篇一：教育双减政策的看法
作为教师谈谈双减的看法
篇一：作为教师谈谈双减的看法
周一下午学生放学，王校长组织全体教师认真学习了中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，王校长分别用不同颜色进行标注，并进行了一定的解读，希望所有教师能够把“双减”工作落在实处。“双减”背景下作为一名普通的教师应该如何做呢？通过本次学习对我也深受启发。
“双减”政策犹如一颗炸弹，炸开了原本平静的教育教学工作，并且给教育工作释放了重要的信号。“双减”政策一经公布就引起社会各界的关注和讨论。部分家长可能会焦虑，部分教师可能会埋怨，部分孩子可能会偷着乐，因为这是国家政策必须不打折扣的执行，给那些节假日泡在“辅导班”的孩子一颗定心丸，一把尚方宝剑。
我们普通老师应该怎么样实施双减政策呢？我认为可以从下面几个方面做好工作。
一、认识落实政策
双减政策下，对作业、考试、延时服务都进行了具体的要求，那么作为一名基层的老师就应该严格的去执行双减政策而不违背国家政策。同时也对自己的教育教学工作提出了一个指令性目标，我们只有在这些政策之下，才可以更好地实施自己的教育教学。
二、加强本身的专业性成长
孩子们少了辅导班，作业量降低了，那么老师的工作就显得至关重要。这就要求我们认真落实教学课堂常规，认真的备好课、上好课。课堂上所有时间应该是学生用来学习的时间，而不能被一些无效的时间挤占。
为了落实教育教学课堂管理，那么就必须抓好老师的专业化成长，作为一名教师要成长就离不开读和写，读和写是教师成长的左、右手。当然读和写都是建立在反思的基础之上。老师们应该及时的去反思，从而更好的落实在每节的教育教学课堂中。
三、加强家校沟通
孩子的成长离不开学校和家庭的教育，那么老师要想更好的教育孩子们，那必须抓好与家长的沟通。没有家长的支持，再好的教育也不好落实。
四、培养学生自学能力
“双减”背景下孩子的自我管理能力成了重点，我们都知道一句话——没有办法叫醒一个装睡的人，那么这就需要我们教师去培养孩子们的自学能力，让孩子们合理的规划自己的学习时间。
没有了家长、辅导班的“逼迫”，孩子们自我规划就显得至关重要，我们教师应该通过班会、演讲、综合实践活动等等培养学生的自学能力。
五、及时反馈
我觉得“双减”背景下很重要的一点，老师们要及时的反馈。孩子们在学习过程当中会出现学习困难的问题，那么老师就要及时的反馈，针对学生学习过程当中的困难，我们要及时的去了解，并且针对每一个学生提出切实可行的解决方案。
“双减”背景下减的不是学习任务，减的是学生的负担，增加的教师负担。我们都知道质量守恒定律，学生课外学习的时间学生减了，那我们老师就要加重自己的负担，就要给自身施加压力，去严格的落实各项政策。
篇二：作为教师谈谈双减的看法
今年的7月24日，我国中共中央办公厅，国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出了通知，要求各地区各部门贯彻落实。随着双减政策的出台，各大网络媒体对双减政策有了五花八门的解读，今天我就来与大家谈一谈我对“双减”的看法。
在“双减”政策出台之前，我没有太多课余时间，一般都是放学后直奔补习班，上到晚上八点多，但是这还远远没有结束，回家后还要马不停蹄的赶作业常常写到晚上十点左右。而现在，“双减”政策大大的减少了我的学业负担，学校每周都会开展“5+2”课后延时服
务，不但可以让我在学校早早完成作业，还有很多的空余时间留出来阅读，回家后简直是“身轻如燕”。可以看会儿新闻联播，做些自己喜欢的事情，出门散散步……
其次，“双减”政策颁发前，我的周末时间也被挤压的所剩无几。而现在呢，周末的作业少作文吧https://wWw.ZUoWen8.CoM/了，课外班也少了，可以出去看一看，开阔开阔眼界，终于实现了“读万卷书，行万里路。”
可以说，“双减”政策的实施，像一个调色盘，把我的世界变得丰富多彩。国家“双减”政策的实施，追求的就是学生们的学习的减压和身心健康的考虑，在快乐轻松的氛围里全面发展，所以，作为一名小学生，我对“双减”政策是表示欢喜支持和赞同的。
这就是我对“双减”政策的理解，对此你有什么看法呢？
篇三：作为教师谈谈双减的看法
双减政策一出，很多人的感受不一样，而作为一线教师的我，有着自己的一些想法。
之前的教学我想过，现在的学生真累，甚至是我教的一年级的小孩子每天都有作业的烦恼，因为作业的量多，孩子们讨厌学习，写字也越来越差，但是有时候想想写作业确实能提高一些学习成绩，但是这种弊端很多，那时候还在想什么时候我能让孩子轻松一下，但是学习质量也不减，有这样想法，但是在行动上却一直迟迟没有进展，如今“双减”
一出，正是在这方面要求，对我们的教学方面提出了更高的要求，自己就应该对自己的教学方式改变，去思考，去执行。
一、首先是在课堂上，加强特色备课。向一堂课上要质量，要效果。这就要求我们在备课上下功夫，没节课都要精心备课，吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课，形成教案。多听课，多试课，邀请其他老师来评课，不断的改进，调整和修改，努力提高课堂教学效果。
再者在教学内容上要是精选。根据学生的实际需要，抓住重点，对所学教材的内容做出适当的调整与增删，以学生现有发展水平为出
发点，着眼于学生将来的发展，促使学生的潜能得到最大的发展。
二、精心设计练习，也就是我们所说的作业。给学生布置的每一项作业都要认真的去斟酌一下，对于不同程度的孩子要分层次。老师精心设计课内外练习，减轻重复性作业、避免机械性作业。在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重视阅读，多让孩子看书，训练他们的阅读能力，是语文的重中之重，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。
也可以给学生留一个作业超市，提供学生自主选择的作业，使每个学生都得到不同的发展。
能做到减负不减质才是我们追求的目标，是我们的追求，也是我们的挑战，需要不断的去努力，去尝试。我希望自己快成长，有自己的教学风格，有自己的精彩课堂，真正做到减负不减质。
篇二：教育双减政策的看法
双减政策的看法
1、双减政策是国家大力度改革教育制度，实现应试教育向素质教育转变的政策保障。这仅仅是一个开始，后续肯定还会有一系列得政策出台，包括整顿校外培训教育，不再允许资本对国家教育的控制，以后对考试难度，老师责任等都会出台有相应的完善有效的政策。
2、双减政策其实是为现在国内年轻人因为养不起孩子，而不生育的社会问题，做出的针对性的减压政策。让孩子放学后又人看顾，素质培训有保障，加大学校的责任和社会责任。
3、“双减政策”影响最大的还是普通的工薪家庭，因为经济收入是影响他们生育的主要因素。所以对于地级市县城层次（二孩三孩能生的地方），“双减”政策还是会带来比较明显的效果。
篇三：教育双减政策的看法
简要谈谈你对双减政策的看法
今年的两会上，《政府工作报告》提出“大力推动社会领域公共服务提质扩容。推进‘双减’政策落地生根，着力解决中小学生课外负担重问题。”
一、双减政策有助于激发孩子们的创造力。双减政策既可以加强家庭对孩子们教育的投入，又可以让孩子们拥有更广阔的天地。这样不仅能够让家长们享受到更好的教育资源，也有利于培养孩子的创造力。虽然“双减”政策暂时还没有深入实施，但从目前的情况来看，它一定会为我国教育界带来很大的改变。如果真的能做到“减负”，那么我相信，孩子们的压力肯定会有所减少。正如网友“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”说的：“现在的孩子真的太难了，书包背不动，文具买不起，每次考试都要刷新三观……”这话其实一点儿都不假。对于学生而言，想要在紧张的学习中抽空去放松一下确实很困难。所以，只要有一个好办法就好啦！
“减负”政策在教育界早已实施多年，虽然起到了一定的效果，但还是需要人们用心体会才能感受到。其实，我们只要站在学生的角度想一想就会知道，减负的意义远不止这些。因为它直接影响了学生的兴趣爱好，影响了学生的学习态度，甚至影响了他们的生活质量。孩子们在享受学习快乐的同时，家长们也付出了许多，为什么不让孩子们快乐学习呢？答案很简单，因为孩子的教育涉及千家万户，关系到千千万万个家庭，我们当然要认真处理。
第二个优势是降低老师教学的工作量。
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“减负”政策在教育界备受关注，但仍然还存在一些漏洞。不管是小学生还是中学生，他们都要学习课内知识。所以，课堂是老师讲课的主战场。老师的课讲得再精彩，没有学生们的积极配合，就等于白费劲。我国之所以要设置这个“减负”政策，是希望孩子们可以快乐学习。如果老师教得过于轻松，那么他们的职业也会被剥夺。现在的老师需要承受的压力也是越来越大，可是有什么办法呢？既然教书育人是他们的责任，所以，我们只能期待他们能适应这种生活了。“减负”政策使教育界重新振作起来，有助于各方面的提升。它虽然还不够完善，但还是希望能够快速发展起来，为我国教育界尽绵薄之力。因此，希望有更多的人能够献计献策，让“减负”政策深入实施。
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篇四：教育双减政策的看法
双减政策心得体会
“双减”政策的出台，对广大教育工作者来说无疑是一场及时雨。
一方面，通过这次的学习与交流，让我更加清楚地认识到教育的重要性：我们要用专业和职业去帮助孩子成长；另一方面，我也感受到自己身上的压力：从教学实践走进教育理论研究、教育政策解读、教育教学研究的过程中，我是否能将所学所想运用于实践，在指导学校和教师实施双减政策与方案中发挥作用？
对“双减”政策有了进一步的认识：在新的时代背景下，要充分发挥“双减”工作推动高质量发展、促进高质量人才培养和社会发展进步、增进人民群众获得感幸福感安全感的积极作用。
在“双减”政策不断推进落实过程中，学校教育教学应该如何去做呢？
作为一线教师来讲，我们应该如何贯彻落实好“双减”工作呢？结合“双减”政策以及我校实际情况谈谈自己心得体会：首先让学生在校内完成好学校布置的作业；其次要重视对学生进行思想道德教育、情感教育和行为习惯养成教育，注重培养学生良好的学习生活习惯。
一、作业设计要做到有针对性，注重培养学生的综合能力
教育是育人的过程，学生是人，教师要根据学生实际情况有针对性地设计作业，要把作业设计的过程作为课堂教学内容的延伸，作为课堂教学内容的补充。我个人认为：可以这样布置作业：（1）完成一篇作文或一份练习册并做好批注；（2）以班为单位制作“作业袋”，学生自主选择使用；（3）开展“每日一题”活动，让学生养成每天记录作业、反思学习过程的习惯。
我个人认为：可以这样布置作业：
（1）设计具有趣味性、综合性、实践性和开放性等特点的课外作业；
（2）引导学生主动思考：如进行主题探究或专题学习时可提出问题并组织交流讨论；
（3）布置适合学生自己完成或可以由自己独立完成的作业。
二、培养学生的良好习惯，激发学生的学习兴趣
学习是学生的根本任务，要想让学生学好数学，必须从培养学生良好的学习习惯开始。作为数学教师，首先必须培养学生的自学能力，在自学过程中要培养他们养成善于思考的好习惯。
其次要求学生养成认真书写作业，按时完成作业的好习惯。通过这样潜移默化地教育，让学生在今后的工
作、生活中养成认真写作业和自觉学习的良好习惯。
三、作业布置要多样化、个性化。
在课后服务方面，为了提高学生的综合素质，培养学生主动学习兴趣以及习惯、态度，同时也可以丰富学生的课余生活以及拓宽学生的视野，学校还鼓励教师们利用自己课余时间开展各种形式丰富多样的课后服务活动。
例如我指导学生开展了一次关于“珍惜生命”的教育活动，让孩子们懂得如何在生活中保护自己。
学校组织全体老师开展了关于“双减”政策与教育发展研讨，我在会上分享了自己学习过的内容。
教师在课后服务工作中，要充分发挥好教师主导作用，指导学生制定个人课后服务计划，明确任务目标；建立健全学校、家庭、社会“三位一体”协同育人机制；引导家长转变观念，提高认识等。
总之，在下一步工作中我会继续努力学习各种先进教育理念、教育理论和方式方法，做好课后服务工作。
四、课后服务不能“走过场”，要真正为学生减负增效
“双减”政策出台后，校外培训机构在国家严厉打击下，已举步维艰。
但是，“双减”政策的出台，对校外培训机构来说无疑是一把双刃剑，校外培训班在国家监管之下进行着生存与发展。
那么作为一名教师我们应该如何去做呢？结合我校实际情况谈谈自己心得体会：首先，校内的教师要认真研究课程标准和教材要求，吃透教学内容；其次，要根据学生实际情况制定教学计划或方案；再次，可以与校外培训机构开展合作。
只有这样才能真正实现为学生减负增效的目的。
篇五：教育双减政策的看法
“双减”背景下如何提升义务教育教学质量的有效性
“双减”意见的出台，具有非凡的意义，值得我们深思，我们可以看出对教育的重视、出手教育顽疾和对推行减负的决心。这一点是要求，是大势所向，人心所向。作为一名教育工作者，要思考时代背景下教育的走向，做深层思考，才能随势而动，有所作为。
一、深度思考下的“教育教学质量观”
坚持立德树人，让育人的目标回归本位。教育就是培养德智体美劳全面发展的人，促进儿童全面发展。要走出“短视化”,“功利化”“畸形化”的教育困境。一味的做作业，刷题，是作茧自缚，培养不出国际化的人才。坚持教育的本质是立德树人，不是应试教育的跑马场，我们要尊重儿童的休息权、健康权。要葆有五育并举思想，将这个思想牢牢的树立在教育者的心中，才不会因为学生成绩的好坏，行为的参差而耿耿于怀，才会以仁爱之心爱生如子，以公平的心态来面对每一个孩子，才会慎重去思考作业量的大小.
