篇一：幼儿园责任督学督导纪实
[督学督导案例范文五篇]幼儿园责任督学督导工作总结
督学督导案例范文五篇【篇一】【案例描述】在一次督导过程中，发现一所村小本来就不宽阔的大门外，每天挤满了接送学生上下学的面包车。司机师傅对很多的交通法规也不很清楚，导致学校大门外车辆乱停、喇叭乱响。身为督学的我，看到这种情况，心想一定要对这件事加以严格管理与规范。而就在我心想此事之时，一辆三轮车“咯吱”一声停在了学校门口，一名司机从车上下来打开车门，学生们从车上下来我大致的数了一下，车上下来的学生竟然7人。如此多的学生，如何挤进一辆三轮车，我又从旁边送孩子的家长那里了解到所有负责接送学生的车都是这种情况。虽然家长也反对车主超载，但人家是搞营运的，怎么样能多挣钱就怎么干，如果不超员的去搭载学生，车费就要高出很多，对于农村家长来说费用再高也确实接受不了。但是，作为学校，不能视孩子的生命不顾，这样严重超员的“拼车”，危险随时都有可能发生，这样的拼车随时都有可能毁了这些刚刚绽开的生命。生命教育迫在眉睫，对家长、对学生、对老师、对司机、对社会的生命教育急需进行。
采取的措施：
我们的做法是：要求镇小学中心校立即召开由全镇校长、各校分管安全的负责人参加的专题会议，明确要求：
首先，学校印发致学生家长一封信，信上向家长讲明存在的拼车现状及事关生命的安全隐患，并诚恳的邀请家长来参加“生命教育”主题校会。
的问题，及时献计献策。针对学校管理中现实的“拼车”问题，通过对相关人员进行深刻的生命教育，使所有相关人员意识到关爱生命的重要性，使所有相关人员意识到应该尽量避免人为制造的对生命可能造成的伤害，同时在对这件事情的处理过程中，也让校长感到学校只有主动与社会各方沟通交流，才能保证学校的和谐发展。
【篇二】【案例背景】为了规范中小学的教研工作管理，更好地开展区、校教研活动，根据所督学的**中学教研活动安排，星期一下午走进了**中学，思想品德（政治）学科教研组。教研活动主题是“从问题情境设计看思想品德教学的有效性”，要求初中7—9年级思想品德教师参加。教研活动结束之际，我看了一下活动签到表，发现有老师没到齐。于是我向其中一个老师询问了该老师缺席的原因。他说，该老师下午有课，没时间来参加这个教研活动。我接着问：那学校平时的教研组活动怎么进行呢？这位老师支支吾吾若有所思地说：我们教研组每周的推门听课总是会有人有课调不开，评课时，大家多半也是唱“赞歌”，不讲真话，也不愿意说实话，隔靴搔痒，活动收效甚微。久而久之，大家对这种流于形式的教研组活动没有了兴趣与激情，教师参与的积极性大打折扣。
我感觉到了该校的思想品德学科教研活动存在一些问题的：一是教研活动的环境与氛围不足，教研功能逐渐弱化；
二是教研活动形式化，缺少真正的交流，不愿直言自己的真实意见和感受；
三是教研活动目的不明确，主题不具体，内容随意，活动过后，参加活动老师收效甚微甚至一无所获。
【案例描述】一所学校教研组建设的好坏与否，直接关系着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高。作为责任督学，如何解决学校教研组建设虚化、弱化的问题，引起了我的思考。是直接地跟学校“摆事实”、“讲道理”，检查、督导，强势干预？还是间接的引领、指导、督促他们搞好校本教研？我首先分析了学校教研组建设出现这样那样问题的原因。从学校层面看，可能导向不明，对思想品德这样的小学科未给予足够的重视；
从教师层面看，可能存在认识误区，缺乏学习意识；
从教研组层面看，可能教师人数不像大学科那样多，教研氛围难以形成，学习形式单一，学习内容随意等。这里有主观原因，也有客观原因。要解决学校教研组建设虚化的问题，必须看到现象背后的原因，才能找到符合实际又具有针对性的解决问题的办法。基于这样的考虑，我选择了引导、督促的方式来帮助学校强化教研建设，提高教研活动的实效性。具体做法和思路是，在区内安排策划一次教研活动，然后以区教研室的名义组织各校思想品德教研组长观摩，相互取长补短、共同提
高。一周后，我安排了学校策划一次专题教研活动。
活动主题：优化体验性活动教学研究。
活动形式：同课异构的年级组PK（7年级和8年级）。
活动过程：
1.第一阶段——准备工作教研组长布置活动研讨主题“优化体验性活动教学研究”和上课课题“我与父母”。7、8级的老师分别就同一个课题《我与父母》围绕“优化体验性活动教学”主题进行备课，并推选一位老师上公开课。
2.第二阶段——课例观摩组织本组老师和区内思想品德教研组长观课。
3.第三阶段——研讨沙龙执教老师说课后，然后分组评课。7年级一组，8年级一组，要求老师们充分发表自己的观点，并为自己的观点作辩护。为了提升研讨效果，区教研员作为中立主席（主持人），通过辩论和筛选，及时总结大家的意见。该活动，从方案的拟订到实施，都由学校教研组组织策划，区教研员对方案进行审订，经同意后予以实施。据学校教研组长介绍，在准备阶段，两个年级的老师收集教学资源，探求教学策略，设计教学方案，甚至争辩教学中的问题……，活动激发了每位老师参与教研的热情，形成了年级组内相互协作、共同研究的氛围。这个准备的过程、互动的过程，就是他们教研的过程、专业成长的过程。在研讨阶段，因为参与活动
的教师参考材料充足，事先准备充分，加上评课形式新颖，大家都有话可说，而且有话直说，讨论热烈、氛围活跃。教研员对大家的意见、观点进行了聚焦和引导。外校的老师，观摩了一个完整的校本教研过程，认为这种形式的教研活动，主题明确，所有的教研组成员尽管分工不同，但都能围绕主题进行思考，展开评议，发表见解，体现了一个团队的智慧和力量，提高了校本教研的质量，提升了教师课堂教学研究的能力。这次教研观摩活动的安排，其实是对那些校本教研开展不够理想的学校进行的一次案例培训。在这次活动不久，该校教研组策划了一次教学反思“三个一”活动，即：讲一个最有启发的教学故事；
谈一个感受最深的教学问题；
说一个最满意的的教学设计。教研组成员各选其一，谈自己的感受。他们邀请我参加了这次活动。听着教师谈着自己亲历的教育教学事例，阐述着自己对教育的理解，叙述着自己对新理念的感悟，其中所展现的教育智慧、课堂艺术和对实践中遗憾之处的反思，引起了现场教师强烈的共鸣。这次反思性的校本教研活动是比较成功的。我们相信，通过教研组长和老师们共同的努力，该校的教研组建设将会继续创新，该校的校本教研之路会越走越精彩！【案例反思】一、作为责任督学，一定要增强督学责任感，善于从细节中发现学校教育教学中存在的问题。
