17松鼠详细教案13篇17松鼠详细教案 【教学内容】教科书P68~69内容。 17.松鼠 【教学目标】 1.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文下面是小编为大家整理的17松鼠详细教案13篇,供大家参考。
篇一：17松鼠详细教案
【教学内容】教科书P68~69内容。17.松鼠
【教学目标】
1.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重难点】
1.引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。
2.学习课文中准确的说明，形象细致的描写。
【教学过程】
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”）。看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么。用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名作家布封的一篇文艺性说明文——《松鼠》。请同学来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知
1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
三、合作探究
1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
2.小组讨论：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？第1自然段介绍“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——敏捷。
（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢。
3.经过小组讨论后：有没有还未解决的问题呢？说出来，我们大家一起来解决。
4.能言善辩。下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上
出来练跑、玩耍、吃东西。它过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。它十分警觉，只要有人触动一下树，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长14~21厘米。体
毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1~2窝，每窝产5~10崽。分布于中国
东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。四、拓展延伸
1.朗读全文，画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢它们的原因。2.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（准确生动的语言、合理清晰的结构、鲜明的事物特征、恰当的说明方法。）
【板书设计】
太阳
漂亮（外形）
松鼠
驯良（性格）
乖巧（活动）
【教学反思】
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节
来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来。在学生初读课文的基础上，我让学生说一说
对松鼠的印象，帮助学生形成了一个整体感知，并初步培养了学生的概括能力。让学生选择
自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。
篇二：17松鼠详细教案
松鼠课型讲读课文
授课时间
2课时
1.认识“驯、矫〞等8个生字，会写“鼠、秀〞等11个生字。掌握“乖
巧、清秀〞等词语。
教学2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握目标重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在
描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀〞等词语。
教学重点
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学难点
在把握课文内容的根底上体会作者对松鼠的喜爱之情。
第一课时
1.认识“驯、矫〞等8个生字，会写“鼠、秀〞等11个生字。掌握
教学“乖巧、清秀〞等词语。
目标
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
教具课件准备
教学设计
设计意图
一、谈话引入
【设计意图：用
导入
〔〕分1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁松鼠的图片导入，生
钟
的语言介绍这种小动物的特点。
动活泼，能引起学生
2．〔出示课件1〕〔出示松鼠图片〕请看大屏幕，请的兴趣。】大声说出它们的名字。板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！
二、初读课文，学习字词〔出示课件2〕
【设计意图：带着
1．按要求自由读课文
问题自学生字词，有
〔1〕注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利于提高学生的自
利。
学能力，并且提高学
〔2〕用自己喜欢的方法记忆生字。
生的参与度。】
〔3〕结合上下文理解“嬉戏〞、“遮蔽〞的意思。
2．检查自读情况〔出示课件4〕
新课〔1〕读词句〔教学〕[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]
分钟灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽〞是什么意思？说说你的理解。
“嬉戏〞你怎么理解？
〔2〕识记生字，掌握多音字。〔出示课件5〕
晃huǎng〔〕huàng〔〕
组完词同桌订正
三、再读课文，理清思路〔出示课件6〕
【设计意图：在精读
1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印课文的根底上理清
象？试着在括号里填上词语。
作者的思路，有利于
讨论：〔〕的松鼠
让学生把握课文内
2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。容，明白课文的重
3．同桌讨论：如果把课文分成两局部，该怎样分？点。】
为什么这样分？
全班交流，总结
【设计意图：采用填
第一局部〔1〕：先总写松鼠是一种漂亮的小空的形式来理解课
动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、文内容，锻炼学生的
眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具阅读能力和概括能
体介绍松鼠的形体特征。
力。】
第二局部〔2〕：主要从松鼠的活动范围和活
动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三局部〔3、4〕：从松鼠的行动、储藏食
物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特
点。
第四局部〔5〕：介绍了松鼠的繁殖、换毛及
爱干净的生活习性。
四、细读第一段，了解外形〔出示课件8〕1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____〞画出来。2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠
的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。板书：外形特征面容----清秀身体----矫健四肢----轻快尾巴---上翘3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？〔出
示课件9〕
小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机敏〞等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业〔出示课件10〕课堂小结1．抄写生字、新词。
及拓展延
伸〔〕2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的分钟一种小动物，介绍它的外形。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
这只sōngshǔ〔〕小巧línglóng〔
〕，真惹人喜爱。
二、选词填空。
驯良善良温顺
1.对他们来说，这种〔〕的动物是最好看的。
2.鹿是一种性情〔
〕的动物。
3.妈妈是个非常〔
〕的人。
三、根据课文内容填空。
小松鼠面容___________，眼睛_____________，身体__________，四肢轻
快，非常敏捷，非常____________。
参考答案：一、1.松鼠玲珑二、1.驯良2.温顺3.善良三、清秀闪闪发光矫健机敏
第二课时
1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中
教学体会作者对松鼠的喜爱之情。
目标
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
一、复习导入
【设计意图：用复
1．听意思写词语〔出示课件13〕
习的方式导入新
动作迅速而灵敏。〔敏捷〕
课，既能复习旧知
小巧、灵活、精细。〔玲珑〕
识，又对新旧知识
导入〔〕分
钟
遮住的意思。〔遮蔽〕
有一个很好的衔
游戏、玩耍。〔嬉戏〕
接。】
2．《松鼠》一课可以分成几局部？每局
局部别写了什么？
生答复以下问题
这节课我们继续学习课文第二局部，了解
一下松鼠有哪些生活习性。
二、精读课文，了解习性〔出示课件14〕【设计意图：按照
1．自由读课文第二局部，和同桌说一说顺序介绍松鼠的生
这局部介绍了松鼠的哪方面特征。
新课教学〔〕分钟
生总结，汇报板书：性格特征---胆小〔活动范围
活习性，并且抓住
重点词句来理解课活文内容，有利于帮
动时间〕
助学生把握课文，
2．假设你是一只可爱的小松鼠，你该如学习写作方法。】
何介绍自己的生活习性？默读课文第二局部，
选择一方面来准备并在全班介绍。
3．指名介绍，随机导学：
读第三局部，看看这局部从哪些方面介绍
篇三：17松鼠详细教案
