下面是小编为大家整理的中央审议、主题教育范本(通用6篇),供大家参考。希望对大家写作有帮助!
中央审议、主题教育6篇
中央审议、主题教育篇1
主 题 活 动 审 议 表（二）
中班 年级
时间：
2013、9、
中央审议、主题教育篇2
主题教育工作会议上的主持词同志们：
开展“X、”主题教育，是党的十九大作出的重大部署。9月7日，中央召开了主题教育第一批总结暨第二批部署会议，昨天下午，省委紧接着召开了全省主题教育第一批总结暨第二批部署会议，发起了全省主题教育的动员令。今天市委召开这次会议，主要任务是认真学习贯彻中央、省“X、”主题教育工作会议精神，对全市主题教育工作进行动员部署，推动各级党组织把主题教育组织好、开展好，确保取得实实在在的成效。为开好此次动员会，省委高度重视，派出了第二巡回指导组组长xx+同志莅临会议指导，让我们用热烈的掌声表示欢迎和感谢！
参加今天会议的有：在家的市四套班子成员，市法检“两长”；
市委、市人大常委会、市政府、市政协秘书长，市委、市政府副秘书长；
各县（市、区）委书记、组织部部长、主题教育办负责同志，高新区党（工）委书记、党群工作部部长、主题教育办负责同志；
市委各部门、市直（驻市）各单位、各人民团体党组（党委）主要负责同志、市属国有企业党委书记和单位主题教育负责同志；
第二批主题教育市委各巡回指导组全体成员。
今天的会议共两项议程；
一是由市委xx书记作部署讲话，二是由省委第二巡回指导组xx组长讲话。
下面进行第一项议程，请市委xx书记作部署讲话，大家欢迎！
………………
下面进行第二项议程，请省委第二巡回指导组xx组长讲话，大家欢迎！
………………
刚才，xx书记就开展这次主题教育作了部署安排，深刻阐述了这次主题教育的重大意义、目标任务、方法步骤和具体措施，全市各级党组织务必认真学习领会，自觉把思想和行动统一到中央、省、市决策部署上来，扎扎实实地把这项主题教育抓好抓实，抓出成效。xx组长就第二批主题教育活动提出了明确具体的要求，请大家按要求坚决贯彻落实到位。下面，就贯彻落实本次会议精神，我讲几点意见：
一要坚持对标对表抓落实。各级各部门要对标“北京时间”，坚决贯彻落实中央、省、市会议精神，切实在深学细研上下功夫。要坚持原原本本学原著、悟原理，学习习近平在主题教育工作会议上的重要讲话精神，坚决树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，真真正正把主题教育的根本任务、总体要求、具体目标、方法步骤搞清楚、弄明白，切实把主题教育活动抓好抓实，争取在全省走前列、当标杆。
中央审议、主题教育篇3
审美教育主题班会设计
近几年来，家长的年龄比以前年青化，文化素质也比以前有较大的提高，独生子女也逐渐增多。家庭教育越来越受到广大家长的重视，但往往只注意子女的学习成绩的好坏，能否升学。至于子女思想品德的教育，好多家庭没有列入家庭教育的议事日程。而那些相互攀比，穿新潮服装，披金带银的中学生主要来自经济条件较好的家庭。有些家长凭着朴素的感情，认为自己当年艰苦，就是为了子女如今享乐，对子女是有求必应；
也有些家长以子女的学习成绩是否进步为标准来决定是否满足子女购买新潮名牌服装、手机等要求。这正印证马卡连可的话：“……生活中的每个细节都在影响着儿童……”，这些细节当然也包括家长的言行举止、行为习惯。
造成中学生服饰审美观的心理误区的另一个重要原因是学校教育。这是由于美育没有得到全面实施，中学生没有形成比较正确的审美观念和良好的审美修养；
学校教育只重视智育，不重视德育，没有把美育和德育相结合；
一些班主任没有进行服饰审美观的心理指导，比如开一个主题班会、讨论什么是中学生的服饰美。甚至有一些班主任看到学生尤其一些女学生珠光宝气，涂脂抹粉，也视而不见。
造成学生审美价值出现误区还有一个原因是由于这些年来，出现一些感官刺激的活动，而这些活动往往是青少年最喜闻乐见的，在他们所爱听的歌曲、音乐、卡通片、电视、漫画书、包括生活上的衣着打扮都对他们产生直接的作用，这种榜样的审美取向影响。对学生的行为和思想进行引导。特别是偶像和榜样的引导作用远远超出了学校和家庭教育。例如："超级女声"节目中两位选手中性化的舞台形象的塑造，也是具有行为个性化的"审美出位"。随着选手博得青少年喜爱，她们的中性装扮也影响了中学生的传统审美观。不少女生都喜欢中性化打扮，她们讨厌裙子，喜欢宽大的运动装、牛仔裤，头发也喜欢乱草一样的造型，性格直爽开朗，经常和男生称兄道弟。相反，一些男学生则过于文静，性格柔弱，缺少阳刚之气。
