便会忽略对学生进行这方面的培养，反而只会通过一些班纪班规来约束学生的行为，一切以安定的课堂氛围为德育教育的目标，并
没有真正对学生的道德养成提出规范，也没有正确的引导学生开始养成良好的三观。殊不知，小学阶段才是培养学生养成良好的道德观念的关键时期，在这个阶段教师在学生心里的权威性是最强的，学生更容易地接受老师传授的道德知识，一旦错过这个最佳时机，不仅意味着教师教书育人的使命没有达成，更会对学生一生的发展产生不利影响。
2、德育教育模式单一，方法陈旧
在部分小学教育中，许多教师在进行德育教育时多是采用说教的形式，对学生进行德育教育的形式只是停留在当学生犯错误后，针对学生的错误进行说教，引导学生了解错误的根源，并用较为严厉的言语对学生进行说教。这种教育方式无疑是效果较差的，它只能在学生出现问题后才能开展，无法真正从根源上培养学生的道德观念，让学生避免犯错。同时，这种说教的形式也可能会引起学生的抵触情绪，使学生产生逆反心理，对教师权威性的树立也有不良影响。因此，在日后的学习生活中，许多学生可能又会犯同样的错误，德育教育的效果显然微乎其微。除此之外，由于教师无法对学生有效地进行德育教育，学生自身也不会重视德育教育，既不能为学生良好道德品质的养成打下坚实基础，更不利于学生的全面发展。二、双减背景下进行小学德育教育的策略
1.提高德育教育的重视程度
学校对德育教育的重视程度，直接影响了德育教育的实际效果。一方面，学校要自上而下对双减政策提出的德育教育产生高度的重视，学校领导要以身作则，以自身良好的行为规范引导约束全体教师和学生，学校全体人员要达成高度的共识，在德育教育方面群策群力、高度重视。另一方面，教师自身作为教书育人的先锋队，要不断地更新自己的教育理念，还原教学的本质，要遵循双减政策的要求，减少学生的课业压力，并加大对学生进行德育教育的时间投入，真正的为国家和社会培养综合素质强的高素质人才。除此之外，教师还要重视与学生家长的交流，因人制宜，了解每一位学生的实际情况，制定不同的德育教育方案。只有
学校、教师、家长三方共同努力，结合学校上下的高度重视，教师观念的动态更新和每个学生的实际需求，才能真正的开展好德育教育。
1.重视提高学生的责任意识
由于现在大多数家庭孩子数量较少条件也比较优异，因此许多家长过于溺爱自己的孩子，学生大都是在家长的羽翼之下成长，基本上没有经历过真正的困难挫折，这就导致了学生在面对生活中发生的事情时缺乏责任意识。尤其是在当今提出双减政策这样的时代大背景下，对学生综合能力的全方面培养被提到了一个史无前例的重要地位，因此在学校的德育教育过程中，要重视学生身边发生的每一件小事，从小事入手、从学生力所能及的事入手，在潜移默化中提高学生的责任意识。
例如，在日常的班级管理活动当中，教师要充分了解每一个学生的特长和能力，尽可能的让所有学生都参与到班级管理当中，让每个学生都成为班级的主人，在自己力所能及的方面为班级的正常运行奉献出力量。还要保证每个学生都要承担起自己管理领域中的责任，在班级中形成人人为我、我为人人的氛围，让学生之间互相尊重，通过这种形式逐渐提高学生的责任意识。
3、提高学生的自制力和自我约束能力
在双减政策背景下，学生有了更多的课余时间，帮助学生利用好课余时间也是双减政策背景下教师教学任务的应有之意，这一切的基础都取决于学生自身的自制力和自我约束能力。只有在教师的引导下，形成积极向上的班级氛围，同时在德育教育的规范下，学生置身其中，心里便会养成自我规范、自我约束的想法。
例如，教师可以建立良好的激励奖励制度，在学生当中树立具有良好自我约束能力的典型。如果有一部分学生的行为符合预期的期望，合理的运用了自己的课余时间，这时候教师不能吝啬对学生进行夸奖和鼓励，让这部分同学在学生群体当中产生成功感和自豪感，这充分利用了学生的表现欲，使每个学生都认识到可以通过这种形式来获得教师的夸奖。同时教师还可以运用一些小奖品对学生进行奖励，这更会激发每一位学生向优秀典型看齐的想法。
结语
教师的基本使命不仅是让学生学好书本知识，更要重视培养学生的道德观念，对学生进行德育教育。在双减背景下，对德育教育的开展是一个很好的机遇，学校、教师、家长三方共同努力，从潜移默化之中对学生进行良好的德育教育，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]梁璐.略谈新时代背景下小学数学结合"双减"政策的高效课堂建设.
[2]沈艳君.德育为先,五育并举———"双减"背景下小学德育教育的实施对策[J].今天,2021(21):2.
[3]朱文平.双减背景下的小学体育一体化的德育实施策略研究.