17松鼠教学目标：1.认识本课“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲”等11个生字。正确读写重点词语。2.有感情地朗读课文，了解松鼠的习性特点，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4.学会观察动物，能用较准确、生动的文字对某一种动物的活动进行说明。教学重点：1.有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。2.学习课文中准确的说明和生动形象的描写。教学难点：1.用较准确、生动的文字说明某一种动物的活动。2.激发心中关爱动物、保护动物的热情。课时安排：2课时
1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲”等11个生字。正确读写重点词语。
2.朗读课文，感知课文内容。
1.读写、积累、运用生字新词。2.通读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。
一、激趣导入，揭示课题1.教师出示一些动物（包括松鼠）的图片或视频，引导学生关注周围的动物。导语：同学们，在我们的周围有许多动物。有的同学家中养了一些动物，从
1
电视中、在动物园里……，我们也了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？（温顺的猫、活泼可爱的小狗、蹦蹦跳跳的小兔子、憨态可掬的大熊猫、任劳任怨的老黄牛……）是的，动物是大自然的重要组成部分。人类应该保护动物，与动物和谐相处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你写一篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察？又该从哪些方面去介绍呢？带着这些问题，我们来学习一篇介绍动物的说明文——《松鼠》。
2.板书课题，齐读课题。明确：以说明对象为题，直截了当地揭示了文章的主要内容，更容易引起学生的学习兴趣。
二、初读课文，检测预习1.简要介绍作者。布封（1707—1788）18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，历时40年终于写成了36册的巨著《自然史》。其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性，达尔文称他是“现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。2.教师出示松鼠特写图片及知识卡片，补充介绍松鼠的相关知识。（教师出示课件。）松鼠是脊椎动物，属哺乳纲啮齿目松鼠科。它是小型兽类，体重300~400克，体长20~28厘米。尾蓬松，长15~24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。生活在山区、树林间，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。松鼠喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。3.学生先自由朗读课文，圈画出文中的生字新词，再采取比较阅读的方法初步感受本文与《太阳》一文在语言特点上的差异。预设：教师出示卡片内容，指名朗读。可以鼓励学生课外搜集更多有关松鼠的知识，以小组为单位给松鼠建立一个档案，以激发学生自主积累知识的兴趣，培养学生搜集资料的能力。4.教师检测学生字词预习情况。
2
（1）教师出示带拼音的生字卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生
字。
shǔ
松鼠
xiá
狭窄
xùn
驯良
jiǎo
矫健
línɡlónɡxiē
玲珑歇凉
chàxiǎn
树杈苔藓
wōhuáshí
窝光滑拾
miǎnshū
勉强梳理
zhuī圆锥形
（2）分组交流，理解词义。学生四人一组交流在朗读中圈画出来的不理解
的词语，若小组交流后仍不理解，可以在全班交流讨论。
预设：本文是一篇语言优美的说明文，文中既有一些较难理解的名词，如“榛
子、榉实、帽缨、四足兽、苔藓”等；也有一些较难理解的形容词，如“驯良、
矫健、玲珑、机警、警觉、敏捷、坚实”等。在解决这些难以理解的词语时，学
生可以结合初读课文时获取的信息，联系上下文和借助工具书来读准字音、弄清
词义，然后通过和同学交流来进一步理解、运用这些词语，最后在理解词义的基
础上自主进行积累。
（3）教师再次引导学生将已经掌握的生词带入课文中朗读。
三、再读课文，整体感知
1.有感情地朗读课文，整体感知松鼠的特点。
（1）学生自主朗读课文，画出文中能表现出松鼠的特点的句子。
（2）学生用一句话或几个词语概括出松鼠的特征。
预设：文章第1自然段的第一句话是全文的总起句，起到了统领全文的作用。
从这句话中我们大致了解了松鼠的主要特征。
明确：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
2.教师引导学生带着问题朗读课文，交流感受。
问题：①课文是从哪些方面来介绍松鼠的？
②松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么特点？
③文章表达了作者对松鼠怎样的情感？从哪些地方可以看出来？
（1）学生交流阅读感受。
预设：学生四人一组交流感受，教师巡视课堂，适时解答疑问。
示例：
师：课文是从哪几个方面来描写松鼠的？
生：从形体方面表现它漂亮的特点。
3
生：从活动的范围、时间、吃食物等方面表现它驯良的特点。师：你能用自己的话说说它这几个方面的特点吗？生：松鼠经常在高处活动；它们不接近人的住宅；它们乐于晚上出来活动；摘果实，喝露水。生：课文还从松鼠过河、警觉、跑跳、叫声及搭窝、窝口设计方面表现了它乖巧的一面；最后，从繁殖、换毛、喜欢洁净方面来说明松鼠其他的生活习性。学生交流后明确：第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢；接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）这两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。①从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；②从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；③从储备食物过冬来表现它的聪明；④从蹦跳的动作来表现它的轻快；⑤从被惹恼时发出的不高兴的叫声来表现它丰富的感情。第4自然段列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛及喜欢洁净的特点。（2）学生结合生活中的实际观察来想象、体验。3.教师引导学生以简洁的词语概括文章介绍的关于松鼠的知识。（教师出示课件。）
篇四：17松鼠详细教案
《松鼠》精品教案文本分析：
本文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风
格等方面与《太阳》一课有很大不同。文章侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动，
采用比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物，语言生动传神，极具文学色彩。
因此，教师应多引导学生去朗读课文，在朗读中了解松鼠的特点，在朗读中体会
文章的语言特色。此外，通过本课的学习，要呼唤我们人类去关注动物世界的生
存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
教学目标：
1.认识本课“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲”等11个生字。
正确读写重点词语。
2.有感情地朗读课文，了解松鼠的习性特点，激发学生热爱自然、保护动物
的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.学会观察动物，能用较准确、生动的文字对某一种动物的活动进行说明。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。
2.学习课文中准确的说明和生动形象的描写。
教学难点：
1.用较准确、生动的文字说明某一种动物的活动。
2.激发心中关爱动物、保护动物的热情。
课时安排：2课时
课时目标
第一课时
1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲”等11个生字。正
确读写重点词语。
2.朗读课文，感知课文内容。
要点把握
1/11
1.读写、积累、运用生字新词。2.通读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。教学过程
一、激趣导入，揭示课题1.教师出示一些动物（包括松鼠）的图片或视频，引导学生关注周围的动物。导语：同学们，在我们的周围有许多动物。有的同学家中养了一些动物，从电视中、在动物园里……，我们也了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？（温顺的猫、活泼可爱的小狗、蹦蹦跳跳的小兔子、憨态可掬的大熊猫、任劳任怨的老黄牛……）是的，动物是大自然的重要组成部分。人类应该保护动物，与动物和谐相处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你写一篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察？又该从哪些方面去介绍呢？带着这些问题，我们来学习一篇介绍动物的说明文——《松鼠》。2.板书课题，齐读课题。明确：以说明对象为题，直截了当地揭示了文章的主要内容，更容易引起学生的学习兴趣。
二、初读课文，检测预习1.简要介绍作者。布封（1707—1788）18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，历时40年终于写成了36册的巨著《自然史》。其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性，达尔文称他是“现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。2.教师出示松鼠特写图片及知识卡片，补充介绍松鼠的相关知识。（教师出示课件。）松鼠是脊椎动物，属哺乳纲啮齿目松鼠科。它是小型兽类，体重300~400克，体长20~28厘米。尾蓬松，长15~24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。生活在山区、树林间，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。松鼠喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。
