双减政策对当前小学教育的影响7篇双减政策对当前小学教育的影响 “双减”政策下的小学数学教学策略探 讨 摘要：当前在“双减”的教育改革背景下，小学数学培养的重点就是，在尽可能的培养学生理论知识下面是小编为大家整理的双减政策对当前小学教育的影响7篇,供大家参考。
篇一：双减政策对当前小学教育的影响
“双减”政策下的小学数学教学策略探讨
摘要：当前在“双减”的教育改革背景下，小学数学培养的重点就是，在尽可能的培养学生理论知识和学习技能的基础之上，把重点可以稍稍的放在减轻学生的学习压力和学生的课业负担上。这种的教育情势下，更应该完善好小学数学的教学设计。“双减”政策的目的，就是有效地减除孩子们的课业负担以及数不清的课外辅导。在课程教学上多以开发和激增学生学习兴趣为主，采用多种教学方式，有效地减少学生对数学课的抵触感，有效的实现“双减”政策——减负增效，科学的提升数学教学的课堂效率。
关键词：双减；数学；教学；课堂
引言：社会的飞速发展，科学的快速进步，从最初人们关注学生的学习成绩到现在更加关注学生们的课业情况的这一路走来，孩子们课下的“书包”，越来越大，越来越重。国家为进一步地改善学生“大书包”的这一现象，大力推进双减政策，减少孩子们的课业负担，减少课外培训，在这种背景下也给小学数学的教学带来了某些机遇以及一些考验。
一、双减政策对小学数学教学的影响
对数学作业的设计有积极的影响因素，在某种情况下可以有效地提高学生自主学习的能力。在双减政策的背景下，教师们可以先从优化学生的课堂作业下手，检查学们作业的完成情况，根据他们作业的完成情况，进一步地做出改善工作，要着重的关注学生们在哪种、哪类的数学知识上出现了差错，有哪些欠缺。通过这种方法，不仅教师可以有效地发现在课堂教学中存在的某些问题，还可以让学生自己本身知道自己在学习过程中的一些不足，这样就可以在以后的学习当中不断地进行调整和改善，提高和促进学生的学习能力。
在双减的政策下，通过调整教学方法以及课下作业设计情况，明显的提高了学生们自主学习的意识，也改善了学生们在解决数学问题时那种模板化的思维方式。在以前的教学过程中，教师把布置作业的侧重点都放在了作业的数量上，其出发点是为了让学生们在课下做作业的时候，利用题海战术，可以提高学生们做题的熟练度，殊不知学生们面对堆积如山的作业时，不会考虑在做作业时的做题方法和效率，他们更多的则是为了完成作业而完成作业。在这种情况下，在政策改革的条件下，教师则应该把课堂、课下的作业设计的重心转移到质量和内容上，而不是数量上。
在这种背景下，教师可以在学生们作业完成情况下，关注学生们的知识的掌握情况，观察学生们的解题方法。要积极主动地帮助学生找到一种适合他们的学习方法和学习手段。在此基础上，能够让很多同学在积极思考数学问题的过程中，慢慢地锻炼自己的思维方式和自主解决问题的能力，有效地增强学生们自身的思维方式、模式，对于以后的学习会有很多的积极和正向的引导作用。
二、双减政策下提高小学数学教学的有效性、科学性的策略
1.构建“双减”教学教研制度
在此政策的背景下，教师可以构建与之同步的教学教研制度、策略。重点去探索和制定出教研制度，这些制度要多以减轻学生负担，提升数学教学课堂质量为主。教师可以运用各种特色的教学方法和教学手段，比如，可任意利用多媒体的教学方式，有条件的也可以利用某些人工智能工具等多种、多元化的教学方法。利用这种高效智能的教学手段可以帮助学生进行深度的学习，在学习知识的同时还能帮助带领学生们进行知识巩固，或者某些方面知识的拓展。在这个过程中，教师一定要摈弃原始的教学方式，减少知识的“灌输”，注重启发式、引导式的教学方法的运用。在课堂上多与学生进行交流、互动，提升学生们上数学课的积极性，从教学以及教研的角度帮助学身生提高学习质量，以及小学数学的课堂教学效率。
2.营造良好、愉悦的教学氛围
处在小学阶段的学生，年龄比较小、自制力差、好动、爱玩这些都是他们的天性，如果在学习过程中，产生较大的学习压力，对学生们的身心健康的发展相当不利，学生们的压力大，学习效率肯定会很低，学习效果就会不尽如人意。教师要想在平时的教学课堂中实现双减，就要在教学方法和手段上进行有效的改革和创新，营造出一个放松、愉快的教学课堂氛围，提高学生们在课堂活动中主动参与的积极性，进一步地提高课堂的教学效率，和学生学习的效果。
3.建立良好的师生关系
新课程改革中，一直强调，教师要尊重学生的主体地位，把学生作为课堂的主角。教师做好积极的引导作用，将“教”与“学”进行同步提高，和双向统一。有很多调查数据显示，教师的人格魅力与课堂的教学效率是分不开的。在传统的师生关系中，教师大都扮演的是一个古板的形象，无论是在课上还是在课下，学生对老师除了尊敬就是尊敬，很难成为朋友。若是教师能与学生之间构建一个“友谊”关系，就能更加的方便教师和学生之间的沟通、交流。使教师能更多地知道和了解学生的真实想法，根据学生的喜好和他们的兴趣以及一些基本的情况，进行更多、更合理、更科学的课堂教学设计，大大的提升学生课堂积极参与的兴趣。在上课时，教师讲得越生动，学生们课堂参与的程度就越大，这时教师就要留出足够的空间，让学生自己积极、独立的进行思考。在上课的过程中，学生若是对于知识的掌握得很好，教师一定要及时地给予鼓励和肯定。如果，有些学生对于一些知识掌握上存在困难时，教师也要进行耐心地解答，要让学生感受到，老师既是教师也是朋友。
4.理论与实践的有机结合
在“双减”政策的模式下，很明显地能够感受到，传统的教学方法和模式已经不再适应当今这个教学时代。众所周知，小学数学是一门基础学科，对每一个小学生来说都非常的重要，为了提高和完善小学数学课堂的教学模式，教师应该有效地将课堂的理论知识和教学实践进行有机地结合。在丰富学生理论知识的同时，也要帮助学生丰富课下实践学习的机会，在某种程度上，非常有利于教师创新教学模式，真正的实现小学数学的高效课堂。使学生获得更多的拓展和锻炼，进一步的提高和完善，小学数学教学工作的改革和提高。
5.运用科学、合理的评价方法
小学数学教师一定要积极地去完善课堂的教学评价方式，这不单单是教育教学改革创新的体现，也是课堂教学中的保障教学效果的一个重要手段。受到以往教学模式的限制，对于教师的考核也有很多条条框框的制约，很多教师都把学生的分数的多少，作为评价学生的唯一指标。这种一刀切的评价手段，对学生实现全方位的发展是非常不利的，影响到学生整体素质的发展，这种情况下就会导致开展高效课堂很难实现。所以，在双减政策的改革模式下，在新课改的背景下，教师应该主动去尝试多种评价方式和方法，且不以这种单一的分数作为评价学生的标尺。摒弃传统的评价方式和手段，善于观察学生们在课堂上的各种表现，做出及时的、合理的评价，促进学生的学习效率。
结束语：总的来说，关于国家“双减”政策的提出，以及实施，帮助新时代的教育教学改革，指明了前进的方向，提供了有效的策略和手段。这个政策的实施，可以有效地帮助小学数学教学树立更加规范、科学的教学思想，使其更加合理、高效。更加有利于，促进启发式的教学模式的开展和实施，提高学生自主学习的意识，给予学生们更多的学习动力、兴趣。
参考文献：
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2.张云.小学数学课堂如何实现减负高质.[j]，考试周刊，2021(49):123.