二、推进督导创新，增强督导的亲和力。解决学校教育教学中存在的问题，要善于利用自己的专业优势，讲究方式方法，在和谐的氛围中引领学校发展。
【篇三】【案例描述】在一次常规督导中了解到，有一位吴老师，其教学业务水平高，工作能力强，教学成绩也很突出，在学校具有一定的影响力。在学生中也一定的威信，也比较深得家长信任。但他总是爱与领导抬杠，发表一些“高见”。学校工作确实难做，有时难免会出一些问题，他就抓着不放，那种傲气实在让人难以接受。
那次学校进行课改实验，成立课改实验领导小组，按惯例校长担任领导小组组长，副校长、教务主任依次排列为组员，但是小组也需要有一线教学的教师，于是请到了吴老师。吴老师爽快地答应了，同时又提出一个条件：“要我参加行，要给我一定的权力，这样我才能调动其他人。”经过慎重考虑后，因为作为一名普通一线教师，马上任命为干部，担心影响其他校干教师的工作积极性，同时也考虑干部绩效工资的问题，也就没有同意他的要求，他因此也没有了工作的积极性，最终还退出了这次课改实验。
所引起的思考：
1.作为校长，如何让这位“有能力”的吴老师发挥自身的优势，为课改实验贡献自己一份力量?2.如果我是校长，如何处理好多方面的关系，启用真正有能力的普通教师达成共识?3.校长用人如何讲究艺术，从而真正调动全体教师工作积极性？【案例分析】案例中的吴老师介于模范下属和孤傲下属之间，他具有较高的业务水平和较强的工作能力，可在领导面前却扮演了孤傲下属的角色。吴老师是一个有能力的下属，有自己的一套工作方式方法，优秀的业绩也使得他深得学生和家长的心。同时，他在领导面前敢于表达自己的意见。对于这种率直的下属，管理者应该以一颗包容的心来接受他。领导者也应该庆幸有这样的下属为自己出谋划策，能够听到不同的声音，获得更多的信息，使得自己的决策更加科学。
案例中的吴老师在学生中有威信，也深得家长信任，在学校有一定的影响力。对这样业务成熟的教师，领导要适当授予其一定的权力。这样既有利于教师积极性的发挥，也有利于工作的完成。
改进工作的建议：
学校领导者的职责之一就是科学选用和培养干部，概括来讲就是用人才。干部队伍是学校的支柱和中枢。建设好干部队伍，学校工作就能全盘皆活。校长要在选、用、养三方面苦心经营。选任干部要准确，要慧眼识人，任用那些能力强、有群众基础的人，但是也要妥善使用那些“尤妙”人才。案例中的吴老师教学工作能力强，但又是一个“刺儿头”型的人物。对于这样的人才，校长要使用大胆放权，用其所长的用人艺术。
学校领导者要做到“知人善任”。所谓知人，就是了解人，知人是善任的前提。要善任，必须先知人。不知人，就谈不上善任。但要做到知人并非易事，学校领导首先要明晰下属的风格。概括来讲，学校领导者要从以下三个方面来做到善任：（1）量才而用，即能力和职务要相称。（2）用其所长，即用人之所长，避人之所短，在发挥其长处的过程中，帮助他逐步弥补自己的短处。用人的要诀，是把职、权、责三位一体地交给被使用的人。职务不明，就很难使用权力；
有职无权，就难负责；
有职有权，不负责任，就要追究。（3）人尽其才，就是使每个人都能充分发挥自己的聪明才智，要有一套教育人培养人的计划、办法和得力措施。案例涉及领导用人原则的问题。领导用人要用人不疑，用其所长，重在使用，并注意权、责、利的结合。
【篇四】学校的中心工作是教学工作，教学督导的重要任务之一就是对课堂教学进行督导，对教学效果进行检查评价，督促教师不断地提高自身的专业水平和业务素质，同时对学校教学工作总的运行状况进行检查和督促，为校领导和职能部门的决策提供依据。
【案例描述】为全面了解学校师资队伍的整体教学水平和教学状况，不断提高教学质量，我们不定期深入教学第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及备课组进行反馈。
每个月，我们都不定期到校对教师教学情况进行抽查，抽查发现，大部分教师能够按照要求，认真备课、上课，但个别教师备课质量不高，数量不足。譬如在对某中学进行教学督导时，我们的听课是随机进行的，在不打招呼的情况下推门听课，真实了解和掌握了任课教师的备课、上课情况、教学组织能力、学生的课堂表现等情况。在随堂听课过程中，我们发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比较随意，课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中，发现有个别教师无备课上课，还有的备课不充分，我们严肃将此情况及时向各学校进行了反馈并督促其改进。
【案例分析】针对个别教师存在的这个问题，我们与校长进行了深入的沟通和交流，为学校的教育教学质量考虑，为学校教师的成长考虑，学校必须加强教师的备课检查力度和上课巡课制度建设。在我们的提议下，学校制定了加强对教师备课管理，教案检查的制度，并制定了相应的奖励方案，开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果，教学质量有了明显的进步。
【案例反思】通过专项督导检查，使我们对履行责任督学职责有了一个更加深刻的认识：
1.实地查看胜于检查资料：责任督学对学校不同层面不同形式的监督检查，不能仅仅停留在听取工作汇报、查阅档案材料上，特别是校园安全方面，更应实地查看校园，及时发现问题。
2.督导不等于检查：督学进校不是查查看看评评就可以了，发现学校存在的问题，向学校发整改意见，向上级主管部门汇报，也只是工作的开始。要出谋划策，提出建议，发挥参谋的作用，要多方呼吁，寻求帮助，解决问题。
3.责任督学要善于倾听：责任督学应深入学校与师生直接沟通，倾听群众意见，督促学校及有关部门，使每一次的监督检查都能促进学校的发展，促进学校各项工作再上新台阶。
【篇五】【案例描述】**年4月，在一次专项督导中，我和区里另一位责任督学来到某初中。恰逢正在上课，督导组先巡查校园，看看学生的课间活动、校园文化布置、校舍安全设施等，并认真填写《责任督学督导手册》。来到八年级教室外，发现教师正在上课，有一位同学不好好听课，在睡觉。教师叫醒他后又睡了起来，教师又叫起来，他显得不耐烦，趴在桌子上眯着眼，似听非听。