篇十一：双减政策对中小学教育的影响
浅议"双减"政策下对小学语文教学改革的思考
摘要：目前，我国的教育制度改革正在深入进行，各个领域的教育都发生了巨大的变化。对于小学语文科目而言，目前也已经列入了小学学科的主要学科之一，因此为了不断提升学生的语文水平能力，教师应当全面落实“双减”政策，不断更新教学观念，从学生的实际学习需求出发合理设计语文课程环节，同时还为学生建立多样的语文学习环境，让学生爱上语文课堂。同时，随着教育的不断改革，中国教育目前正在通过探索适合中国国情的方式教育语文的方法，以便积极改革教育。近年来，越来越多的人学习语文教育应当游戏化，因此，这就需要教师在进行语文教学时，应该从学生的需求出发，合理分层的设计语文课程，促进小学语文课程统整的实施。关键词：语文教学；政策；课堂；环境；课程环节；现状分析；引言：随着教育的不断改革，如今教育界开始对学生的学习实施“双减”政策，其政策的主要内容是减轻学生作业的负担，以及减轻学生课外辅导的负担，“双减”政策的实施，其实就是为了更好的促进学生学习，减轻学生学习压力，让学生了解学习的本质，培养学生的自主能力，提高学习的效率。随着新课改之下，小学语文课程设计需要根据学生的具体情况适当进行减负。由于课程设计的“质量”是本质。因此，教师在语文课程设计过程中要严格根据学生的实际情况进行规划，同时，还需要挖掘学生的中的智力因素，创设思维训练情景，使得学生在语文课程中发挥出自身最大的潜力。一、当前小学语文教学现状:
1.小学语文教学的教育目标设置不明确，无法达到预期效果。
目前，小学语文教学设定的目标不集中，教学内容分散，教学计划规划不强，语法和词汇在语文学习中不能考虑，或者学生学习时太注意导致疲惫的知识传输。
第二，语文教育没有达到预期的教学效果。一般老师的问题是“你学过这篇文章吗？”前者不是“如何学习”，而是“数量”的问题，后者是“质量”的问题。因此，虽然很多学校开展了很多语文活动，但实际语文的教学质量较低。
2、小学语文教学内容的选择具有任意性。
在实际教育过程中，一些教师具有选择矫正内容或追求太多“独创性”的任意性。小学语文教育的目的是解释文章，加强语文学习等知识的传输。但是，过多地关注对某些知识的解释或学生的“情感经历”，往往不能引导学生形成良好的价值和认知概念。因此，教师应该做好正确引导学生进行语文，一定需要严格避免学生对不利于语文学科发展的语文教学。
3、小学语文教学价在小学与中国传统语文教室相关不足。
教师作为学生学习的引导者，教师的一言一行和表现直接影响到学生感情和能力的培养。教师对学生日常学习的评价往往会直接影响学生的学习动机，表扬、惩罚、鼓励和批评的不同语境会影响小学语文的教学效果。但是，机械的、反复的评价语言往往没有很好的指导作用，没有实际意义，因此就很难提高语文教学效率。
1.双减政策小学语文教学的意义
1、减轻学生压力，鼓励学生发展
在现代社会和经济持续发展的背景下，双减政策可以使得很多学生放下学习的压力，重点发挥自己的内在价值，成为跟优秀的人才。因此，只有重视小学语文教育双减征政策的渗透，学生才能逐步建立对生活、价值和世界前景的正确展望，成为构建社会主义的有用人才，保障社会和国家的可持续发展。
2、促进学生个性化发展
小学学生通常更年轻，因此容易受到年龄和心理限制，带来各种观点和道德价值。因此，通过加强小学语文教育的双减政策的实施，可以让所有学生树立正确的道德观，满足社会发展的需要，让学生端正自己的精神，个别发展。
1.双减政策下小学语文教学的改革策略（一）更新教学理念，提高教学效率
在双减教学模式之下，随着教育的不断改革，课堂学习的主体是学生，因此教师并不能完全代替学生，所以教师应该将课堂还给学生，发挥他们的主导地位。所以，教师可以在课堂上创设情境，引入学习主题后，让学生明确自己的学习目标，然后充分发挥学生的主体作用，按照我们预设的学习过程积极学习。罗杰斯说，教师是学生学习的推动者，因此，教师应该高度重视学生的主体地位和学生的内在需求、动机、兴趣、能力、知识和经验。同时，学生有权利和义务制定自己的学习计划，也有权利自我探索、自我发现、自我创造和自我评价。当学生能够感知到学习内容与他的目的相关时，就发生了有意义的学习。所以说，培养学生的创新意识最重要的需要做到将课堂还给学生，突出学生的主体地位，让学生爱上学习，以此提升语文能力。
1.提高教师素养，提升教学能力
课堂教育是学生学习知识和提高能力的主要途径。为了有效地培养学生的创新能力，教师首先要在课堂教育上付出很多努力，为学生创造良好的教育环境，让学生在独立、轻松、民主的氛围中学习。学生们愿意积极参与教育活动，积极思考和分析，从而促进学生创造性思维的发展。而宽松、民主、舒适的教育状况是培养学生创新能力的前提和基础，因此教师应该为学生提供更多的自由玩耍的空间和时间。在课堂教学过程中，教师要积极学习和探索学生，尽量减少对学生的限制，让学生大胆表达自己独特的想法，消除学生的意识形态关注，让学生自由发挥丰富的想象力和创造力。（三）构建教学情境，调动学生思维
新课改之后，在小学课程教学中，强调学生是学习的主体，并需要及时引导学生可以利用所学知识灵活地解决生活中的实际问题。学生的思维能力的提示其实是通过课堂的各种学习活动逐渐实现的，因此作为语文教师，我们要激发学生的创新思维能力，促进学生在学习过程中的独立性。比如，在学习《故宫博物馆》以文，教师可以利用多媒体课件，提前搜索有关故宫博物馆的图片，让学生通过观看课件以及对课本上文章的通读来谈谈对故宫博物馆的了解，这样的学习方式，不仅让学生的知识面更加广泛，还让学生在语文课上获得的一些课外的科学知识让学生爱上语文。
1.增添语文材料，减少语文任务
在双减政策之下，教师应当精细化完成语文课程设计，增加语文材料的可选择性，减少学生的学习任务，有效提升学习效率。这就需要语文教师进行语文讲授教学过程中，可以利用多媒体信息技术进行课程资源开发，以此实现课堂现代化的理论和实践。在传统的语文课程中，老师经常采用讲授的方式给学生灌输知识，学生容易对学习失去兴趣，而随着教育的不断改革，课堂形式发生了巨大的变化，教师需要利用多媒体教学资源，来处理教与学的关系，帮助学生提升自主学习能力和提高学习兴趣。
结语：因此，随着新课程改革的实施，教师应在一定程度上考验教师知识储备的教育模式下进行相应的改革。为了改变这种现象，作为教师，要不断加强知识水平，适应新时代的发展，增加知识储备，提高学生的创新能力。教师可以让学生读教科书以外的书。如果条件允许，学生可以在网上获得有意义的文章，丰富知识。
参考文献：
1.杜雯青.浅议"双减"政策下小学信息技术教学策略.2019.34.