二、关于所谓“减负”背后的深层内涵
减负的含义是压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担这是减的本质。政策要求我们要提升课后服务水平，满足学生的多样化需求，但不能放弃对教育教学质量的提升要求，也就是说其背后的含义是增效。我们要强化认识学校教育的主阵地作用。随着课外机构的关闭，不得让家长检查及批改作业政策的出台，学校是教育的核心和主力更为彰显。
作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以帮助自己巩固课堂知识，老师通过批改作业可以了解学生对知识的掌握程度。教师以正确引导、指导，要求学生认真对待，书写认真工整,做到有错必改，及时订正；老师需根据教学内容设计变式练习或精选配套的练习题目、周测以及限时训练题目，有批改，有评价。作业批改的规范需及时且认真。老师强有力的打勾，定能勾出学生的信心；老师发自肺腑的评语，定能评出学生的期待；老师激动人心的鼓励，定能激励学生不畏向前。
三、关于“双减”背景下的作业精简观
在“双减”当中对“作业量”的减少，并不是简单地按比例机械性地减少。真正减少的是机械、重复、惩罚性的低效率的作业，是通
过
“减”来优化作业的质量和结构，不是靠量取胜，而是靠指向性和针对性来取胜。这也就是说，虽然学生的作业量在“减少”,但留下来的却是更高效、更有针对性、更具有诊断性的作业。这就要求我们的老师对作业的研究要纳入到教研体系当中，并要针对不同年龄段的孩子的特点，精细化地进行作业布置。同时，通过这一系列的变化，让教育教学质量更聚焦在学生的思维、品质，以及运用知识解决实际问题的能力提升上，而不简单是对于做题或者某个知识点的机械重复训练。同时，在“双减”文件中也特别提到，作业是具有诊断巩固、学情分析等功能的，教师必须对学生作业全批全改，且教师在判批作业时不再只是判对错或检查学生是不是完成作业，而是要看出作业背后所反映的孩子的思维特点及学习过程当中的问题。要通过学生在作业中的表现，包括错题的状态，找到学生学习当中深层次的问题。因此，虽然作业量在“减少”,但作业诊断巩固和学情分析的功能实际上是在“增加”。这就意味着学生“作业减负”,必须倒逼教师“精选作业”.
我以为，减负增效还需有“实招”一方面，要求我们的学校要做好教研组和年级组的统筹、协调工作。比如，基础性作业要留得少而
精、有针对性；分层次的作业要留准，针对不同学情的孩子确定如何分层次训练；弹性作业要留得合理，弹性既有时间上的弹性，也有内容上的弹性。另外，个性化的作业要考虑周全，考虑到它的必要性。另一方面，也要求我们的每一位教师要摒弃过去的那种“拿来主义”,即不分青红皂白地“见作业就布置”,尤其是要求教师布置的作业必须“全批全改”之后，更是倒逼教师要“精选作业”。只要学校多些“改意识”，教师多些“学生视角”，就一定能把学生从繁重的“作业负担”中解放出来，从而既让学生真正实现“减负”的目标，又让广大家长消除教学质量下降的担忧。
四、如何协作进行“高效课堂”的创建
为切实推进“双减”政策落实到位，学校需加强教学常规管理，促进教师专业成长，打造高效课堂。
1、打造高效常态课堂
课堂，作为落实“双减”政策的主战场，必须要高举“惜时高效、轻负增效”的旗帜。教师应非常明确课堂教学中这一定位，努力追求课堂教学的最高效率、最佳效果、最优境界。在课堂上，应格外关注如何让课堂充满情趣、充满智慧、充满活力，如何让学生学得既轻松
愉快又扎实有效。教务处要带领老师们坚持听推门听课，意在“推”出教师们授课的热情，“推”出更规范的教学行为，“推”出更高的课堂教学效率，“推”出最“原生态”的课堂，让学生在绿色的课堂氛围中收获成长。
2、坚持即时课例研讨
每节课课后，听课领导马上组织任课教师和组内听课教师评课议课，立刻开启研讨之旅，为教师们一一解惑。尽管教研时间看似零碎简短，但教研活动应坚持进行。教务处要能准确评价教师真实的教学水平，捕捉到授课教师的闪光点，鼓励大家取长补短，通过授课教师与大家交流课堂设计中每个环节的初衷，让参与听课的老师们产生智慧的碰撞。教师们定能在交流中汲取到彼此提供的教学的养分，明确了教学重点，协力突破教学能点。
3、落实反思素养提高
每个授课教师都结合自己的课例和大家的点评，写出了授课感悟。感悟中既可对教材的理解，又可以有课堂教学中的深刻体验。在即时教研交流中，每位老师要认真地听着、记着，努力地思考着、积累着,互相鼓励，彼此期待。我相信，这样的实实在在的常态化推门听课，一定会助力所有教师建立更良好的师生关系，打造更高效的课堂，坚持反思也定会助授课教师在教育生涯中节节高！
小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结
2021年7月，教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为深入贯彻落实各级“双减”工作会议和有关文件精神,从2021年9月开始，我校就开始立足实际，秉承“保障每
一位儿童高品质的学习权，让学生的学习真实发生”的学习共同体理念，结合学习共同体理念下的课例研究，以优化作业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探索“减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。
一、用好“三单”,以“学”代“教”，减负增效
要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习的高效。我校从2020年春季开始进行学共体课堂改进实践,通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关系，师生关系变得融洽了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的习惯，学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改进，我们始终坚持做学习共同体课例研究，积极打造“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂
要质量,课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的减负增效途径。
为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习的全过程，我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设计。“三单”设计中，预习单重在前测，是教学设计的基础,利用预习单能了解学生的“最近发展区”；学习单是核心，是教学设计的关键，利用学习单能引发学生的深入思考与学习；作业单重在巩固，是对教学设计的反馈，是对学生学习效果的检测。“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实发生，所以在平时的教学中，老师们在进行教学设计、上课、观课、议课、上改进课的过程中，不断地调整和深化“三单”设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中，让老师们对如何利用好“三单”提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。
二、确立课题，优化作业，减负增效
“双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成”是学校作业布置的基本要求。为了使课堂教学更加高效，作业设计更加合理，学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以“优化作业设计，减负增效”为研究课题，探索新学期如何在工作中不折不扣地落实“双减”政策，科学合理布置学生作业。围绕“落实双减政策，优化作业设计”这一主题，各教研组开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为：作业设计一要体现《课程标准》的要求。二是要促进学生的思维发展。在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。除了书面作业外,还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。
思考与实践并行，各年级各学科老师在平时进行作业设计时，根据学生的学情，分层设计作业，设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都能得到不同的发展。考虑到学生水平的差异性，尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性”的作业，力求形成本年级本学科各具特色的作业设计。如一二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面作业的前提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育人功能的作业一一“古诗配画”“阅读闯关”“口算小能手”“小小演说家”等。中高年级的数学教师根据学生实际,设计了基础型、提高型、拓展型作业，以满足不同学生的需求。同时创新作业形式，尝试设计多样化的数学作业，如：创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等，以提升学生的数学思维品质，引领学生学会进行深度思考与学习。中高年级的语文教师关注单元作业设计，着眼题目内涵，丰富题目类型，拓展活动类、任务类、情景类作业，增加跨学科类作业，结合单元特点，注重培养学生思辨能力。英语教师注重激发学生自主学习的意识与欲望，将作业单分为基础篇、发展篇和挑战篇三大板块，每个篇章都有个性化的题型设计，体现了教师对学情的充分考量。
三、健全制度，抓实管理，减负增效
学校秉持“总量控制、内容精选、布置分层、教师先做、课内布置、校内完成、及时反馈”的作业管理方针，先后出台了《XXX第X小学作业管理实施方案》《XXX第X小学学生校内作业公示制度》等，完善了作业管理，规范了教师的作业布置与批改行为，为“双减”工作打下了坚实的基础。
为切实把“优化作业”设置落到实处，切实减轻学生作业负担，学校借助信息技术手段，设计了线上X山文档作业日公开平台，要求1至2年级不留书面作业，3至6年级书面作业总量每天不超过60分钟。学校每天详细记录所有班级的各科作业的作业量以及完成作业的时间，学校课后服务审核与督导领导根据金山文档作业公示的内容，每日核查3至6年级各个班级的语数英“书面作业”，并不定时的对各个班级的作业量进行实际调研，对学生在课后服务时段的学习状态进行查看了解，及时指导，力争让学生在校内完成作业，把减负增效落到实处。
四、课后服务，精准辅导，减负增效
为了贯彻落实教育部关于确保义务教育学校课后服务全覆盖的政策精神校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、安全为要”的原则，先行尝试进行课后服务。老师们利用课后服务时间精心指导学生认真完成作业，并对学习有困难的学生进行有针对性的辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。做到每个学生的作业都是当堂面批，解决了家长，尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。学校凭借课后服务日督导的方式，确保了课后服务工作的有效开展，取得了“解
决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。
五、强化质量，彰显特色，提质增效
我校的育人目标是：“多样的能力、健全的人格、健康的身体”建校以来，学校一直把培养学生核心素养与能力、提高教育教学质量，作为重点工作来抓。
（一）抓课堂就是抓质量学校通过构建“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，向课堂要质量。要求在课堂上建立学生间相互倾听的关系，学生间的倾听要会理解，会比较，会评价。
建立对话性的协同学习关系，人人有任务，人人守规则,不霸权。学生通过同伴的思考和帮助，丰富自己的知识和经验，深化自己的思考，课堂成为每个人学习成长的场所。建设安全的学习环境，课堂上师生关系融洽，平等交流，学生思维是自由的、灵动的，真实的想法层出不穷，学习在课堂上真实发生。课堂因为师生谦和，相互信赖，思维的高度生长而温暖、相融、宁静，课堂教学质量自然高效。在每学期期末对四五六年级学生进行学科质量抽测时，我校学生学科质量喜人，成绩的取得离不开每节课的高效学习。
（二）抓习惯就是抓质量要抓教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。随着学共体课堂的推进，我校先后出台了《XX低年级学生学习规则》《xx中高年级学生学习规则》
《XX学生倾听、思考、表达、质疑习惯的培养规则》，并以海报的形式张贴在教室内的墙壁上，通过学科组教师合作对学生进行集中培训和日常化的实践培养，学生良好的学习习惯逐渐养成。低年级学生学会了在课堂上静静地倾听、努力地思考，大胆地发问、充分地表达，积极地合作、主动地分享。中高年级的学生在每节课上都能具备良好的学习状态，在独立学习、对子组交流、小组内学习、全班分享时都能按学习规则主动快乐地学习。
（三）抓读书就是抓质量学校结合师生实际构建了“阳光课程”体系，建设了基础类课程、拓展类课程、选择类课程和活动类课程四位一体的阳光课程体系。在课程实施中，结合书香校园建设，学校新建了“悦读长廊”，开发阅读课
程，推荐适合学生阅读的必读书和选读书共138本。注重整本书阅读的“三课一评”指导，学生已经爱上了阅读。为落实教育部“双减”意见，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，学校多措并进，结合阳光阅读课程的实施,在作业
设计时注重抓学生的读书习惯，按照《XX阳光阅读课程实施方案》要求，各班级成立了图书角，同学之间相互推荐自己喜欢的图书、交流读书心得体会已经成为习惯，快乐读书已经成为学生的生活方式。阅读面的拓展、阅读量的积累，使学生厚积而薄发，语文素养与能力不断提升，在教育局对我校进行能力抽测时，我校学生的阅读水平居镇内直属小学前列。
优化作业设计、提高作业管理水平、提升教育教学质量、减负增效是大势所趋，对我校来说既是机遇，又是挑战。教育是一个不断探索和寻找最佳“契合点”的过程。在“双减”的大背景下，我们将继续做好学习共同体建设，不断探索，坚持“一个都不能少”的教育理念，严格规范办学行为,减轻学生课业负担，切实增强教学效果。在减负增效的同时,实现学生全面发展、健康成长。
2021年教师在双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和
服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校
外培训机构培训行为全面规范，学科类
校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
教师该如何提高教学质量呢?