可见这些这些感官刺激活动的作用比起老师、家长的教育都厉害得多，更容易接受和被模仿，容易使中学生的人生观、价值观、道德观、审美观都发生着不同程度的变化。
我认为中学生的衣着打扮要符合自身特点。中学生就像高粱拔节,本身就具有一种青春向上的自然美。大诗人李白有一句诗“天然去雕饰,清水出芙蓉”我觉得把它引伸到衣着打扮上也是合适的。中学生的美不在于华贵,带耳坠、戒指反而让人看了别扭。中学生的美在于自然、青春、朴素。
中学生正确的服饰审美观念要在学校、社会、家庭一体化的基础上，对学生进行合理的引导教育，我认为具体可以从以下方面进行指导：
一、要把握两个原则：第一，有自己鲜明的个性；
其次，审美个性受到学校文化、学习者、消费者、自身自然条件、年龄、性别、时代特色因素的制约。中学生在服饰审美方面，如果能把握这样一个总原则，就可以逐步提高服饰审美素质，形成良好的服饰审美修养。
二、对一些学生的服饰审美观念进行具体指导。在青少年阶段的人生历程中，人的可塑性是最大的。这就更需要帮助中学生塑造自己的美好形象。要让中学生了解什么是自我形象这个问题。并告诉中学生，形象通常理解为形状、相貌。虽然这是属于人与事物的外表形貌，却也凝聚着一定的价值内涵。自我形象，其着眼点在于个体的“我”。平时要常对中学生讲解有关自我形象的知识，告诉中学生自我形象的内涵非常丰富。诸如一个人的理想情操、品德心理、学识体魄、交际等方面都属于形象的范畴。所以自我形象不仅仅指自己的外观形象，如身材、相貌、衣着、打扮等方面，而更重要的方面是在于自己的心灵，即内在形象。
通过一些适当的方式使学生明白得体的服装、端正的穿戴能衬托人的形态仪表美，甚至可以弥补自我形象的某些不足；
服饰要与本人的年龄、身材、时令场合等因素相吻合。奥斯特洛夫斯基说：“人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他本身的、在于他的心。要是人没有内心的美，我们常常会厌恶他的漂亮的外表。在中学生成长的过程中，有目的的灌输这一观点，让学生明白人的外在衣着打扮虽然是自我形象的重要方面。但并不是主导方面。人的内在形象才是自我形象的主导方面。一个人有着怎样的内在形象往往也就会有怎样的外在形象。内在形象在一个人的总体形象中是处在决定性的、核心的位置上。
三、我认为应该鼓励中学生爱学校，穿校服。因为这可以使学生体会到一种集体主义精神和青春活力的美感。穿校服能令学生明白穿校服是以朴素大方为主，因为校服是朴素的，而学生经常穿校服也是想学生明白穿校服是一种美德。校服也能使学生对学校有归属感，校服不但能让别人知道这学生就读的学校，更让学生在穿校服时记起自己的学校，学生经过这样的思想，可以令他们对学校培育出一份情。穿校服最重要的优点便是能给其它人一个有礼貌的样子，因为校服穿得整齐便能给人有一个好印象。可以说穿校服是中学生的责任，而穿校服能培养学生养成一种正确的服饰审美观打下良好的基础。
四、通过各种手段迅速与家长进行沟通与协商，向家长宣传普及中学生服饰美的知识。“从父母的身上，一般能够看到子女的未来”。（鲁宾斯坦）每个家长都希望自己的中学生能够与众不同，出人头地，从而不断的强加各种教育。通过宣传这些知识使家长更能关注打造和训练自己，做中学生的榜样、朋友。
中学生具有很强的可塑性和模仿性。由于他们年幼无知，尚未接触社会，因而辨别是非能力差，意识较为单纯，行为习惯尚未确定，对周围世界充满了好奇和疑问。由于他们对父母有着天然的依恋性，父母的兴趣爱好，品性修养，言行举止，甚至衣着打扮，生活习惯都成为中学生们注意的中心。因此当家长为子女购买服饰时，应适合中学生服饰审美的要求，并让家长为子女购买服饰时，最好有子女参加选购，培养中学生欣赏服饰美的能力和自立能力；
家长还要指导子女洗涤衣物，学会整烫、折叠衣物，培养出中学生爱美、爱整洁的品质和良好的习惯。正如古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；