2.
张晶.论小学语文教学改革的现存问题及对策[J].才智,2019,(23):74.
篇十二：双减政策对中小学教育的影响
“双减”背景下如何提高小学语文教学质量
摘要：在2021年“双减”政策正式实施，其根本目的就是帮助我国中小学生减负，这不仅为小学阶段的教育带来了诸多发展机遇，同时也带来了一系列挑战。语文学科在小学阶段的各学科教学之中占据着重要的地位，“双减”政策得到实施之后，小学阶段的语文教学必须不断提升自身的质量，从而使小学生打好基础、全面发展。基于此，本文专门对提升小学语文教学质量的策略进行探索。
关键词：“双减”；小学教育；语文教学；教学质量。
“双减”政策在出台之后，能够使中小学生的课业压力得到缓解，同时能够为素质教育的全面提升提供进步的台阶。小学阶段是一个人接受教育的基础阶段，对人的成长和发展无疑有着关键性意义，而“双减”政策相关的内容，能够与提升小学各学科的教学质量不谋而合。因此，小学阶段的语文教学应当立足于“双减”这一大背景下，积极改善自身的教学质量。
一、影响小学语文学科教学质量的因素
（一）语文教师层面的因素
首先，部分语文教师由于长期受到应试教育模式的影响，通常在教学过程中运用保守的教学理念，而且语文教师运用的教学方式单一且陈旧，无法提升教学质量，小学生也难以产生学习语文学科的兴趣。其次，由于课堂内部的教学质量没有得到有效提升，因此部分语文教师将目光放在课后作业方面，在布置课后作业的时候盲目运用“题海战术”，希望小学生通过完成大量的练习题也就是课后作业，达成语文学科的学习目标，实际上大量课后作业并不会提升教学质量，也无法帮助小学生真正巩固所学的知识，反之会成为小学生面临的一个沉重负担。最后，部分语文教师忽视课堂内部的互动环节，认为课堂互动环节可有可无，导致语文教师没有获得真实的教学反馈，后续开展的教学工作因此遭遇障碍。
（二）小学生层面的因素
首先，为数不少的小学生没有养成课前自主预习的好习惯，由于没有提前做好准备，导致小学生在课堂内部毫无头绪，不能有效把握课堂学习的重点和难点，也无法配合语文教师的教学工作，甚至在课堂内部出现“一问三不知”的消极现象。其次，小学生由于受到智力、家庭环境、学习方式等多种因素影响，语文学习水平有着明显的差异，所以会有部分小学生难以在语文课堂内部集中注意力，或者不能按时完成语文课后作业，对语文学科抱有抵触情绪。
二、在“双减”背景下提高小学语文教学质量的策略
（一）语文教师必须改变教学理念和教学方式
要想使“双减”政策真正得到落实，提升教学质量，语文教师就必须转变以往的教学理念，同时对自身的教学方式加以创新。例如，在《猫》一课的教学过程中，语文教师不会直接向所有学生讲解课文，而是先利用教室内部的多媒体设备，向学生们播放与猫相关的短视频，然后引导所有学生进入正式教学环节，学生们的好奇心和学习兴趣被短视频调动，因此能够主动参与到教师的教学环节。不仅如此，语文教师还可以在课堂内部构建与教学内容相关的情境，帮助小学生加深印象，带着更高的积极性学习语文学科，教学质量也因此而提升。
（二）语文教师应引导小学生养成自主预习的好习惯
古人云“凡事预则立，不预则废”，在小学阶段的语文教学之中也是如此。课前预习不仅可以避免课堂内部出现“一问三不知”现象，还可以使小学生明确课堂教学的重难点知识，提高小学生的听课效率以及学习效率，使教师的授课效率提升，进而推动教学质量提升。语文教师应当在正式授课之前，提前为小学生布置课前预习任务，引导小学生自主预习，如果小学生遇到不懂的问题则及时反馈。在正式课堂教学阶段，教师对主要问题进行逐一讲解，这样一来，小学生能够在课堂中高效学习，教师也能够提升自身的教学质量。
（三）语文教师应重视课堂教学的互动环节
在以往的语文教学之中，教师通常更重视知识传授，不会过多重视课堂内部的互动，导致语文课堂变成教师的“主场”，课堂内部的气氛十分沉闷，小学生无法产生学习兴趣和动力，导致教师的教学质量受到不利影响。因此，语文教师必须灵活运用互动方式，帮助小学生学习语文知识，集中注意力，从而在提升课堂教学效率的同时，课堂教学的质量也能够上升。例如，在《将相和》一课的教学过程中，教师围绕着课文内容进行随机提问：“蔺相如为什么不交出和氏璧？”“蔺相如和廉颇重归于好的根本原因是什么？”等等。同时，语文教师应当重视学生与学生之间的互动，可以组织所有学生分小组讨论，促进所有小学生在课堂内部高效学习，为整体教学质量的上升提供保障。
（四）语文教师应结合“双减”政策设计课后作业
课后作业也是教师教学工作的重要一环，课后作业不仅可以帮助小学生巩固所学的知识，还能够为小学生拓宽学习的道路。“双减”政策实施之后，语文教师应当明确一点，就是“双减”当中的减轻课后作业负担，并非完全放弃课后作业，而是应当在设计课后作业的时候抓住重点，突出精髓，摒弃“题海战术”，培养小学生的学科核心素养。例如，在《海上日出》一课教学结束之后，语文教师面向所有学生设计开放性作业：运用自己喜欢的方式，如作文、绘画、手工等，表达自己见到过的日出场景。由于开放性作业不会增加小学生的负担，而且具备一定的趣味性，可以让小学生发挥想象力自主创新，所以小学生会积极完成作业，这也使语文教师的教学质量得到提升。
三、结论
综上所述，“双减”政策要求我国小学阶段的教育工作进行有效创新，从而真正做到帮助小学生减轻负担，使小学生能够在全面发展的道路上健康、快乐地成长。针对小学阶段语文学科教学之中存在的质量低下问题，小学语文教师需要主动分析产生问题的原因，然后结合当前的“双减”背景，运用行之有效的策略解决问题，从而真正提升语文教学的整体质量，让小学生主动学习语文知识，并爱上语文学科。
参考文献：
[1]蔡梦荔.“双减”背景下实现小学语文“高效课堂”的几点思考[J].小学生(上旬刊),2022(03):31-33.