一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。
二是提高学生学习效率双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生
在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。
三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作
业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。
四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必须也应
该是老师该做的。有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计……尽量还老师以教学为主。
当然，双减工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了学校中的老师，其他还需我们共同加油。
“双减”之下小学教师如何提高教学质量之我见
双减之下，作为班主任，应该怎样做？作为教师，又该怎样保证教学质量不减反增呢？
一、全面解读双减政策，领悟其精髓
落实“立德树人”这一根本任务，是班主任最基本的职责。双减政策发布，是时代发展、教育改的必然趋势，是广大人民群众的热切期盼，是落实立德树人，大力推进素质教育，培养综合性人才的助推
器。作为班主任，作为政策的实践者，要深入学习，全面深度解读，吃透政策精神，领悟其精髓——促进学生身心健康发展。
二、履行家庭教育指导者的职责，实现协同育人
双减政策和五项管理的相继发布，营造了家校合力，协同育人的氛围，使家校关系向教育命运共同体发展。作为班主任，紧紧围绕“以生为本”这一核心目标，切实履行家庭教育指导者的职责，通过召开线上家长会等渠道，或在微信群中发布双减政策解读，或推送一些优秀家长的应对办法。缓解家长担心“双减”之下，学生成绩会下降的焦虑情绪。帮助家长转变观念，响应的号召，理解并支持双减政策,树立正确的教育观。加强与家长的沟通与联系，听取家长的心声，以促进学生身心健康发展为目的。结合五项管理，制定切实可行的方案，让家长参与班级管理，为促进学生身心健康发展出谋划策。
三、组织召开班会，提高思想认识
组织召开班会，让学生了解双减及五项管理的政策内容。即减轻过重的家庭作业负担和校外培训负担，加强睡眠管理、时间管理、阅读管理、作业管理、手机管理，提高思想认识。在感受对下一代的关心与爱护的幸福感的同时，要知道,双减不是没有作业，而是要高效学
习，是减量不减质，减时不减效，不再是打时间战，题海战的高耗低效学习。这就要求每个学生都要有自主性，还要有自觉性和自律性。保证睡眠充足，合理运用手机，养成阅读习惯、劳动习惯、生活习惯，促进身心健康发展。
作为语文教师又该怎样保证双减之下教学质量不减反增呢？
一、从“透”字上下功夫，打造精品课堂
“双减"的实施，给老师提出了更大的挑战，压缩时间，减少作业，教学质量不减反增。要实现这一目标，阅读学习永远是最有效的办法，学习教育专著，学习名家教育方法，紧跟教育脉搏，走在教育改的最前沿。提升个人能力，教学素养。并将之内化于心，外化于行，运用到自己的教学实践中，逐渐形成自己的教学风格，走一条专业化育人之路。
学习课标，钻研教材，向40分钟要质量，这就要求打造精品课堂。说起来容易做起来难，教师要读深吃透教材，从整本书、到每一单元、每一课，从单元导语、到单元要素、课后习题，从教材内容、到学生学情、从课堂问题、到课堂
生成，做到胸中有书，脑中有法，手中有技，心中有学生。课堂教学灵活多样，激发学生发现问题、分
析问题、解决问题的兴趣与激情，兴趣是最好的老师，创造思维空间，提升
思维品质。加强小组合作、注重课堂评价反馈。做到全员参与，让学习真实发生，体验到成功的乐趣。
二、优化作业设计，提高学生兴趣
双减之下，作业要有针对性，趣味性，灵活性，才能让学生会做、乐做，善做。尊重个体差异，设计分层作业，差生能完成，中等生得发展，优等生敢创新，每个孩子都体验成功的乐趣。把作业转化成丰富多彩的活动，与生活实践相结合，引入竞争机制，激发其争胜心，让班级更加灵动，充
满勃勃生机，让学生更加快乐。
学习第三单元，我设计了“跟着名家观察”系列作业,观景物、观植物、观动物，把这作业放入情境之中，早上、中午，晚上观察三叶草的不同，晴天、雨天带学生观察灯笼树不一样的美，有风无风时观察静态动态之美，时间不长,收获不小，乐此不疲。落实了单元语文要素“连续细致的观察二学习神话单元，开展神奇故事我来讲，争当故事小达人活动，落实快乐读书吧，把学生引进神话故事之旅，培养阅读习惯。
高尔基说：知识在于积累，天才在于学习。走专业化的教育之路，是每一个新时代的教育工作者都要面对的问题。
“双减”又一次给我们敲响了警钟。
教师关于
“双减”政策心得体会
“双减”指出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。“双减”政策的出台，作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。每天奋战在“双减”工作的中，我们积极认真贯彻，积极响应，依托学校“211工程”的开展，主抓“课堂质量”，认真落实“五项管理”，严格执行双减“作业管理”标准。
一、认真研学，钻研教材
利用教研会时间，认真学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据班级的实际情况，修改教案，有针对性地对所学知识进行训练。使我真正的明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。
二、优化课堂，精讲精炼
每个学生的接受能力参差不齐，在课堂有限的40分钟里，只能照顾大部分学生。而双减政策下的课堂上做到精讲精练，积极落实了
“211工程”，精心设计课堂问题，主抓重点，上好20分钟微型课，利用10分钟进行当堂训练，面批讲解，认真分析，当堂评价，做到精讲精炼，大大提高了课堂教学效果。
三、作业分层，注重高效
针对班级中不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业，作业设计尽量精而简，要照顾到各个层次的学生。同时还布置一些具有趣味性和实践性的特色作业，如画思维导图，调查采访，数学日记等，让中下生把完成老师的作业当作一件乐事，充分让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
四、全面发展，健康成长
在校内，用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的艺术、体育、阅读等社团活动。同时充分利用课余时间，鼓励学生从事力所能及的劳动，开展适宜的体育锻炼，丰富学生的校园生活，让学生能多元化发展，健康成长。
五、提高能力，培养素养
“双减”其实不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，而是对教师提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；优化教育评价方式等，这就要求教师综合素质需不断提高，提升个人情操，扩展视野，更加深入的思考，优化培养方法，更好地为教学服务。
总之，作为教师，在“双减”政策下，一定要坚持初心，提升自己，才能更好地为学生和教学服务。
篇六：教育双减政策的看法
义务教育双减政策心得体会
义务教育双减政策心得体会1我从事教学工作20多年来，对学生课业问题和校外培训问题深有体会，随着全社会对教育的重视，家长对“知识改变命运”的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作业越来越多，学校周边被各种"托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，我们的孩子越来越累。
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，作为一名教师，我认为这个意见的出台非常及时必要，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。
义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。
“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年"有了希望。同志也督促着教育者，要想更多办法去努力提升
学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。
今后，我们要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
“双减”政策落地，师生、家长这样说……
近日，中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在我区引起广泛热议和强烈反响，广大教师、家长、学生和校外培训机构负责人纷纷表示，坚决贯彻执行党中央的决策部署，严格按照自治区党委的工作要求，积极做好相关工作，共同为营造和谐健康的教育环境贡献力量。
关于“双减”政策的认识和理解
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。
作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。“双减”政策促进学生全面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。作为一名普通教师，就要坚决贯彻党中央决策部署，按照自治区党委工作要求，时时刻刻把学生身心健康发展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。
落实“双减”工作
提升育人品质
“双减”政策与“五项管理”均是以“小切口”撬动“大改革”。包钢实验一小积极贯彻党的教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量。
一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。
二是加强课后服务，满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。
三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。
看似一个点切入，实则是需要课前课中课后、学校家庭社会，全链条、全过程、全员的系统工程，根本是落实立德树人根本任务，实心实意办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
扎实推进“双减”工作
构建良好教育生态
作为一名教育人，从事教育工作30年，深刻体会到此次“双减”工作是我党为人民服务的深刻体现。近年来国家和自治区大力推进减负工作，但由于社会现象和一些培训机构等的虚假宣传，造成家长焦虑，被裹挟给孩子报补习班，导致校内减负校外增负的现象非常严重。此次党中央关于“双减”工作的决策部署，就是要减轻学生校内作业负担和校外培训负担，彻底治理“校内减负、校外增负”和部分校外培训机构借教育之名侵害人民利益的问题。体现了党中央办好人民满意教育的决心和为人民谋幸福的初心。
“双减”政策后的我们
从学生的角度来说，孩子们是“双减”政策最大的受益人。“双减”政策即保障了学生们正常的锻炼、休息、娱乐时间，也保护了他们在成长过程中的身心健康。以往过量的作业和校外培训，侵占了学生们大量的课余时间。由于学生们的精力有限，在课间时间无法保障的情况下，就会影响校内学习，如此一来，就形成了学习上的恶性循环。因此，“双减”政策的颁布，对于培养学生良好的学习习惯，保障充足的课余时间及合理开拓课外兴趣都有重要的意义，对孩子的未来有长远的好处。
“双减”政策落地后，可以充分发挥学校阵地的作用，在校内坚持做到应教尽教，着力提高教学质量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时，拥有了愉快的童年。其次，让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教育成本显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长，让孩子们的情感和思想不再缺失。
义务教育双减政策心得体会2作为一个小学二年级孩子的家长，过去2年加之幼儿园3年，5年的时间无论是经济还是精力都让我们这个普通家庭的一家三口背负着沉重的负担。校外辅导从不应该成为孩子“成功”的通行证，给孩子批改作业更不应该成为家长“责任”的必修课，最多只能算是家长下场助力有限手段。但是各类校外培训机构铺天盖地的宣传，“没有最高只有更高”的培训收费，让本来已被“贩卖”得惊人的教育焦虑则更变本加厉。
“双减”政策的公布，为“超速”“超载”的教育乱象按下了暂停键。作为家长，希望教育部门能大力推进该项政策的执行，让孩子有更多时间拥抱自然，锻炼身体，提升艺术修养，结交良师益友，塑造健全的人格。教育改革，我们不但是旁观者更是亲历者，我们相信国家的政策，更应该给与这些政策以充足的时间与耐心，让我们拭目以待，检验其成果。
“双减”有利于我们的健康成长
近期我在电视上、网上都看到了有关于减轻学生作业负担和校外培训负担的一些新闻报道，了解到一些相关政策要求，这对于我们学生来说是一个利好政策，一方面它真正把我们从繁重的作业负担、补课压力中解脱出来，从学校出发引导我们科学利用时间，在完成书面作业后还能有时间去参加一些文体、劳动、阅读等活动，既能帮助我们养成良好的学习生活习惯，又有助于我们身心健康成长，同时也会减少“小眼镜”“小胖墩”的存在。另一方面，极大的减轻家长给我们支付校外培训的负担。
我们一定贯彻好党中央关于“双减”的政策
义务教育双减政策心得体会3“双减”意见出来，让教育行业发生了一次地震！上市培训企业股价大跌，行内行外人议论纷纷。
第一时间去看了原文件，读完之后给我的第一感觉“是不是有点激进了！?”接着看完一个老师对文件解读后，意识到国家在出台这项<意见>之前确实已经做了很多措施，颁布了一系列政策，对一些政策也已经开始了试点工作。综合这两年的政策来考虑，才意识到原来这项<意见>不是空穴来风呀。
<意见>综合来说主要可以总结为：“减压”“保质”。为实现这一目标对整个教育体系进行了规范。校内教育↑，校外教育↓，教师责任↑，家长与学生任务↓。
对校内教师来说，压力越来越大，还记得我在实习学校有一位老师感慨到“每天上班时间超过9小时，工作时间超过12小时，要求教师要能教学，教好学，会写论文，擅做学生工作，还要应付一堆领导下发的任务。这老师真不好做呀”可能在行外人看来，教师的工资高待遇好，还有寒暑假。但深入了解会发现不是所有地区，所有学校的教师都是高薪酬，高福利，晋升途径明显的。这是地域资源问题，也没办法比较。
对校外补习机构来说，在我看来，规范管理是必不可少的，但，<意见>也确实有点激进了。前段时间看了韩国补习机构的兴衰历程，从“别墅补习”到“补习机构一条路”，这样极速的打压与放开，让韩国补习行业走进两个极端。对于课外补习机构，我个人认为，最好的管理方法是融入校内教育系统，与学校教育处于同一个管理体制，真正的成为学校的辅助教育机构。（不过这也是我不成熟的想法）
对于学生而言，减压是必要的，之前观看了一场讲座，一教授就谈到校内减压，校外加压是行不通的。对于该观点，当时我也写了一篇随笔，不能把“超前”看做“超常”，不能让学生在校外教育，在校内竞争。所以这种“怪象”确实要改变！！当然，也希望课程评价改革的步伐能赶上“减压”政策。因为，教育改革的核心在课程改革，课程改革的主要瓶颈在课程评价改革！
义务教育双减政策心得体会4对教培行业而言，2022年夏天，注定是个不平凡的日子。
短短十几天的时间，几个重要政策相继出台，政策、细则、监督实施，一气呵成。
陆续出台的重要政策做了哪些具体规定?
