篇一：地球家园有什么教案设计
《地球家园中有什么》单元教案-二年级上册科学
地球家园中有什么？
教学目标
1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。
2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。
3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。
教学重难点
1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。
2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。
教学过程
一、视频或图片导入：
播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。二、深入了解地球上有什么
在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？
学生回答。
想不想多相识一些我们的地球呢？
播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。
观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”
学生回答。
三、动手画一画。
老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？
学生回答可以画什么？
小组交流
老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！
组长领取绘画材料。
各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡查指点。
四、交流和总结
各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展现作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？
那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。
教师小结：最后大家将我们的班级记录表填写完整。
五、拓展
大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？
板书设计：
地球家园有什么
有陆地：山川动植物人类
有水:海洋河流
有：空气阳光
教学反思：
《土壤——动植物的乐园》
教学目标：
1.科学概念目标：
土壤是地球家园的重要资源；
许多动植物依赖土壤生存或生活。
2.教学探究目标：
学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；
学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。
3.科学态度目标：
能对事物发生一定的好奇心，对泥土中的动植物发生兴趣；
能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识；
学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。
4.科学、技术、社会与环境目标：
能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。
教学重难点：
教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。
教学难点：通过窥察相识让学生意想到人与自然是和谐的团体，密不可分。
教学准备：
泥土、水槽（放泥土的）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。
教学过程：
（一）创设情境，谈话引入。
出示泥土的图片
土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。（出示课题）
（二）观察土壤。
1.每组拿出事先准备好的土壤。
土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察的过程中我们需要注意什么问题？
（设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果）
生1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子···
生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落···
生3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，窥察泥土里的动植物···
生4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤害土壤里的小生物···
2.窥察泥土并做好记录。
3.汇报自己的观察结果。
（三）研讨活动。
1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？
2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
（四）拓展。
板书设计：
土壤里有：砂子、黏土
有：植物、动物
有：
教学反思：
《太阳的位置和方向》
教学目标
1.科学概念目标
学会根据太阳的位置辨别方向。
体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
2.科学探究目标：
能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3.科学态度目标：
开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。
勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。