[2]李娟.“双减”背景下构建小学语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2022(02):47-48.
[3]王永春,郭瑞倩.“双减”政策下对小学语文教学改革的思考[J].教书育人,2022(08):65-66.
[4]马登科.“双减”背景下小学语文教学如何增效减负[J].新课程,2022(03):54.
篇十三：双减政策对中小学教育的影响
“双减”背景下的小学劳动教育摘要：双减政策下，小学低年级的学生作业不断得以优化，学生的学习内容质量不断得到提升。基于此，劳动教育的也是必须要实施的教学内容，让学生在劳动中体会辛勤的快乐艰辛。在双减政策下实施劳动教育，提升学生对实际生活的认识，对劳动的热爱，不断地增长见识，让学生体会劳动的艰辛，以此更好的建立自己的劳动价值观念，培养德育与劳动教育等全面发展的学生。
关键词：双减;劳动教育;小学;劳动教育在小学阶段的开展，首先可以让小学生养成良好的劳动习惯，而劳动对一个人的成长和发展具有重要的意义，所以劳动教育也是为小学生的未来成长和发展奠定基础的重要途径。此外，劳动教育还可以培养小学生珍惜劳动成果的意识和能力，可以培养小学生尊重他人的意识和品质，这些都是劳动教育的作用和优势。但是就现阶段的小学劳动教育现状看来，由于教学方式和教学观念的陈旧，导致劳动教育并没有取得突出的成就，然而劳动教育又是德智体美劳的重要组成部分。
1.一、“双减”对劳育的影响
“双减”政策的公布犹如在一片平静的水面投下一颗石子会掀起阵阵涟漪。在“双减”政策中，学生的课外时间得到了极大的开放与丰富，对学生来说这似乎是一件好事，不用再受到繁多课外作业的影响，对整个的教育体系来说目前看来是有一定的积极作用，但是教育政策的实施本就需要在长期的检验中才能看到真正地影响，双减政策还需要进一步观察才能够得到较为客观的评价。许多教师难以理解“双减”会对劳动教育有何影响，看似二者之间没有很大的关联，但实际“双减”政策下的劳动教育和研学旅行是受益最大的两个主要方面。针对“双减”政策，教育部原基础教育司司长王文湛指出，校外培训机构可以做爱国主义教育，弘扬中华优秀文化传统的教育项目，比如研学旅行、社会实践等。在研学
旅行中基本围绕学生的劳动教育、兴趣爱好以及自然体验等方面进行，因而在“双减”政策下的劳动教育已然成为备受关注的部分。
一方面，“双减”政策有利于劳动教育的实施。以往在给学生布置一定课余作业的情况下，很多家长为了不影响孩子的作业完成会包揽一切家务。学生在家中吃过晚饭就进入房间学习，对家里的一切家务都没有参与意识也没有参与机会。这对学生的劳动教育来说是一件非常不利的事情，因而双减政策的进行帮助了对孩子进行这样的一个劳动教育的契机。家长不会由于大量课余作业的影响而使学生失去进行劳动教育的机会，学生没有了大量课余作业的压力自然也更愿意参与进家务劳动中。此外，由于“双减”政策的影响，学生的寒暑假期有了大量的空闲时间那么对学生家长来说就会考虑将孩子送去研学旅行以丰富孩子的见识。在研学旅行的主要活动中，劳动教育就是一个主要方面。一些研学旅行会将活动地点选择在农村地区或是条件稍微有所区别的山区，在对学生进行见识丰富的同时也对学生的劳动教育进行了一定的涉及。这两个影响就是“双减”政策对学生的劳动教育的积极影响。
另一方面，在双减政策下也并不是对劳动教育完全没有消极影响。从不同的角度看任何事件都有一定的双面性，即使在“双减”政策看似对劳动教育有着很多积极作用的情况下其还是有一定的不利因素在。例如，在研学旅行盛行之后很难不保证学生在旅行过程中的劳动教育只是为了做个样子，在学生条件和环境条件不允许的情况下，劳动教育很难真正地实施。并且有些学生可能会对劳动教育有些许的排斥，认为双减政策的实施就是为了提供给自己更多的游戏娱乐时间并不愿意做家务，更不愿意进行劳动教育。这些都是影响劳动教育实施的不利因素。
1.二、“双减”下劳育的实施
“双减”政策下对劳动教育的影响有利有弊，在这些利弊影响下对学生的劳动教育培养措施有一定的影响同时很多教师面对学生的劳动教育时往往不知所措，除了给学生安排一些劳动没有其他的可以培养学生劳动教育的措施。教师的这样的情况不是少有的，由于长期以来对学生劳动教育的不重视，很多教师在面对突如其来的“双减”政策，有些许的茫然也是可以理解的。
针对在“双减”政策下的劳动教育措施笔者有这样几点看法。首先，教师应该注重学生自身的劳动教育意识提高。对小学生来说“德智体美劳”这五部分中最容易被学生自己忽视的也是有关美育和劳育的部分。学生会将劳动教育单纯地理解为做家务、做劳动，有关这种活动进行的意义都没有意识。教师在平时可以对学生进行相关的情感教育，引起学生对劳动教育的重视程度。其次，教师的劳动教育进行方式可以以学生的劳动为主，但不能只是进行劳动而不去进行相关的反思，教师在学生进行劳动教育以后可以让学生进行相关的反思，对自己的整个劳动教育过程进行情感的升华。最后，笔者认为劳动教育应该和家庭相联系。“双减”政策下，学生上学以后的课余时间有了很多空闲，这段时间正是学生在家的时间，因而教师的劳动教育就可以和家庭教育相联系。教师可以和家长进行相关的沟通，尽量丰富学生的课余生活。
“双减”政策的推行为小学生的学业压力做出了很大的积极作用，学生不再是之前只知道完成作业的工具。在课余时间学生有充分的时间去发展自身的兴趣爱好，同时在此基础上也能够进行一些平时教学容易忽视的培养教育为学生的发展做出贡献。
总结：总而言之，在小学教育中，教师不仅要带领学生领略知识的广阔、美学的震撼，也应该要带领学生强化自身劳动素质，并通过劳动教育促进学生各方面能力的不断发展。此外，教师还可以在开展劳动教育的过程中，将德智体美各项教育融合其中，实现真正的全面发展、融合发展。相信在长期有效的劳动教育中，学生的身体素质、心理素质都能够因此而得到锻炼，并在劳动中获得积极、综合发展。参考文献：
[1]张慧.新时代背景下小学低年段劳动教育实施路径[J].2020.[2]马小雯.核心素养视角下小学生学校劳动教育现状及对策研究[D].鲁东大学,2019.[3]贾利民.探究强化中小学劳动教育的现实意义[J].知识窗(教师版),2020(12):39-40.