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3.学生先自由朗读课文，圈画出文中的生字新词，再采取比较阅读的方法初
步感受本文与《太阳》一文在语言特点上的差异。
预设：教师出示卡片内容，指名朗读。可以鼓励学生课外搜集更多有关松鼠
的知识，以小组为单位给松鼠建立一个档案，以激发学生自主积累知识的兴趣，
培养学生搜集资料的能力。
4.教师检测学生字词预习情况。
（1）教师出示带拼音的生字卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生
字。
shǔxùnlínɡlónɡxiē
松鼠驯良玲珑歇凉
xiájiǎo
chàxiǎn
狭窄矫健树杈苔藓
wōhuáshí
窝光滑拾
miǎnshū
zhuī
勉强梳理圆锥形
（2）分组交流，理解词义。学生四人一组交流在朗读中圈画出来的不理解
的词语，若小组交流后仍不理解，可以在全班交流讨论。
预设：本文是一篇语言优美的说明文，文中既有一些较难理解的名词，如“榛
子、榉实、帽缨、四足兽、苔藓”等；也有一些较难理解的形容词，如“驯良、
矫健、玲珑、机警、警觉、敏捷、坚实”等。在解决这些难以理解的词语时，学
生可以结合初读课文时获取的信息，联系上下文和借助工具书来读准字音、弄清
词义，然后通过和同学交流来进一步理解、运用这些词语，最后在理解词义的基
础上自主进行积累。
（3）教师再次引导学生将已经掌握的生词带入课文中朗读。
三、再读课文，整体感知
1.有感情地朗读课文，整体感知松鼠的特点。
（1）学生自主朗读课文，画出文中能表现出松鼠的特点的句子。
（2）学生用一句话或几个词语概括出松鼠的特征。
预设：文章第1自然段的第一句话是全文的总起句，起到了统领全文的作用。
从这句话中我们大致了解了松鼠的主要特征。
明确：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
2.教师引导学生带着问题朗读课文，交流感受。
问题：①课文是从哪些方面来介绍松鼠的？
②松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么特点？
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③文章表达了作者对松鼠怎样的情感？从哪些地方可以看出来？（1）学生交流阅读感受。预设：学生四人一组交流感受，教师巡视课堂，适时解答疑问。示例：师：课文是从哪几个方面来描写松鼠的？生：从形体方面表现它漂亮的特点。生：从活动的范围、时间、吃食物等方面表现它驯良的特点。师：你能用自己的话说说它这几个方面的特点吗？生：松鼠经常在高处活动；它们不接近人的住宅；它们乐于晚上出来活动；摘果实，喝露水。生：课文还从松鼠过河、警觉、跑跳、叫声及搭窝、窝口设计方面表现了它乖巧的一面；最后，从繁殖、换毛、喜欢洁净方面来说明松鼠其他的生活习性。学生交流后明确：第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢；接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）这两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。①从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；②从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；③从储备食物过冬来表现它的聪明；④从蹦跳的动作来表现它的轻快；⑤从被惹恼时发出的不高兴的叫声来表现它丰富的感情。第4自然段列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛及喜欢洁净的特点。（2）学生结合生活中的实际观察来想象、体验。3.教师引导学生以简洁的词语概括文章介绍的关于松鼠的知识。（教师出示课件。）
篇五：17松鼠详细教案
17松鼠1.会认“驯、矫、歇〞等8个生字,会写“鼠、秀、玲、珑〞等11个字,正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑〞等13个词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性.3.了解本文运用的打比方、举例子、作比拟、列数字等说明方法,体会其表达效果.学习课文准确的说明
方法,生动形象细致的描写方法.4.培养学生热爱小动物的兴趣,养成认真观察的好习惯.模仿课文第4自然段,写一种动物的活动过程.重点
1.理解课文内容,知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性.2.模仿课文第4自然段,写一种动物的活动过程.难点1.模仿课文第4自然段,写一种动物的活动过程.2.培养学生热爱小动物的兴趣,养成热爱观察的好习惯.
1.字词教学.本课有8个会认字和11个会写字,重点指导会写字.会认字中的“驯、矫、杈、藓〞容易读错,重
点强调和稳固.11个会写字中,有的容易读错,如“拾、狭〞；有的笔画比拟多,字比拟难写,如“鼠、滑〞.教师要指导读法、写法、用法.最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解.
本课要求掌握的13个词语,可在识记生字的过程中理解其意思.2.阅读理解.
学习本课,要以学定教,顺学而导,以疑促读,读中感悟.第一步：提取中央句,找出松鼠的特点,分段概括每一段的意思,分析段与段之间的关系,体会先总说、后分说的逻辑顺序.第二步：学习课文中准确的说明方法,生动形象细致的描写方法.第三步：尝试着通过引导学生朗读,学习文中的重点句子和段落,使学生了解文章的写作特点,激发学生对小动物的喜爱之情.第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程,培养语言表达水平.3.表达运用.
学习课文中准确的说明方法,生动形象细致的描写方法.能模仿课文的写法,用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明.
1.预习提纲〔1〕读题目,查找与松鼠有关的资料,知道松鼠的习性.〔2〕搜集作者布封的资料,整理成不超过150字的简介.〔3〕初读课文,自学生字词.会认字要读准字音,会写字不但要读准字音,而且要组词书写.〔4〕再读课文,把课文读正确、流利,试着用简要的语言概括课文主要内容.2.多媒体课件教学课时
2课时第1课时
课时目标
1.会认“驯、矫、歇、〞等8个生字,会写“鼠、秀、玲、珑〞等11个字,正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑〞等13个词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性.
一、创设情境,导入新课.1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？〔生自由发言〕2.今天我给同学们带来了一种小动物,请看视频.〔课件出示：小松鼠在树林里活动的视频,大约1分钟〕.3.这是什么动物？〔生：松鼠〕对了,松鼠.看了视频后,你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一
说吗？〔生畅所欲言〕4.同学们说得很精彩,那么,法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课?
松鼠?.〔教师板书：松鼠〕
这样的问题比拟简单,贴近学生实际,一下子调动起学生的积极性,创设宽松的学习气氛.同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流.二、熟悉作者.
1.同学们,根据你们课前搜集的作者的资料,你们认为作者布封是个什么样的人呢？2.生展示预习成果.
出示课件：
布封(1707—1788),十八世纪法国博物学家、作家.从小爱好自然科学.1739年被任命为法国皇家植物园园长,1753年成为法国科学院院士.他毕生从事博物学研究,用40年时间写成36卷巨著?自然史?,开创了现代地质学的先河.三、初读课文,自主识字.1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,读准字音,不熟悉的生字词查字典或问别人,然后多拼读几遍.争取把课文读通顺,读不通顺的地方再读一遍.2.学生按要求自读.3.汇报交流自读情况,解决生字词.〔1〕学生交流预习成果.〔2〕教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)
会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理〔教师适时强调读音,如“驯〞不要读成“xún〞；“矫〞不要读成“jiāo〞；“杈〞不要读成“chā〞；“藓〞不要读成“xiān〞等.〕〔3〕教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳〞的书写,教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠〞的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑〞的右上边的里边是横折；“梳〞的右下边是撇、竖、竖弯钩.〔教师范写,学生描红,互相评价.〕〔4〕检查读课文,可以抽查、可以轮读.生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得好的同学要表扬,对于读得不好的同学要准确地指出他的缺乏之处,然后加以鼓励.
这是对同学们预习成果的检查,也给同学们提供了展示的时机,同学们有了成就感、收获感,才会愿意预习.把集中识字与随文识字相结合,突出重点,注意结合学生的实际,因人施教；注意形象性和直观性结合,力求给学生留下深刻的印象.四、再读课文,整体感知.1.学生自由朗读课文,边读边思考.〔1〕课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢.〔教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢〞〕〔2〕你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？〔教师相机板书“外形、性格、行为、生活〞〕2.探究说明角度.