篇二：双减政策对当前小学教育的影响
双减政策下小学教学的现状及对策摘要：学生成长的主阵地就是学校，为确保学校之中的“双减”工作能够顺利推进，为学生全面发展提供促进作用，实现减负提质的目的，关键所在就是要注重学校课堂教学质量的提高。对此，小学阶段的教育教学工作开展时，教师要积极转变自身教学理念，结合学生成长发展规律和教学实际需要，创新课堂教学，注重课堂教学提质的同时，切实关注学生课业负担的减轻，确保课程改革逐步深化，实现预期教学目标。本文首先分析了双减政策下小学教学现状，之后探讨了教学优化对策，希望能为小学阶段教师教学工作的开展提供参考。
关键词：双减政策；小学教学；现状；对策
一直以来，我国义务教育阶段面临的一个重要障碍就是学生学业负担过重，而从上世纪中以来，我国教育始终致力于的目标就是帮助学生学习负担有效减轻。2021年7月，双减政策的落实，进一步强调要高度重视义务教育阶段学生作业负担、校外培训负担的全面减轻，随之全社会再次高度关注起减负，此时作为教育工作者的我们，必须要思索的一个问题就是怎样实现课堂教学质量的有效提高，如何贯彻落实双减政策，确保学生学业减负不减质的目的切实达成。对此，双减政策下小学教学现状和对策探讨的现实意义重大。
1.小学教学现状分析
1.教学手段和教学模式陈旧
从当下一些教师教学实际情况来看，通常是以学生学习成绩为主要侧重点，所以教学中过于注重知识灌注，导致学生综合发展能力的培养遭到忽视，教学中填鸭式的教学现象仍然普遍存在，且为了促进学生应试能力的提高，课堂上呈现出了教师滔滔不绝讲知识点和讲解做题技巧等现象，而学生则被动听教师讲。[1]此种传统教学模式、教学手段在当代十分落后，不利于学生综合能力的培养与发
展，同时填鸭式、灌输式教学往往会将学生当作学习、考试的机器来对待，并未意识到学生是一个独立发展的个体，导致学生个性被磨灭，长此以往，必然会致使学生核心竞争力随之降低，不利于学生创新思维的发展。
1.学生面临沉重课业负担
因过分重视学生学习成绩，所以教师为学生夯实基础提供辅助时，通常会将大量课堂作业布置给学生，且希望能通过大量练习帮助学生所学知识有效巩固，且从小学阶段情况来看，基本各科目都存在此种现象。所以，学生课后往往面临各式各样、大量的学科作业内容，此时学生做作业时，不仅会面临巨大压力，同时受烦躁等不良心理影响，也难以保障作业的质量，所以教师原本期待的借助题海战术方式帮助学生掌握解题、阅读、学习等技巧的目标，会因学生并未合理自主安排时间、并未充分利用时间等，难以实现预期的课后学习效果，也会导致学生对学科学习的一种抵触情绪由此滋生。
1.双减政策下小学教学对策探讨
1.教师提高教学水平、保证教学质量
多数学生学习中出现问题的最根本原因就在于对教师课程教学内容并未做到理解，且对知识的学习存在恐惧心理。面对此种情况，为帮助学生对知识学习的畏难、抵触等情绪有效化解，需要教师注重课程设计的丰富，基于知识的不断总结和精炼，加之对各种高效课堂进行主动借鉴，促进自身教学素养的提高，确保以往枯燥的课堂教学能够向互动性、趣味性方面转变[2]。与此同时，教师也应重视自身教育岗位上的不断发展，确保更好地应对各种教学考验，使自己的课堂教学与各种教学需求相符。为实现该方面目标，学校就要重视教师教学能力的培训，并为教师教学策略上的不断创新、优化、改进提供支持，只有不断提高教师的教学能力，才能逐步提高学生学习效果，此时家长也会减少给孩子报额外培训机构的行为，有效缓解家长的焦虑，减轻学生课业负担。
1.开展信息化的教学、丰富教学资源
当今社会已全面普及的信息化，为教育教学工作的创新提供了坚实的基础。目前，多数学生家庭之中已经充分具备网络通信条件，所以教师应基于各种线上平台的利用，加之结合互联网将更多教学资源提供给学生，如名校课堂及习题资料等，确保一些有需要的学生能轻松获得满足自己实际需求的各种学习资料，并与更多优秀的教学体验近距离接触。信息化教学手段能够解决以往教学资源不平均等方面的问题，帮助师生接触更多名校、名师教学方法的同时，促进师生的共同进步[3]。“双减”政策注重的一个内容就是要帮助学生课业负担切实减轻，而教师将优秀教学资源提供给学生，能使学生在学习中遇到问题的情况下，可自主登录线上平台围绕相关的教学资源进行搜索，这一过程不仅能使学生以往盲目焦虑的现象有效避免，同时也能逐步提高学生的学习水平。
1.灵活布置课后任务、关注综合发展
义务教育阶段的教育工作者要深刻意识到，与学生完成作业的数量相比，更重要的往往是学生完成作业的质量，所以教师设计、布置课后作业的过程中，要在学生完成作业的质量方面提高关注程度，要为学生做作业时能够做到自主完成提供保障[4]。在小学阶段的学习中，一些学科知识的学习往往会对学生的心态进行考验，也会对学生面对困难时的解决方式予以重点关注，此时教师布置作业时要与学生心理健康充分结合，一旦课业负担过重，会导致学生自我放松的时间被占用。学生的任务就是学习，但小学生的天性是玩乐，所以教师要注重学生玩乐和学习之间关系的有效平衡，只有学生在玩乐和学习这两方面的发展呈现出均衡状态，才能为学生的全面发展提供促进作用，所以教师不应借助家庭作业的布置使学生游戏时间被完全剥夺，可设置一些趣味性、生活化、实践类等课后作业，帮助学生在繁重的书面作业中解脱出来，切合学生需求布置作业，才能实现真正的减负提质。
结束语：
双减政策下的小学教学工作开展时，需要教师注意自身育人能力的不断提高，学校要高度关注专业化教师队伍的建设，与多样化培训学习活动相结合，为教师专业发展提供促进作用，确保课程改革切实深化。而教师要注重教学手段、教学模式的创新，加之丰富课后活动的设计，以此确保和谐及可持续发展的教学新局面有效开创，借此为青少年成长发展构建科学平台。