篇十四：双减政策对中小学教育的影响
关于双减政策解读与对孩子学习的影响分析^p尽管如今是暑期，但教育这个话题最近持续火爆，随着双减政策的落地，不仅教辅行业的近500万从业人员炸了锅，2.3亿左右的适龄学生和他们的家长也都开场迷茫了起来，终究会带来哪些影响呢，我分三期从学生、家庭和学校角度来详细地谈一谈双减的影响力。今天晚上算是
体也只是就事件本身进展了阐述，并没有说清楚为什么国家这次痛下杀手对校外培训一刀切，我听到这样一些声音：
1、有的认为，教育改革喊了很多年，折腾来折腾去似乎并没有什么真正的改变，情况仍然如旧，学生还是要写那么多的作业，家庭也还是承受孩子补习的经济负担。
2、也许这次改革的风刮一阵就算了，不会有什么本质性的打破。我也曾经给从事教培行业的朋友说，赶快转型吧，结果回复说，没什么影响。
所以我觉得还是很有必要从这件事的根儿上跟大家聊一聊，给学生减负，喊了N多年，但是不同于以往由教育部来牵头，这次新政由中办和国办结合牵头印发，等于是中央高层统帅15个部委直接出手全面接收和彻底干预，这次政策背后蕴含的决心是不言而喻，执行力度与强度跟过去的全然不同，有的地方直接将培训机构整顿工作纳入到扫黑打非，动用非常手段来全力推动，所以消息一出，好将来、高途还有，他们的股价当天下挫分别超过七成、六成还有五成。这些在美国上市的教育培训类中概股的股价较最高点的时候已经蒸发了90%的市值，这都不叫做腰斩了，而是直接掉到脚后跟了。
近十年来的教育产业化在市场和金融化的路上一路狂奔，资本纷纷入局，截止到2022年年底，学前至高中的校外辅导机构有49万家，但是仅仅疫情期间所新成立的就有8.4万家
之多，2022年前半年又新增校外辅导机构4.9万家，就在过去的一年内呢，教辅行业趁着疫情居家隔离期间的在线教育风口，疯狂扩张，跑马圈地，有的一年三次融资高达200亿。像连年巨亏的好将来市值甚至飙升到了三千多亿人民币，而兴业银行这种国内规模数得上的这种上市银行巨头，目前的市值也不过3000亿左右。可能平常大家并没怎么关注这类事件，实际上，教育成为一个被疯狂挖掘的金矿，在中国已经盛行了10多年。
为什么这次教育行业一夜之间就被资本抛弃了呢，这就得回到我们这次的新政本身，双减呢强调了三点，一是严禁教育培训类机构资本化运作，二呢是学科类培训机构一律不得上市融资。三是不得开展面向学龄儿童的线上培训，更全面制止培训机构从学校去挖老师的墙角，尤其是
我们国家为什么这么强势又急迫的出台一个一刀切的政策呢，这还得让我们从教育走过的弯路说起。曾经的教育开支非常简单，其实无非就是学费、书本费，最多再加一个借读费，再往后逐渐有了补习班的概念，但是那个时候的补习班呢都是学习吃力的同学才去的，目的还只是追上校内所讲的知识程度。自从教育被市场化和资本化后，让教育变成了一个实实在在的逐利资，已经严重偏离了教育的本质。在学校应试化以及校外补习化的双重照应的大环境中，家长和学生们不断地被催眠，不知不觉地卷入其中，助推着资本支收割家庭的财富。
并且滋生如下问题：1、家长们认为优秀大学毕业后进入优秀企业，优厚的待遇能让前期的投入瞬间回本，于是，家长望子成龙的心态越来越强烈，不惜血本进展教育投资，无论成绩好坏，一概让孩子去补习。培训机构正是抓住人们这样的心态。2、培训机构对于老师有着天然的吸引力。因为老师也要赚钱嘛，上课一天不如补课一小时，老师呢在校内出工不出力，精力全部留在课余带这种小班赚外快。随着时间的开展呢，公私立学校之间就出现了严重的教学质量的鸿沟，很直观的表达在升学率上面，公立学校质量和口碑开场出现双重滑坡。
3、培训机构偷换概念，让你认为是自己不够努力，不够拼命才追赶不上别人，所以无数家长、学生被洗脑，被催眠，心甘情愿的倾其所有给孩子报名去读校外辅导班，最终掉入了资本设计好的陷阱之中。所以，有很多家长会这样说，“你看，别的同学都在补课呢，要不给你报个班？”，家长觉得自己没有给孩子报个补习班什么的，就觉得自己很内疚，孩子成绩不好，是自己的原因
4、在这条赛道上，竞争力最弱的人永远是经济条件并不宽裕的家庭，他们既要支付房贷车贷，还要支付高昂的补课费，当教育开支高到连中产家庭都无法负担的时候，这就严重影响了家庭功能，成为家庭开展的一个宏大障碍。
教育负担，已经成为中国生育程度连续下降的重大因素。这就是国家顶层设计，下功夫改变教育现状，双减政策出台的逻辑。
还有一个问题，就是教育长期应试化对学生其他学习时间的过度挤占，带来宏大的问题：
1、学生们长期置身于繁重的学习任务之中，奔波在学校、家庭和校外补习之间，不堪重负；