4.科学、技术、社会与环境目标：
将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。
教学重难点
1.教学重点：
利用太阳位置辨别方向。
2.教学难点：
利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教学准备
1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。
2.教师准备：课件、班级记录单等。
教学过程
一、复导入：
1.太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）
2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）
3.当我们来到大自然如何识别偏向呢？让我们一同去操场来验证我们的猜测。
二、探究利用太阳位置辨别偏向
1.老师把学生带到操场，选出一组示范。
老师根据太阳位置确定方向：
早晨，面临太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片划分站在东、南、西、北4个偏向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。
3.小组活动
三、带回学生讨论：
清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。
讨论一天中什么工夫最热，记录我们的冷热感觉。
四、交流总结：
一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？
早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？
5、板书
太阳的位置和偏向
太阳东升西落
早晨：太阳在东
中午：太阳在南
傍晚：太阳在西
一天中最热的工夫：正午
教学反思：
《太阳的位置和方向》
教学目标
1.科学概念目标
学会根据太阳的位置辨别偏向。
体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
2.科学探究目标：
能利用太阳的位置辨别偏向及冷热变革。
3.科学立场目标：
开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。
勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。
4.科学、技术、社会与环境目标：
将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。
教学重难点
1.教学重点：
利用太阳位置辨别方向。
2.教学难点：
利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教学准备
1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。
2.教师准备：课件、班级记录单等。
教学过程
一、复导入：
1.太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）
2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）
3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。
二、探究利用太阳位置辨别方向
1.老师把学生带到操场，选出一组示范。
老师根据太阳位置确定方向：
早晨，面临太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片划分站在东、南、西、北4个偏向。一名
同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、正午在南、早晨在西。
3.小组活动
三、带回学生讨论：
清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。
讨论一天中什么工夫最热，记录我们的冷热感觉。
四、交流总结：
一天中，太阳在天空中的位置是怎样变革的？我们怎样利用太阳辨别偏向？
早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？
五、板书太阳的位置和方向
太阳东升西落
早晨：太阳在东
正午：太阳在南
傍晚：太阳在西
一天中最热的时间：中午
教学反思：
《窥察月相》教学设计
教学目标
1.科学概念目标：
知道月相每月有规律的变革。
知道观察是认识事物的基本方法。
2.科学探究目标：
能窥察描绘月相，推理月相有规律的变革。
3.科学立场目标：
增强观察月相的探究兴趣。
勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。
4.科学、技术、社会与环境目标：
利用身边的材料动手完成月相记录。
教学重难点
1.教学重点：知道月相每月有规律的变革
2.教学难点：用分歧的方法记录月相。
教学准备
1.小组活动：每组一张月相记录卡
2.教师使用：课件，班级记录单等。
教学过程
激趣质疑：
1.同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？
2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）
3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？
4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》
1.观察、描述月相月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）2.你认为月相变化的顺序是怎样的？
3.小组窥察。
4.交流发觉，月相图排序。5.推测下半月的月相。
6.出示下半月月相图课件。
一、窥察记录月相