参考文献：
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[4]尹苏.小学教学现状及改革方向之我见[J].教育界,2019(36):128129.
篇三：双减政策对当前小学教育的影响
双减背景下的学校教育”双减“即要强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。该政策的出台标志着国家倡导和贯彻多年的“减负”理念将正式进入全面深化实施阶段，有望从根本上缓解当下学生负担过重、全民教育焦虑的局面。
对学校教育而言，“双减”政策的出台将改变现有的教育秩序，它既是推动学校教育主导权回归的机遇，也给学校教育带来了新的挑战。那怎样通过学校教育来实现国家人才的培养呢？
一是让教育回归学校.
“双减”政策让教育回归学校教育主阵地地位，学校是人才加工厂，学生是学校教育成果的核心主体，学校要提高教育教学质量，教师应把关注学生放在首位。学生接受教育的质量及其未来，虽受多重因素影响，但主要因素是学校教育系统而规范的引导。现实教育实践中，学校因其考核和社会声誉，学业晋升、人才选拔是以会考和招生考试的体制机制进行，学校片面追求升学率的现象极其严重，家庭及社会对教育的期望值甚高。家庭及家长、学校及教师对教育质量的期盼，依赖于学生的考试成绩，其教育实践过程就更加注重学生的文化知识培养。其实，教育应该是德育为首，培养学生自然个性和健全的人格，健康的心理和优良的品格，能够用所学文化知识去理解和反映自己的社会现实生活，而不是把学生培养成为学业晋升和人才选拔的考试机器
二是学校教育要满足学生的个性化学习需求。
校外培训尤其是学科教育培训的畸形发展固然受到了资本运作等因素的推动，但不可否认，在满足学生个性化学习需求方面有其存在的合理性。客观上讲，不同层次的学生（培优、补弱或巩固）至少在形式上能够在校外机构中寻求到
针对性的教学辅导，甚至是量身定制的学习指导方案。“双减”政策的出台，首要工作重点就是要减轻校外培训负担，全面规范校外培训行为。这意味着，今后营利性学科类培训活动将被全面整顿，甚至被全面禁止。于是，学生部分正当的“补课”需求势必无法通过校外学科培训这一途径实现。如何有效缓解学生“双减”之后的“补课后遗症”，填补校外教育撤出后的需求真空，满足不同学生的个性化学习需求，无疑是留给学校教育的一大难题。
因此，学校要着力提高课堂教学效率。课堂教学一定要考虑全体学生的情况，实施“零起点”教学。同时，学校的课堂教学要更加注重因材施教，满足学生个性化需求。学校以教育部发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》为指导，在作业布置上，精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多样化。学校要加强作业的互动答疑工作，这是提高作业质量、满足学生个性化需求的重要环节，学校在这方面要做好专门的制度设计和安排。
我校作为一所农村学校，学生周日下午返校一直到周五下午才离校，这期间，学生的吃穿住行娱都在校园里。所以我们一定好好利用这个优势，把自习安排与日常课堂教学结合，进行整体性设计安排，做好自习时间作业的答疑反馈，为不同需求的学生提供个性化学习服务。
三是努力实现配套教育资源的有效供给。
“双减”政策要求全面提升学校课后服务水平，包括课后服务全覆盖、保证课后服务时间、提高课后服务质量、强化课后服务保障，同时鼓励支持学校开展各种课后育人活动，开展丰富多彩的文体活动、阅读活动、社会实践、劳动实践、兴趣小组、社团活动等。这对现有学校教育资源的配置提出了新的要求。
“双减”政策之后，延伸出来的课后服务需要学校额外投入大量配套的师资力量和硬件资源，包括组建课后服务的教师团队，提供课后活动开展的场地、器材，制定优质的课后活动方案等。如何实现配套教育资源的有效供给，保障课后服务水平，是每个学校都将面临的挑战。尤其是对一些地处偏远农村地区、本身
师资力量薄弱、硬件设施不完善的学校而言，国家及各级政府要加大对这些些地方的财力、物力的投入，使各个地方、各个地区的孩子都能享受到双减下的均衡教育。
四是要进一步深化高质量的家校合作。
“双减”政策出台后，家校社合作的形式和内容需要进一步深化和拓展。一方面，家长不需要再“帮孩子批改作业”，这一负担的减轻并不意味着家长不再需要关心孩子的教育。相反，家长应转变观念，拓宽视野，关注“作业”以外的教育，尊重教育规律，更加积极地配合学校开展工作。
随着“双减”“五项管理”等教育政策的落实，当下的家校共育已经成为教育主要趋势。家庭教育是影响学生成长发展的重要一环，家庭教育观念滞后，不仅影响教育新政策的落实，也会阻碍学校教学质量的提升。我校是一所农村学校，留守儿童约占全校学生的50％，家长普遍缺乏科学教育孩子的理念、方法与经验，在家庭教育方面存在诸多问题。因此，有效的家庭教育引导已成为农村小学亟待解决的问题。为解决农村家庭教育与新时期“家校共育”原则不匹配的问题，我校着手推进家长学校建设工作，通过“建一座家长学校，同育两代人”的成效，使家长参与学生教育探究的积极性得到了提升，教育参与和实施能力大大增强。这一变化证明了我校家长学校建设工作的成功，也为我们开启家校共育新征程奠定了基础。在家校共育已成潮流的当下，学校一直在“秉承传统，保持特色”的基础上，融入现代教育技术和信息优势，稳步推进线下家长学校和线上家长学校建设，不断开辟新的家庭教育引导空间。在开启家长学校建设工作前，学校建立了《家长培训制度》，从“让家长了解学校”和“提升家长的家庭教育能力”两大目标入手，着手设计家长培训计划、家长培训活动操作流程、家长学校各阶段培训主题和课程，作出了“家长学校每学年至少开两次课”的硬性规定，确保了家长学校教育工作规范有效、长期持续进行。