与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。只有在这样的环境中中学生才会在不知不觉中养成正确的服饰审美观念。
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中央审议、主题教育篇4
幼儿园主题审议表（集体）审议主题大班《你变我变大家变》
感知自身的变、周围事物的变和自然界的变，在探究中
核心
深入，认识事物的变化。
经验
关键通过观察、比较与分析，发现自我、周围事物、大自然
的变化，体验变化过程，发展初步的探究能力。能力
对各种变化的现象产生兴趣，愿意大胆探究变化过程，
情感
体验各种变化的乐趣。
态度
主题目标
主题网络
第一版块：我变
重点在于感知自身的变化，体验成长带来的快乐。第二版块：你变
重点在于探索周围的人、事、物的变化，产生探究的兴趣。第三版块：大家变
重点在于愿意大胆探究自然界等各种变化过程，通过创造变化，体验变化的乐趣。
主题脉络
板块活动名称名称
活动目标
侧重领域与
组织形式
涉及领域
小熊你长大了吗
重要电话
我可以
我变
我会变
1.理解什么是长大，体验成长的快乐。2.能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。1.理解莎莎从胆怯到勇敢的成长过程。2.体验故事角色的心坎里变化，愿意学做一些力所能及的事。1.发现自己的进步，为自己的成长感到自豪。
2.理解真正的长大是心灵和行为的成长。1.学习歌曲，理解游戏规则。
2.能用肢体动作表达想象的物体，体验变化的乐趣。
3.在集体游戏中，提高合作能力。
语言集体教学
社会集体教学
社会生活活动
艺术集体教学
1.根据几种简单图形展开想象，并添画成不同的图案。
快乐大转
2.欣赏同伴不同的绘
盘
画内容和表现形式，领悟创意绘画的多种可能。1.了解花生的成长过程。
花生的故
2.将10以内物品的数
事
量与数字符号对应起来。
活动
活动目标
名称
美术集体教学
数学集体教学
侧重领域与涉及领域
组织形式
小兔逃跑
哪里变了
变脸
面包房里的猫你变
月亮的故事
小月亮
1.感悟自己在幼儿园中角色地位的转变，体验当大哥哥大姐姐的光荣和自信。语言2.愿意在他人面前大胆展现已有的本领。
1.正确感知10以内的数量。
2.运用比较的方法，数学感知空间、数量的变化。
1.能根据人的五官特点，创造性地表现人的脸部。艺术2.体验想象、夸张带来的乐趣。
1.理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐乐趣。
社会
2.能跟随故事情节展开想象，尝试续编故事。
1.能以月亮为背景，构画完整的画面。
美术
2.大胆想象，表现发生在月亮上的故事。1.幼儿有表情地学唱歌曲。
2.能用不同的节奏走艺术走停停，感受和表现不同节奏。
活动目标
侧重领域与涉及领域
集体教学
集体教学
集体教学或区域游戏
集体教学
集体教学
集体教学
活动名称
组织形式
1.聆听故事，了解麦子怎样变成面粉，以
板块
花瓣儿风及多种食物由面粉制
名称
车作而成。
2.学习用语言描述麦子变成食品的过程。
语言集体教学
中央审议、主题教育篇5
异步教学研究 ２０１０年第４期中共中央政治局召开会议
审议通过国家中长期教育改革和发展规划纲要
中共中央总书记胡锦涛主持会议
强国必先强教。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。制定并
实施国家中长期教育改革和发展规划纲要，优先发展教育，加快提高教育现代化水平。对满 足人民群众接受良好教育需求，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主 义现代化国家具有决定性意义。
在党和国家工作全局中，要坚定不移把教育摆在优先发展的战略地位，大力实施科教兴
国战略和人才强国战略。坚持以人为本、全面实施素质教育。把改革创新作为教育发展的 强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任 务。完善中国特色社会主义现代教育体系。切实提高教师综合素质和业务水平。保障经费