2、家长也被拉进应试体系，家庭也变身为
3、双重叠加的压力环境，单一化的学生评价标准，让学生们感受到令人窒息的学习压力和无处可逃的单一的无趣的生活。
4、学生无法全面地平衡地承受教育的时机，严重损害了青少年的身心安康。这已经成为不可无视的社会问题。
教育出现的问题，已经足以说明教育已经丧失了育人本，是影响新生代人口质量的大事。
假如朋友们听懂了我刚刚所说的，就会理解人口问题和教育公平就是本次双减政策的主要目的，假如这一系列政策执行的比拟到位，养育预期本钱的降低而导致生育率的回暖，社会价值观呢也会迅速的去功利化，家庭也会去学习中心化，我们期待那一天的到来，好在我们国家这次真的是动物真格了，我也相信这一天呢一定会到来。我们用一句话总结现阶段的这种政策思路，那就是但凡有利于进步我们生育率程度和人口质量的，我们的政策都会拥护，但凡不利于进步我们生育率程度和人口质量的，我们的政策都会反对，就是这么简单。
接下来，我们谈一下，双减政策会对学生学习带来哪些影响。前面讲的内容有点绕，这里将从学习任务、学习内容、学习体验、学习环境、学习选择等方面来呈现双减政策执行后的变化。
1、学习任务：学生作业量会大幅减少，回家也不会布置很多家庭作业。非学习时间越来越多，自由支配时间也会明显增加；
2、学习内容：会更加全面，学校会补充非智力教育内容，课程表会认真地执行。中考的内容已经明显增加了考试科目，一些过去长期挤占的副科也纳入考试的范围。考试指挥棒也有了变化。
3、学习体验：学习标签化的负面体验会大大降低，学习成绩不是唯一的评价标准，体育、品德、美术、音乐等都是评价之一。不再担忧学习成绩差而被边缘化、被孤立，全面评价会让学生获得价值感和自尊感。
4、学习环境：家庭逐渐去学习中心化，做好非智力教育内容的补充。父母焦虑程度降低，为学习、作业等事件冲突减少。家庭会变成自理和独立才能等多种才能的教育场所。
5、学习选择：社会认知程度的转变，让学习选择更加体面。学习职业技能，不再有丢脸和失败的感受。
6、学习行为：有更多的自主时间，可以对自己进展全面规划与开展，比方学习与人交往、加强与同学间的关系；开展更多的爱好与兴趣。
以上是双减政策后对学生带来的变化~
篇十五：双减政策对中小学教育的影响
双减政策下小学教学的现状及对策摘要：学生成长的主阵地就是学校，为确保学校之中的“双减”工作能够顺利推进，为学生全面发展提供促进作用，实现减负提质的目的，关键所在就是要注重学校课堂教学质量的提高。对此，小学阶段的教育教学工作开展时，教师要积极转变自身教学理念，结合学生成长发展规律和教学实际需要，创新课堂教学，注重课堂教学提质的同时，切实关注学生课业负担的减轻，确保课程改革逐步深化，实现预期教学目标。本文首先分析了双减政策下小学教学现状，之后探讨了教学优化对策，希望能为小学阶段教师教学工作的开展提供参考。
关键词：双减政策；小学教学；现状；对策
一直以来，我国义务教育阶段面临的一个重要障碍就是学生学业负担过重，而从上世纪中以来，我国教育始终致力于的目标就是帮助学生学习负担有效减轻。2021年7月，双减政策的落实，进一步强调要高度重视义务教育阶段学生作业负担、校外培训负担的全面减轻，随之全社会再次高度关注起减负，此时作为教育工作者的我们，必须要思索的一个问题就是怎样实现课堂教学质量的有效提高，如何贯彻落实双减政策，确保学生学业减负不减质的目的切实达成。对此，双减政策下小学教学现状和对策探讨的现实意义重大。
1.小学教学现状分析
1.教学手段和教学模式陈旧
从当下一些教师教学实际情况来看，通常是以学生学习成绩为主要侧重点，所以教学中过于注重知识灌注，导致学生综合发展能力的培养遭到忽视，教学中填鸭式的教学现象仍然普遍存在，且为了促进学生应试能力的提高，课堂上呈现出了教师滔滔不绝讲知识点和讲解做题技巧等现象，而学生则被动听教师讲。[1]此种传统教学模式、教学手段在当代十分落后，不利于学生综合能力的培养与发
展，同时填鸭式、灌输式教学往往会将学生当作学习、考试的机器来对待，并未意识到学生是一个独立发展的个体，导致学生个性被磨灭，长此以往，必然会致使学生核心竞争力随之降低，不利于学生创新思维的发展。
1.学生面临沉重课业负担