法国博物学家布封,是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文,圈点批画.〔出示：说明角度使用方法表达效果〕3.学生小组交流.
通过阅读,初步整体感知课文内容,理清课文层次,练习了学生的信息筛选水平和归纳水平,为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备.五、布置作业.1.读写词语,小组内交流记忆本课生字的方法.2.回家观察一种小动物,了解它的特点.
篇六：17松鼠详细教案
部编版小学语文教学资料，请参考使用！XX学校--用心用情服务教育！
认识“驯、矫”等8个生字,会写“鼠、秀”等11个字,会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
教学重难点1.了解松鼠的特点,提炼梳理松鼠的相关信息,并分条记录。2.通过对比,能体会说明性文章不同的语言风格。
-第一课时一、导入新课,激发兴趣。1.(出示松鼠的图片)同学们,你们了解松鼠吗?快把你知道的有关松鼠的知识和大家分享一下!2.引导学生交流搜集到的有关松鼠的资料。(哺乳纲,啮齿目,松鼠科。林栖。嗜食松子和胡桃等果实。)3.(导入新课)《松鼠》是一篇文艺性说明文,当漂亮、乖巧的小松鼠与严谨的说明文碰撞时,会擦出怎样的火花呢?接下来,让我们一起来学习第17课《松鼠》。(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出阅读要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字、新词。着重指导:松鼠．(shǔ)驯．良(xùn)矫．健(jiǎo)玲．(líng)珑．(lóng)光滑．(huá)狭．(xiá)窄．(zhǎi)
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3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鼠、玲、狭”,并在黑板上的田字格中示范。
正字:“鼠”字的笔画是
;
“玲”是左右结构,右部为“令”,不要写成“今”;
“狭”的部首是“犭”,不要写成“扌”。
三、再读课文,整体感知。
1.作者简介。
布封(1707—1788),18世纪法国博物学家、作家。他从小爱好自然科
学,曾任法国皇家植物园园长。1753年,布封当选为法兰西学院院士。
他毕生从事博物学研究,用近40年的时间写成36册巨著《自然史》。
这部博物学著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史等几
大部分,对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释。
2.齐读课文。
(1)思考:找出文章的中心句。
松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。
(2)课文从哪些方面介绍了松鼠的特征?(引导学生分别概括每个自然
段的主要内容。)
①它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快。玲珑的小面孔,
衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来,
一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,
像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。(从面容、眼睛、身体、四
肢、尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特点。)
②松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上,满
树林里跑,从这棵树跳到那棵树。(活动范围在树上。)
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它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。(活动时间是晚上。)③它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。(警觉)松鼠轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。(动作轻快敏捷。)④松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。(窝的位置和特点)⑤松鼠通常一胎生三四个。(繁殖情况)小松鼠的毛是灰褐色的,过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛颜色深些。(换毛时间)它们用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的。(爱干净)3.概括每部分内容。第一部分(1):从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的动物,乖巧、驯良、讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特点。第二部分(2):介绍了松鼠的活动范围和生活规律。第三部分(3):侧重表现松鼠警觉敏捷的特点。第四部分(4):介绍了松鼠搭窝的经过,从选址、建造及窝口的特点来表现它的聪明能干。第五部分(5):介绍了松鼠的繁殖情况、换毛时间及爱干净的生活习性。
-第二课时一、复习故知,导入新课。
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本文主要介绍了松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。上节课我们从外形特点、活动范围、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等方面认识了松鼠。这节课,我们将继续学习本课,看看作者运用了哪些说明方法,文章在表达方面有什么特点。二、品读感悟,体会写法。1.默读课文。(1)思考课文在表现松鼠漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢的特征时,运用了什么说明方法?找出相关句子。(2)小组交流讨论。漂亮:玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。(运用打比方的说明方法,形象生动地说明了松鼠漂亮的特征。)“乖巧”和“驯良”两个部分由学生提出问题,解答问题,当出现有说明方法的句子时,注意强调说明方法的作用。2.分析语言特点。(1)结合“只有……才……”“一……就……”“只要……就……”等关联词语体会松鼠的机灵。指导朗读,读出松鼠的机灵。(2)“常常”“好像”“通常”:不可去掉,去掉后表达过于肯定,不符合实际情况,体现了说明文语言的准确性和科学性。3.教师引导。现在我们去参观一下它们的家。你们先仔细阅读第4自然段,然后把自己当成小松鼠,告诉老师你们是怎么搭窝的。教师:小松鼠,你家在哪儿啊?学生:在高大的老树上,在树杈儿中间。教师:好高啊,我要爬上树才能看见你。教师:看见啦,你家好漂亮,是怎么盖出来的啊?
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学生:先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧、踏平,窝口还有一个圆锥形的盖。教师:这房子可真复杂啊,要好几个步骤才能完成呢!你们住在这样的房子里有什么感觉啊?学生:既舒适又安全。教师:是啊,建在这么高的地方,房子又做得这么牢固,这么保暖,你们还真是机灵聪明呢!那你们能不能用表示顺序的词“先……再……然后……”说一说松鼠搭窝的过程呢?学生:先要搬木片,再编扎苔藓,然后把苔藓挤紧、踏平,最后还要加个盖,一切有条不紊地做好了,房子才能建得这么漂亮!4.对比阅读,体会不同的语言风格。(1)让学生读课后第二题中的几句话,引导学生思考、交流:《中国大百科全书》(第二版)中对松鼠特点的描述和课文中对松鼠特点的描述在表达上有什么不同?《中国大百科全书》(第二版)中的语言特别简洁,用词准确、严谨;课文中的语言形象生动、活泼有趣。《中国大百科全书》(第二版)中用具体的数字介绍松鼠的外形,课文采用的则是抓住特点具体说明的写法。(2)课后第二题从哪些方面介绍了松鼠的特点?与课文相关内容进行比较。第一个句子从体形、身长、尾长、体重四个方面介绍了松鼠的外形。课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来细致描述松鼠的外形。第二个句子从松鼠搭窝的地点、所用材料和窝的大小三个方面介绍了松鼠的窝。课文详细描述了松鼠搭窝的过程以及窝口的独特设计。
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第三个句子简洁明确地提供了松鼠换毛、产仔等信息。课文还谈到了松鼠毛的颜色,以及它是如何梳理毛发的。(3)说明文的语言可以简洁、平实,也可以细致生动、活泼有趣。虽然表达风格不同,但描述都很准确、清楚,有一定的条理性。三、布置作业,拓展延伸。选择下面一种动物的活动进行观察,仿照课文第4自然段写一段话。蚂蚁搬家喜鹊筑巢小鸡啄米
松鼠
面容——清秀
眼睛——闪闪发光外形特点身体——矫健
四肢——轻快
{尾巴——上翘活动范围——树上性格特征{活动时间——夜晚
聪明伶俐
行为特征
行动——敏捷轻巧{
搭窝——精心考究
其他习性——胎生、换毛、梳理打扮(爱干净)}
惹人喜爱
1.课前设置预习方案,让学生搜集了松鼠的相关资料,了解了松鼠的特征,激发了学生学习的兴趣,对课文内容的理解帮助很大。2.通过对比阅读,体会说明文的不同语言特点,有助于学生更好地把握说明文的相关知识。
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篇七：17松鼠详细教案
课题松鼠
课型讲读课文
授课时间
2课时
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。掌握“乖
巧、清秀”等词语。
教学2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握目标重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在
描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
教学重点
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学难点
在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
第一课时
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。掌握
教学“乖巧、清秀”等词语。
目标
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
教具课件准备
教学设计
设计意图
一、谈话引入
【设计意图：用
导入
（）分1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁松鼠的图片导入，生
钟
的语言介绍这种小动物的特点。
动活泼，能引起学生
2．（出示课件1）（出示松鼠图片）请看大屏幕，请的兴趣。】大声说出它们的名字。板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！
二、初读课文，学习字词（出示课件2）
【设计意图：带着
1．按要求自由读课文
问题自学生字词，有
（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利于提高学生的自
利。
学能力，并且提高学
（2）用自己喜欢的方法记忆生字。
生的参与度。】
（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2．检查自读情况（出示课件4）
新课（1）读词句（教学）[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]
分钟灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。
“嬉戏”你怎么理解？
（2）识记生字，掌握多音字。（出示课件5）
晃huǎng（）huàng（）
组完词同桌订正
三、再读课文，理清思路（出示课件6）
【设计意图：在精读
1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印课文的基础上理清
象？试着在括号里填上词语。
作者的思路，有利于
讨论：（）的松鼠
让学生把握课文内
2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。容，明白课文的重
3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？点。】
为什么这样分？
全班交流，总结
【设计意图：采用填
第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小空的形式来理解课
动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、文内容，锻炼学生的
眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具阅读能力和概括能
体介绍松鼠的形体特征。
力。】
第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活
动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食
物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特
点。
第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及
爱干净的生活习性。
四、细读第一段，了解外形（出示课件8）1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠
的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。板书：外形特征面容----清秀身体----矫健四肢----轻快尾巴---上翘3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？（出
示课件9）
小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业（出示课件10）课堂小结1．抄写生字、新词。
及拓展延
伸（）2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的分钟一种小动物，介绍它的外形。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
这只sōngshǔ（）小巧línglóng（
），真惹人喜爱。
二、选词填空。
驯良善良温顺
1.对他们来说，这种（）的动物是最好看的。
2.鹿是一种性情（
）的动物。
3.妈妈是个非常（
）的人。
三、根据课文内容填空。
小松鼠面容___________，眼睛_____________，身体__________，四肢轻
快，非常敏捷，非常____________。
参考答案：一、1.松鼠玲珑二、1.驯良2.温顺3.善良三、清秀闪闪发光矫健机警
第二课时
1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中
教学体会作者对松鼠的喜爱之情。
目标
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
一、复习导入
【设计意图：用复
1．听意思写词语（出示课件13）
习的方式导入新
动作迅速而灵敏。（敏捷）
课，既能复习旧知
小巧、灵活、精细。（玲珑）
识，又对新旧知识
导入（）分
钟
遮住的意思。（遮蔽）
有一个很好的衔
游戏、玩耍。（嬉戏）
接。】