投入。
新华社北京６月２１日电中共中央政治局２１日召开会议，审议并通过《国家中长期教 育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》。中共中央总书记胡锦涛主持会议。
会议指出，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根 本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。中国未来发展、中华民族伟大
复兴，关键靠人才，基础在教育。制定并实施国家中长期教育改革和发展规划纲要，优先发
展教育，加快提高教育现代化水平，对满足人民群众接受良好教育需求，对全面实现小康社 会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
会议指出，党和国家历来高度重视教育事业。新中国成立特别是改革开放以来，经过全 党全社会共同努力，我们开辟了中国特色社会主义教育发展道路，建成了世界最大规模的教 育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利。教育发展极大提高了全民族素质，推进了科技 创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步、民生改善作出了不可替代的重大贡献。我国实现了 从人口大国向人力资源大国的转变。
会议强调，面对全面建设小康社会的新要求、人民群众的新期盼、国际竞争的新形势，必 须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯 彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，面向现代化、面向世 界、面向来来，遵循教育规律和人才成长规律，认真落实优先发展、育人为本、改革创新、促进 平、提高质量的工作方针，全面推进教育事业科学发展，办好人民满意的教育，建设人力资
源强国。
会议强凋，在党和国家工作全局中，要坚定不移把教育摆在优先发展的战略地位，大力 实施科教兴国战略和人才强国战略。要坚持以人为本、全面实麓素质教育，把促进学生继康
成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，
・
（下转第８页）
２
异步教学研究 ２０１０年第４期
实现社会公平正义的重要方面，是教育科学发展的根本价值取向。近几年，中央把教育公平 作为国家基本教育政策，采取了一系列重大政策措施，教育公平迈出重大步伐，但教育工作
与人民群众的新要求、新期盼相比还有较大差距，特别是校际、城乡、区域发展不平衡，义务 教育“择校”问题比较突出，家庭经济困难学生资助存在薄弱环节等。
我们要推动教育科学发展以实现公平，更加注重体制机制改革创新以保障和维护公平， 切实解决人民群众最直接、最关心、最现实的教育问题。提高质量是教育科学发展的内在要 求，是实现教育公平的重要内容。有质量的教育才是科学发展的教育，才能切实实现教育公 平。当前国家发展、国际竞争、广大人民群众都对提高教育质量提出了强烈要求。要进一步
树立以提高质量为核心的教育发展观，建立健全教育质量的全方位保障体系，坚持规模和质 量的统一，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才。
强国之本，教育为先。我国正处在进一步发展的重要战略机遇期，教育面临着新的时代 任务。我们要以胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话精神为指针，以实施《国家中
长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－－２０２０年）》为契机，推动教育事业在新的历史起点上 科学发展，为建设人力资源强国和全面实现小康社会目标提供强有力的人才支撑和知识贡
献。
（摘自《中国教育报）２０１０年７月１６日第１版）
（上接第２页）