五是切实育人新观念
回应“双减”政策提出的挑战，学校应当统筹全局，从观念和行动方面协同推进，以构建落实立德树人根本任务的育人新格局。作为教育者的教师，随着信
息时代的到来和全球化进程的加快，除了授之以鱼，还应授之以渔、授之以欲、授之以愉、授之以誉、授之以宇。新时代教师要树立新的育人理念，从而向教育家型教师目标不断迈进。
新时代，教师不仅要教会学生专业知识和技能，更重要的是培养学生自主学习和自主解决问题的能力。这种能力促进学生不断创新思维，激发他们的创造力，让他们在浩瀚的知识海洋里不断探索，并且这种能力是学生终身必备的。在信息时代，知识更新不再以年、月衡量，而是以小时、分、秒来计算，因此学生必须时时学习、终身学习。有了这种自我学习、自我探索的能力，学生不但能掌握最先进的知识，还能在未来就业岗位中获得竞争优势。
青年一代是祖国之栋梁，是我国社会主义现代化事业的建设者和接班人。因此，青年一代必须树立崇高的理想和信念，必须有担当，有肩负祖国未来发展的抱负和信心。但是，现在有些学生抱着混日子的思想浑浑噩噩、得过且过。这种思想不利于学生的自我发展，更不利于我国社会主义现代化建设。因此，在日常教育中，教师应在教学中融入理想和信念教育。在日常的教学中，教师要加强马克思主义理论教育和思想政治教育，以德育为内容，以榜样的力量激励和带动学生树立崇高的理想与信念。
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篇四：双减政策对当前小学教育的影响
“双减”政策下提高小学语文教学效率的策略分析
摘要：目前，小学生的学业压力不断增大，小学生除了要按时完成教师布置的作业以外，还要参加各种形式的培训班，缺乏独立的活动时间，对小学生的身心健康发展产生了不利的影响。因此，在双减政策的背景下，我国小学语文教育的模式和方法要发生了一些改变，根据双减政策的新形势，制订相应的教学对策，以此提高语文教学质量和教学效果。本文就在双减的政策下提出小学语文教学效率的相关策略，为以后的小学语文教学活动提供了参考。
关键词：“双减”政策，小学语文；教学效率；策略分析
引言
当前，随着我国教育体制的改革和发展，我国现代化教育观念更加重视小学生的综合素质，加强培育小学生的想象力和创造性。在核心素养的指导下，小学语文教学应进一步提升，并在课堂教学中加强小学生的语言能力。同时，在当前双减的形势下，语文教师必须清楚地认识到减负不减质的这一基本原则，即减少小学生的课余时间，但是不能降低小学生的教学质量。语文教师要把传统的主导教学向引导的方向转化，既要注重知识的传递，又要注重对小学生学习方式的归纳和总结，有助于提升小学生语言的学习能力，有助于小学生养成语言学习的观念，进而提高语文教学的质量和效率。
一、调整语文作业的设计方式
由于语文作业的重复性和理论性的知识内容，使小学生对完成语文作业的兴趣产生了一定的影响，使小学生很难积极地参与到学习中来，从而导致小学生的语言能力和综合素养得不到有效的提升。语文教师仅仅让小学生照搬生字和生词，一味地进行题海战术，导致小学生的语言学习活动太过死板，此外，小学生也要学习其他学科上的知识内容，这给他们的学习带来了很大的压力。国家教育部门
相应地提出了减负政策，通过优化和调整语文作业的安排方式，以减轻小学生的作业负担，提高语文教学效果。在进行语文作业设计的时候，应从作业的数量、质量以及指南等等方面对语文作业设计进行优化。在布置语文作业的时候，语文教师可以安排随堂作业，即把语文教学目标分解为教学任务，以教学任务的模式与语文课堂教学相融合，进而促使语文作业与语文教学活动相结合，进一步有效地减少小学生的家庭作业。在语文课堂教学当中，小学生在进行随堂作业时，可以能够及时地巩固所学的知识内容，提高小学生的学习能力，增强小学生的自信心，积极主动地学习课外语言知识，使小学生的学习兴趣得到进一步提高。因此，要想提高小学生的学习热情和学习效果，提高语文教学课堂的气氛，语文教师在布置语文作业的时候，应运用多元化的方式布置语文作业。为了寻求一个更好的学习氛围，语文教师应积极创新和改革语文作业的形式，要根据具体语文教学的内容，利用合适的时间适当地安排语文作业，进一步有效地使课堂作业的作用和价值最大化。比如：教师在讲述人教版小学语文六年级上册《开国大典》的时候，教师在讲述完本章教学内容以后，可以布置教学作业，结合小学生的兴趣爱好，让小学生自己选取自己喜欢的内容写出自己的感受，有助于激发小学生的兴趣爱好，有助于提高小学生的创造性思维，调动小学生的积极主动性，有助于小学生深刻的理解开国大典的意义，激发小学生的爱国情怀。
二、家校共育
家校共育是目前小学教学中提倡的一种重要思想，它能够充分发挥家长的力量，为小学生创造一个更好的成长环境，进一步提升家长陪伴小学生的时间，建立和谐的家庭关系，有助于小学生提供感情支撑。语文教师可以通过微信、电话等等与学生家长建立沟通交流的方式，可以及时地了解小学生在成长过程当中的情感的改变与心理的起伏，并根据小学生的实际发展状况制订相应的教学对策。语文教育不仅要提高小学生的语文素养，更要注重对小学生进行思想道德教育，增强小学生的综合素质。语文教师要分析语文教学的重点和难点，与学生家长进行合作，为学生营造一个良好的学习氛围，积极组织家长与学生一起参与实践教学活动，使学生和家长在课余时间内养成良好的阅读习惯。比如：教师在讲述人教版小学语文六年级下册《鲁宾逊漂流记》的时候，语文教师可以组织语文兴趣阅读实践活动，让家长陪伴小学生阅读自己喜欢的小说或者文章，家长在学生阅