课后经了解，该生姓陈，问题行为常表现：
1.学习成绩较差。各学科成绩都不合格。
2.违反课堂纪律。课堂上有教师在时，王某时有分心现象。教师不在时，违反课堂纪律。受批评后，屡教不改，带头影响全班自修。
3.作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎。家庭作业则不做或经常少做。
4.教育无效，反应剧烈。教师对其多次教育，却屡教不改，无心学习。该生的父母离异，父亲缺乏教育子女的经验，家长教育后，该生也是不以为然。
【案例分析】督导人员根据现场了解的情况，来到了责任督学办公室，请来了学校的心理教师及该生的几位任课教师，专门开了一次讨论会，从心理学的角度分析这个学生的问题主要为：
1.基本需要满足的欠缺（1）亲情的需要。由于缺少父母的关爱，缺少亲情，心理上感受不到家庭的温暖。同时父母根本没能力辅导其学习，这就让他感觉“低人一头，矮人一截”的想法，他不愿意在别人面前提及自己的家庭，对自己的家庭羞于启齿。
（2）关注的需要。为引起同学的注意和老师的重视，其时常跟同学闹意见以及不做家庭作业以得到老师的批评而引起老师的注意。
2.对立与参与的心理矛盾在上述情况下，王某产生了与同学、老师的对立情绪并伴随反抗行为。一方面与同学打架、捣乱课堂纪律而觉得受同学注意。另一方面，以不做家庭作业得到老师的批评而引起老师的注意。虽有着迫切地参与班级群体的意向，以从中找到归宿，获得承认与尊重。但他的表现受班级群体的拒绝与排斥，使之无法实现，从而产生剧烈的心理冲突。
3.热心与冷漠的结果基本需要满足的缺乏与剧烈的心理冲突，使王某心理严重失衡。由此，带来了行为的偏差。如：捣乱班级纪律、家庭作业连续不做……同学与教师的不理解，训斥与希望受到重视的心理互为矛盾，导致对学校、班级生活的热心与冷漠的表现这样表里不一的局面出现。
4.诊断出于对父母爱的需要，用异常的表现衬出自己的与众不同，来得到同学与老师的关注。据目前的现状基本属于个性偏差造成的学校适应障碍。
通过分析找到问题症结以后，心理教师制定了一套辅导干预措施，根据王某的实际情况，采取综合性辅导对策。首先从稳定王某情绪入手，调整其认知，指导其行为。最主要是从家庭和学校两个方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。主要过程是：建立关系——调整认知——助其行为转变——积极体验。经过一段时间的心理教育与辅导，教师反映他
现在有了很大的变化：他对自己以往的不良行为已有认识，并正努力改正坏习惯，不再捣乱，能听老师讲课了，与同学能和睦相处；
他愿意为班集体和同学做好事了，劳动中不怕脏不怕累；
比以前开朗多了，课间愿意与同学交流了。
王某的表现说明由于他的个性偏差造成的学校适应障碍问题已经得到改善，情绪控制和行为约束能力有了很大的提高；
自尊心和进取心也有所增强；
并能注意摆正自己与集体、同学、师长的关系，反叛心理也已经基本克服。总之，王某已经向良好的社会适应方向迈进了一大步，他的自我意识得到了明显的发展，各方面的表现都有了显著的进步。
【案例反思】本个案说明督导与辅导干预的效果是明显的，但本个案的研究结果也引起了我们深深的思考。
首先，责任督学要善于发现教育教学中的细小问题，尤其是隐藏在师生中司空见惯的现象，应用个别访谈和集体座谈讨论等督导方法，透过表象，分析和把握问题症结，为正确解决问题提供保障。
其次，责任督学要重视家庭教育对孩子的重大影响。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康，缺少亲情的家庭，会导致孩子出现个性偏差的现象。对这些孩子，我们更应考虑孩子满
足需要的欠缺。应做好适当的“填补”作用，对孩子的爱要如“春风”，做到“润物细无声”。当然，教师也要特别注意寻找这些学生身上的闪光点，并加以正面引导，使每个孩子都能健康成长。
再者，责任督学要有高度的责任感和事业心，对督导中发现的问题不能熟视无睹，要用研究的态度、科学的方法，坚持主动发现问题和解决问题。
篇二：幼儿园责任督学督导纪实
接受
挂牌
督导
（盖章）
督导
园
时间
上
次
督
导
问
题
整
改
情
况
1.认真实行园务公开，校园门口的公示栏内容全面，体现了民主、文明与和谐。
有自己的办园思想：面向所有儿童追求卓越，对于幼儿园的定位
和特现
场
2.督
导
色发展有自己的思考
概
况
3.教代会、教研组、班级、社团等组织健全，活动开展好。
4.教职工考勤制度完善
5.办公室、幼儿活动室等校园坏境规范、整洁。
5.注重教师师德培养，认真落实师德宣传，以教师为培养的主体，通过各级各类培训，促进教师展业发展，团队精神好。
1.能开展丰富丰富多样各类游戏活动，游戏中注重幼儿行为的观察
与记该园
近录，为幼儿的一日生活皆课程游戏策略调整提供了观察的依据。
阶
段主
要成
绩2.幼儿园能充分利用有限的园所资源，利用走廊和过道创设各类公
共游和
特色
戏区供幼儿进行游戏（有独立的多功能游戏室、建构室、科发
室、图书室、美术创意室等等）。
1.课程游戏化的背景下，环境也是课程，但是户外环境的游戏材料
本次
督导
存数量和类型还不足。
在
问题
及整
改2.教师在自主游戏过程中的观摩和指导策略还不强。
建
议的接受
挂牌
督导
（盖章）
督导
园
时间
上
次
督
导
问
题
整
改
情
况
3.认真实行园务公开，校园门口的公示栏内容全面，体现了民主、文明与和谐。
现
场
4.有自己的办园思想：面向所有儿童追求卓越，对于幼儿园的定位
和特督
导
色发展有自己的思考
概
况
3.教代会、教研组、班级、社团等组织健全，活动开展好。
4.教职工考勤制度完善
5.办公室、幼儿活动室等校园坏境规范、整洁。
5.注重教师师德培养，认真落实师德宣传，以教师为培养的主体，通过各级各类培训，促进教师展业发展，团队精神好。
1.能开展丰富丰富多样各类游戏活动，游戏中注重幼儿行为的观察
与记该园
近录，为幼儿的一日生活皆课程游戏策略调整提供了观察的依据。
阶
段主
要成
绩2.幼儿园能充分利用有限的园所资源，利用走廊和过道创设各类公
共游和
特色
戏区供幼儿进行游戏（有独立的多功能游戏室、建构室、科发
室、图书室、美术创意室等等）。
本次