1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件）
2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）
3.能不能制作一套月相卡片？
4.用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?（黑色的球）
5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。
6.学生动手制作月相。
7.小组展示。
8.班级评价。
二、钻研交流，课外延长（预设7分钟）
1.通过观察不同的夜晚月相相同吗？
2.在这节课中，你知道了什么？
板书设计：窥察月相
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相
上半月由缺到圆亮面在右边
下半月由圆到缺亮面在左边
教学反思：
《各种各样的天气》
教学目标
１、科学概念目标:知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
2、科学探究目标：
能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。
能运用得当词语描绘天气特征。
3、科学立场目标：
能对各种天气现象发生探究兴趣。
愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作研究。
4、科学、技术、社会与环境目标：
能根据天气情况，公道放置研究和生活。
有保护动植物，酷爱自然的意识。
教学重难点
教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
教学难点：能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。教学准备
教师准备：各种天气卡片5套、课件（图片和视频）
学生准备：科学活动手册
教学过程
一、激趣导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！
1、千条线万条线，掉进河里看不见。（雨）
2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。（太阳）3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。（雪）(分别指名猜猜谜底，教师给予引导说明)师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表分歧的天气情况，那么关于天气你又相识多少呢？这节课我们就来研究《各种各样的天气》（板书课题）
二、研究新知
1、说说我们知道的天气
师：同学们都知道有哪些天气呢？
先同学间互相交流再指名回答（教师板书）
2、区分分歧的天气
师：不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片）
A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。
B、全班交流：划分指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置）
C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。
D、拓展练：完成活动手册第五课“拓展活动”
学生独立完成后再共同订正。
3、天气对我们的影响
师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。
A、让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。
B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出空中的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车）划分指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了分歧天气给动植物和我们人类带来的哪些晦气和有利影响？
C、教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。所以，我们也要根据天气情况合理安排自己的生活。
（板书：天气影响动植物和人类）
D、让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来放置研究和生活的。
三、知识拓展
师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。A、向学生介绍什么是极端天气。（出示投影：什么是极端天气和相关天气图片）
Ｂ、说说你知道的极端天气造成严重后果的事件。
Ｃ、让学生观看视频，相识极端天气带来的严重后果。（播放视频）
Ｄ、小结：
板书设计
各种各样的天气
天气晴阴雨雪风雾
天气影响动植物和人类
篇二：地球家园有什么教案设计
课程基本信息
课例编号
课题
教科书
出版社：教育科学出版社
出版日期：2018年7月
教学目标
教学目标：
科学概念目标
1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。
科学探究目标
1.会用画图的方式在地球家园图上添加相应内容。
2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自己的观点。
科学态度目标
1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。
2.愿意倾听，积极分享。
科学、技术、社会与环境目标
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
教学重点：会用画图的方式在地球家园图上添加相应内容。
教学难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。