着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实 践能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要把改革创新作为教育发展 的强大动力，创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革教学内容、方法、手段。扩大
教育开放。要把促进公平作为国家基本教育政策，建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系， 合理配置公共教育资源，向农村地区、边远贫困地区、民族地区倾斜，努力办好每一所学校， 教好每一个学生，保障公民依法享有受教育的权利。要把提高质量作为教育改革发展的核 心任务，树立科学的教育质量观，注重教育内涵发展。要完善中国特色社会主义现代教育体
系，基本普及学前教育，巩固提高九年义务教育水平，加快普及高中阶段教育，大力发展职业 教育，全面提高高等教育质量，加快发展继续教育，重视和支持民族教育事业，关心和支持特 殊教育。要切实提高教师综合素质和业务水平，鼓励优秀人才长期从教、终身从教、到艰苦
贫困地区从教，努力造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队 伍。要保障经费投入，健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，调动全社会办教
育的积极性。
会议要求，各级党委和政府要切实加强对教育工作的领导，把落实教育优先发展、推动 教育事业科学发展作为重要职责，把国家中长期教育改革和发展规划纲要各项任务措施落
到实处．形成全党全社会重视、关心、支持教育发展的良好氛围。
（摘自《中国教育报＞２０１０年６月２２日第１版）
・
８・
中央审议、主题教育篇6
以梦为马·因梦而栖---大班童话主题活动《小青虫的梦》
一、 主题研读 （一）文本研读
《小青虫的梦》是来自冰波笔下的一个抒情类童话，故事中讲述了夏夜的草丛里，蟋蟀开启了一场音乐会，小动物们都来聆听，丑丑的小青虫也来了。蟋蟀觉得自己的音乐很优美，不允许小青虫来欣赏。伤心难过的小青虫躲在草丛中，爬到树枝上，却一直热爱音乐，从未放弃，听着美妙的音乐，做了一个茧，最终破茧成蝶，让蟋蟀和小动物们惊叹不已。童话中抒情细腻的文字，优美恬淡的意境，让读者不由自主地跟着小青虫一起化茧成蝶……
（二）幼儿研读
进入大班阶段的幼儿，个性特征越发明显，自我意识也在不断发展，但大部分幼儿的坚持性仍旧比较欠缺。同时，大班的幼儿情绪体验日益丰富，能够把自己的行为和行为的规划相比较，产生强烈的道德体验，是非感、集体感、友谊感，爱周围人的情感已具有一定的稳定性。
在童话主题活动开始之前，因为幼儿园有童话剧表演的契机，孩子们欣赏过原大班表演的童话剧《小青虫的梦》。加之前期我们在图书区投放了童话书籍《小青虫的梦》，于是，孩子们在谈话的时候，就会谈及这个优美略带忧伤的童话故事。
幼儿见过毛毛虫，也见过蝴蝶，但是孩子们依旧很好奇毛毛虫是怎么变成美丽的蝴蝶的，小青虫一直勇敢地追寻自己所喜欢的音乐，那份坚持让孩子们感动，也让孩子们思考自己喜欢的是什么，自己以后长大了要做什么，也许他们不知道，这就是梦想的幼苗呢！于是，我1
就幼儿兴趣做了以下整理：
（三）教师研读
语言经验分析：
“它和月光一样仿佛会教师研读
社会经验分析：
小青虫喜欢音乐，它梦想着自己有一双会跳舞的
流淌似的” 、“远远的”、“朦胧的”、“啊，像个仙女！仙科学经验分析：
小青虫和蝴蝶外观形态的不同，吸引着幼儿了解、探索毛毛虫的演变过程，幼儿在，感受自然界昆虫的可爱与奇妙的同时，不断萌发着探索的兴趣和欲望。
翅膀，能够随着音乐翩翩起舞……幼儿感慨着小青虫的梦想成真，也由此及彼地想起自己所喜欢的事物，他们的梦想在悄悄萌芽……因此，在理解故事的同时，幼儿感受、学习着小青虫的坚持和勇敢，树立起自信心，大胆讲述自己的愿望。也知道要爱护同伴，不欺负弱小，主动地去帮助他人。
女……”。童话故事中出现的一系列象声词、叠词和感叹
句，组成了抒情细腻的文字，创造了优美恬淡的意境，傲
慢的蟋蟀和失落的小青虫鲜明的角色对比设置，吸引幼