读的过程中讲解学生存在疑问的地方，可以有效地提高小学生的阅读能力，促使小学生更好地了解书本中的文化知识，从而更好地吸收其中的哲理和文化内涵。在完成了阅读后，家长与学生对语文阅读进行心得体会总结，这样既能增进家长与学生之间的感情，又能丰富学生课外阅读的知识。
结语
综上所述，双减政策的实施对小学教师来说是一项严峻的挑战，小学语文课堂应注重语文教学课堂的革新和变革，从教学中、教学中、课后三个阶段进行不断的完善教育。在双减政策下小学语文课堂教学必须做到责任不减、内容不减、质量不减，只有这样才能在贯彻双减的政策下，提高语文教学质量，为今后的小学语文教学工作提供有力的保证。在今后的教学活动中，教师要深入研究双减的含义，并根据学生的需要，制订出一套科学合理的教学战略，促进语文教育迈向新的发展方向。
参考文献
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[3]宋晨溪.“双减”背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].辽宁教育,2022(01):68-70.
篇五：双减政策对当前小学教育的影响
浅议"双减"政策下对小学语文教学改革的思考
摘要：目前，我国的教育制度改革正在深入进行，各个领域的教育都发生了巨大的变化。对于小学语文科目而言，目前也已经列入了小学学科的主要学科之一，因此为了不断提升学生的语文水平能力，教师应当全面落实“双减”政策，不断更新教学观念，从学生的实际学习需求出发合理设计语文课程环节，同时还为学生建立多样的语文学习环境，让学生爱上语文课堂。同时，随着教育的不断改革，中国教育目前正在通过探索适合中国国情的方式教育语文的方法，以便积极改革教育。近年来，越来越多的人学习语文教育应当游戏化，因此，这就需要教师在进行语文教学时，应该从学生的需求出发，合理分层的设计语文课程，促进小学语文课程统整的实施。关键词：语文教学；政策；课堂；环境；课程环节；现状分析；引言：随着教育的不断改革，如今教育界开始对学生的学习实施“双减”政策，其政策的主要内容是减轻学生作业的负担，以及减轻学生课外辅导的负担，“双减”政策的实施，其实就是为了更好的促进学生学习，减轻学生学习压力，让学生了解学习的本质，培养学生的自主能力，提高学习的效率。随着新课改之下，小学语文课程设计需要根据学生的具体情况适当进行减负。由于课程设计的“质量”是本质。因此，教师在语文课程设计过程中要严格根据学生的实际情况进行规划，同时，还需要挖掘学生的中的智力因素，创设思维训练情景，使得学生在语文课程中发挥出自身最大的潜力。一、当前小学语文教学现状:
1.小学语文教学的教育目标设置不明确，无法达到预期效果。
目前，小学语文教学设定的目标不集中，教学内容分散，教学计划规划不强，语法和词汇在语文学习中不能考虑，或者学生学习时太注意导致疲惫的知识传输。
第二，语文教育没有达到预期的教学效果。一般老师的问题是“你学过这篇文章吗？”前者不是“如何学习”，而是“数量”的问题，后者是“质量”的问题。因此，虽然很多学校开展了很多语文活动，但实际语文的教学质量较低。
2、小学语文教学内容的选择具有任意性。
在实际教育过程中，一些教师具有选择矫正内容或追求太多“独创性”的任意性。小学语文教育的目的是解释文章，加强语文学习等知识的传输。但是，过多地关注对某些知识的解释或学生的“情感经历”，往往不能引导学生形成良好的价值和认知概念。因此，教师应该做好正确引导学生进行语文，一定需要严格避免学生对不利于语文学科发展的语文教学。
3、小学语文教学价在小学与中国传统语文教室相关不足。
教师作为学生学习的引导者，教师的一言一行和表现直接影响到学生感情和能力的培养。教师对学生日常学习的评价往往会直接影响学生的学习动机，表扬、惩罚、鼓励和批评的不同语境会影响小学语文的教学效果。但是，机械的、反复的评价语言往往没有很好的指导作用，没有实际意义，因此就很难提高语文教学效率。
1.双减政策小学语文教学的意义
1、减轻学生压力，鼓励学生发展
在现代社会和经济持续发展的背景下，双减政策可以使得很多学生放下学习的压力，重点发挥自己的内在价值，成为跟优秀的人才。因此，只有重视小学语文教育双减征政策的渗透，学生才能逐步建立对生活、价值和世界前景的正确展望，成为构建社会主义的有用人才，保障社会和国家的可持续发展。
2、促进学生个性化发展
小学学生通常更年轻，因此容易受到年龄和心理限制，带来各种观点和道德价值。因此，通过加强小学语文教育的双减政策的实施，可以让所有学生树立正确的道德观，满足社会发展的需要，让学生端正自己的精神，个别发展。
1.双减政策下小学语文教学的改革策略（一）更新教学理念，提高教学效率
在双减教学模式之下，随着教育的不断改革，课堂学习的主体是学生，因此教师并不能完全代替学生，所以教师应该将课堂还给学生，发挥他们的主导地位。所以，教师可以在课堂上创设情境，引入学习主题后，让学生明确自己的学习目标，然后充分发挥学生的主体作用，按照我们预设的学习过程积极学习。罗杰斯说，教师是学生学习的推动者，因此，教师应该高度重视学生的主体地位和学生的内在需求、动机、兴趣、能力、知识和经验。同时，学生有权利和义务制定自己的学习计划，也有权利自我探索、自我发现、自我创造和自我评价。当学生能够感知到学习内容与他的目的相关时，就发生了有意义的学习。所以说，培养学生的创新意识最重要的需要做到将课堂还给学生，突出学生的主体地位，让学生爱上学习，以此提升语文能力。