2．《松鼠》一课可以分成几部分？每部
分分别写了什么？
生回答问题
这节课我们继续学习课文第二部分，了解
一下松鼠有哪些生活习性。
二、精读课文，了解习性（出示课件14）【设计意图：按照
1．自由读课文第二部分，和同桌说一说顺序介绍松鼠的生
这部分介绍了松鼠的哪方面特征。
新课教学（）分钟
生总结，汇报板书：性格特征---胆小（活动范围
活习性，并且抓住
重点词句来理解课活文内容，有利于帮
动时间）
助学生把握课文，
2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如学习写作方法。】
何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，
选择一方面来准备并在全班介绍。
3．指名介绍，随机导学：
读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍
了松鼠的特点？（出示课件15）
生总结、汇报
板书：行动、储备粮食搭窝（聪明警
觉乖巧）
师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得
多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出
来？
（先……再……然后……）
师生对读这一句，感悟言之有序。
学生动笔，用上“先……再……然
后……”写一段话。
写后交流。
4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介
绍松鼠的？
生总结、汇报
板书：生活习性（繁殖换毛爱干净）【设计意图：设计
三、总结全文，拓展延伸
这个环节，能巩固
1．请2名同学分部分读全文。
学生这节课所学的
2．说一说：通过学习课文和查阅资料，知识，同时把所学
你对松鼠有了哪些了解？
的知识运用到实际
3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好写作中，提高学生
地介绍动物呢？(讨论)（出示课件17）
的写作能力。】
A.准确、生动的语言；B.合理清晰的结构；C.鲜明的事物特征；D.恰当选用说明方法。4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。
四、布置作业（出示课件18）
课堂小结及拓展延伸（）分钟
1．完成课后第3题。2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。
板书内容
面容---清秀
外形特征身体---矫健
松鼠
四肢---轻快
尾巴---上翘
胆小活动时间活动范围
性格特征
行动储存粮食搭窝（聪明警觉乖巧）
繁殖
生活习性换毛
爱干净
准确生动的语言合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当的说明方法
课堂作业新设计
一、选字组词，在正确的字的下面打√。
（狭侠）窄（骨滑）动（歇揭）息
二、写出句子中加点词语的反义词。
1.它身体矫健，四肢轻快，非常敏．捷．。（
）
2.它们好像很怕强．烈．的日光，白天躲在窝里歇凉。（
）
3.它们使那建筑物足够宽．敞．，足够坚实。（
）
三、在括号里注明下列句子使用的说明方法。
1.它常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。（
）
2.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（）
参考答案：一、狭滑歇二、1.笨拙2.微弱3.狭窄三、1.举例子2.作比较
教学反思
1.这是一篇科普说明文。文章语言生动，可读性强。因此，在教学中，我充分发挥学生的自主性，通过自学的方式，学会基础知识，锻炼基本技能。我把课堂交给了学生，让学生成为课堂的主人，因此，效果良好。
2.在教学中，我注重对学生基础知识的把握。因此，我把字词也作为重
点，在字词的教学中，我以点带面，通过重点词语来理解松鼠的特征，这样对学生来说非常容易把握，因此，教学取得了良好的效果。
教学存在很多的不足之处，教师的引导与评价显得不够及时准确，影响了学生表达的积极性，展示自己的学习成果时不够兴趣盎然。
备课素材【教材分析】
这是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。首先，这篇课文描写了一种人见人爱的小动物——松鼠，它的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着学生。其次，这是一篇成功的描写动物的范例。课文以清晰的脉络介绍了松鼠的外形及其生活习性，层次清晰。另外，课文的语言堪称经典。无论是对其外形的形象逼真的描写，还是对搭窝时系列动作的连贯描述，都是语言积累的极好材料，无疑对学生以后的习作起着示范引路的作用。
【作者介绍】
课后作业
基础积累大巩固一、读拼音，写词语。
1.xiǎoqiǎolínglóng（
）的松shǔ（）在树上搭wō（）。
2.他一不小心huá（）了一下，摔倒了。
二、写出下列词语的近义词。
敏锐—————（通常—————（
）锐利—————（））暖和—————（）
三、按要求完成句子。
1.松鼠有时也捕捉鸟雀。它不是肉食动物。（用合适的关联词连成一句话）
___________________________________________________________2.它们可以带着儿女住在里面，既．舒适又．安全。（用加点的关联词造句）
___________________________________________________________
3.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（换个说法，保持意思不变）
___________________________________________________________
阅读能力大提升四、课文整体梳理。
这篇文章先后介绍了松鼠的_________特点和_________，体现出松鼠________、_______、_______的特点。五、重点段落品析。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xúnxùn）良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡（xiǎngxiàng）栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。1.用√选出括号里正确的读音。2.用横线画出选文的中心句。3.选文从________、________等方面介绍了松鼠的特点，体现出它乖巧、驯良、漂亮。
思维创新大拓展六、你喜欢什么小动物？把它介绍给大家吧。______________________________________________________________________________________________________________________参考答案：一、1.小巧玲珑鼠窝2.滑二、敏捷锋利平常温暖三、1.松鼠虽然有时也捕捉鸟雀，但是它不是肉食动物。2.这个小女孩儿既聪明又漂亮。3.松鼠是一种漂亮的，乖巧，驯良，很讨人喜欢的小动物。
四、外形生活习性乖巧驯良漂亮
五、1.xùnxiàng2.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。3.饮食外貌六、示例：我喜欢小狗。它的眼睛圆圆的，晚上的时候好像还能发光呢！它的尾巴上翘着，毛绒绒的非常可爱。它那四条小短腿特别搞笑，跑起来一撇一撇的，有趣极了。
篇八：17松鼠详细教案
17松鼠1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说
明方法，生动形象细致的描写方法。4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过
程。重点
1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。难点1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。
1.字词教学。本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、藓”容易读错，
重点强调和巩固。11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。
本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。2.阅读理解。
学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。第二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。3.表达运用。
学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能模仿课文的写法，用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。
1.预习提纲（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。（3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。（4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。2.多媒体课件教学课时
2课时第1课时
课时目标
1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
一、创设情境，导入新课。1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分
钟）。3.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来
说一说吗？（生畅所欲言）4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17
课《松鼠》。（教师板书：松鼠）
这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。二、认识作者。1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？2.生展示预习成果。
出示课件：
布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。三、初读课文，自主识字。1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。2.学生按要求自读。3.汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)
会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“jiāo”；“杈”不要读成“chā”；“藓”不要读成“xiān”等。）（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。（教师范写，学生描红，互相评价。）（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。1.学生自由朗读课文，边读边思考。（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）2.探究说明角度。
法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。（出示：说明角度使用方法表达效果）3.学生小组交流。
通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备。五、布置作业。1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。2.回家观察一种小动物，了解它的特点。
篇九：17松鼠详细教案
17松鼠1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说
明方法，生动形象细致的描写方法。4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过
程。重点
1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。难点1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。
1.字词教学。本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、藓”容易读错，
重点强调和巩固。11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。
本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。2.阅读理解。
学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。第二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。3.表达运用。
学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能模仿课文的写法，用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。
1.预习提纲（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。（3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。（4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。2.多媒体课件教学课时
2课时第1课时
课时目标
1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
一、创设情境，导入新课。1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分
钟）。3.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来
说一说吗？（生畅所欲言）4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17
课《松鼠》。（教师板书：松鼠）
这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。二、认识作者。1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？2.生展示预习成果。
出示课件：
布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。三、初读课文，自主识字。1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。2.学生按要求自读。3.汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)
会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“jiāo”；“杈”不要读成“chā”；“藓”不要读成“xiān”等。）（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。（教师范写，学生描红，互相评价。）（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。1.学生自由朗读课文，边读边思考。（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）2.探究说明角度。
法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。（出示：说明角度使用方法表达效果）3.学生小组交流。