7月24日，教育部网站公布“双减”政策，全称为《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，规定主要集中在两方面，一是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。二是坚持从严治理，全面规范校外培训行为。如，学科类培训机构统一登记为非营利性机构；学科类培训机构严禁资本化运作，不得上市；不得占用假期组织学科类培训；各平台不能刊登校外培训广告。线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟，培训结束时间不晚于21点。积极探索利用人工智能技术合理控制学生连续线上培训时间。线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。严禁提供境外教育课程。聘请在境内的外籍人员要符合国家有关规定，严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动。
7月30日，教育部办公厅公布《关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》，明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围，以贯彻落实“双减”意见，指导各地做好校外培训（包括线上培训和线下培训）治理工作。其中，根据国家义务教育阶段课程设置的规定，在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。在开展校外培训时，体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。
7月30日，国务院教育督导委员会办公室印发《2022年对省级人民政府履行教育职责评价的方案》（简称《方案》），就2022年对省级人民政府履行教育职责评价作出部署，并明确2022年对省级人民政府履行教育职责的评价重点，其中包括打造良好教育生态情况，主要包括加强中小学生“五项管理”、“双减”和落实“五育并举”等情况。
与政策相对应的，整个社会都成了教培行业历史变迁的见证者：一方面，上市教培公司股价暴跌，各大教培机构大比例裁员，响应政策要求、下架学前业务线……另一方面，快速谋求转型，如猿辅导宣布转型素质教育赛道，并推出科学启蒙教育新品牌“南瓜科学”。如好未来推出了彼芯课后成长中心，转型做托管机构，提供托管服务。还有转型成人教育、职业教育等，网易有道等机构都有所尝试。
各大机构对已有的学科产品进行了调整，以符合政策要求。其中，与教育出版相关度较高的是对寒暑假产品的调整。按照“双减”政策要求，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培
训。以我多年的经验来看，很多教培机构有可能这样调整寒暑假课程为：由原先的销售直播课送讲义练习册模式，改为销售练习册附赠答疑辅导和录播课模式。寒假时，教培机构的付费用户，会收到一本练习册，学生完成练习后，扫码拍照由后台进行判题，遇到不会的由机构的辅导老师进行答疑，根据作答情况、针对知识薄弱环节推送录播课程。练习、答疑、学习，形成一个完整的学习闭环，其中，服务的比重较大。
教培行业和教育出版是如何相互影响的?
双减政策适用于教育出版吗?
教培行业的收缩，对教育出版是利好吗?
如果是利好，教育出版该从哪些方面发力?
在回答这些问题之前，我们不妨先简单梳理一下在教培行业狂飙突进的这十几年中，教培行业和教育出版是如何相互影响的?或许，历史的梳理与回顾，对我们看清前行的道路，能有所借鉴?
教培服务与教育出版图书的用户是完全重合的，用户的时间是一定的。在教培行业高速发展的这些年，对出版业而言，除了争夺用户、争夺用户时间、争夺用户预算，教培行业在出版业也进行了大胆的尝试。试举几例：
成为出版业产品的特殊销售渠道。教培行业中，除了知名度高的头部公司，还有大量的中小规模机构，他们的教研能力较弱，会直接采购教育出版的一些图书、直接用作教材授课，尤其是英语、作文、阅读、学前等细分门类，由此，产生了一些专供教培行业的图书，如小桔灯作文等。
直接进场做出版，贡献了行业爆品。一些头部教培机构，直接成立出版中心，按照教育出版的经营模式，把机构的优质教育内容直接转化成出版物，如好未来文创出版中心、作业帮、网易有道的图书市场销售业务。由此还诞生了一些图书市场上的爆品，让出版业叹为观止，比如，好未来的《摩比爱数学》系列，连续数年在618、双11大促中表现极为亮眼，也成为大量家长对孩子进行数学启蒙时的必备选择。
产品创新，对出版业亦有启发。由于教培行业对用户需求的精准把握，以及由技术、资金驱动带来的对高速增长的渴求，创新的步子迈得很大，从中出现了一些创新性极强的产品，值得出版业借鉴，甚至成为一个新的产品门类，比如低幼盒子产品，斑马英语盒子、STEAM科学盒子等。
此外，随着教培业的火爆，大量的教培讲义、练习册、随材的印刷，直接为造纸、印刷、物流等领域带来了新的需求和增长。
教育出版机会何在?
随着“双减”政策的影响，教育出版将作出哪些调整，又有哪些机会可以抓住?
第一，“双减”政策中再次重申做好培训广告管控，“不得利用中小学和幼儿园的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或变相发布广告。”教育出版从业者要特别重视这点，避免触碰红线。此外，“双减”政策还规定，严禁提供境外教育课程。与此相关的出版物是否受影响，还有待观察。
第二，学生闲暇时间增多。一方面，“双减”政策中规定，分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适
当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。作业时长得到控制。同时，政策建议科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业……开展阅读和文艺活动。这些，对教育出版都是极大的利好。学生有时间了，才能开展大量的阅读活动，特别是经典阅读。
第三，教辅图书产品设计上，反映政策的最新要求。“双减”政策规定：提升课堂教学质量……严格按课程标准零起点教学，学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度……不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为。深化高中招生改革……坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。教育出版是围绕教材、服务课堂的，这些规定，提醒我们在教辅图书的设计和内容编写中要紧紧围绕教材，不出偏题、怪题、超过课程标准的难题。
第四，可以重点关注学前素养启蒙、英语阅读、职业教育等某些门类的出版物。由于家长的学习意识、学习观念已经被教培机构以往铺天盖地的宣传所影响，家长的明确需求已经产生。如果教培机构不能满足，会倾向于寻找替代品，此时，某些品类的出版物就成为选择之一。“双减”政策规定，不对学龄前儿童进行学科培训。3~6岁阶段的各种中文英文读物、素养启蒙读物，可能会成为很多家长的重点关注内容。职业教育值得关注是因为今后更多的学生进入职业院校的学习，用户人数规模扩大、学科更加多样，相关教材、教辅的需求量必然加大。
《刘润·5分钟商学院》创始人刘润有这样一个观点：出版是标准化的产品，培训是服务。图书产品更加标准化，成本低，但是不负责学习效果。培训服务更加个性化，效果好，但是成本高。产品和服务，就像是一条线的两个极端。教育培训与教育出版的融合，行业一直摸索，目的只有
一个，更好的满足用户的需求。对教育出版行业而言，立足出版，以用户喜欢的方式，提供更加高效的产品和服务。可能，最终产品的形态，已经不是最初的样子，那又何妨，用户喜欢就好！
义务教育双减政策心得体会5“一些校外培训机构违背教育规律和学生成长发展规律，增加了学生课外负担，增加了家庭经济负担，甚至扰乱了学校正常教育秩序，良心的行业不能变成逐利的产业”。
市面上是不是所有培训机构都违背教育的初心，我觉得肯定不是的；是不是所有的培训机构都在做制造家长焦虑的事情，我觉得肯定也不是的。
在改革开放初期，国家飞速发展的时候，俞敏洪老师带着新东方第一批创业的老师给这个社会打了一剂强心剂，告诉年轻人你们是可以靠自己的努力获得奖学金拿到签证走出国门，新东方精神照亮了当年一群在绝望中寻找希望的人。
当下很多培训机构里的年轻老师，在家长和学生的心目中是非常认真且尽责的，因为他们勤勤恳恳做着帮助学生的工作，扮演好公办教育的补充，通过阶段性提高学生的学习成绩，多多少少改变一个孩子，多多少少改变一个家庭。
疫情前后，大量资本进入培训行业，多家机构入驻学习强国平台可以看出，国家也在观望资本进入之后是否会推动培训行业健康发展，但现实情况是：大部分在线机构把钱都花在了商业广告和获客补贴上，这显然扭曲了教育的本真。
《双减意见》颁布后重创资本信心，股价大幅跳水，大批机构顶着倒闭的压力，千万从业人员面临降薪甚至失业的风险。从某种角度讲，这次
调整是举国体制和市场经济的较量。《双减意见》的颁布说明政府在教育这种百年大计的事情上的决心是无比强大的，远远高于维护教培行业经济稳定的需求。
政府强力介入整治培训机构，导致市面培训需求和培训供给中间产生了真空状态，影响最大的群体其实是中间阶层。因为社会最底层家庭的孩子原来也上不起培训班，社会顶层家庭的孩子依然有途径获取最优质的教育资源，未来也可能会加剧阶层固化。
如今就业环境竞争如此激烈，中间阶层的孩子获取好学历无疑是找到一份体面工作的敲门砖；全国多个一线城市对于人才落户制定的政策，依然有985/211名校学历要求；70后和80后的这一代家长，一部分人也许当年享受了高学历带来的红利，一部分人当年也可能吃了学历的亏，导致70后和80后的家长成为了最重视自己孩子教育的一代家长。
义务教育双减政策心得体会6近日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》对外发布，其中明确，休息日、假期不准组织学科类培训；相关机构一律禁止上市融资、资本化运作。“减负”喊了多少年，这次靴子终于落了地。与线下学科培训机构“凉凉”不同，家长圈中大多数对此表示欢迎。
重拳挥出，旨在治理种种教育乱象，也帮助正在“鸡娃”的父母们，消解育儿焦虑。但面对新的局面，不少家长又有了新的疑虑——没有了原来育儿“大业”中首先想到的课业辅导班这一首位选项，以后该如何带娃?