2.课程游戏化的背景下，环境也是课程，但是户外环境的游戏材料
数量督导
存和类型还不足。
在
问题
及整
改2.教师在自主游戏过程中的观摩和指导策略还不强。
建
议的
篇三：幼儿园责任督学督导纪实
幼儿
园督导督学专题会
议记录
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
XXX幼儿园
安全工作专题会议记录
日期
主持人
2019年9月18日
XXX
地点
参加人员
二楼会议室
校干、保安人员
会议内容
个别桌椅存在安全隐患
XXX：安全是幼儿园工作的重中之重，大家一定要提高安全意
识，做好秋季开学的安全工作，进一步落实管理，责任到人。
做好开学前的准备，尤其是个别班级桌椅存在的隐患。
XXX：我会继续加强班级安全工作的巡查。加强排查校园安全
隐患。
XXX：我们应该对班级老师和暴雨老师进行一次加强安全教
育。会议记录
加强对幼儿安全教育是我园安全管理工作的重要内容和重
要环节。
XXX：各班老师做好班级内安全检查工作，及时反馈，解决安
全隐患，如：室内死角、桌椅，防患于未然。
XXX：后勤部带头对幼儿园安全问题进行一次全面检查，逐项
检査，做到幼儿园安全工作无盲点，无漏洞。
XXX：我们后勤组一定会及时跟进，联系维修师傅尽快维修。
XXX：开学前，落实安全工作责任到位，继续完善各项管理制
度、具体措施落实到位，校干及保安人员一定要齐心协力共同
担负起责任，为我园全体师生做好安全保障工作。
XXX幼儿园
卩德和专业发展情况专题会议记录
日期
主持人
2019.1XXX
地点
参加人员
二楼会议室
全体教师
深入开展教师师徳师风教育和加大培养骨干教师、青年教师的培会议内容
养力度
XXX：教师是学校的核心竞争力，打造一支师德优良、业务精
湛的教师队伍，是保持学校可持续发展的必经之路。
XXX：我们成立了家长委员会共同督导我们的稿子，公布电话
号码，接收社会监督。
XXX：建议我园要从细微处了解教师需求，加大教师的关怀力
度，激发教师的内在能量，提升教师的职业荣誉感。
XXX：深入开展教师师德师风教育，强化国家教育法规的宣
传，引导教师的端正态度，认真执行。
会议记录
XXX：我们要加大骨干教师、青年教师培养力度，在家委会参
与的基础培训上强化分层分类的个性化培训，增强针对性和实
效性，更好地满足不同教师群体各自的专业成长需求，构建合
理优质的教师梯队。
XXX幼儿园
食堂食品、饮水及卫生专题会议记录
日期
主持人
会议内容
2019.11XXX
地点
参加人员
二楼会议室
后勤人员
XXX：把食堂规范化管理作为食品卫生安全工作的重中之重，要从细节入手，精益求精，确保安全。
XXX：建立健全各岗位职责和管理制度，进一步明确岗位职责
和食品卫生操作规程，对环境卫生、食品卫生和个人卫生都要
做出详细的规定。做到食品卫生管理有章可循，有规可依。
XXX：我们后勤部会针对食堂卫生问题，及时召开后勤人员会
议，落实责任，加大对食堂做到每周至少三次卫生检查和对厨
师个人卫生不定期的抽查，发现问题及时整改。做到幼儿园食
堂卫生无死角。
会议记录
XXX：我们会加强对食堂的食品与原材料的清洗，对食堂餐
具、用具及加工场所的消毒处理工作，每日对食堂环境进行彻
底打扫。
XXX：我们一定要加大对食堂食品安全的监督力度，能够严格
按照食品法的有关规定认真留样、消毒、废弄物的处置和食品
安全。
XXX：食堂环境卫生清理一定要形成常态化，把好四关，做到
定期对使用水源、食品及原材料进行清洗彻底，高度重视卫
生、安全工作，始终要将食品安全与饮用水安全当做幼儿园的头等大事来抓。
XXX幼儿园
校风、教风、学风建设
专题会议记录
日期
主持人
2019年12月20日
XXX
地点
参加人员
二楼会议室
全体教师
会议内容
幼儿园园本课程设置如何更好地与校园环境创建相结合
XXX：校园环境以它直观形象的方式记录下实施课程的过程，孩子们在与环境的互动过程中，不断发现、解决问题，而旧问
题的解决乂孕育出新的问题，环境也将在此基础上不断的拓
展、延伸。在本次的督导检查中，发现个别班级的区角环境比
较单一，没有很好地与园本特色课程相结合，这些问题我们要
予以重视。
XXX：园本课程是经过集体备课形成的课程体系，是不好变动
的，我们要是环境创建和课程相结合，就要更多地考虑环境上
的变化，比如说我们的陶艺课程孩子们都很有兴趣，我们可以
通过美工区加以体现，校园的走廊、花坛都可把陶艺元素融合
进去。
会
议
记
录
XXX：今年是鼠年，这个月就有“鼠你有才”陶艺风铃活动，我XXX：我们大班组将会根据大班的课程主题活动，尽量让孩子
们都动手参与布置教室的主题墙，还会对区角加以整理和完
善。
们中班组将提前让孩子们动手设计鼠年风铃的样子，到了陶
艺课直接捏出来，然后进行烧制，最后建成文化走廊进行作品
的展出。
XXX：小班的小朋友动手能力较差，我们可以准备好课程教
案，然后通过录制视频进行网络观摩，统一发给家长，让家长
带孩子进行亲子创作，更好地体现家园共育的重要性。
XXX：幼儿园园本课程和校园环境的创设是相辅相成的，它们
你中有我，我中有你。老师们要营造的是会说话的环境，平时
我们园本课程结束之后，老师们一定要带领孩子结合课程里学
到的知识对班级和校园环境进行再创作，更好地让特色课程知
识在环境中得到体现。
XXX幼儿园
校园及周边安全专题会议记录
日期
主持人
2020.1XXX
地点
参加人员
二楼会议室
全体教师及保安人员
会议内容
校园及周边安全情况、学生交通安全情况
XXX：幼儿园工作安全第一，没有安全就谈不上半血质量，一
定要高度重视，全员参与，齐抓共管。
XXX：我们保安人员会继续加强校园安全及周边安全工作的巡
查。加强排查校园及周边安全隐患。
XXX：
一定要加强教师的值勤，准时到岗，并认真执勤，安排
好教师执勤轮值表，每天按时执勤，并做好考核工作。
XXX：继续对广大教师、学生及家长的道路交通安全宣传工
作，提高他们的安全意识，并开展“大手拉小手”活动，向家
长宣传，发放传单，严格遵守管制要求。
XXX：后勤部带头对幼儿园安全问题进行一次全面检查，逐项
检查，做到幼儿园安全工作无盲点，无漏洞。
XXX：加强幼儿园保安人员的安全管理工作，尤其是春节期间
的大门口的进出人员的登记和夜班的巡逻。