通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备。五、布置作业。1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。2.回家观察一种小动物，了解它的特点。
第2课时课时目标
1.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。
2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
一、复习提问，导入新课。1.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？
（生汇报自己的学习所得）2.师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。
这样导课非常的简洁，不拖泥带水，既不会过多地浪费时间，又能把新旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，促使学生温故而知新。二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。1.学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。2.教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？3.交流、展示：（教师课件出示）
中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？1.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.教师出示松鼠图片的课件，分小组让学生进行集体交流，教师结合学生的回答板书。（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）4.同学们最喜欢哪些句子？为什么？课件出示：
1.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（外形描写）2.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）3.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽
了。（作比较）5.师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能
通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，大家一起再读一遍。）6.谁能完成下面的填空练习。
课件出示：
第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（外形描写、打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。
重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。做到讲练结合，以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。以下几个环节的设计都遵循这样的理念和思路。(三)哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？体现了它的什么特点？1.生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.教师出示松鼠在树林里活动的视频（在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学生回答问题，教师结合学生的回答板书：活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。4.男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。课件出示：
第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（机警）（不骚扰人），突出它（驯良）的性格特点。（四）生读第3自然段，理解松鼠在活动方面的特点。1.松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：作者从哪些方面来写松鼠？
学生阅读课文，互相交流，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。教师点拨：总之，这段文字说明了松鼠的“乖巧”。2.这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出示课件做总结。）
1.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）2.在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（举例子）3.课件出示，让学生填空。
第3自然段中，作者从（“有人触动大树”时的反应）（蹦跳动作）（储备食物）几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。（五）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？1.生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视频。（视频大约3分钟左右）2.交流：从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（教师适时板书：搭窝、选址、建造、居住、窝口、乖巧）3.出示课件，让学生填空。
第4自然段中，作者从（选址）、（建造）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（勤快），进一步突出了它的（乖巧）。4.模仿这一自然段，写一种小动物的一项活动，可以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。课件出示：
蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食5.展示成果。（教师充分利用多媒体，把学生写的短文展示出来）
喜鹊筑巢只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆弄着、忙碌着。（六）第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？1.生读第5自然段，并思考问题。2.相互交流。师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。（教师适时板书：生育、毛发、爱干净）生：表达了作者对松鼠的喜欢、喜爱……（教师适时板书：喜爱）小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。三、拓展延伸，课下作业。1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）课件出示：
学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。2.仿照《松鼠》的写作方法，介绍一种动物。（简写一段，字数50字左右）
《松鼠》是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。
学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的兴趣。
在上课前，我创设了情境，利用播放松鼠的视频短片来调动学生的学习兴趣。短片中的松鼠有的攀爬在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人打招呼……它们身上的毛色彩也不一样。看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，便对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里，也激发了学生对小松鼠的喜爱之情。看完短片之后，让学生概括地说出对松鼠的印象，考察他们的概括能力。
学习本文的思路清晰。先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每分析一段，都是按照设计问题、读文思考、交流汇报、教师引导、训练巩固的思路来学习。这样可以使学生深入地理解本文所介绍的内容，也锻炼了学生的自我表达能力，有利于发展学生的个性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。
教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答，这样应该会更全面。读书声不够多，学生的主体地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。
一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，学生们内心是充实的、愉悦的。
篇十：17松鼠详细教案
部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文及教案
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。能够说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，能够听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。
松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物充足宽敞，充足坚实。这样，它们能够带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强能够进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
松鼠通常胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
____________
本文作者是法国的布封，译者任典，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》教案
教学目标
1.理解“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学重点
1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学难点
在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。第一课时教学目标1.理解“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。教具准备课件教学设计一、谈话引入1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。2．（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去理解这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1．按要求自由读课文（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。（2）用自己喜欢的方法记忆生字。（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。2．检查自读情况
（1）读词句[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。“嬉戏”你怎么理解？（2）识记生字，掌握多音字。晃huǎng（）huàng（）组完词同桌订正三、再读课文，理清思路1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。讨论：（）的松鼠2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？全班交流，总结第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。
四、细读第一段，了解外形
1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。
2．从哪些地方能够看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。
板书：外形特征
面容——清秀
身体——矫健
四肢——轻快
尾巴——上翘
3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？
小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，使用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。
4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。
朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业
1．抄写生字、新词。
2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
第二课时教学目标1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教具准备课件教学设计一、复习导入1．听意思写词语动作迅速而灵敏。（敏捷）小巧、灵活、精细。（玲珑）遮住的意思。（遮蔽）游戏、玩耍。（嬉戏）2．《松鼠》一课能够分成几部分？每部分分别写了什么？生回答问题这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。二、精读课文，了解习性1．自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。生总结，汇报
板书：性格特征---胆小（活动范围活动时间）2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。3．指名介绍，随机导学：读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？生总结、汇报板书：行动、储备粮食搭窝（聪明警觉乖巧）师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？（先……再……然后……）师生对读这个句，感悟言之有序。学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。写后交流。4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？生总结、汇报板书：生活习性（繁殖换毛爱干净）三、总结全文，拓展延伸1．请2名同学分部分读全文。2．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(讨论)A.准确、生动的语言；B.合理清晰的结构；C.鲜明的事物特征；D.恰当选用说明方法。
4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。四、布置作业1．完成课后第3题。2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。【篇三】部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》教案[教学流程]教学目标：1．感受松鼠的美丽和可爱。2．激发学生对小动物的喜爱。教学重难点：重点：感受松鼠的美丽和可爱。难点：激发学生对小动物的喜爱。教学准备：自制课件教学时数：1课时教学过程设计：〈一〉渲染学习氛围1．同学们，今天我们一起去森林乐园玩，好不好？2．这个路上会遇到很多动物，咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼，怎么样？（师播放动画，画面上出现几种小动物）〈二〉整体感受松鼠1．松鼠这个课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样？