儿静下来倾听故事，理解故事情节，感受故事的美，激
发幼儿表达自己美好梦想的意愿。
基于以上研读，我们有了以下思考：
2
二、主题网络建构
三、主题实施路径
四、主题活动目标
3
1.理解童话故事，尝试大胆表达自己美好的愿望，并用各种艺术手段表现自己对童话的理解；
2.了解毛毛虫到蝴蝶的演变过程，萌发探索自然界不同昆虫的兴趣和欲望；
3.感受小青虫对于音乐的热爱和坚持，愿意大胆尝试自己喜欢的事情，知道梦想通过努力是可以实现的；
4.感受童话中不同角色的情感变化，知道应爱护同伴和集体，力所能及地帮助需要帮助的人。
五、主题系列活动
（一）小青虫的梦（语言） 活动目标：
1.能够仔细倾听故事，理解故事内容，萌发对自己爱好的想象；
2.感受故事中的语言美和意境美。
幼儿在活动中看、听、想、说，他们看到小青虫变成蝴蝶而惊喜，他们听到优美的词句而陶醉，他们想到自己也有喜欢的事物，他们迫不及待地想和大家分享自己的小秘密……
（二）我喜欢做什么？（谈话）
4
（幼儿音频赏析）
思考自己喜欢做什么？ 书写自己所喜欢的事物 大胆与同伴交流自己的想法。
我喜欢长着翅膀和想要大家一起变美。
我喜欢我们天天开心。
我喜欢看魔法棒马上变出美丽的东西。
幼儿尽情书写着，他们甚至想把内心的小宇宙都画下来和大家分享。可除了记录和分享， 他们还想用其他方式来表达自己对故事的理解，对小青虫的喜欢，对自己未来的畅想，于是区域里的他们开始了一场场演出……
（三）小青虫的故事（区域表演） 指导策略：
1.在理解故事的基础上，大胆的表现；
2.通过讨论制定角色，尝试创编故事。
（幼儿视频赏析）
（幼儿视频赏析）
蝴蝶的美丽和小青虫的丑形成了鲜明的对比，到底发生了什么，让小青虫蜕变了美丽的蝴蝶？于是，我们开始探索小青虫的变形记。
（四）小青虫变形记（科学）
5
活动目标：
1.知道小青虫经过蜕变会变成蝴蝶；
2.能积极探索，通过记录表达自己的想法。
（蝴蝶小时候可真难看。） （哇！蝴蝶怎么长的这么好看。）
（蝴蝶小时候可真难看，长（我觉得毛毛虫会（蝴蝶呀，真美丽，达之后它真漂亮，真神奇） 变成蝴蝶很神奇。） 我爱蝴蝶。）
欣赏了美丽的蝴蝶后，幼儿忍不住想要动手做一做、画一画，创造他们自己心中最美的蝴蝶……
（五）漂亮的蝴蝶（美工）
6
活动目标：
1.在观察蝴蝶的基础上，利用各种材料展现蝴蝶的美；
2.展开丰富的想象，在创作中感受蝴蝶的美。
折纸 小青虫和蝴蝶之间原来有这么神奇的联系，那其他的昆虫之间呢？于是，幼儿开始探索昆虫的奥秘……
7
纸盘制作
美
超轻黏土
丽的蝴蝶
（六）有趣的昆虫（科学、亲子） 活动目标：
1．引导幼儿通过观察，认识常见的昆虫，知道昆虫的主要特征；
2．利用已有的经验进行判断和推理，进一步积累昆虫相关经验；
3．幼儿能积极的参与活动，敢于探索和大胆表达自己的想法。
昆虫的千姿百态吸引着幼儿不断探索，不断思考，昆虫之间千丝万缕的关系，勾起了幼儿与自己伙伴之间的情谊。
（七）我的朋友（社会） 活动目标：
1.在分享中感受同伴之间的美好友谊；
2.关注别人的情绪和需要，并给与力所能及的帮助。
（幼儿分享与朋友趣事的视频赏析）
8
（八）我的梦想（社会） 活动目标：
1.有自己能梦想，并能大胆和别人分享；
2.知道实现梦想需要一直坚持和努力。
（幼儿音频赏析）
（我想发明一个机器。） （我要用枪和坦克保护（我要做一个老师，教（我要跳舞，穿美丽的衣祖国。）
英语。）
服。）
六、主题环境 （一）主题墙
1.创设班级整体环境，打造以“小青虫的梦”为主的绿色系整体环境。
2.你说我写，亲子童话阅读《小青虫的梦》，加深对故事的了解。
3.美术《漂亮的蝴蝶》，画画美丽的蝴蝶。
4.放眼看世界，亲子照片，引导幼儿观察昆虫的生长过程及身体的组成部分。
5.美术：我的梦想，用各种材料创意表现自己的美好愿望。
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（二）区域 区域名称
投放材料及玩法
提供各种废旧材料，用画、剪、贴的方法制作蝴蝶，培养操作能力和审美能美工区
力，发展创造性。
提供纽扣、毛线等，引导幼儿创意表现自己的梦想。
益智区
提供各种不同的昆虫拼图，引导幼儿熟悉昆虫的身体组成部分。