XXX：各班老师做好安全教育工作，向幼儿及家长普及安全知
识，利用各种会议、网络、板报、标语等多种形式开展安全就
活动，增强幼儿安全防范意识和自救能力。
XXX：安全工作重于泰山，我们要做到警钟长鸣，提高对安全
工作重要性、必要性的认识。八安全工作真正落实到位。
XXX幼儿园
安全工作专题会议记录
日期
主持人
2020年2月16日
XXX
地点
参加人员
线上
校干及各班老师
会议内容
疫情期间个别幼儿着急返园的心理问题
XXX：由于疫情影响，个别幼儿产生迫切返园的心理，大家根
据各班情况，利用班级微信群多和孩子们互动，每日空中课
堂，课件和活动游戏要提前准备好，争取让孩子在家也能感受
到学习的乐趣。
XXX：班主任老师通过电话和微信等方式多家长交流孩子的近
况，遇到孩子心理问题，及时提供心理疏导。
会
议
记
录
XXX：通过制作关于心理教育的美篇，把家长和孩子们遇到的问XXX：我们大一班会定期进行线上见面会，让孩子们相互视频
聊天，缓解孩子们的思念之情。
题进行在线答疑和指导。
马盈盈：我们可以针对这个问题，制作心理健康专题线上活
动。
XXX：大家想的办法都非常好，各班根据本班情况，有针对性
地开展工作。
XXX幼儿园
疫情期间的线上教学活动专题会议记录
日期
主持人
2020.3XXX
地点
参加人员
线上
行政人员
会议内容
疫情期间的线上教学活动
XXX：
一周以来，每位老师尽心尽职的进行线上教学，指导可
行计划，为保证线上教学质量，每周五晚上线上教研下周教学
内容，从备课、上课等材料制定详细的教学计划。
XXX：每天直播课有序进行，课程把握的特别好，时间掌握的也特别好。
会议记录
XXX：我们应该按照幼儿的年龄特点和班级，分层次进行线上
教学。根据家长提供的视频和照片做成精美的短视频或美篇，及时反馈家长，提高家长们的积极性。
XXX：我负责家长上传的照片和视频的收集。
XXX：我负责制定统一格式，编辑排版、制作美篇。
XXX：大家分好工，就行动起来吧！
XXX幼儿园
日期
主持人
2020年4月20日
XXX
地点参加人会议内容
幼儿园各项管理制度汇
各项管理制度专题会议记录
XXX：这次督导指出了我们资料规整的一些问题，我们学校的各项管理制度都建立了，但是没有进行汇编，我们接下来的任
务就是对幼儿园各项管理制度进行汇编，下面我们来进行以下
分工。
XXX：我负责校对。
会议记录
XXX：我负责资料的收集。
XXX：我负责制定统一格式，编辑排版。
XXX：我负责打印成册。
XXX：大家分好工，就行动起来吧！
XXX幼儿园
党建工作
专题会议记录
日期
主持人
2020年5月22日
XXX
地点
参加人员
线上
行政人员
会议内容
疫情期间，怎样提高教师工作积极性？
XXX：首先思想认识要到位。一是加强责任感、事业心方面的引领，激发教师的责任意识和主动工作的热情。二是加强师德
方面、爱国情感方面的培训。以疫情期间典型英雄事迹为契
机，组织教师通过观看相关视频、图片、美篇等，三是组织教
师开展疫悄期间对人生价值的认识、理解等心得体会活动。
会
议
XXX：我们沟通协调也要到位，教师在疫情期间学会调节自己
的不良情绪，学会在应急状态下彼此关心，相互支持，舒缓压
力；提升教师责任感，以积极心态面对工作。
记
录
XXX：我们可以统筹安排工作任务，全园教师可以分工合作，向家长推送的资源不宜过多，不宜要求老师向家长给予硕性反
馈，以免增加家长和老师负担。
XXX：给予教师工作的自曲度，最大限度地调动教师的积极
性，让教师在工作中有时间、有方法地自由选择权利。让教师
在具体口标的实施中，能最大限度地发挥自己的优势和才能，不断增强工作能力。
XXX：组织开展线上抗击疫情的相关团建活动，舒缓老师的焦
虑悄绪，确保疫悄期间教师队伍稳定。
XXX：我们可以制定疫情期间教师工作细则，制定奖惩措施。
对于工作表现积极，成绩突出的给予奖励，对于常规工作没按
时完成的，给予相应的惩罚措施。
XXX幼儿园
大班幼小衔接专题记录
日期
2020年6月
地点
会议室
主持人
XXX
参加人员
大班老师及校干
会议内容
大班幼儿幼小衔接问题
XXX：督导意见指出大班幼小衔接工作有待加强，我们大班教
师平时过多地关注知识的衔接，从现在起我们要加强幼儿一日
常规，注重行为习惯等的养成，同时要加强家园合作，师大版
幼儿平稳过渡到小学一年级。
XXX：我们可以对大班教师进行培训，让大班年级组的老师对
“幼小衔接”工作引起充分的重视，深入了解“幼小衔接”的U的和任务，结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用
的教材，通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工
作方法，全面展开“幼小衔接”活动。
XXX：各班在新学期家长会上介绍本班幼小衔接活动计划，让
家会议记录长了解“幼小衔接”的目的和意义，引起家长的足够重视，才能积极有效的配合我们的工作，达到家园共育的U的。同时
开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。如给家长做〃怎
样帮助幼儿做好入学前的准备〃的讲座。与家长共同探讨孩子
在生活、学习、能力等方面存在的问题。
XXX：小学一节课是40分钟，幼儿园在集体活动时间的安排上
可以适当延长，大班上学期集体活动时间不变，下学期集体活
动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念
上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。
马盈盈：按照“幼小衔接”活动的重点培养内容为方向，展
开有针对性的教育活动，注重培养幼儿的学习能力。
XXX：幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作
用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，所以大家
一定要根据大班孩子的具体情况，做好这项工作。
篇四：幼儿园责任督学督导纪实
XXX县幼儿园责任督学挂牌督导记录表
接受挂牌督导（盖章）
督导
园
时间
上次
督导问题整改情况
1.