记者在采访时发现，正在开启的教育新局面，仅靠政策等层面的努力是不够的，一种与之相适应的新型“家长文化”必不可少。
撤掉椅子，统一坐下
看到“双减政策”的出台，烟台市民陈昕（化名）第一时间转发朋友圈，还配了一句话：“长舒一口气，孩子可以过一个像样的假期了。”
不少人还记得电视剧《小舍得》里的经典台词——这世界就像是个剧场，当前排观众站起来的时候，后排观众不得不这样做，最后大家都从坐着看戏，变成站着看了，再就有人站上椅子了，有人把梯子给架起来了，付出那么高的成本，却只能得到跟原来一样甚至更差的体验……“现在，‘双减’新政出台，实际就是要把梯子拿走，要求观众统一坐下，规范正常的观看秩序，曾经的无助也一扫而光。”陈昕有些兴奋。
“兴奋，是因为被‘折腾’太久了。”陈昕坦言。拿之前计划的暑假安排举例，女儿一直在学的有编程、奥数、英语、作文，7月份都在集训，孩子每周周三、周五、周日都是全天上课，周四、周六还要去学半天；到了8月份，还报了时长两周的全日托管教学，上午8点上课，下午5点放学，主攻下学期的语文数学预习……
“看着孩子回家，有气无力地‘瘫’在沙发上，我也是一阵阵心疼。可就算这样，她在小区中也算不上最‘忙’的，起码插空还能到楼下跑跑，可常是孤零零的，连个伴儿都找不到。一打听，邻居家的孩子都去上课了。这可比平时上学还要累！”
现在“双减”政策出台了，从国家层面出手对校外培训机构进行整顿，实际也强制让都在拼、都在抢的父母们“被动”地慢下来、静下来，都有一种压力释放的感觉。山东师范大学附属小学教师王伟静介绍，新政后老师们也在反思：寒暑假的本来意义，是为了调节紧张的学习节奏，让孩子们有时间得以缓冲。为什么被利用起来，成了加码发力的“好时候”?这样想想，就觉得假期前这个政策来得很及时了。
为新政策大声喝彩的还有济南“猫爸”邹正（化名）。与陈昕不同，他觉得，自己其实早就和“双减”作了同样的选择。今年暑假，他给孩子安排了丰富多彩的活动。不久前，一家三口到呼伦贝尔大草原“嗨”了一周；全国书博会在济南举办，陪孩子去参加了曹文轩、杨红樱好几位“偶像”的读者见面会；一家人还约定，每天进行一项体育运动，每周末“打卡”一座山体公园……
虽说没有强行“鸡娃”，但邹正直言，补习班没取消时，自己所受的心理压力，远远不像表现得这样轻松：“虽然我始终坚持，开眼界、见世面、强体魄，孩子的学习能力也会大幅提升，远比一天到晚坐在那里读死书、死读书强得多。不过得到的知音并不多，亲戚朋友们劝说的有，质疑的有，在大家眼中我成了‘另类’。实话说，我有时候心里也难免会打鼓，也担心‘跑偏’了。但现在看，算是得到官方‘盖章认可’了，自己才真正一下子释怀了。”邹正总结：“学科辅导班在某种程度上就是‘焦虑制造机’，政策对此挥刀，算是对教育的一次‘刮骨疗伤’，对整体的教育氛围进行及时扭转。”
“掉头”还是“转向”
采访中记者最深的感受：伴随新政靴子落地，欢呼中夹杂着疑问待解，接受中带有几分茫然无措，在家长中存在普遍性。
在一家连锁辅导机构的家长休息区，记者和几位等着接娃的家长聊起这个话题，发现家长们有几个代表性态度——
其一，“我们是双职工，没时间带孩子，不把孩子送辅导班，空出来的时间该怎么安排，还真没想好。是不是要报网课?还是要买些题，再自己手把手教?”一位妈妈说。现在她最担心的是，课外辅导停了，空白要让家长顶上来——“别从拼班变成了拼妈”。
其二，“双减”后，“拼班”会变通为另外一种方式继续拼。一个家长说起朋友圈流传的笑话：附近一家培训机构重新装修开张变成了一家饮品店，老板是之前机构的王校长。店里的橙汁198元，牛奶278元……顾客问为什么卖这么贵?王校长神秘一笑：我们的饮品虽然贵，但我们服务员的水平都比较高，都是优秀教师出身，点饮品可以免费给孩子辅导一小时。一个笑话引得家长们各自抄起手机，交流着相近的“段子”。“可是，笑归笑，‘一对一’火起来，我不知道自己坐不坐得住。”家长们告诉记者，如今，家长群里隐约听到有的辅导机构已经开始推私教课、上门课，精准满足有要求的家长和孩子了。
其三，值得注意的是，“双减”还让一部分家长，把“鸡蛋”放到“特长辅导班”这个篮子里。事实上，已经有一些艺术辅导机构开始拿此次“双减”“说事儿”，大呼素质教育的“春天来了”，断定今后音体美等在中高考的作用将“举足轻重”，鼓励人们赶紧让孩子报班、苦练特长，在新的竞争中拔得头筹。“学琴学棋学画，这些都不在禁止之列，如果都转向去报这样的班，真不知道是不是也要报。”另一位妈妈坦言自己的担心。
显然，相对于新的利好政策，对不少家长来说，首先想到的不是“掉头”，而是“转向”——采用新的辅导形式去填补习班空白。新形式的“鸡娃”，仍在大家的选项之中，这显然没有“双减”的题中之义。
需要新型“家长文化”
家长们的疑虑，清楚地提示我们：之前的“鸡娃”乱象，相当程度正是源于此前不健康的家长圈的文化生态。当下，政策应该做的已经开始做了，如何建立与新形势相适应的“家长文化”，势在必行。从这个角度看，眼下新政策的出台，也为新型家长文化的探讨与重建提供了一个契机。
“‘双减’之后，最应当提升的其实是家长。”国家二级心理咨询师李聪颖说，素质教育实行这么多年了，就像一艘船在不停地调整航道，这些年，各类的补习班一方面让家长和孩子们疲于奔命，但同时，也正是家长心态的偏离，推动了补习班的盛行。新政策的出台，也应该促使家长们重新审视曾经的“鸡娃”心态。
“对家长来说，育儿压力主要来自于提升孩子阶层的焦虑，都不接受自己子女比自己低、比别人低的情况，因此一味攀比。但其实，这里面暗藏着很大的荒谬：只要有竞争，就一定会有高下之分。随着近些年社会心态的成熟，家长们自己都越来越认可人生更多应顺其自然、不能一味争胜的价值观，为何却执念地让孩子一定争胜呢?这是家长们普遍的不自觉的认识误区。明白了这一点，就很容易看到，在家长们口口声声一切为了孩子好的背后，其实回避不了‘孩子替自己出征’的自私。”李聪颖一针见血。
正是在这种心态下，名义对孩子好但实际给孩子背负了“不可承受之重”。李聪颖告诉记者，她处理了不少案例，都是原本优秀的孩子因为父母给的学习压力过大，出现了人格障碍。咨询者更普遍的问题是，成绩优异但直到大学毕业都不知道喜欢什么专业，继而找了份并不喜欢的工作，没有过上想要的人生。
新型健康的家长文化的建立，基于科学的对孩子的爱，它的实质是一种风物长宜放眼量的智慧。王伟静告诉记者，很多在幼儿园就上过衔接班的孩子，在一二年级会出类拔萃，到三四年级可能就会有所变化，到五六年级可能会沉寂下来，反而另外一批孩子会一步步追上来。这其中的原因在于：如果超前学习的孩子没有持续自我学习和提升的习惯、没有追寻知识的兴趣，那么很可能在一二年级，因为“全会全知”产生了自满自得的心理，进而出现成绩滑坡。而一个班级当中的“领头羊”，存在着一种“洗牌”的现象。“我们会注意观察那些后来‘洗牌’上来的孩子，多是有比较充裕的时间来做自己喜欢的事，养成了长期阅读等好习惯。更重要的是，我们能看到这部分孩子的家长内心从容且淡定，他们知道让子女在什么阶段做什么事，对孩子的成绩不追求一时片刻荣耀化的呈现。这使孩子能够一步步走得很稳。”
王伟静进一步解释，凡是激烈的，都是不可持续的。要给教育一点耐心，孩子的整个教育成长过程，是一个终生慢跑的过程，不能急于一时求成。应当顺应规律，输送土壤、浇水、施肥，然后静待花开。
著名作家郑连根也表达了类似的观点：良好的“家长文化”，需要的是家长做“减法”。只要少了些功利心，就减少了焦躁和忧虑。这也意味着给孩子以最大限度的自由，让他们的生命潜能充分发展。“子女有权利，做一个不完美的小孩。而接受孩子的不完美，是家长的一种‘修为’。我们甚至应当感谢，是孩子让我们也在不断成长。”郑连根说。
义务教育双减政策心得体会最大的公平，是努力！
7月27日，郑州经受雨灾考验的第8天，郑州普通高中录取分数线出来了。
如果说7月20日，是对整个郑州人民的考验，那么7月27日，就是对家有考生家庭的考验。
多天来的期待与担忧，终于拨云见日。
郑州的考生，用“厉害”一词都不足形容，总分700，河南省实验中学与郑州市第一中学录取线是667分……
很多孩子考600分，甚至600多分，都没理想的高中上，甚至没有公办高中可上。
哪位家长不希望孩子有高中上?身边不少人朋友在焦虑，这些焦虑传递着……
焦虑中还有这样的消息——
湖南怀化近800名刚刚升入普通高中的新生接到通知，将被学校“清退”，分流至其他中职学校。
学校的理由是，这些学生的中考成绩没有达到当地的普高分数线，按规定，这些学生是没有办法进入普通高中就读的，只能进入职高就读。
或许，这时候孩子们才反应过来：老师说的“不努力，高中都上不了”不是一句玩笑话。或许，很多家长朋友也才反应过来。
今年，郑州市区共有60201名初中毕业生报名参加中招考试，其中，公办普通高中学校招生计划20250人，占普通高中总计划的47.13%。
与此同时，刷屏的是另外一个教育方面的“双减”政策：
首先必须有这样的共识：政策的出发点是好的，一是可以让父母缓解焦虑，不用焦虑着怎么报班，报哪些班，怎么安排孩子的时间，二是不用抢着报各种各样的辅导班，增加经济负担，三是可以让孩子松一口气。
这些政策出来前后，我才略知一些“内幕”，学校与机构、老师与机构、甚至教育与机构……都有这样或那样的关系。
甚至听说，个别老师课堂不讲，课后集中带领孩子学习，当然，不是在教室。
听到这些的时候，我是惊讶的，一时也不能接受。
想起我当初应邀请到学校讲公益课，给几百个孩子讲座，以作家的经验和角度引导孩子们如何阅读与写作。家人与最亲近的人听到之后，第一句话是：
一定要把最干货最有效最简单的方法讲给孩子们，咱们不做课堂不讲课后讲这样的事。
现在想想，其实那时他们已经知道了一些事情，只是我连想都没去想这样的事，因为当时就不相信。
很多事，会颠覆认知，但这样的颠覆，我无法想象。
在孩子宝贵的童年，多留下些美好的印象，多利用好时间，影响的都不是一时。我对小时候影响我的老师，现在都记忆深刻，每每想起，都充满尊敬与佩服。
能留下这样的印象，为什么要去颠覆认知?
“双减”政策之下，我们到底该让孩子怎么对待学习，又该怎么引导孩子学习呢?