2．课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一定会知道！
（了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面实行描写，根据学生的回答，教师随机板书）
〈三〉感受松鼠的外形的美
1．我们班的小朋友读书可认真啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。
2．现在我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。
3．读完了吗（读完啦）都记住啦（记住了）开始考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子？（生抢答）
师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。
4．指导朗读。
（1）刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。
（2）谁敢说有一句我比他读的更棒呢（抓住句子指导朗读）
（3）师生接读
（4）谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段？
〈四〉感受松鼠打窝的巧
1．读的不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢？（会搭窝）请一位同学读读这个自然段（生读）
2．下面请大家看这个句（出示“窝搭好了……风吹雨打了。）
3．质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢？
你能在这句话中找到答案吗？
4．感受打窝的巧妙
看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。（出示整段）
我们一起来读读第一句（松鼠常常把窝……这样就……）那么在松鼠搭窝的过程中，你觉的哪也能够加一条横线，并说说松鼠这样做的目的？看来，松鼠真是一种聪明的动物呀！（板书：聪明）
〈五〉感受松鼠活动的趣
1．现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的（出示第二自然段）
2．请同学们放声自由读这个自然段。
3．瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片，你们觉得这图片怎样？
4．师：我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能使用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中讨论讨论，想好了，就上来写吧！生上台写。
5．松鼠玩够了，闹够了，也要休息了。那我们也静静地把刚才想到的，说到的松鼠追逐嬉戏的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里，留在你的记忆中。（生写）
篇十一：17松鼠详细教案
17松鼠1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说
明语言，生动形象细致的描写方法。4.培养学生热爱小动物的情感，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过
程。重点
1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。难点1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。2.培养学生热爱小动物的情感，养成热爱观察的好习惯。教学课时
2课时第1课时
课时目标
1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
一、创设情境，导入新课。1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）
1
2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分钟）。
3.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？（生畅所欲言）
4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课《松鼠》。（教师板书：松鼠）
这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。二、认识作者。1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？2.生展示预习成果。
出示课件：
布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。三、初读课文，自主识字。1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。2.学生按要求自读。3.汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)
2
会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“jiāo”；“杈”不要读成“chā”；“藓”不要读成“xiān”等。）（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。（教师范写，学生描红，互相评价。）（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。1.学生自由朗读课文，边读边思考。（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）2.探究说明角度。
法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。（出示：说明角度使用方法表达效果）3.学生小组交流。
3
通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备。五、布置作业。1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。2.回家观察一种小动物，了解它的特点。
第2课时课时目标
1.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明语言，生动形象细致的描写方法。
2.培养学生热爱小动物的情感，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
一、复习提问，导入新课。1.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？
（生汇报自己的学习所得）2.师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。
这样导课非常的简洁，不拖泥带水，既不会过多地浪费时间，又能把新旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，促使学生温故而知新。二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。1.学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。2.教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？3.交流、展示：（教师课件出示）
4
中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？1.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.教师出示松鼠图片的课件，选小组代表发言进行集体交流，教师结合学生的回答板书。（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）4.同学们最喜欢哪些句子？为什么？课件出示：
1.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（外形描写）2.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）3.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽
了。（作比较）5.师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能
通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，大家一起再读一遍。）6.谁能完成下面的填空练习。
课件出示：
第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（外形描写、打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。
5
重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。做到讲练结合，以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。以下几个环节的设计都遵循这样的理念和思路。(三)哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？体现了它的什么特点？1.生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.教师出示松鼠在树林里活动的视频（在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学生回答问题，教师结合学生的回答板书：活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。4.男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。课件出示：
第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（机警）（不骚扰人），突出它（驯良）的性格特点。（四）生读第3自然段，理解松鼠在活动方面的特点。1.松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：作者从哪些方面来写松鼠？学生阅读课文，互相交流，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。教师点拨：总之，这段文字说明了松鼠的“乖巧”。2.这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出示课件做总结。）
1.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）2.在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（举例子）3.课件出示，让学生填空。
6
第3自然段中，作者从（“有人触动大树”时的反应）（蹦跳动作）（储备食物）几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。（五）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？1.生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视频。（视频大约3分钟左右）2.交流：从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（教师适时板书：搭窝选址、建造、居住、窝口乖巧）3.出示课件，让学生填空。
第4自然段中，作者从（选址）、（建造）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（勤快），进一步突出了它的（乖巧）。4.模仿这一自然段，写一种小动物的一项活动，可以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。课件出示：
蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食5.展示成果。（教师充分利用多媒体，把学生写的短文展示出来）
喜鹊筑巢只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆弄着、忙碌着。（六）第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？1.生读第5自然段，并思考问题。2.相互交流。
7
师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。（教师适时板书：生育、毛发、爱干净）生：表达了作者对松鼠的喜欢、喜爱……（教师适时板书：喜爱）小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。三、拓展延伸，课下作业。1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）课件出示：学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。2.仿照《松鼠》的写作方法，介绍一种动物。（简写一段，字数50字左右）
8
篇十二：17松鼠详细教案
《17松鼠》教学设计教学目标1.认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽“等词语。2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。教学难点了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。教学方法引导探究法。课时安排1课时课前准备多媒体课件。教学过程一、情景导入1.出示谜语。叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？2.揭题：对啦，是松鼠。（电脑出示图片）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习《松鼠》。（板书课题）3.作者简介。布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。二、检查预习
老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习情况。1.屏幕出示生字词。（1）指读。（2）齐读。2.字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它呢？三、朗读课文①松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮）②课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线画出来。③句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、可爱）④文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。）四、体会松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个特点及松鼠的其他习性松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？（给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。）五、学习说明方法通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、搭窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。生画出运用说明方法的句子，并说明。六、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣1.作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？2.作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？（仔细观察小动物）3.我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。（此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。）