1.提高教师素养，提升教学能力
课堂教育是学生学习知识和提高能力的主要途径。为了有效地培养学生的创新能力，教师首先要在课堂教育上付出很多努力，为学生创造良好的教育环境，让学生在独立、轻松、民主的氛围中学习。学生们愿意积极参与教育活动，积极思考和分析，从而促进学生创造性思维的发展。而宽松、民主、舒适的教育状况是培养学生创新能力的前提和基础，因此教师应该为学生提供更多的自由玩耍的空间和时间。在课堂教学过程中，教师要积极学习和探索学生，尽量减少对学生的限制，让学生大胆表达自己独特的想法，消除学生的意识形态关注，让学生自由发挥丰富的想象力和创造力。（三）构建教学情境，调动学生思维
新课改之后，在小学课程教学中，强调学生是学习的主体，并需要及时引导学生可以利用所学知识灵活地解决生活中的实际问题。学生的思维能力的提示其实是通过课堂的各种学习活动逐渐实现的，因此作为语文教师，我们要激发学生的创新思维能力，促进学生在学习过程中的独立性。比如，在学习《故宫博物馆》以文，教师可以利用多媒体课件，提前搜索有关故宫博物馆的图片，让学生通过观看课件以及对课本上文章的通读来谈谈对故宫博物馆的了解，这样的学习方式，不仅让学生的知识面更加广泛，还让学生在语文课上获得的一些课外的科学知识让学生爱上语文。
1.增添语文材料，减少语文任务
在双减政策之下，教师应当精细化完成语文课程设计，增加语文材料的可选择性，减少学生的学习任务，有效提升学习效率。这就需要语文教师进行语文讲授教学过程中，可以利用多媒体信息技术进行课程资源开发，以此实现课堂现代化的理论和实践。在传统的语文课程中，老师经常采用讲授的方式给学生灌输知识，学生容易对学习失去兴趣，而随着教育的不断改革，课堂形式发生了巨大的变化，教师需要利用多媒体教学资源，来处理教与学的关系，帮助学生提升自主学习能力和提高学习兴趣。
结语：因此，随着新课程改革的实施，教师应在一定程度上考验教师知识储备的教育模式下进行相应的改革。为了改变这种现象，作为教师，要不断加强知识水平，适应新时代的发展，增加知识储备，提高学生的创新能力。教师可以让学生读教科书以外的书。如果条件允许，学生可以在网上获得有意义的文章，丰富知识。
参考文献：
1.杜雯青.浅议"双减"政策下小学信息技术教学策略.2019.34.
2.
张晶.论小学语文教学改革的现存问题及对策[J].才智,2019,(23):74.
篇六：双减政策对当前小学教育的影响
双减背景下小学阶段家庭教育的问题与对策
摘要：双减政策的实施给了当代小学生更多自由支配时间的权利，与此同时，这项政策的发布也对学校、老师以及家长提出了更高的要求，尤其是当代小学生的家长在家庭教育的参与中有了更大的发挥空间。那么在双减政策背景下，小学阶段的家庭教育将如何更好地实施呢？本文主要就双减背景下小学阶段家庭教育的问题展开全文：首先，简单介绍了双减政策的含义及意义，其次，指出了在此背景下小学阶段家庭教育中存在的一些问题，最后，从四个方面提出了解决目前小学阶段家庭教育问题的一些策略。
关键词：双减政策；小学；家庭教育
前言：本文就双减背景下小学阶段家庭教育中目前存在的一些问题提出了相应的解决策略，主要有：第一，学校老师应该配合家长，用无私的爱来感化学生；第二，家长应该充分发挥榜样的作用，给孩子确立一个成长的标准；第三，老师应该在课堂上平等地对待每一位学生；第四，家长在家庭教育中应该培养孩子良好的学习和行为习惯。
1.双减的介绍及意义
“双减”政策主要是以在一定程度上有效减轻在义务教育阶段中学生的作业及校外培训的负担为目的的一项政策。其主要内容主要有两点：一是减义务教育阶段过重作业负担，主要体现在减少作业总量；提高作业质量；强化教师职责；减轻家长负担等方面。二是减校外培训负担，主要体现在：坚持从严审批机构；严禁资本化运作；建立培训内容备案与监督制度；严控学科类培训机构开班时间；学科类收费纳入政府指导价等等。“双减”的意义在于：通过强化学校教育，改善课堂教学，合理安排作业，增强课外活动，从而减少学生课余负担，增强学生
综合素质，最终营造良好的教育生态。此外，“双减”政策还能缓解家长的心理压力和精神负担，减轻家庭经济压力，使学科教学重返校园主阵地。
1.双减背景下小学阶段家庭教育存在的问题
双减背景下，小学阶段家庭教育存在的问题主要有以下几个方面：第一，大部分家长都对小学孩子的学习存在着过度焦虑的情绪。例如，家长对孩子的考试分数和排名感到分外重视，一旦孩子成绩稍有退步，家长就会非常焦虑。在“双减”政策实施之后，学校里学校的考试不公布排名，学生的整体成绩也不进行公开。在这种情况下，很多家长对孩子的成绩心里就非常没有把握，导致家长产生焦虑情绪。这些家长在心里往往会想：孩子现在的成绩到底是一个什么样的水平呢？孩子如果成绩一直得不到提高怎么办呢？这些问题一直困扰着当代小学阶段的家长们。第二，“双减”政策实施之后，很多家长对现在学校推行的“家校共育”理念了解不够深入，他们也往往不了解“双减”政策的真正意义，其中大部分人并不能够配合学校老师对孩子提供全面科学的教育。现在大部分家长们往往认为孩子的学习就是学校和老师的事情，把孩子送到学校之后就什么都不需要管了，孩子放学回家之后也不关注孩子的学习，长此以往，对孩子的成长产生了非常不利的影响。