辅导班没了，孩子和家长都轻松了，但问题是，高考的制度没有改革，升学的压力依然存在，难道真的可以淡然高中的录取分数线?
这个时候，培养孩子的内驱力变得更加重要了。
生活中遇到很多孩子，不愿意阅读，排斥作文，甚至害怕作文，但又不得不完成写作的训练，于是造成很多心理影响。
无论优秀还是亟需提升的孩子，我们都应该先从内驱力引导，只有自己愿意学习，才能真正的对待学习，去学习。
一是兴趣，无论做什么，如果没有兴趣，就会产生异样的心理，包括我们成年人也是一样。关于兴趣方面，这要依孩子自己环境与学习习惯来引导。无论给孩子画简单的图，还是讲一些简单而高效的方法，其实都是在为孩子培养兴趣，找到自信。
第二点就是学习力。
学习是一种能力，是一种非常重要的能力，这种能力伴随每个人的一生。
而阅读与写作，更需要这种能力，因为这两方面对孩子的要求与影响，我们都能理解与感触。所以给孩子良好的方向，高效的学习方法，激发孩子自己找答案，这些对孩子来说，意义更大。
期待每个孩子，都能得到专业、正确而积极的引导，变得自信，变得会学习，变得更优秀。
义务教育双减政策心得体会所以对于此次政策实施也关注许久。虽然仅仅是《意见》，没有上升到法律高度，但市场已然风声鹤唳，外资对于中概股产生恐惧，教育系统，家长学生，对于该意见亦有诸多不解。
这里，我们必须肯定国家对于人口问题，教育减负问题的改革决心和魄力，认识到此次意见的出台十分不易，对于广大家长减负作用，也是非常正面的。
然而从我们家长及孩子的角度上讲，依然觉得是弊大于利的，为什么这么说。那就要从校外教培行业兴起的根源说起。
我们能理解，此次《意见》出台的背景，是我国的人口生育率出现了下降。这是一个国本问题，也是关乎国计民生的重大问题。之前央视调研，影响我国生育率的原因有：房价、教育成本、医疗、养老等。在这几座大山里，谁是主山，人心皆知。
家长们为什么要补课?是希望孩子成绩好。为什么希望成绩好?因为考高中，考大学的淘汰率是客观存在的。所以，广大家长都希望自己的孩子，能够拥有更优质的教育资源，从而取得分数上的优势。如果所有学校可以给予同等的、优质的教育资源，满足学生的学习要求，为什么家长还要去教培?
但是学校并不能给与同样优质的教学，或者只能给与部分学生优质的教学，个中原因，我想各位看官比我理解的要深刻。
那么我们不看以前，只看现在。在初中升高中必须腰斩的情况下，我们剩余50%的孩子，十四五岁的孩子！必须去职业学校另谋出路！试问有多少家长愿意就此放弃继续投入资源培养。
教育的公平性和高效性是永远存在矛盾的，我的孩子在那50%升高中以外的成绩中徘徊，但是我有资源，我有力气赚钱，我有好的私教渠道，为了孩子家长们连命的可以不要，花些资源让自己的孩子顺利升学又有何不可?
有些读者大概会想：既然公家出台这样的政策，势必也会为不能升高中的孩子想好出路，这里我不多评价，各位看官可以去各大知名招聘网站看看，看看他们的任职要求，看看稍微体面一点的工作要求是什么！大专
要求的都凤毛麟角了！！！各位大大！！考公，考研，考编制????会有他们的份吗！
在这种中考、高考分流的指挥棒下，大多数的学生和家长不得不去竞争优质教育资源。
仅仅打击教培机构能解决这种竞争吗，我认为不能，家长们也如此，我们看一下下面的调研结果：
是的！只要有升学录取率的存在，学生就一定存在竞争，对于补课的需求就不会改变。这时候如果单方面禁止供给，必然会导致行情涨价——一对一的价格越来越高，学区房越来越贵。此外，地下黑补也会泛滥，徒增家长的经济压力。很多学生家长为什么花大价钱去上民办私立学校?因为学区房越来越昂贵，只能退而求其次，上上辅导班来缓解自己的焦虑。
其实政策里有一条特别好，“积极开展义务教育优质均衡创建工作，促进新优质学校成长，扩大优质教育资源，积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设。"
推行下去势必会平衡教育资源，让学期房概念慢慢淡化。我所在的内蒙古包头就已经推行很久了，实践起来或许有诸多因素不便吧，效果甚微。
最后：最开始底层民众欢呼雀跃，但缓过神来就会发现，这样只会让自己的孩子没有“出头之日“。
总之，一切为了孩子，一切为了国家，希望家长和学生，能够真正的得到减负！更希望教育能实现真正的公平！
义务教育双减政策心得体会我从事教学工作20多年来，对学生课业问题和校外培训问题深有体会，随着全社会对教育的重视，家长对“知识改变命运”的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作业越来越多，学校周边被各种"；托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，我们的孩子越来越累。
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，作为一名教师，我认为这个意见的出台非常及时必要，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。
义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。
“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年"；有了希望。同志也督促着教育者，要想更多办法去努力提升
学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。
今后，我们要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
“双减”政策落地，师生、家长这样说……
近日，中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在我区引起广泛热议和强烈反响，广大教师、家长、学生和校外培训机构负责人纷纷表示，坚决贯彻执行党中央的决策部署，严格按照自治区党委的工作要求，积极做好相关工作，共同为营造和谐健康的教育环境贡献力量。
关于“双减”政策的认识和理解
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。
作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。“双减”政策促进学生全面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。作为一名普通教师，就要坚决贯彻党中央决策部署，按照自治区党委工作要求，时时刻刻把学生身心健康发展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。
落实“双减”工作
提升育人品质
“双减”政策与“五项管理”均是以“小切口”撬动“大改革”。包钢实验一小积极贯彻党的教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量。
一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。
二是加强课后服务，满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。
三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。
看似一个点切入，实则是需要课前课中课后、学校家庭社会，全链条、全过程、全员的系统工程，根本是落实立德树人根本任务，实心实意办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
扎实推进“双减”工作
构建良好教育生态
作为一名教育人，从事教育工作30年，深刻体会到此次“双减”工作是我党为人民服务的深刻体现。近年来国家和自治区大力推进减负工作，但由于社会现象和一些培训机构等的虚假宣传，造成家长焦虑，被裹挟给孩子报补习班，导致校内减负校外增负的现象非常严重。此次党中央关于
“双减”工作的决策部署，就是要减轻学生校内作业负担和校外培训负担，彻底治理“校内减负、校外增负”和部分校外培训机构借教育之名侵害人民利益的问题。体现了党中央办好人民满意教育的决心和为人民谋幸福的初心。
“双减”政策后的我们
从学生的角度来说，孩子们是“双减”政策最大的受益人。“双减”政策即保障了学生们正常的锻炼、休息、娱乐时间，也保护了他们在成长过程中的身心健康。以往过量的作业和校外培训，侵占了学生们大量的课余时间。由于学生们的精力有限，在课间时间无法保障的情况下，就会影响校内学习，如此一来，就形成了学习上的恶性循环。因此，“双减”政策的颁布，对于培养学生良好的学习习惯，保障充足的课余时间及合理开拓课外兴趣都有重要的意义，对孩子的未来有长远的好处。
“双减”政策落地后，可以充分发挥学校阵地的作用，在校内坚持做到应教尽教，着力提高教学质量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时，拥有了愉快的童年。其次，让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教育成本显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长，让孩子们的情感和思想不再缺失。
我对“双减”的认识
实施“双减”政策不但能减少我们的课业负担，还能提升学习效率。以前每到假期的时候都是忙着上各种补习班，因为其他同学都在上，在讲下学期的新课，大家都在学习，自己不参加补习总是担心新学期跟不上。于是就参加了各科的补习班，占用了大量的时间。其实我们可以根据自己的需求选择自学各科内容，这样就有更多更自由的时间去阅读、去发展兴趣爱好，更有利于提高我们的综合能力和素质。再有，学校进行作业考试
化改革，每天固定时间完成各科作业，提高了学习的效率，也提高了学习成绩。国家的这些改革政策对我们这些中学生来说受益很多。
坚决贯彻“双减”政策
落实立德树人根本任务
“一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻”这两个带有时间节点的目标，明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。我们必须认识到，校外培训机构“野蛮发展”的时代已经过去
了。国家对于校外培训机构的规范化管理，应该是预料之内的事情。
“双减”政策落地之后，学生们作为教育的直接参与者与受益者，将会有着更好的成长环境，在学科培训乱象得到整治之后，憧憬更多的孩子在艺术、体育、科技等方面展示自己的天赋，激发自己的潜能。
今后，我们要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
“双减”政策之我见
“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同志也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。
落实“双减”，还孩子们一片宁静的天空
减轻学生作业负担和校外培训负担，是贯彻党的教育方针、遵循教育规律、保障学生身心健康成长的重大举措。回应教育关切，缓解了社会教育焦虑、减轻了家庭教育负担。
“双减”政策之我见
近年来，不符合教育规律的过量作业和校外培训已成为压在中小学生及家长肩上的沉重负担，对教育事业健康发展产生了较大的负面影响。“双减”政策的出台，意在强化学校教育功能，增强教育的服务功能，引导教育回归教育本真，遵循教育规律，彰显公益属性，从根本上解决中小学生过重作业负担和校外培训负担，促进教育健康发展。
下一步，应该抓好政策落实。各地教育行政部门应拿出实实在在的举措，切实做到“强校内”，让学生在学校“吃饱、吃好”，得到充分而满足需求的校内课后服务，以缓解家长对于“教育内卷”的焦虑，从而减轻学生、家长的负担。
篇七：教育双减政策的看法
教育双减政策的看法和建议
双减从外部环境和政策支持上为家长减轻负担和焦虑创造了条件，但家长还需要从突破认知提升能力等内在方面努力，才能从根源上缓解自身的教育焦虑。对此，赵石屏强调家长要担起教育责任、优化教育认知、提高教育能力。
家长须担起责任。“家长对孩子身兼多重责任，不应仅仅体现在关注学业成绩上。如果家长只关注分数，在某种程度上是失职的。”赵石屏说，《中华人民共和国家庭教育促进法》也明确规定了家庭教育的内容应包括对孩子道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等多方面的教育和培养。
“‘双减’为家长承担起多重的家庭教育责任腾出了时间和空间，优化了家庭环境。”
“家庭教育涉及人类家庭生活的大部分本质内容，其中包括促进孩子完成社会化、保护孩子免于伤害、情感支持、社会行为示范、协助孩子解决挫折和冲突等。”赵石屏特别强调了家长给予孩子情感支持和行为示范的重要性，“比如一辅导孩子作业就发火，本身就是情绪化解决问题的不好示范”。
篇八：教育双减政策的看法
义务教育双减政策的?得体会范?（精选6篇）义务教育双减政策的?得体会范?（精选6篇） 当我们受到启发，对?活有了新的感悟时，?得体会是很好的记录?式，这样可以帮助我们总结以往思想、?作和学习。那么?得体会怎么写才能感染读者呢？下?是?编为?家收集的义务教育双减政策的?得体会范?（精选6篇），仅供参考，?家?起来看看吧。 义务教育双减政策的?得体会1 双减政策对学校和?师提出了更?的要求，学校和?师必须努?适应新的要求。就语?来说，只有加强教师培训，更新教育观念、?法、评价?式，提?课堂教学质量、课后作业的品质，学?的负担才会真正的减轻。 提?课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明?。要提前备课，集体研讨，改变教学形式，形成?套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分?开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样?向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正的全?提?课堂质量。 提?课堂效率。?如语?学科的作业总是机械性抄写的多，作为语??师，要在充分调研学?的基础上，针对学情教学，带领学?提前预习，紧扣教学?标，课堂抓能?训练，扎实的提?语?课堂教学的效率，让学?课后能轻轻松松地做作业。 减轻学?的作业负担，?先要培养学?良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必须在规定时间内完成。同时，每级教师要集体研讨作业布置。不要杜绝?效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够精准的练习，可以做到?批?改，学?也就不会觉得作业难、作业多了。 更重要的是要培养学??律、?效的意识。我们将共同努?，引导孩?在校?觉?律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学?在学校快乐学习，在家快乐成长。 义务教育双减政策的?得体会2 从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育?迎来了伟?的变?。那么什么是双减政策呢？从通知来看，双减?是减轻学?过重的作业负担，?是提升学校课后服务?平。其中以“全?规范校外培训?为”为主要抓?正在紧锣密?的进?中，在全国进?“双减”政策推?。政策中还提到要保证学?的睡眠时间，学?在校的学习时间也有不同学段的限制。这样，既可以避免上学?峰期?产?的交通堵塞，也可以避免学?家校往返途中产?的安全问题。 这样来看双减需要?个宽松的外部环境?态系统，需要形成合?才能减轻负担，才能提??师??的专业本领，也对?师提出了更?的要求。