教师备课详细，教学具准备充分。课堂过程中，各项流程有序规范，幼儿常规较好。
现
2.
教学计划内容丰富，五大领域学习兼顾，课程的执行和实施，能通过环境的场
变化体现出来。
督
3.行政人员的要求严格，每日的行政值班能把幼儿园各个环节了如指掌并及时导
记录当日值班情况。
概
况
该园近阶段主要成绩和特色
1.各班能睡前散步、睡前倾听故事环节、起床梳洗游戏环境比较科学合理。均能保证两小时午睡，教师在值班午睡时，认真巡视，无睡岗现象。注意到幼儿睡前测温并及时记录。
2.幼儿园能按照省课程游戏化精神，在疫情防控之下依然能够执行弹性的一日作息时间表，有弹性地组织各类集体教学和游戏活动
本次督导存在问题及整改建议的教师的普通话都需要加强练习和改变，教师在园随时随地需要讲普通话，避免“洋夹土”现象，普通话是幼儿园形象一个代表。
园长签名：
督学签名：
篇五：幼儿园责任督学督导纪实
最新幼儿园责任督学督导典型案例范文精选
最新学校责任督学督导典型案例范文精选督就是要帮助学校发现学校教育教学及发展中的问题；导就是要帮助学校分析问题的原因所在，协助学校找到解决问题的方法：这才是责任督学实施挂牌督导的价值所在。而你知道有哪些案例吗?
最新学校责任督学督导典型案例范文精选【案例背景】
__县__中心小学创办于1949年，1995年国家劳动部捐资45万元，社会各界及__籍老将军捐资75万元选址新建，1996年秋投入使用，学校现占地面积8100平方米，校舍建筑面积4350平方米。现开设18个教学班，在校学生一千余人。现有教职工47人，其中小学高级教师32人，市级、县级教坛新星各1人，县级教学能手8人。先后有20余人次获县级以上表彰。
【案例描述】
__中心小学现下辖__五所完全小学，__七个教学点。在校学生共计1700余人。辖区内有__、__等四所幼儿园，在园儿童近六百人。
该校以“为学生一生奠基，对民族未来负责”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。坚持德育为先，注重教学改革，全面推进素质教育，着力创建文化校园，书香校园。
【案例反思】
履行督学职责，推进教育发展；我们第二责任区每个月集中召开全体督学人员的会议，按照教育局督导办的有关文件要求，以分小组督导和个人挂牌督导的模式，不定期的对__镇辖区内的中小学校进行现场查看、走访家长、师生座谈、查阅资料、问卷调查，推门听课，对存在的问题要求对标整改。我在督学的过程中，经常深入学校，深入班级，深入课堂，和老师座谈和学生交流。通过这种形式，督促学校规范办学行为，指导学校创办文化学校，特色学校。
实施素质教育，彰显艺术特色教育；为了提高__中心小学的文化氛围，在学校艺术教育原有的基础上为他们出谋献策。为了把__中心小学创办成文化艺术学校，特色文化学校，丰富校园文化活动，我积极参与学校的各项管理工作，经学校研究决定以乡村少年宫为阵地，从少先队开展社团活动、兴趣组活动为抓手，充分发挥教师的个人特长爱好，利用午间活动和课外活动时间组织开展各项兴趣小组和学校特色团队活动。经过学校的周密安排，拿出来具体的实施方案和小组工作计划，整个素质教育活动共开设10个兴趣小组和四个学校级特色班。如：学校《百灵鸟合唱团》、学校《鼓号队》、学校《雏鹰篮球队》、学校《爱美舞蹈班》。还成立了10个兴趣小组，如：1、乒乓球兴趣小组、2、象棋、围棋兴趣组、3、铅笔字书法兴趣组、4、钢笔字书法兴趣组、5毛笔字书法兴趣组，6、素描绘画兴趣班、7、彩笔画兴趣组、8、国画兴趣组，9、经典诵读兴趣组10、手工制作兴趣组等10个活动小组。经过一年多的坚持培训学习各个活动小组向学校提供了许多优秀作品，同时，各个班级的班级文化也有很大的提升。
在学校走廊、班级墙壁、活动室的墙上都贴满了学生的优秀作品，学校的素质教育展板上也贴满了学生书法、绘画的优秀作品。提升了学校的校园文化氛围。有些兴趣班队还代表学校参加各类比赛活动并获得可喜成绩。如：校雏鹰篮球队代表__县，参加全国姚基金希望小学篮球季比赛，获得小组赛冠军，__年又获姚基金希望小学篮球季，六安站第二名。经典诵读组在__年代表__县在市诵读比赛中获“第二名”。
规范班级管理，注重班级文化特色；班级文化是学校文化建设的主要部分，学生的文化素质是学校规范办学的主要依靠。为了规范办学行为，彰显学校文化特色教育，我和中心小学的领导班子一起规划蓝图，和班主任一起深入班级和学生交流，找到班级文化建设的切入点，最后达成的共识是，从班级名片入手，确定班级名称，班级口号、班级公约，班级特色项目，成立班级特色组织，班级学生干部带头参加，写出计划、拿出活动方案，人人参与，达到班班有文化，一班一特色的学校班级文化局面，经过一年多的努力，现在18个班队，班班有文化，班班有自己的特色，例如：运动班，班级里有乒乓球爱好小队，篮球爱好小队，跳皮筋小组，跳绳小组；爱美班，班级里有模特小队、绘画小组，小合唱队；动手动脑班，航模爱好小组、泥人小组，折纸小组。18个班，班班有特色，班班有文化。
中心小学的班级文化、校园文化有了较大的提升，同时也带动了辖区内的村小，南畈小学吴校长高度重视学校的文化建设，她不定期的带班主任和音体美老师到中心小学来观摩学习，回去后带领大家从
班级文化开始抓起，从兴趣特色活动抓起，把学校的文化建设高的有声有色，我也经常深入到南畈小学进行指导，现在南畈小学的班级文化是学校校园文化的亮点。
规范办学行为，为办群众满意的教育；__中心小学以优良的办学效益赢得社会各界的广泛好评，该校先后被县委政府、县文明办、县委宣传部、六安市教育局等单位授予“示范学校”、“文明单位”、“文明学校”、“家教名校”、等荣誉称号，__年再次获“文化学校”称号，并获年终效能考核“优秀学校”称号。