七、拓展延伸小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。（语文学习的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。此环节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系，进一步丰富语言，学以致用。）八、教后反思
篇十三：17松鼠详细教案
17松鼠1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说
明方法，生动形象细致的描写方法。4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过
程。重点
1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。难点1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。
1.字词教学。本课有8个会认字和11个会写字，重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、藓”容易读错，
重点强调和巩固。11个会写字中，有的容易读错，如“拾、狭”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。
本课要求掌握的13个词语，可在识记生字的过程中理解其意思。2.阅读理解。
学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。第一步：提取中心句，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。第二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。
1
3.表达运用。学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能模仿课文的写法，用较准确、生动的
文字对一种动物的特点进行说明。
1.预习提纲（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。（3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。（4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。2.多媒体课件教学课时
2课时第1课时
课时目标
1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
一、创设情境，导入新课。1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分
钟）。3.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来
说一说吗？（生畅所欲言）4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17
课《松鼠》。（教师板书：松鼠）
2
这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。二、认识作者。1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？2.生展示预习成果。
出示课件：
布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。三、初读课文，自主识字。1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。2.学生按要求自读。3.汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)
会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“jiāo”；“杈”不要读成“chā”；“藓”不要读成“xiān”等。）
3
（3）教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩；“滑”的右上边的里边是横折；“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。（教师范写，学生描红，互相评价。）
（4）检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性结合，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。1.学生自由朗读课文，边读边思考。（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？课件出示：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（教师相机板书“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”）（2）你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？（教师相机板书“外形、性格、行为、生活”）2.探究说明角度。
法国博物学家布封，是从哪些角度为我们介绍这位朋友的呢？默读课文，圈点批画。（出示：说明角度使用方法表达效果）3.学生小组交流。
通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备。五、布置作业。1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。
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2.回家观察一种小动物，了解它的特点。
第2课时课时目标
1.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。
2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
一、复习提问，导入新课。1.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？
（生汇报自己的学习所得）2.师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。
这样导课非常的简洁，不拖泥带水，既不会过多地浪费时间，又能把新旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，促使学生温故而知新。二、精品细读，学习作者如何准确生动地介绍动物。（一）默读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。1.学生读课文，找出中心句，并思考中心句的作用。2.教师引导：这句话与下文之间是什么关系呢？3.交流、展示：（教师课件出示）
中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。（二）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？
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1.生读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。3.教师出示松鼠图片的课件，分小组让学生进行集体交流，教师结合学生的回答板书。（面容、眼睛、
身体、四肢、尾巴）4.同学们最喜欢哪些句子？为什么？
课件出示：
1.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（外形描写）2.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）3.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽
了。（作比较）5.师：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能
通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，大家一起再读一遍。）6.谁能完成下面的填空练习。
课件出示：
第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（外形描写、打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。
重点分析语言特点，体会打比方、作比较等说明方法的好处。做到讲练结合，以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟。以下几个环节的设计都遵循这样的理念和思路。(三)哪个自然段写松鼠的活动？从哪些角度写的？体现了它的什么特点？1.生读课文第2自然段，边读边思考，边画出相关语句。2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
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3.教师出示松鼠在树林里活动的视频（在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学生回答问题，教师结合学生的回答板书：活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。
4.男生来读读这一段内容，大家先了解小松鼠活动的范围和时间，然后把下面的空补充完整。课件出示：
第2自然段中，作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（机警）（不骚扰人），突出它（驯良）的性格特点。（四）生读第3自然段，理解松鼠在活动方面的特点。1.松鼠的厉害还表现在其他方面，请接着阅读课文第3自然段，思考：作者从哪些方面来写松鼠？学生阅读课文，互相交流，然后总结：松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。教师点拨：总之，这段文字说明了松鼠的“乖巧”。2.这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出示课件做总结。）
1.松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）2.在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（举例子）3.课件出示，让学生填空。
第3自然段中，作者从（“有人触动大树”时的反应）（蹦跳动作）（储备食物）几个方面介绍了松鼠的警觉、轻快以及聪明、可爱的特点。（五）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？1.生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视频。（视频大约3分钟左右）
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2.交流：从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（教师适时板书：搭窝、选址、建造、居住、窝口、乖巧）3.出示课件，让学生填空。
第4自然段中，作者从（选址）、（建造）、（居住）、（窝口）四个方面介绍了松鼠搭窝的经过，表现了松鼠的（聪明）、（勤快），进一步突出了它的（乖巧）。4.模仿这一自然段，写一种小动物的一项活动，可以从下面的内容中选择一种，也可以自己制定。课件出示：
蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食5.展示成果。（教师充分利用多媒体，把学生写的短文展示出来）
喜鹊筑巢只见一只喜鹊从远处飞来，衔着一根枯枝，落在了那棵大树上，低着头，用它那尖儿长的喙，摆弄着、忙碌着。（六）第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？1.生读第5自然段，并思考问题。2.相互交流。师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。（教师适时板书：生育、毛发、爱干净）生：表达了作者对松鼠的喜欢、喜爱……（教师适时板书：喜爱）小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。三、拓展延伸，课下作业。1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
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课件出示：
学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情。2.仿照《松鼠》的写作方法，介绍一种动物。（简写一段，字数50字左右）
《松鼠》是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性等方面的内容。
学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护动物的兴趣。
在上课前，我创设了情境，利用播放松鼠的视频短片来调动学生的学习兴趣。短片中的松鼠有的攀爬在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人打招呼……它们身上的毛色彩也不一样。看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，便对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里，也激发了学生对小松鼠的喜爱之情。看完短片之后，让学生概括地说出对松鼠的印象，考察他们的概括能力。
学习本文的思路清晰。先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每分析一段，都是按照设计问题、读文思考、交流汇报、教师引导、训练巩固的思路来学习。这样可以使学生深入地理解
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本文所介绍的内容，也锻炼了学生的自我表达能力，有利于发展学生的个性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。
教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答，这样应该会更全面。读书声不够多，学生的主体地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。
一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，学生们内心是充实的、愉悦的。
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