因过分重视学生学习成绩，所以教师为学生夯实基础提供辅助时，通常会将大量课堂作业布置给学生，且希望能通过大量练习帮助学生所学知识有效巩固，且从小学阶段情况来看，基本各科目都存在此种现象。所以，学生课后往往面临各式各样、大量的学科作业内容，此时学生做作业时，不仅会面临巨大压力，同时受烦躁等不良心理影响，也难以保障作业的质量，所以教师原本期待的借助题海战术方式帮助学生掌握解题、阅读、学习等技巧的目标，会因学生并未合理自主安排时间、并未充分利用时间等，难以实现预期的课后学习效果，也会导致学生对学科学习的一种抵触情绪由此滋生。
1.双减政策下小学教学对策探讨
1.教师提高教学水平、保证教学质量
多数学生学习中出现问题的最根本原因就在于对教师课程教学内容并未做到理解，且对知识的学习存在恐惧心理。面对此种情况，为帮助学生对知识学习的畏难、抵触等情绪有效化解，需要教师注重课程设计的丰富，基于知识的不断总结和精炼，加之对各种高效课堂进行主动借鉴，促进自身教学素养的提高，确保以往枯燥的课堂教学能够向互动性、趣味性方面转变[2]。与此同时，教师也应重视自身教育岗位上的不断发展，确保更好地应对各种教学考验，使自己的课堂教学与各种教学需求相符。为实现该方面目标，学校就要重视教师教学能力的培训，并为教师教学策略上的不断创新、优化、改进提供支持，只有不断提高教师的教学能力，才能逐步提高学生学习效果，此时家长也会减少给孩子报额外培训机构的行为，有效缓解家长的焦虑，减轻学生课业负担。
1.开展信息化的教学、丰富教学资源
当今社会已全面普及的信息化，为教育教学工作的创新提供了坚实的基础。目前，多数学生家庭之中已经充分具备网络通信条件，所以教师应基于各种线上平台的利用，加之结合互联网将更多教学资源提供给学生，如名校课堂及习题资料等，确保一些有需要的学生能轻松获得满足自己实际需求的各种学习资料，并与更多优秀的教学体验近距离接触。信息化教学手段能够解决以往教学资源不平均等方面的问题，帮助师生接触更多名校、名师教学方法的同时，促进师生的共同进步[3]。“双减”政策注重的一个内容就是要帮助学生课业负担切实减轻，而教师将优秀教学资源提供给学生，能使学生在学习中遇到问题的情况下，可自主登录线上平台围绕相关的教学资源进行搜索，这一过程不仅能使学生以往盲目焦虑的现象有效避免，同时也能逐步提高学生的学习水平。
1.灵活布置课后任务、关注综合发展
义务教育阶段的教育工作者要深刻意识到，与学生完成作业的数量相比，更重要的往往是学生完成作业的质量，所以教师设计、布置课后作业的过程中，要在学生完成作业的质量方面提高关注程度，要为学生做作业时能够做到自主完成提供保障[4]。在小学阶段的学习中，一些学科知识的学习往往会对学生的心态进行考验，也会对学生面对困难时的解决方式予以重点关注，此时教师布置作业时要与学生心理健康充分结合，一旦课业负担过重，会导致学生自我放松的时间被占用。学生的任务就是学习，但小学生的天性是玩乐，所以教师要注重学生玩乐和学习之间关系的有效平衡，只有学生在玩乐和学习这两方面的发展呈现出均衡状态，才能为学生的全面发展提供促进作用，所以教师不应借助家庭作业的布置使学生游戏时间被完全剥夺，可设置一些趣味性、生活化、实践类等课后作业，帮助学生在繁重的书面作业中解脱出来，切合学生需求布置作业，才能实现真正的减负提质。
结束语：
双减政策下的小学教学工作开展时，需要教师注意自身育人能力的不断提高，学校要高度关注专业化教师队伍的建设，与多样化培训学习活动相结合，为教师专业发展提供促进作用，确保课程改革切实深化。而教师要注重教学手段、教学模式的创新，加之丰富课后活动的设计，以此确保和谐及可持续发展的教学新局面有效开创，借此为青少年成长发展构建科学平台。
参考文献：
[1]卢方燕.“双减”模式下小学数学教学改革策略[J].百科论坛电子杂志,2021(22).
[2]肖友姣."双减"背景下中小学教学提质的策略探讨[J].中外交流,2021,28(5):846.
[3]陈章恒.双减政策下农村小学数学教学的现状及对策[J].文渊（小学版）,2021(6):343-344.
[4]尹苏.小学教学现状及改革方向之我见[J].教育界,2019(36):128129.
篇十六：双减政策对中小学教育的影响
双减背景下的学校教育”双减“即要强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。该政策的出台标志着国家倡导和贯彻多年的“减负”理念将正式进入全面深化实施阶段，有望从根本上缓解当下学生负担过重、全民教育焦虑的局面。
对学校教育而言，“双减”政策的出台将改变现有的教育秩序，它既是推动学校教育主导权回归的机遇，也给学校教育带来了新的挑战。那怎样通过学校教育来实现国家人才的培养呢？
一是让教育回归学校.