教学过程
教学环节
1学科
小学科学
年级
二年级
学期
第一学期
《地球家园中有什么》
书名：《科学》
时间
主要师生活动
一
聚焦
1谈话导入，引出新课。
师：同学们，如果问你你的家住在哪儿？你会告诉我在某某小区、某某街道。如果从宇宙中看呢，你的家住在哪儿呢？你一定会告诉我，你的家在地球上，是啊，地球是我们大家赖以生存的家园。作为地球上的居民，你了解地球吗？我们的地球家园中都有什么？
（出示课题）
2.从宇宙视角，观察地球。
师：这是从太空中看地球，地球上有什么？地球上空有白云，地球表面有大面积的蓝色海洋，它使地球成为一颗“蓝色星球”，地面没
被海水淹没的是一块一块的陆地。
1.观看照片，引发思考。
师：我们生活在地球上，从地球上观察我们的家园是什么样的？地球家园中有什么？我们边看边想一想。
出示照片：地球上有草原、高山、森林、大海、河流、湖泊、沙漠、山川、农田、草原，其间还生活着许多动物、植物。
2.画图表达，介绍方法。
师：我们的地球家园这么美，特别适合用画笔来描绘。我们来画一画吧。你可以找一张白纸，借助圆形盖子画出一个圆，用这个圆代表地球。把你想到的地球上有什么都可以画在圆形的上面和外围。
3.交流想法，修正认识。
出示五个学生的想法，暴露学生的问题，教师加以纠正。
（1）师：你想想可以画什么呢？这位同学想到地球上生活着凶猛的野生动物，她画了一只老虎，你们觉得这样画老虎好吗？你看这只老虎穿上了人的衣服，做着人的动作，从美术课的角度看画的非常好，但对于我们科学课来说，我们不需要对自然事物进行艺术加工，如实的画出来就可以了。如果你画不好，画不像也没关系，我们只二要通过画图表达出地球上有什么就可以了。
探（2）师：你看，这位同学画了许多许多人，他想表达出地球家园中索
生活着不同肤色的人类，但地球家园中是只有人类吗？显然不是，所以你要思考的更加全面些，人类画一两个就可以代表了，地球上所含有的东西我们尽量都用画图的形式展现出来。
（3）师：有位喜欢恐龙的同学想要画大恐龙，你们觉得地球家园图中该不该画恐龙呢？恐龙是中生代时期，大约2.3亿年前生活在地球上的一类爬行动物，恐龙在6500万年前突然全部消失。所以恐龙是地球过去的生物，现在人们只能从化石之中去探寻它们的奥秘。我们画图是为了真实的记录自然事物，你可以画恐龙的化石，但不要画已经在地球上灭绝的恐龙。
（4）师：还有位同学想画外星人，画飞碟，你们觉得地球家园图中该不该画呢？古今中外，人类一直有关于外星人的遐想，但现今人类还无法实际探查到有外星人存在，所以地球家园图中不应该画外星人，我们画能观察到的，比如这张画中的太阳和星星就可以画，它们是宇宙的天体，我们在地球上可以观测到的。
（5）师：我们来欣赏一下一位同学的作品，他一开始画出地球上有什么，后来他发现还可以画出地球之外有什么。于是，他又画上了太阳、月亮、星星和云彩。你在画图时也可以像他一样，从地球之
上和地球之外两个视角去描述地球家园中有什么。
1.梳理图画，了解内容。
师：你们看，这位同学画好了。他画的地球家园有什么呢？咱们来帮他梳理一下。首先他画了蝴蝶、大象和小鸟，它们有什么相同之处呢？对，它们都是动物。大树、小草和小花，它们有什么相同之处呢？对，它们都是植物。这位同学还画了房子，我们都知道房子是人类搭建的建筑物。他还画了山川和大地，这座高山还是火山呢。
他画了小汽车，我们都知道汽车是交通工具，他还画了什么交通工具？你找一找。对，还有飞机和轮船。他还画了我们人类。这片蓝色你知道画的是什么吗？对，是海洋和河流。咱们再来看看在地球四周的天空中他还画了什么？他画了太阳、月亮、星星，还有一朵朵云。
2.练习分类，抽象概括。
师：这张地球家园图真是丰富多彩，从中能看出地球家园中有什么呢？我们来分一分类，可以看的更加清楚。
师：画中有动物、植物、人、山川、大地、河流、海洋、太阳月亮星星、云朵、建筑和交通工具。我们可以怎样分类呢？你想一想。我分了两类，左边是动物、植物、人、山川、大地、河流、海洋、太阳月亮星星、云朵，右边的是建筑和交通工具。想一想这是按什么标准分类的？你一定想到了，左边的都是天然的，是地球上大自然本来就有的，右边的都是人类根据需要制造出来的。这两类是按三照天然的和人造进行分类的。
研师：我们再看看左边天然的事物，这些组成了我们地球家园美丽又讨
丰富的自然世界。
师：自然世界中还能怎样分类呢？左边的动物、植物和人类与右边的山川大地、河流大海，太阳月亮星星和云彩，是按什么标准分类的？对，左边的动物植物和人类是有生命的，右边的是没有生命的。
3.展开想象，感悟联系。
师：同学们，你想过吗？地球家园中每一样东西，不论是有生命的还是没有生命的，如果缺少这其中的一样会怎么样？下面，你可以发挥想象，说一说。
师：如果缺少了植物会怎样？有的同学一定知道，缺少植物地球就光秃秃的，食草的动物没有食物，我们也吃不到蔬菜、水果和粮食了。不仅如此，地球的生态环境被破坏，地球上没有绿色植物制造氧气，我们人类没法生存下去。
师：如果缺少了动物会怎样？对，没有动物，我们人类没有肉吃，吃肉的动物也没有了食物。地球的生态平衡就被打破。
师：如果缺少了山川、大地会怎样？可能地球上到处都是水吧？山川、大地里面有大块的岩石和肥沃的土壤，没有了岩石和土壤，生活在陆地的动物还有我们人类都没有了立足之地，陆地上的植物也不能把根扎入土壤中了。
师：如果地球上缺少了海洋、河流呢？那时地球上就没有了水，同学们一定都知道，水是生命之源，没有了水，地球上所有生物，包
括我们人类、动物、植物最终都会死亡。
师：如果缺少了太阳月亮这些地球的邻居呢？其实它们虽然不属于我们地球，但对我们地球都有影响。比如，缺少了太阳，我们地球就会变得黑暗、寒冷，动物植物和我们都难以生存。
师：同学们，通过刚才讨论，你现在认为地球自然世界中，缺少其中一样可以吗？
小结：相信你一定发现，地球家园中自然世界的一切，都是相互联系的，而且缺一不可。
布置作业，活动拓展。
1.师：课后请同学们用画笔完成你的地球家园图，把你自己想到的地球家园中有的都画出来，相信你比课中的这位同学想到的还要丰富。你有学生活动手册，就直接画在手册的第3页，如果没有手册四
就画在白纸上。
拓2.师：课后，你可以在家长的带领下，到室外看看，到大自然中找展