加大对教育的投入，争创全国均衡教育先进县；近年来，在县政府出台一系列政策的推动下，该校又新建一幢900平方米综合楼，内设图书阅览室、科学实验室、学生微机室、音乐室、美术室、留守儿童活动室、心理咨询室、电教室等各种活动办公用房。有了功能室建设，为学校开展素质教育，艺术教育活动提供了学习和展示的平台。学生有了学习的场所，就可以充分发挥他们的艺术才能。学校的社团活动，兴趣小组有了活动场地，就可以有计划地开展学习培训活动。
校园文化建设是提高学校校容校貌，在创建全国义务教育均衡县的过程中，为建设标准化校园，学校又加大投入对校园地面进行了硬化、绿化、校园封闭工程和校园红色文化建设，校容校貌焕然一新。
__中心小学及辖区内的村级小学，在县政府教育局的正确领导下，以“为学生一生奠基，对民族未来负责。”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。全体师生正沐浴着教育改革的春风，奋发进取、开拓创新，为办群众满意
的教育而努力！
最新学校责任督学督导典型案例范文精选根据县教育局的部署和安排，本人担任了__初级中学和__初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。
一、督导背景
__初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。我就把“加强对留守儿童的安全教育”作为对该校的督导目标。
__初级中学与__中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也相对较高，“提升教师的幸福感，促进教师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目标。
二、案例呈现
（一）加强对留守儿童的安全教育
1、组织召开“珍爱生命，安全第一”的主题班会。
2、以橱窗张贴图片、出黑板报等形式，加深学生印象。
3、请交警同志做交通安全专题讲座。
4、帮助教师与留守儿童师生结对。
（二）提升教师幸福感，促进教师的专业成长
一次的督导中，跟老师交流，有老师说，现在的老师没意思，工资不高责任大不说，孩子成绩提不高，怪老师没本事。也有教研组长
说，唉，现在，连落实一节公开课都要求爹爹告奶奶。
隐隐的感觉到老师们的怨气、无奈甚至冷漠，与学校领导几次的交流后，我们决定从提升教师的幸福感入手，来促进教师的专业发展。
一是净化办公室文化。办公室应该是办公的地方，可不少老师却把它当成了闲聊中心，一些负面信息的传播，自然会影响老师的情绪，降低课堂效率，让本应该是高能量场的圣地能量级次瞬间降低。学校对办公室布置、管理等提出具体要求，让它真正成为老师办公和教研的地方。
二是鼓励阅读。要求老师一个月读一本自己喜爱的书，提升自身品位和综合素养，坚定服务教学、献身教育的价值观。
三是养成教育。“身正为范”，老师也应该有良好的习惯，要求学生不随地吐痰，老师首先要做到；发现校园里的纸屑不是喊某某某捡起来，而是自己弯腰捡起；街道清扫要有教师义工队伍……这样的教师，学生能不爱吗，家长能不肯定吗?
四是积极参与教研活动。安排公开课，70后说自己老了，落伍了，那些“花哨”的东西不会弄；80后说自己孩子小没精力，或者说我一级评过了，高职还没有，费时劳心不值得；90后说我是班主任，哪有时间准备呀。其实，这些老师都给自己找了个冠冕堂皇的理由，撕开了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太强，要么就是顾此失彼。不管哪个理由，背后都有极大的提升空间。那么，针对不同的年龄段，提出不同的要求，老教师要不吝啬地分享自己几十年来的成功经验，同时要与时俱进，苦心钻研，掌握最基本的信息技术操作技
能；以评职称为需求的老师，要淡化功利心，认识到任何一个层级的讲座或公开课都是我们提升自身的一次历练，教师的个人价值不是靠几张奖状，中一或者中高来定论的。年轻的教师，平衡教育和教学的分配，多方面锻炼自己，才能成长的更快。帮助老师发现“拒绝”或“需求”后的提升空间，帮助他们积极参与到教研活动中来，促进教师团队的整体发展。
五是更新理念，转变角色。按照联合国《学会生存》中指出的那样，“教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考……他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：讨论、激励、了解、鼓舞”，在教学中真正地成为学生的引导者、参与者、合作者，培养学生自主学习，合作探究的能力，提高课堂教学的质量，教师的专业发展也会水涨船高。
三、案例反思
陶行知先生曾说“国家把整个学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长”，校长管理好一所学校如此，那责任督学管理好几所学校也应该如此。有人曾把督学比作“教育警察”，这不无道理，却不够全面，我们要俯下身到群众中去，去走访，去倾听，和学校领导协商，从根本上了解学校、教师、学生、家长的真实需要，深入教学一线，做学校健康发展的助推剂，拿出好点子，指出好路子，做一名称职出色的督学人。
最新学校责任督学督导典型案例范文精选【案例背景】
2010年，“国十条”的出台，标志着中国学前教育进入了前所
未有的发展阶段。十八大提出了“决策权、执行权、监督权”制约与协调理论模式，如何将其与国家新颁布的《教育督导条例》精神有机地结合，进一步加强对幼儿园的管理，规范幼儿园办园行为，推动幼儿教育事业健康、快速、持续发展。__县人民政府教育督导室从督学责任区建设入手，在县内积极推行责任（区）挂牌督学制度。这是国家的规定和要求，是丰富教育督导内涵的必然选择，是全面贯彻党和国家的教育方针，落实有关教育政策法规，全面提高教学质量的根本保障。责任区督学制度明确规定了督学到责任区开展经常性督导的次数、专项督导重点、工作调研主题以及督导结果上报要求等，旨在通过责任督学的工作使幼儿园管理有抓手，日常工作有目标，发展有方向。此举有效缓解目前学前教育监管人手严重不足的问题，在一定程度上可以促进学前教育管理水平的提升；通过责任督学的工作，可以掌握幼儿园在管理、发展中面临的困惑和难题，为管理决策提供详实可靠的决策依据，也可以发掘幼儿园闪光的“金子”，充分发挥行业“风向标”的作用，进而以督导促管理、促提升、促发展。