“双减”政策让教育回归学校教育主阵地地位，学校是人才加工厂，学生是学校教育成果的核心主体，学校要提高教育教学质量，教师应把关注学生放在首位。学生接受教育的质量及其未来，虽受多重因素影响，但主要因素是学校教育系统而规范的引导。现实教育实践中，学校因其考核和社会声誉，学业晋升、人才选拔是以会考和招生考试的体制机制进行，学校片面追求升学率的现象极其严重，家庭及社会对教育的期望值甚高。家庭及家长、学校及教师对教育质量的期盼，依赖于学生的考试成绩，其教育实践过程就更加注重学生的文化知识培养。其实，教育应该是德育为首，培养学生自然个性和健全的人格，健康的心理和优良的品格，能够用所学文化知识去理解和反映自己的社会现实生活，而不是把学生培养成为学业晋升和人才选拔的考试机器
二是学校教育要满足学生的个性化学习需求。
校外培训尤其是学科教育培训的畸形发展固然受到了资本运作等因素的推动，但不可否认，在满足学生个性化学习需求方面有其存在的合理性。客观上讲，不同层次的学生（培优、补弱或巩固）至少在形式上能够在校外机构中寻求到
针对性的教学辅导，甚至是量身定制的学习指导方案。“双减”政策的出台，首要工作重点就是要减轻校外培训负担，全面规范校外培训行为。这意味着，今后营利性学科类培训活动将被全面整顿，甚至被全面禁止。于是，学生部分正当的“补课”需求势必无法通过校外学科培训这一途径实现。如何有效缓解学生“双减”之后的“补课后遗症”，填补校外教育撤出后的需求真空，满足不同学生的个性化学习需求，无疑是留给学校教育的一大难题。
因此，学校要着力提高课堂教学效率。课堂教学一定要考虑全体学生的情况，实施“零起点”教学。同时，学校的课堂教学要更加注重因材施教，满足学生个性化需求。学校以教育部发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》为指导，在作业布置上，精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多样化。学校要加强作业的互动答疑工作，这是提高作业质量、满足学生个性化需求的重要环节，学校在这方面要做好专门的制度设计和安排。
我校作为一所农村学校，学生周日下午返校一直到周五下午才离校，这期间，学生的吃穿住行娱都在校园里。所以我们一定好好利用这个优势，把自习安排与日常课堂教学结合，进行整体性设计安排，做好自习时间作业的答疑反馈，为不同需求的学生提供个性化学习服务。
三是努力实现配套教育资源的有效供给。
“双减”政策要求全面提升学校课后服务水平，包括课后服务全覆盖、保证课后服务时间、提高课后服务质量、强化课后服务保障，同时鼓励支持学校开展各种课后育人活动，开展丰富多彩的文体活动、阅读活动、社会实践、劳动实践、兴趣小组、社团活动等。这对现有学校教育资源的配置提出了新的要求。
“双减”政策之后，延伸出来的课后服务需要学校额外投入大量配套的师资力量和硬件资源，包括组建课后服务的教师团队，提供课后活动开展的场地、器材，制定优质的课后活动方案等。如何实现配套教育资源的有效供给，保障课后服务水平，是每个学校都将面临的挑战。尤其是对一些地处偏远农村地区、本身
师资力量薄弱、硬件设施不完善的学校而言，国家及各级政府要加大对这些些地方的财力、物力的投入，使各个地方、各个地区的孩子都能享受到双减下的均衡教育。
四是要进一步深化高质量的家校合作。
“双减”政策出台后，家校社合作的形式和内容需要进一步深化和拓展。一方面，家长不需要再“帮孩子批改作业”，这一负担的减轻并不意味着家长不再需要关心孩子的教育。相反，家长应转变观念，拓宽视野，关注“作业”以外的教育，尊重教育规律，更加积极地配合学校开展工作。
随着“双减”“五项管理”等教育政策的落实，当下的家校共育已经成为教育主要趋势。家庭教育是影响学生成长发展的重要一环，家庭教育观念滞后，不仅影响教育新政策的落实，也会阻碍学校教学质量的提升。我校是一所农村学校，留守儿童约占全校学生的50％，家长普遍缺乏科学教育孩子的理念、方法与经验，在家庭教育方面存在诸多问题。因此，有效的家庭教育引导已成为农村小学亟待解决的问题。为解决农村家庭教育与新时期“家校共育”原则不匹配的问题，我校着手推进家长学校建设工作，通过“建一座家长学校，同育两代人”的成效，使家长参与学生教育探究的积极性得到了提升，教育参与和实施能力大大增强。这一变化证明了我校家长学校建设工作的成功，也为我们开启家校共育新征程奠定了基础。在家校共育已成潮流的当下，学校一直在“秉承传统，保持特色”的基础上，融入现代教育技术和信息优势，稳步推进线下家长学校和线上家长学校建设，不断开辟新的家庭教育引导空间。在开启家长学校建设工作前，学校建立了《家长培训制度》，从“让家长了解学校”和“提升家长的家庭教育能力”两大目标入手，着手设计家长培训计划、家长培训活动操作流程、家长学校各阶段培训主题和课程，作出了“家长学校每学年至少开两次课”的硬性规定，确保了家长学校教育工作规范有效、长期持续进行。
五是切实育人新观念
回应“双减”政策提出的挑战，学校应当统筹全局，从观念和行动方面协同推进，以构建落实立德树人根本任务的育人新格局。作为教育者的教师，随着信
息时代的到来和全球化进程的加快，除了授之以鱼，还应授之以渔、授之以欲、授之以愉、授之以誉、授之以宇。新时代教师要树立新的育人理念，从而向教育家型教师目标不断迈进。
新时代，教师不仅要教会学生专业知识和技能，更重要的是培养学生自主学习和自主解决问题的能力。这种能力促进学生不断创新思维，激发他们的创造力，让他们在浩瀚的知识海洋里不断探索，并且这种能力是学生终身必备的。在信息时代，知识更新不再以年、月衡量，而是以小时、分、秒来计算，因此学生必须时时学习、终身学习。有了这种自我学习、自我探索的能力，学生不但能掌握最先进的知识，还能在未来就业岗位中获得竞争优势。
青年一代是祖国之栋梁，是我国社会主义现代化事业的建设者和接班人。因此，青年一代必须树立崇高的理想和信念，必须有担当，有肩负祖国未来发展的抱负和信心。但是，现在有些学生抱着混日子的思想浑浑噩噩、得过且过。这种思想不利于学生的自我发展，更不利于我国社会主义现代化建设。因此，在日常教育中，教师应在教学中融入理想和信念教育。在日常的教学中，教师要加强马克思主义理论教育和思想政治教育，以德育为内容，以榜样的力量激励和带动学生树立崇高的理想与信念。
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