三、双减背景下小学阶段家庭教育的策略
（一）以无私的爱感化学生
老师应该积极地配合家长对小学生们的家庭教育，用无私的爱来感化学生。作为一名小学教师，爱心是非常重要的。小学生对老师一直有一种特别的感情，老师们对学生的鼓励和表扬都会成为他们日后学习和生活的动力。小学教师应该在学生平时日常生活中多关注每一个学生的学习和生活情况，对平时表现不佳的学生，应该及时对他们进行疏导和鼓励；对表现良好的学生应该积极地提出表扬，对学生们给予全方面的关照。具体可以参照以下方式进行实施：小学教师可以定期进行班级家访，及时了解学生的家庭环境和情况，对于家庭情况比较特殊的学生，可以在平时多鼓励他们，多关注他们的心理健康情况，把自己的角色可以定
位到“知心大哥哥”或者“知心大姐姐”，让学生们可以减少压力，开心快乐地学习和成长。
1.以榜样法给孩子确立标准
家长在家庭教育中应该充分发挥榜样的作用，给孩子确立好原则和标准。例如：家长在平时的生活中如果想要求孩子多读书，多学习，那么家长就应该在平时的休息时间养成经常看书看报的习惯，这样孩子在父母潜移默化地影响下也往往会养成这样的好习惯。另外：家长如果想要求孩子从小多开拓视野和眼界，就可以平时多带孩子去图书馆或者博物馆观看学习，让孩子在放松的同时可以开拓自己的视野，丰富自己的课后生活。再比如：家长如果要求孩子要多加强体育锻炼，那么在平时的日常生活中，家长就应该养成多运动的好习惯，从而引导孩子慢慢也养成这样的习惯。小学阶段的学生模仿能力是很强的，家长只有以榜样的力量给孩子确立好标准，这样孩子才能在日后的学习和生活中养成良好的习惯。
1.平等公平对待每一位学生
小学教师应该积极地配合家长，在学校平等公正的对待每一位学生。小学阶段的学生学习基础是不同的，因此他们的学习成绩和学习水平也是多样的。这就要求小学教师应该充分了解每一个学生的情况，针对不同学习层次的学生，提出不同层次的要求，使得每个学生都能够感受到老师的关注。对待成绩较弱的学生要进行及时疏导，了解他们现阶段学习上遇到的困难，从而帮助他们解决问题。教师应该平等公正地对待每位孩子，这样才能够让学生充分信任老师、尊重老师，从而让学生们在小学阶段开心快乐地进步和成长。
（四）培养学生良好的行为习惯
家长在家庭教育中应该培养孩子们良好的学习和行为习惯，主要可以从以下几个方面来展开，例如：第一，鼓励孩子独立完成自己的作业，认真思考，并且能够在规定的时间内完成任务；第二，让孩子养成认真书写的习惯，在写字姿势
这一块很多孩子都没有得到正确的指导，所以可能会导致孩子身体发育不好、近视等等问题，所以家长对这方面要尤其重视，平时要多关注孩子，让孩子养成良好的坐姿以及写字姿势；第三，家长应该从小培养孩子爱阅读的好习惯，平时多给孩子买一些课外阅读的书籍，陪着孩子一起读书，让孩子养成终身读书的好习惯。
结语
双减政策背景下，小学阶段家庭教育中存在的问题需要家长们积极作出努力，同时积极配合学校老师对学生的全面发展给予关注，充分理解“双减”政策的真正意义，给孩子减压、减负，让孩子健康快乐地学习和成长。
参考文献
[1]赵航.浅谈双减背景下家长对孩子的教育策略[J].互动软件,2021(8):3768.DOI:10.12277/j.issn.1672-7924.2021.08.3644.
[2]王莹莹.“双减”背景下探索家校合作加强学生劳动教育[J].家庭生活指南,2021,37(22):11-12.
篇七：双减政策对当前小学教育的影响
浅析“双减”政策下小学语文教学的新挑战
摘要：双减政策作为我国义务教育在当前时代下作出的一次重大探索，给教师带来更多机遇的同时，也使得教学工作面临着更多挑战，由此，本文以小学语文教学为例，通过分析在双减政策下小学语文教学面临的挑战，论述未来优化小学语文教学能够采取的应对策略。
关键词：双减政策；小学语文；教学挑战；应对分析
语文作为一门基础学科，也是学生在各个阶段中都要掌握的基础技能，过去在传统教育模式下，由于语文教学的诸多弊端，导致教学效率和质量始终难以得到有效提升。而在双减政策下，小学语文教学效率虽然得到了极大地改善，但是也在改革推进中出现了一些问题，因此，探讨双减政策下小学语文教学的发展方向也具有重要意义。
一．双减政策下小学语文教学面临的挑战
1.教师对双减精神的理解存在误区
双减政策作为对我国义务教育阶段教学工作的一项重大改革，其旨在扭转过去应试教育风气为义务教育阶段带来的影响，把教学重点放在培养学生的核心素养和综合素质、锻炼学生的自主学习能力、促进学生个性化发展上。而在双减政策的推行过程中，由于这一政策对传统教学模式的改变巨大，因此在实践过程中，教师走入误区的情况并不少见，比如有的教师在实践过程中将“提高学生的课堂主动权”理解为把课堂时间全部交给学生，这就导致教师在课堂教学中的作用被大大的削减，而小学阶段的学生又在认知发展水平上具有较大的局限性，因此在脱离了教师的规范和管理后，学生的自主学习活动也并不总是科学高效的，甚至学生的注意力不在课堂上，转而和其他同学讨论与教学内容无关内容的情况也时有发生的。并且在师生关系上，教师也没有和学生建立良性的沟通机制，因此缺乏对学生身心发展规律以及发展需求的了解，导致教学内容和教学目标的设计脱离学生的实际情况。另外在教学形