“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执?，教师要做课标忠实执?者，教材创造性解读、使?者。脑中有“纲”(课程改?纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教材?次消化适合学情解读)、?中有“?”、?中有“法”、?中有“技”。教师要有“不是教教材，?是?教材教，?课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。 教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通?协作，建?积极的相互依赖的关系，双?成为“双减”的合作者。与同课教师?道深度参与集智备课，发挥群体?脑智慧，集智备课。备课组长提出备课
时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与班级任课教师?道共同制定学习规则，培养学?的内在秩序感，共同助?学?习惯养成。同时与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，控制作业总时长，彻底减轻学?过重作业负担。与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项?学习等，尽?全?提升探究性、合作性作业设计与实施能?。 教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、?命的点化者，扮演的是平等中的?席??。故教师与学?课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思考。
“双减”要求教师放?、放权，要求学?学会?律、?控，学会?主学习、个性化学习。要让学?潜意识跳出固定型思维?向成长型思维，这就要求教师要感染、熏陶、培养“明?”。可见构建新型师?关系显得多么重要！ 通知中提到“明?”的范畴，应该有这样的?层含义：明学，思维?较清晰，元认识?平较?；?律意识、?控能?强；动?能?、创新能?、解决实际问题素养?。明标，对“为什么学习？学习终极?标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、改变世界是发?内?追求，??价值意义?常明晰。?句话要让学?成为“双减”最直接、最?受益者。
“双减”，减的是负担，增加的是?师??的专业本领。要倾听教育外部的声?，不要?我设限，让思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，未来的学校将是?个学习综合体，有多元化的服务平台共同兴办教育、参予教育改?。在“双减”政策推?的过程中，校外培训机构会逐步融汇于校内课后服务市场。作为?线教师，我们应该看到：?多数的学校既没有课外服务的专业师资，?没有课后服务中的专业课程，远?不上校外培训机构在这??的成熟度和专业发展?平。因?，学校校内课后服务的推?势必会与校外培训机构共同携?，促进教育未来的发展。 义务教育双减政策的?得体会3 双减政策“五项管理”对于切实减轻学?过重课业负担，提?教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学?快乐健康的童年有积极的意义。我们积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提?课堂教学质量。 ?是关于?机管理。通过召开班会、联系家长等形式及时宣传相关的政策规定，告知家长管理好?机，尽量减少学?接触?机的时间。除了学校特殊要求必须??机完成的安全作业等任务，坚决不给学?布置必须??机完成的作业。对学?带?机和电话?表?校园进?了严格的管理。 ?关于学?睡眠。?学?每天睡眠时间10个?时。及时关注学?睡眠时间，与家长做好沟通，保障学?充?睡眠。程度较弱的学?作业速度很慢的，?师会特殊对待，布置简单的作业，以保证学?的充?睡眠。 三是关于读物的管理。按照教育部下发的不得推荐或选?为中?学?课外读物12条负?清单，我们及时清查图书室、办公室、教室等处的书籍，严格按照规定管理。班级成?了图书?，和图书管理员。学?完成各项作业之后，中午时间和延时时间可以借书阅读。对学?课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。 四关于作业??。我们每天严格落实作业时间，作为班主任，每天不仅要负责语?学科，还要协调各科的作业时间，作业总量控制在1?时。各科?师在上完课之后就提前布置了家庭作业，每天下午延时时间学??半以上都能完成所有家庭作业，?且有的疑难题?学?也可以随时在?师指导下解决。个别参加社团的学?和作业速度较慢的学?也能回家后迅速完成。 五是学?体质??。本学期每周都有三节体育课，每天上午20分钟课间操，下午延时1?时阳光体
育活动课，活动形式多样化，眼保健操、集体跑步，做操训练，以及跳绳打球等项?，?以使学?每天运动量达标。 义务教育双减政策的?得体会42021年8?，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进?步减轻义务教育阶段学?作业负担和校外培训负担的意见》，我校积极响应国家“双减”政策，落实减负保质，致?于提升课堂质量，向40分钟要?效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学?创造性和积极性，也成为了每?个?师要认真思考的问题。 ?先，我们应该考虑作业设计的?的。作业的设计究竟是出于激发学?的学习兴趣，巩固所学知识，还是出于“应试”的?的，为了考试??量做题，或者为了应付学校的检查。此外，如果?份作业单的设计，所有学?都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该是符合学?“最近发展区”的，是有?定的难度的，是孩?借助?架，通过??的努?，跳?跳能够摘到桃?的。因此，作业的设计要让孩?们潜?会?、?主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。 在作业设计中我们要明?，不是做得越多、花的时间越多就越容易学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理想状态。有时过多机械重复同?平的练习，会让学?对学习产?厌倦，甚?迷失好奇?，反?“熟能?厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于?宝??空返。”在信息化的今天，要帮助学?找到“题海”已不是难事，难的是为每?个学?找到适合成长的“题组”。“双减”?件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。?励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、?效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
“双减”?件对作业批改也有细致具体的要求：教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强?批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。?件还特别提到：不能要求家长批改和不得要求学??批?改。毫?疑问，批改作业属于教师的?作，“精选、先做、全批”是教师作业布置的基本准则，教师也不会要求家长和学?批改作业来减少??的?作量，但学?因此就放弃作业的“?我检查”，家长就对孩?的学业“放任不管”，这就是对?件的误读。任何关于学?成长的?作，都离不开学?主体的?主和家校合作形成的合?才能取得更好效果。作业的批改看结果也要看过程。?师批改的?个简单的分或者“×”，反映不了学?学习过程的经历和收获，还会掩盖学?作业过程?热的思考、丰富的情感和真切的体验。在批改时，尽量多?些?励，多?些尊重。有时?句话，?以?励学?的?志；?个符号，可以缓解学?的焦虑；?个图?，能激活学?的思路。 总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读?件精神，提???的课堂教育教学质量，提升??的作业设计能?。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。 义务教育双减政策的?得体会5“双减”政策?落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学?过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提?教学质量，?抓好这?步的关键在于教师。对于??教师??，“双减”意味着教师教育?涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，?为?名初中英语?师，如何成为?名合格的好?师？我有如下?点反思。 ?、创造?效课堂。 双减政策下，务必提?课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的?命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学?的个体差异，承认学?的能?差别，做到因材施教，分类指导。 ?、强化课堂检测。
课堂检测能真实、快速反映出学?对所学内容的掌握情况。利?堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的??特?。每堂课新授内容之前三分钟对学?进?堂清摸底，能够帮助学?查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作?，从?帮助学?循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后?分钟进?。学?的课堂检测是创建?效课堂的.?个重要部分，只有课前精?备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。 三、加强作业管理。 作业布置形式多样化，采?分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制?抄报、制作思维导图和录制?视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书?作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学?所喜爱的，?且还可以激发学习困难?的学习兴趣。 ?为教师，我们要在教育教学?作中全?落实双减政策，努?使??成为?名快乐幸福的好?师。让我们坚守初?、?体??，让教育回归到最本真的状态。 义务教育双减政策的?得体会6 今年8?国家颁布出台了“双减”政策并迅速落地。这是党中央、国务院从为党育?、为国育才的战略?度，为落实?德树?根本任务、发展素质教育，昨天我也认真观看了杨雄专家的讲座，使我感受颇深。 ?先我们家长要明?教育的本质是什么。基础教育必须坚持教育的公益属性，不能把“良?的事业＂，变为“逐利的产业”，更不能成为?些?逐利的?具。从维护公平正义来讲，教育公平是社会公平的基?，教育不能成为奢侈品，更不能让优质教育成为少数有钱?的“专利＂。 ?是对家庭教育观念的纠偏。由于长期受到应试教育的严重?扰，带来了?系列教育观念的扭曲。实施＂双减＂政策的落地能极?的缓解家长和孩?的焦虑。 第?，纠正育?初?之偏。教育的本质是?德树?，不是应试竞争的“跑马场＂。减轻学?过重的作业和校外培训负担，?出＂短视化、功利化”教育的困境。 第?，纠正违规竞争之偏。不少地?、不少学校、不少家庭，为了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓“不让孩?输在起跑线上”，各种违法违规教育?为??其道。实施“双减＂政策，就是依法依规治教，恢复和重建良好教育?态。 第三，纠正超前学习之偏。学校教育是专门的教育机构，承担着国家培养和教育下?代的公共职责，?校外教育则是学校教育的有益补充。遗憾的是，当下的校外教育俨然成为了学校教育的另外?个实施主体。各种培训机构实施“超前学习＂超标学习＂，成为赢得客户的不?法门。实施“双减＂政策，要调整优化学?的学习和?活结构，既要做好减轻学?过重的作业和校外培训负担的“减法”，?要做好促进?童全?发展、个性发展的＂加法＂。 三是对教育?法再认识。功利化、短视化的中?学教育，相信＂时间+汗?”，不尊重教育规律，不相信教育科学。实施“双减”政策，是对教育规律的回归。 第?，坚持全?发展规律。“减负”从根本上说，是要优化学?的成长环境，改变单?的应试教育局?，保障学?的德智体美劳全?发展，这本?既有利于学?的健康成长，也有利于提?学?的学业成绩。 第?，坚持??和谐发展规律。现在，不少家长缘于对??未来教育前景的不确定性，患上了严重的“教育焦虑症＂，导致了中?学?的过度教育，其重要表现就是通过给孩?报各种各样的培训班，以增加对未来所谓优质教育追求的安全感。这种过度教育不仅违背教育规律、危害?童的??健康，甚?