一找，我们的地球家园中还有什么。你可以抬头仰望天空，还可以向四周看一看，更是要向下看看地面，做个深呼吸感受一下，静下心来再听一听自然的声音，看看是不是在地球家园中还能发现许多事物和现象。
---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处
小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
1、学习的目标明确，实现目标也有保证
学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
3、对培养良好的学习习惯大有帮助。
良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。
篇三：地球家园有什么教案设计
教科版小学科学二年级上册第一单元
《第1课
地球家园中有什么》教学设计
【教学目标】
1、知识目标：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；地球家园中有动、植物和人类……
2、能力目标：能够运用已有知识对地球上有什么作出进一步认识。
3、情感、态度与价值观目标：充分认识地球是动、植物和人类共同的家园；自觉做保护地球的小卫士。
【教学重点】知道地球不仅仅是人类的家园。
【教学难点】知道地球上的诸多元素缺一不可。
【教学准备】多媒体课件、学生活动手册。
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
初步知道地球一、铺垫设疑（3—5分钟）
1.导入新课：共同的家园——地球
家园中有什学生说一说么。教师也可地球是一个复杂的系统，是人类、和动植物生存的家地球家园中根据学生答符什么？
园。
的情况为后面
2、请你说一说地球家园中有什么？
课程的进行作出调整。
二、探究发现（8—10分钟）
1、地球家园中有各种各样的生态环境？
地球家园中有森林、海洋等生态环境。
引导学生对地球家园中的生态环境作出回答。
2、地球家园中有动物？
在各种生态系环境中生活着不同的动物？
3、地球家园中有植物？
学生对地球
中有什么这引导学生对地球中有什么作有问题作出出合答，并培回答，并能养合探究的意进行归纳，识与能力。
从我们吃的食物作出引导，学生合作探究列举一些地球得出结论。
家园中常见的植物。
4、地球家园中有丰富的矿产资源？
过渡：我们的地球上除了有动、植物和我们人类外，还蕴
含着丰富的矿产资源，你都知道哪些矿产资源？
1/2二年级科学《第1课-地球家园中有什么》教学设计
三、归纳构建（13—15分钟）
1、地球中有什么？缺少一样可以吗?2、站在地球往外看，我们能看到什么？
四、实践应用（8—10分钟）
画一画。
研讨探究地助学生初步建球中缺少**立地球家园各可以吗？
事物之间的联蓝天、白云、系
日、月、星帮助学生意识辰
到除了地球自身外，大气层也是地球家园的重要组成部我们的地球家园中有什么，请你在学生活动手册上。
学生绘制地分。
球中有什么
让学生发现和
表述地球的丰
五、拓展延伸：
富和美好。
1、地球的内部结构
初步了解地球2、小结：地球家园中有森林、海洋、陆地、冰川等；
的内部结构，地球家园中有动、植物和人类……
为今后的学习
作铺垫。
板书设计：
地球家园有什么
海洋
陆地
冰川
动、植物以及我们人类工同的家园
教
学
后
记
2/2
篇四：地球家园有什么教案设计
第一单元第一课《地球家园中有什么》教学设计
【学习目标】
1.
知道地球是一个球体，是人类赖以生存的地方。
2.
能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等，乐于表达对于地球的了解，愿意倾听同伴的分享，意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。
3.
认识到保护地球家园的重要性，懂得珍惜和爱护我们的地球。
【学习重点】
了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。
【学习难点】
通过观察说出地球上的东西。
【教具学具】
1.小组准备：每人一支彩笔。
2.教师准备：班级记录单，地球家园图或ppt，相关的图片与视频。
【学习流程】
一、视频导入
播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。
设计意图：以视频导入帮助学生唤醒生活经验，打开思路，更好地聚焦于“地球家园中有什么”的学习主问题中。
二、学程
第一学程：
1.在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？（板书课题：地球家园中有什么）
2.学生交流。
3.画一画，在地球家园上，我们可以添加什么？
学生小组交流，将自己所知道的地球上含有的东西以图画的形式展示出来，也可以小组合作完成。
4.分享活动：根据图画小组进行交流展示。
设计意图：以绘画等直观的表达形式，帮助学生交流“地球家园中有什么”的学习主问题中，为学生搭建交流的脚手架。
第二学程：
1.站在地球家园往外看，我们能发现什么？
2.学生交流自己抬头观察后的发现（含白天和夜晚）。
3.小结：分类整理将地球家园中的物体抽象为几个主要类别。
设计意图：引导学生经历整理的过程，把具体的物体抽象为几个主要的类别，并进行记录。
第二学程：
1.地球家园中的物体缺少其中的一样可以吗，说说你的理由？
2.学生独立思考列举自己认为可以缺少的物体。
3.小组辩论列举的物体是否可以缺少。
4.全班进行讨论交流。
设计意图：帮助学生初步建立对地球家园各事物之间“关系”的认识，发展学生在联系中看待事物的能力。
三、总结
地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。
四、课堂拓展
大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？
板书设计：
地球家园中有什么
陆地：山川
动植物
人类
水:（海洋
河流）
空气
阳光
相互依存，缺一不可
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