【案例描述】
__县__乡中心幼儿园创办于__年9月，是经__县教育局批准成立的全日制公办幼儿园。幼儿园坐落于__乡街道，现有3个班，78名幼儿，8名教职工。幼儿园建筑规划、布局合理，建筑造型和室内设计符合幼儿特点，满足教育需要，园舍及设备设施等硬件条件达到县级一类幼儿园标准。__年6月，幼儿园提出申请希望创建县级一类幼儿园。因园长是从小学转岗到幼儿园，缺乏创建经验，针对这种实际
情况，本学期的责任督学工作重点向__乡幼儿园倾斜，采取现场指导与电话、网络沟通相结合的方式，以期通过帮扶，使该幼儿园顺利通过__县一级幼儿园的评估。
幼儿园等级评估是实现幼儿园发展的重要途径和手段。更是幼儿园转变管理思想、凝聚各方共识、诊断存在问题，推动持续发展的有效平台。园长在幼儿园等级评估过程中扮演着两个角色，一是幼儿园规划设计师的角色，二是工作指挥员的角色。园长心中有，手中才有，心中有的就是你的规划、设计，然后把这个规划变成手中的东西，现实的东西，就要当好指挥员。针对__乡中心幼儿园现状，在帮扶过程中，我主要采取如下策略。
（一）指导园长作好等级评估创建规划工作
幼儿园等级评估的意义在于过程。制定幼儿园等级创建规划主要有三个基本要求。一是要对照评估标准认真总结办园成绩和晋级优势、分析诊断幼儿园存在的问题；二是通过全体员工的广泛参与和讨论，确定幼儿园的发展目标，形成共识，争取教职员工的最大支持，调动教职员工落实创建规划的积极性；三是在幼儿园外部，通过广泛的沟通交流，有效改进幼儿园和社区关系，增强幼儿园与政府、社会的联动，为等级评估创造良好的外部条件。
（二）指导园长作好等级评估创建指挥工作
园长一旦明确了创建工作目标，就要对人抓住小节、对事管住环节、对物扫清“死结”，事事从细节抓起，谋求创建工作的最大成效。制定幼儿园等级创建规划工作的同时，指导园长形成幼儿园创建工作
的行动方案。行动方案是标准的细化、目标的落实，也是达成创建目标的具体行动计划。是幼儿园评估创建工作期间各项工作正常运行的依据，它规定了什么时候该做什么、怎么做、要达成的目的和效果，因此，行动方案是幼儿园等级创建工作的“施工图”、“日程表”，明确了创建工作的重点任务、责任部门和责任人，限定了工作进度。依照这张“图、表”，园长就转而变成“指挥员”、“督察员”，定期检查，了解迎评创建工作过程、方法及任务完成情况，并及时肯定成绩、指明不足、调整安排。
（三）协同园长做好教师培训提升发展工作
幼儿园非评估期的常规管理的检查，往往只停留在肯定成绩和发现问题层面，忽略了反馈指导层面。等级评估工作是一个系统工程项目，也是“压力”项目，处于迎评创建阶段的幼儿园，全园上下都以不同常态的方式在工作。在该系统工程中，教师是中坚力量，他们是幼儿园工作质量的代言人，在迎评创建过程中发挥着举足轻重的作用，承受着不同常态的压力。这就要求园长调整思维，本着“以评促建、以评促管、以评促发展”原则，立足于评估的高层目标――教育与促进，务实地帮助教师解决实际问题，提高常规工作水平。评估的过程不仅可以帮助我们发现教师的教育教学工作缺陷，更有助于教师弥补工作缺陷并做出善意的、富有建设性的努力，因此评估是一个锻炼教师、培养干部、建设制度、深化改革的机遇，可以促使幼儿园各项工作再上新台阶，确立基于相互信任的促进教师主动、生动、和谐、个
性化、可持续成长发展的常规机制，让园长和督学成为每位教师自我实现的促进者、援助者、引领者、同行者！
【案例反思】
（一）规范督导行为，注意“度”的把握
教育主管部门赋予责任区挂牌督学职权，使督学有权可使，有据可依，但是如何被幼儿园接受和认可，以便于工作的开展呢?1.责任督学履职不能影响幼儿园的独立性
树立服务思想，做好帮扶工作。以往的教育督导工作，着重点在于检查与验收，研究的是评估方式和方法，获取的是评估结果。督导过程体现为视导―专访―评估这么一个有限次的过程，评估在一定程度上仅是一项阶段性工作。责任区督学机制的建立和实施，使得评估成为持续不断的系统工作。责任督学不仅要进行“评估前督”，还要“评估中督”，更要实施“评估后督”。这使得评估成为“促进教育工作发展”的系统工程，更突出了评估过程的强化指导与调节作用，不断在检查过程中去指导，将会更有利于提高幼儿园的管理水平。
为此要求责任督学从幼儿园发展进步的需要出发，根据幼儿园的实际情况展开科学合理的“导”，做到“导”不越职、“导”不越位，才能树立督学工作的权威。
2.责任督学在履职过程中要强化监督整改
责任督学工作对提高办学水平起着“推内促外”的作用，同时也是提高幼儿园管理水平，增强园长管理能力的重要手段。乡镇新建幼
儿园也是不甘落后的，都愿意展示自己最好的一面，所以督学在履职时可以针对这种心理，要创造机会让做得好的有展示自己的机会，体验成就感；让做得差的有找差距的参照物，看到自己与别人的差距，产生一种紧迫感，自觉纠正自己的偏差。针对幼儿园存在的问题责任督学应敢于问责，尝试建立问责过程中的“三查三改”制度，即幼儿园自查自评，自我整改；过程督查，帮助整改；评估检查，整改提高。责任督学通过深入幼儿园问政于民，帮助幼儿园解决实际困难和问题；深入教师问计于师，指导提高教学基本功；深入课堂听课评课，掌握高效课堂教改动态，促幼儿园发展水平提高。
（二）转变督导理念，提升督导效能
责任（区）督学挂牌督导机制标志着教育督导工作的变革，教育督导理念和方式也应该有序、有效地转变。现如今教育督导的监督作用越来越为各级领导所重视，教育督导的评估价值也越来越为社会所认同。我们期待教育督导工作的独立性、针对性、实效性和权威性也将随着责任督学制度的落实日益凸显。
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