式的改革中，很多教师虽然能够认识到过去灌输式的课堂教学存在诸多不足，但是在改进方向上却以满堂问的形式取代了灌输式的教学，导致课堂提问占据了课堂教学的大半部分，但是对于学生而言，教师的频繁提问反而会加重学生的紧张感，虽然在一定程度上能够促使学生提高对课堂教学的注意力，但是长此以往，学生每次在课堂上都要摆出一副高度紧张的状态，势必就会导致学生的情感耗竭，甚至对语文教学产生畏惧感和逃避心理，而在对问题的设计中，由于教师大量地抛出问题，导致教师缺乏对问题内容的筛选和设计，使得问题的质量参差不齐，对教学质量的提升也收效甚微。这些问题究其根本，是教师对双减政策的理解不足，甚至对双减精神的理解存在误区，导致教师在执行双减政策的过程中难以把握正确的教学改革方向，甚至在某些环节的教学工作中与双减精神背道而驰。
二．双减政策下小学语文教学应如何开展
2.1强化理论学习，正确认识双减政策
教师作为教学活动的主导者，其秉持着怎样的教学理念，会在根本上决定教学模式的构建，因此，教师必须加强对双减政策的学习，积极搜集双减背景下对教学改革的相关解读，从多个角度领会双减精神，同时，对于语文教学而言，由于语文学科具有较强的开放性和人文性，因此，小学语文课堂教学要想贯彻双减精神，教师就必须要在专业素养上积极进行自我提升，加强对教育相关领域的学习，比如教育心理学、语文教育学等等，首先在理论基础上做好积累，为实践技能的创新做好支撑。同时，教师还要树立终身学习的工作理念，双减政策对我国义务教育领域带来的影响十分深远，而语文教学改革工作也并非一蹴而就，即使当下取得较高成效的改革理论和教学模式也只是针对当下的教学情况，教师要以动态的、发展的和辩证性的眼光看待改革工作，对双减精神作出创新性的解读和适当的延伸，尤其要避免盲目地对教学改革要求进行落实，因为我国各个省份乃至于各个城市在经济发展状况以及教育资源分配上都存在大大小小的差异，因此，任何一项改革都并非所有学校通用的模板，盲目地套用在任意一所学校上反而会适得其反，因此教师还要加强对执教学生的调查了解，从所带班级学生的实际需求出发落实教学改革。比如双减政策虽然在表面上是对学生学习压力和教师教学负担的减轻，但实际并非一味地“减”，还要有相应的“增”，对于小学语文教学而言，需要增加的就是对学生语文核心素养的提升，教师要着重锻炼学生对语言的建构与使用能力，促进学生在文学思维方面的发展与提升，以及培养学生正确的文学审美和对中华文化的传承与理解，在教学内容的设计上从隐性教育和显性教育两方面入手，使得小学语文教学工作能够高效落实双减精神。
2.2加强宣传教育，重建家校联合机制
正如前文所述，在双减背景下，学生的课后时间逐渐成为空白，对这段时间的高效利用是提高课堂教学质量、帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法的重要途径，而在这一过程中仅仅依靠教师单方面的努力是远远不够的，家长在家庭教育中也同样扮演着“教师”的角色，因此未来加强教师和家长之间的合作至关重要。教师首先要加强对双减政策的宣传教育，借助微信公众号、微博账号等途径向家长灌输双减政策的理念，使得家长认识到双减政策下教育正在发生的改变，同时意识到家庭教育对孩子的重要性，从而自觉承担起在家中对孩子的教育和引导义务。其次，家长和教师之间要利用微信、QQ等即时通讯软件，及时沟通学生的学习情况以及过程表现，使得家庭教育与学校教育能够有效地衔接起来，避免空白时间段的出现影响教育质量。另外，对于小学语文教学而言，通过分析教材我们不难发现，很多知识点都来源于生活实践，因此，教师在教学内容上可以引入生活片段，以此培养学生利用语文视角观察生活的能力，同时也指导家长在家中对学生的语文素养、文学思维等方面进行持续引导，确保小学语文教学在双减背景下的实效性。
2.3改革作业设计，强化利用课后时间
课后作业作为考查学生课堂学习情况、巩固学生知识结构的重要途径，对课后作业进行优化设计也能够强化学生在课后时间的学习效率。而在作业内容的设计上，以往在传统教育模式下，教师对语文课后作业的设计往往更偏向于背诵记忆，这种作业设计理念限制了学生在综合素质方面的发展，把学生的成长固定在同一个框架内，不利于学生的个性化发展，因此未来教师首先要在作业形式上进行创新，可以引入实践类或游戏类的作业形式，比如开展诗歌朗诵大赛等活动，鼓励学生在课后自主选择自己喜欢的诗歌开展练习，并在朗诵之余向学生介绍诗歌中蕴含的思想感情，以此在激发学生学习动机、提高学生情感投入的过程中，也锻炼了学生对诗歌内容的分析能力，以此大大降低了课后作业的机械性和枯燥感。另外，教师还可以设计一些开放类的作业，比如让学生以自己擅长的或感兴趣的写作格式编写日记，以此锻炼学生对不同体裁的写作能力，或者鼓励学生在固定的时间段内完成对课外读物的完整阅读，并写下阅读感想和收获与其他同学分享，以此提高学生的文学素养，拓展学生的文学积累。
三．结语
综上所述，在双减政策下，小学语文教学要将推进教学改革，首先要从教师方面深化对双减政策的认识，推进教师对双减精神的全面解读，同时加强对双减政策的宣传教育，与家长建立良性沟通，重建家校联合机制，在教学内容、课后作业等环节的设计中贯彻双减精神，以此推动高效小学语文课堂的构建。
参考文献：
[1]张新喜.基于“双减”的小学语文作业设计有效策略研究[J].新课程,2022,(13):4445,2.
[2]孙春荣.“双减”工作下的小学语文教学实践[J].上海教育,2022,(Z1):1.[3]马登科.“双减”背景下小学语文教学如何增效减负[J].新课程,2022,(03):1.[4]许蕊.“双减”政策背景下的小学语文教学思考[J].教学管理与教育研究,2021,(22):25-27,3.
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