以牺牲孩???健康为代价。 第三，坚持知?合?规律。中?学?的学习，不仅需要掌握书本知识，更需要通过实践活动，促进其智慧的发展。实施“双减＂政策，必须调整中?学的教育活动结构，在减少?量单调、重复、低效的知识学习负担的同时，着?加强学?的综合实践教育。 第四，坚持因材施教规律。实施“双减”政策，必须优化课内外教育结构，在满?学?教育需求侧上下功夫。中央要求“?励?持学校开展各种课后育?活动，满?学?的多样化需求＂。这?，必须科学定位和整体优化学校教育课程育?体系和学校课后育?体系的关系。 作为家长，?先要克服??的焦虑，培养家庭正确的教育观念，引导孩?多元化发展，有健康的体魄，阳光的性格，建?良好的家庭教育氛围，做好家校结合，为孩?共同创造?个良好宽松的成长氛围。
篇九：教育双减政策的看法
关于“双减”政策的学生家长感想多篇
面对“双减”政策的实行，孩子在家的时间充裕了，作为家长，也有更多的时间陪伴孩子，在经济上对于家长也适当减轻了一部分的经济负担，对于“双减”政策的放行，让家长更加强了属于家长的责任，更让我们作为家长的明确了父母是最好的老师。
作为家长下班回家后，能陪伴孩子一起学习，发现孩子身上的闪光点，了解孩子的内心世界，认真听取孩子在某些事情上的见解和认识，更好的促进我们与孩子之间的关系，我们家长在与孩子的交流学习中及时发现孩子的问题以及孩子的学习状况。对于孩子们普遍存在的不自律，作为家长可以更好地帮助孩子合理规划好时间，让孩子增强效率意识，同时，作为家长，既要安排好自己的时间，留足够长的时间陪伴孩子，有助于形成积极向上的家庭氛围。
“双减”政策减轻了目前家长们普遍对于课外补课的一些盲目追求，也减轻了孩子们无厘头的负担，排名、分数不再成为考核一个孩子是否优等的唯一标准，也让孩子们在一个相较之前更为轻松欢快的环境下茁壮成长，不仅减少了孩子们的厌学情况，更多的是提升了孩子们对于学习的热忱。但同时，我们作为家长的，周末要抽出更多的时间陪孩子出去走走，出去看看这大千世界，让孩子们知道还有很多事物值得他们去探究，让他们了解当今社会发展之快，让他们自主产生危机意识，明白干什么并非是一帆风顺，唯有自己努力拼搏，才会有一番收获。
对于“双减”政策，家长们角色回归，重视家庭教育，同时也提高了对家长的要求，更需要家长的自我提升，培养全面发展的孩子！
关于双减家长感想一
近期，国家及相关部委连续出台减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（简称“双减”）、加强中小学作业、睡眠、手机、课外读物进校园、体质健康“五顷管理”从及中小学生课后服务工作等一系列政策。
文件要求，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学
科类培训。大多数的家长表示欢迎“双减”政策，认为同时也减轻了家长的负担。
作为一名高三生家长，压力不小于孩子！关于双减政策，既不是减压，也不是减负。而是减不优秀的孩子，减不重视教育的父母。双减的本质其实是筛选，上筛选人才为国贡献，下筛选劳力为国添砖！因此，自律者出众，懒散者出局！双减政策，在某些方面减轻了学生心理压力，对于家长减轻了经济负担，但是高考竟争的压力始终没有减轻。高三学生依然要做好冲刺的准备。挑战自我。
政策虽好，但对于逆水行舟的高三学子们，不要大意失荆州，放纵自我哦！高考乃千军万马过独木桥，稍有不慎，便会留下遗憾。
关于“双减”政策个人心得感想二
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求减轻学生课业负担,严格控制书面作业总量,保证学生睡眠时间;全面规范管理校外培训机构，坚持从严治理。
这被称作‘"双减”政策。
文件要求，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。大多数的家长表示欢迎“双减”政策，认为同时也减轻了家长的负担。在以前，校外各种名目的培训班,都需要资金的支持，看着其他孩子们都报了辅导班，自己的孩子不报，怕跟不上。迫于压力，只能自己省一些,不能苦了孩子。再有，周末、寒暑假,孩子上辅导课，不论天气如何，刮风下雨、酷暑难耐,家长都需要接送孩子上下辅导班。大家现在普遍的感受是:现如今培养一个孩子太贵了，巨额的补课费实在负担不起。我家两个孩子，先不说每次克服困难要来回接送，光每年的补课费都是负担不起的，感觉我们家大的消费就花这补习班的费用上，也是压的我们喘不过气来。
作为家长，面对新政策，我有以下看法。
首先要教孩子学会做人，再是学会生活，最后才能学会学习。“双减”政策的指导思想是要促进学生全面发展、健康成长，家长因此要关注孩子心理健康，保障孩子的睡眠时间，加强体育运动，鼓励孩子拥有艺术、体育类的兴趣爱好。解放思想，更新观念也很重要。
厘清家庭、学校之间的关系和责任，孩子学科学习的事情，放心交给学校，家长则关注孩子的品德行为习惯，为孩子健康成长打下基础。“双减”后多出的课后时间如何安排?这需要家长更高质量的陪伴，游戏、运动、阅读和交流等。
对待孩子要更有耐心，同时要提升自己与孩子相处的能力，不能动不动就起冲突。要重点培养孩子的学习习惯。良好的学习习惯包括责任心、主动性、自制力和时间管理能力，这些都需要家长在平时的教育中培养渗透。
例如，让孩子明白学习是自己的事情;家庭作业要定时、快速、限时独立完成，注意书面清洁程度等。还要培养孩子的生活能力。生活能力是学习能力的前提，生活习惯是学习习惯的基础。在家中，要让孩子参与家务,在学校，鼓励孩子参加劳动;学会自己的事情自己做。在这样的劳动过程中，既锻炼了孩子的自理能力，又培养了孩子的责任心。
最后，家长要和教师协同，培养孩子的学习能力，包括怎么复习、纠错、总结
归纳等，这些专业性问题，可以多向老师请教。"双减"政策落地后，家长要不断加强自身学习，了解孩子成长规律，提升家庭教育素养与能力，这才是最好的家庭教育。
关于“双减”政策个人心得感想三
观看王越群教授讲述的“双减”政策以及了解和学习了中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求减轻学生课业负担，严格控制书面作业总量，保证学生睡眠时间；全面规范管理校外培训机构，检出从严治理。这就被称为“双减”政策。
以前教育都是由教育局去执行颁发，这次的双减政策是有中共中央及国务院执行的，可见国家已经对教育事业有多么上心了。
其中对校外的培训机构要求不得占用国家法定节假日，休息日及寒暑假期组织学科类的培训。
对于校外各种学科的培训班，都需要资金的支持，好多家庭看其他孩子们都报
了辅导班，自己的孩子不报，怕跟不上。迫于压力，自己节省一些，省吃俭用，去给孩子报辅导班，导致家庭的压力增大。再有，周末、寒暑假，孩子上辅导课，不论天气如何，刮风下雨、酷暑难耐，家长都要去接送孩子上下辅导班，孩子休息不好，家长每天忙的像打仗一样，焦虑着急。
大家现在普遍的感受就是，现在培养一个孩子放到以前我们能养好几个孩子，大量的投入金钱和付出，得不到回报，造成家庭负担，孩子焦虑，出现问题。事后又自我安慰的说时代不同了，是时代不同了，但教育的初心没有了。
还有一部分家长聊天说到，虽说政策出来了，但是中考和高考还是看成绩，培训机构依然有市场需求。不能在线下开培训班了，会不会转到线上或者一对一的教学，我最近发现线上的培训机构广告都几乎没有了，那就说明国务院执行了不允许线上培训，线上培训并不能保证有质量的，还伤害到孩子的视力。一对一的教学学费要贵的多，我们一般家庭也负担不起。
看到好多的老师开辅导班被举报，说明现在中央及国务院对老师开辅导班也是严查，严打。杜绝在校内不好好教学，课后补课收费。应该老师批改的作业，成为家长的任务。
双减政策的推出，无疑是对教育培训机构的一次重拳打击，很多培训机构寻求转型，也有一些在观望。新东方因率先开设父母培训课、体育课等被送上热搜，作为家长们，除了工作、加班、赡养父母、照顾子女、辅导作业、还要拿出时间和精力去上“优质父母培训课”。父母的确应该学习，提升自己，已变更好的培养自己的孩子，但且不说课程内容如何，直观的感觉是给家长增加了负担和困难，每个家长的水平高低不同，如果学习了这门课程，孩子没有考好，责任在家长还是孩子，无形中增加了家长的焦虑和压力，孩子心理上也会受到影响。
我认为学校是孩子们的主要战场，学校的课堂教学质量是源头。我们上学的时候，没有微信，没有家长群，有什么事情都需要孩子去给家长传达，现在好多孩子已经不愿意和家长沟通，电子产品成了孩子们的寄托，实行手机、电话手表不入校的制度，作为86后孩子家长的我完全支持，依然能回想我们上学时
老师批改作业得优+的时候，我会跟我的孩子去讲我们那个年代的学习是怎样的，就和现在实行双减政策之后差不多，在校写完作业回来有时间玩，和父母聊天，打羽毛球，下棋，画画，兴趣爱好也提升了不少，对电子产品也就不是那么上心，这就是王越群教授讲的我们的教育是需要德智体美劳结合发展的，不是一味的只是学习。让孩子的身体健康和心理建康更重要。
看到教育行业现在一步步的改变，我相信教育行业以后的改变是让所有人拭目以待的。
对于双减政策的心得体会四
孩子的作业在学校就完成了，课外班也不上了，回家后空余时间增加，家长带着孩子做什么呢？培养习惯啊，生活习惯、学习习惯、劳动习惯、阅读习惯等等，扎实过好日常每一天，为孩子的以后的学习生活打下坚实的基础。就像教
会孩子用筷子吃饭一样，只要学会了用筷子，他就能自己吃各种饭了。养成了这些好习惯，无论走到哪里，他都能自己学习、自我管理、自我成长了。
一、陪伴孩子养成良好的学习习惯
养成提前预习的习惯。语文可以把每一课的要点看一看，生字词语记一记，不懂得词语查查词典，积累下来。还可以大声朗读课文，坚持写写日记。数学可以提前看看知识点，把自己看不懂的地方记下来，课堂上专心听。英语可以听一听录音，磨磨耳朵，提前了解一下内容。
养成课后复习的习惯。把当天的学习内容给家长讲一遍，或者自己再看一遍，进行归类复习。把课堂笔记看一看，该背诵的及时背下来。还可以用思维导图的方式进行知识建构。
养成及时订错的习惯。纠错是老师们批改作业的一大难点，有的孩子就是不习惯及时订正错误，每天的错题都累积着，等着老师去找他。家长可以每天晚上让孩子把作业啊试卷啊拿出来看一看，自己错过的题及时订正一下，看看能不能做正确。
养成写日记的习惯。写作最能促进孩子思维的发展，每天坚持写日记可以积累写作素材，也可以回复总结一天的学习生活，疏解心情，鼓励自己第二天做得更好。
其让他的学习习惯可以结合自己的兴趣来养成，比如积累古诗词，举一反三钻研数学题等等。
二、陪伴孩子养成每天阅读的习惯
阅读不仅能够拓宽视野，而且丰富知识，对学习成绩的影响极大。现在的考试越来越倾向于学科素养的考察，题目阅读量很大，阅读能力强的孩子受益较大。不仅是文科考试需要很强的阅读能力，理科学习也需要较强的阅读能力。阅读能都促进思考，据观察，阅读量大的孩子学习成绩普遍都好。
可以进行亲子阅读，和孩子共读一本书，也可以每周开一场家庭读书会，还可以和孩子一起演一演书里的故事……用各种形式带动孩子养成阅读习惯。家长陪伴孩子一起阅读，树立终身学习的榜样。
三、陪伴孩子参加劳动，学习基本的劳动技能
在家的时间充足，可以教会孩子整理自己的房间，如物品如何摆放，卫生怎样打扫，怎样美化自己的房间……将这些生活必备的劳动技能都熟练掌握，养成自我管理的好习惯。
家里的物品坏了如何进行维修，劳动工具怎样使用，都可以教一教。还可以和孩子一起养养小动物，种一些绿植美化家庭环境。高年级的孩子还可以学习几样家常菜的做法，学会使用厨房电器，为独立生活打下基础。
让孩子在家里有一个劳动岗位，家里有一样事情是归他管理的，增强家庭责任感。
四、帮助孩子将兴趣爱好转化成个人特长
每一个儿童身上都蕴藏着某些尚萌芽的素质，这些素质就像火花，要需要点燃它，就需要火星。家长要想尽办法点燃这颗火药，让孩子的一切天赋和才能都能充分地发挥出来。发现孩子的兴趣爱好，专注练习，鼓励不断发展，享受兴趣爱好带来的快乐，逐渐形成个人特长。
五、督促孩子养成坚持运动的习惯
运动可以促进记忆力和专注力的提高，运动对孩子的身心和谐发展有着重要的影响。家长坚持每天下班后带着孩子进行半小时的运动，既能融洽亲子关系，又能提高孩子的身体素质。每天可以坚持跑步、跳绳、游泳、羽毛球、篮球、乒乓球等等，选择自己喜欢的方式进行锻炼。
孩子是家长的复印件，家长改变孩子也会改变。“双减”政策之后，家长角色回归，重视家庭教育，提高自我要求，培养出和谐全面发展的孩子。
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