提供小青虫变蝴蝶的示意图，引导幼儿在说说看看中加深了解。
投放《小青虫的梦》相关读物，供幼儿阅读。
投放《爱心树》等相关图书，供幼儿阅读。
阅读区
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七、收获与反思 （一）幼儿的成长
1.幼儿深入了解了童话《小青虫的梦》，
能够用绘画、表演、讲述等多种表现方式创
造性地表达自己对童话故事的理解，幼儿自
主阅读童话的能力也上了一个台阶。
2.幼儿获得了一些昆虫的小知识，对于自然界生物奥秘的探索欲望在不断增强。
幼儿成长
3.幼儿在《小青虫的梦》童话故事中看
到了无助的小青虫受人奚落的过程，感同身
受，在与同伴的日常交往过程体现出了更多
的为他人着想，个别自我意识较强的幼儿会
主动帮助同伴，关心集体。
4.通过亲子、同伴、师幼间的关于梦想的谈论和交流，许多幼儿意识到有梦想是一件很美好的事情，同时感受到梦想实现是一个破茧成蝶的过程，我们需要坚持不放弃，付出自己的努力才会梦想成真。
幼儿在画画写写中建立起了自己的梦想国度，恰逢地理信息大会召开在即，幼儿也想把自己的梦想展现在世界面前，于是，小梦想与大世界之间的联系由此开始，梦想在此起航！
童话主题实施接近尾声时，我们惊喜的发现，幼儿的兴趣点仍在不断涌现，如：梦想会不会也像小青虫一样发生变化呢？其他的小动物会有什么样的梦想呢？实现梦想后就会一直快乐了吗？怎么样才会一直快乐呢？这些天马行空的问题，我们期待着幼儿带着我们去寻找答案……
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（二）教师的成长 1.教师的收获
（1）教师团队分析童话对于幼儿价值能力的提升。开展童话主题活动以来，我们从拿到童话故事时的手足无措，到尝试集体研读、讨论，挖掘其教育价值，直至今天，我们能够从容不迫地结合幼儿的兴趣点对文本进行分析研讨，从而设计、组织童话主题活动，我们在不断进步，我们在继续努力。
（2）教师团队研讨童话教学活动水平的提高。对活动如何开展而多次进行的头脑风暴，每一次的接触与改变，让我们不断积累经验，挖掘幼儿兴趣，有针对性地开展主题活动，以更好的状态迎接我们与童话的再次相遇。
（3）教师团队进行童话主题活动后反思能力的提升。活动开展前的思考，活动开展后的研讨与反思，每位教师聆听他人的反馈，从自身出发，再反思、再教学、再提升。
（4）教师使用办公软件、影像制作软件技能的提升。在制作文稿和PPT时，为了呈现更美观的效果，我们不断尝试、学习新技能，提升自我能力。
2.教师的反思：
（1）童话实施季节的适宜性。
我们选择在11月份开展此童话主题，是因为考虑到与完整儿童中《我想知道的……》这一主题相契合，帮助幼儿积累更多的知识经验。在开展科学活动时，我们希望能和孩子共同观察小青虫蜕变成蝴蝶的过程，让孩子有直观的体验，给予孩子更直接的反馈，但因秋季气温的不适宜，这一设想没能实现，也没有见到各种蝴蝶的实物，以至于幼儿体验的缺失。因此，我们反思，是否有更适宜的季节去实施该童话主题。
（2）教师准备工作的充足性。
在活动的实施前，我们根据幼儿的兴趣点，调整、建构了网络图，形成了新的行动路径图。但在活动实施中，我们发现幼儿总是有新的想法不断涌现，我们似乎永远追不上幼儿天马行空的想象力，因此我们反思，是否是我们的准备工作做的还不够充足，怎样才能在有限的时间空间里，满足幼儿对无限的想象的探索欲？
（3）家长资源利用的充分性。
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在这一季节开展了该童话主题，我们因幼儿缺少直接的体验感而遗憾，虽然前期通过家园互动，请家长带着孩子们观察各种蝴蝶、昆虫，但幼儿反馈只看到了图、视频和标本。于是我们反思，是否已充分挖掘了家长资源，在科学探索体验上缺失时，可加入亲子游戏，亲子畅想等，让家长更深入的参与课程建设，与幼儿同在梦想上起航。
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2019年12月
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